<menuitem id="an1j4"></menuitem> 活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié)，讓我們明確下一步的發(fā)展方向和計(jì)劃。小編整理了一些常見的活動(dòng)總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到大家。
歲月飛逝，大電學(xué)校充滿挑戰(zhàn)且富有收獲的“高效課堂”提升，推進(jìn)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)期，期間既有思維理念的轉(zhuǎn)變與更新，也有各位老師教學(xué)方式與方法的變革，加之全體學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到實(shí)質(zhì)性的提高，令我們大電教育人倍感欣慰與自豪，現(xiàn)就大電學(xué)?！案咝дn堂”實(shí)施工作總結(jié)如下：
一、大力實(shí)施理念更新提升活動(dòng)。
扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”過(guò)程之中，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視理念的先導(dǎo)作用，通過(guò)多次集體學(xué)習(xí)、交流、研討，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能用“高效課堂”理念武裝頭腦。通過(guò)交流、學(xué)習(xí)形成既體現(xiàn)先進(jìn)理念又符合各校實(shí)際情況的理論模式，同時(shí)要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫出對(duì)于本?！案咝дn堂”實(shí)施的理解與把握。學(xué)校多次舉行了高校課堂探究研討會(huì)，并組織教師積極探討學(xué)習(xí)高校課堂相關(guān)內(nèi)容，對(duì)交流討論中提出的問(wèn)題采取逐個(gè)調(diào)研，靈活多樣的方式去解決。為高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)開道拓路。
二、大力推進(jìn)備課、上課、聽課、評(píng)課、研課、討論、反思等教學(xué)全過(guò)程評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
我校在“高效課堂”的實(shí)施過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，”緊緊抓住課堂教學(xué)主陣地，從參照學(xué)生和教材備課，依據(jù)新理念上課，全程虛心聽課，坦誠(chéng)溝通評(píng)課，仔細(xì)認(rèn)真研課，激烈交流討論，心平氣和反思等教學(xué)全過(guò)程的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。定期在學(xué)校的行政例會(huì)上，通報(bào)近期各?！案咝дn堂”的最新實(shí)施動(dòng)態(tài)。不定期的走進(jìn)老師的課堂、辦公室，學(xué)習(xí)、溝通“高效課堂”實(shí)施中的困惑與需要。讓每位老師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，討論眾長(zhǎng)與短，反思自身得失的過(guò)程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達(dá)到博采眾人之長(zhǎng)，為我“高效課堂”所用的研修目標(biāo)。
三、大力探索各種“高效課堂”實(shí)踐模式，豐富“一師一品”的構(gòu)建內(nèi)涵。
“如何讓自己的課堂更高效”以成為大家共同面對(duì)和探索的話題。
我們大電教育人從開始“一校一品”理念的提出到如今各學(xué)?！耙粠熞黄贰碧厣某醪叫纬桑e極改革與創(chuàng)新課堂教育實(shí)踐與模式。如高美玲老師的中學(xué)英語(yǔ)課堂和郭彩霞教師的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，康麗老師的經(jīng)典詩(shī)文朗誦，李彩玲老師小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教師，蔡暉教師小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作課，姜建榮的安全法制教學(xué)，戴越校長(zhǎng)的中學(xué)地理教學(xué)，高銳教師的中學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，王靜雅教師的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的高效課堂，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，既有特色，又具“高效課堂”理念的課堂活動(dòng)與實(shí)踐，讓“一師一品”的'理論內(nèi)涵不斷深化，方法手段日趨豐富。
四、大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，提高青年教師的“高效”帶動(dòng)作用。
青年教師作為“高效課堂”實(shí)施的中堅(jiān)力量，按照學(xué)期初各校確定的青年教師比、學(xué)、趕、幫教學(xué)比武實(shí)施方案，每位教師立足實(shí)際，大膽啟用年青力量，探索實(shí)踐“高效課堂”教學(xué)新模式，在精彩激烈的課堂教學(xué)比武競(jìng)賽中，郭彩霞、王子凌、孫麗波、康麗、武芮、馬明芳、葉學(xué)萍老師，等一大批年青教師脫穎而出，分別在教體局舉行的青年教師教學(xué)大比拼中收獲頗多，有的教師被定為吳忠大市優(yōu)秀青年教師，有的被定為青銅峽市優(yōu)秀青年教師。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”的理念，所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。
五、重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校教學(xué)特色，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)校工作一道亮麗的風(fēng)景。
新課改對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的推廣正是我校推行的重點(diǎn)教學(xué)工作，也是教學(xué)工作的一大特色,導(dǎo)學(xué)案注重學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
方法，再在全校教學(xué)中進(jìn)行推廣。年輕教師高銳主動(dòng)承擔(dān)起導(dǎo)學(xué)案實(shí)施工作，導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。高銳老師正是抓住導(dǎo)學(xué)案的這一特點(diǎn)，先后為學(xué)校教師多次展示了導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程，并為大家呈現(xiàn)了多節(jié)高效的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)的方式完全轉(zhuǎn)變了，教學(xué)機(jī)構(gòu)也發(fā)生巨大的變化，教學(xué)效果也是非常明顯。在三課活動(dòng)中，教師們也是爭(zhēng)先談了自己對(duì)導(dǎo)學(xué)案的看法，指出教師在導(dǎo)學(xué)案實(shí)施中注重課堂預(yù)設(shè)，同時(shí)充分注重課堂生成，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預(yù)設(shè)，課堂會(huì)雜亂無(wú)序，不重視生成，課堂就不會(huì)精彩；對(duì)不同的教學(xué)方法教師能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?、嫁接、?chuàng)新，構(gòu)建具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式；教師注重加強(qiáng)課堂細(xì)節(jié)的研究。導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施讓眾多教師受益匪淺，也是大電教師打造高效課堂的一條有效途徑。
六、大力創(chuàng)新校本研修方式，利用各種教學(xué)活動(dòng)豐富“高效課堂”教育體系。
學(xué)校不僅重視每一位老師課堂教學(xué)全過(guò)程的“高效”，而且關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反思和校本研修，在全學(xué)期的校本研修計(jì)劃中，始終將“高效課堂”“一師一品”的理念滲透其中，學(xué)校定期于周四下午舉行“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)。每月舉行一次學(xué)校年青教師參加的“高效課堂”校本研修交流活動(dòng)，形成“高效課堂”校本研修常態(tài)化。利用高校課堂活動(dòng)開展的契機(jī)，用心籌劃，精心組織，做好“高效課堂”校外教育體系的探索與嘗試，全面收集家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)?！案咝дn堂”開展情況的工作意見和建議，匯集眾智之力構(gòu)建我校“高效課堂”家校配合新體系。
以上六點(diǎn)是我校實(shí)施“高效課堂”的工作開展情況，我們將按照教體局的科學(xué)安排與部署，不遺余力、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的實(shí)施下一階段“高效課堂”的深化、提升、推進(jìn)工作。
本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束（共20節(jié)課），現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：
通過(guò)聽課，發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習(xí)。
比如：大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實(shí)、到位，邏輯性、層次性強(qiáng)，突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊湊、扎實(shí)、高效，突出“實(shí)”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會(huì)老師扎實(shí)的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出，我們實(shí)小的數(shù)學(xué)老師都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要看到我們有的課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問(wèn)題一：在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如：課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應(yīng)手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
我們知道，學(xué)生是課堂的主體，只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。
問(wèn)題二：有的課上教師講解太細(xì)，為學(xué)生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究；有的課該讓學(xué)生動(dòng)手操作的沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手（可能怕課堂上亂），有的動(dòng)筆練習(xí)少，根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果可想而知。
新的教學(xué)理念要求我們：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者、引導(dǎo)者。
問(wèn)題三：有的課老師只關(guān)注自己的教，不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時(shí)反饋矯正。
學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達(dá)到教學(xué)共振。
問(wèn)題四：對(duì)信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時(shí)機(jī)，有的課把握不夠好。
新課程及新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并不是說(shuō)在課堂上只要運(yùn)用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運(yùn)用的最佳作用時(shí)機(jī)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)O(shè)計(jì)制作的課件，應(yīng)根據(jù)自己的備課進(jìn)行設(shè)計(jì)，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
問(wèn)題五：有的課課前準(zhǔn)備不充分，影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問(wèn)題的可能出現(xiàn)，并做好兩手準(zhǔn)備，不能讓臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題影響教學(xué)，耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時(shí)間。
為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，針對(duì)以上問(wèn)題，這就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？談幾點(diǎn)建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出學(xué)生的主體性，照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”，強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識(shí)的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識(shí)，培養(yǎng)不了解決問(wèn)題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；二要充分相信學(xué)生，該放權(quán)時(shí)要放權(quán)，給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。
第二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)效性。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于老師講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量寶貴時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已會(huì)的，不講學(xué)生通過(guò)嘗試、自學(xué)也能會(huì)的；重點(diǎn)講知識(shí)運(yùn)用的方法和步驟。以學(xué)生為主體，練為主線。即：強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正。
第三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，減少低效、無(wú)效環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)必須突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)；必須精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題；必須精心設(shè)計(jì)具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學(xué)生的需求；必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間，做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清。
本次活動(dòng)結(jié)束了，但我們的課改遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，這就需要我們數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)，讓我們實(shí)小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂(lè)的課堂。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂(lè)于參加活動(dòng)，這也是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件。
為了幫助孩子更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合《劍橋少兒英語(yǔ)》教材的特點(diǎn)，我采取了各種教學(xué)方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應(yīng)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這一學(xué)期主要在如何讓課堂充滿活力方面有以下幾點(diǎn)嘗試：直觀教學(xué)眼見為實(shí)人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周圍世界的存在，所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。
俗話說(shuō)：“百聞不如一見。”
我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時(shí)間去解釋含義。
因材施教情景教學(xué)《劍橋少兒英語(yǔ)》這套教材的內(nèi)容編排非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但是針對(duì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無(wú)意識(shí)、無(wú)壓力、無(wú)包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。
玩中有學(xué)學(xué)中有玩愛(ài)玩是孩子的本性。
我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中慢慢習(xí)得單詞，而不是死記硬背單詞。
我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的'記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。
在游戲中通過(guò)多聽、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的嘗試，我覺(jué)得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。
課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
短短的一學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用單詞，能進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，掌握日常禮貌用語(yǔ)。
英語(yǔ)作為人類交際工具之一，本身就要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。
因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用，同時(shí)也讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語(yǔ)言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。
一、師生自由對(duì)話。
在每堂課的開始，教師都可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，可以采取師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等多種形式。
長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái)，不僅可以起到鞏固復(fù)習(xí)的作用，而且會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)、自如應(yīng)用已有語(yǔ)言知識(shí)等能力大有益處。
二、課堂多做游戲。
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出：要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、唱、演的能力。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)做游戲(playgames)是一種良好的學(xué)習(xí)方式。
這種學(xué)習(xí)方式不僅符合小學(xué)生”愛(ài)玩“的心理特點(diǎn)，而且能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。
這種形式不僅能讓學(xué)生得以最大的空間和時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言操練，而且最能讓學(xué)生在相互的交流中互相幫助，互相體驗(yàn)所說(shuō)的語(yǔ)言。
為了能達(dá)到比較好的效果，教師在課堂上一定要給學(xué)生充分的互相交流的時(shí)間，讓他們有時(shí)間相互商討、演練，以便在說(shuō)給全班同學(xué)聽時(shí)能夠更默契。
在學(xué)生自由聯(lián)系時(shí)，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多張口，在巡視過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的對(duì)話加以指導(dǎo)和點(diǎn)播。
成功的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
通過(guò)觀看演唱演出、名家講堂、音樂(lè)黨課等系列藝術(shù)形式，用藝術(shù)陶冶情操、撫慰心靈，傳承紅色基因、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)理想信念教育，在新冠疫情前感受我國(guó)的日益強(qiáng)大、中華民族的團(tuán)結(jié)一致，推動(dòng)校園文明建設(shè)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)。
學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的具體情況，結(jié)合課程表，選擇合適的展播平臺(tái)，篩選合適的課程，及時(shí)組織師生收聽收看，并開展相應(yīng)的主題班會(huì)，深度挖掘此次活動(dòng)的內(nèi)涵。此次活動(dòng)，學(xué)校一二年級(jí)的學(xué)生在家觀看學(xué)習(xí)，視頻中的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)雖然很陌生，但是視頻中的愛(ài)國(guó)主義情懷仍然感染著他們，給孩子們激勵(lì)和鼓舞。三四五年級(jí)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校觀看學(xué)習(xí)錄播視頻，深刻體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大，民族的復(fù)興，以及中華民族偉大精神。觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，在觀看到國(guó)家相冊(cè)《黃河大合唱》時(shí)，曾經(jīng)學(xué)唱過(guò)《保衛(wèi)黃河》的學(xué)生們情不自禁地唱起來(lái)，臉上洋溢著自豪和激動(dòng)。
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略?，F(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聽取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長(zhǎng)宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會(huì)后我校校委會(huì)立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對(duì)于各階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對(duì)于自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、在教學(xué)過(guò)程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時(shí)記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到了6000字左右。
3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。各位教師暢談自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供方法。會(huì)后通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我校開展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng)，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時(shí)間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用，鞏固知識(shí)，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀看，并針對(duì)觀看的內(nèi)容，對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng)，寫出觀后感，并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每?jī)芍軐懸黄n堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對(duì)高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
8，積極開展教研活動(dòng)。我校設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組，本學(xué)期的教研活動(dòng)主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對(duì)不同學(xué)科，不同年級(jí)各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
（一）存在的問(wèn)題。
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
（二）整改辦法。
1、針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個(gè)學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評(píng)課、研討等活動(dòng)中，讓我們對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教師的執(zhí)教理念不斷更新。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期來(lái)邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對(duì)韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
二、學(xué)生在盡可能地展示自己的風(fēng)采。
從開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們時(shí)時(shí)不忘對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究和有針對(duì)性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還不夠主動(dòng)、全面；展示時(shí)還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語(yǔ)言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來(lái)不會(huì)讀題或者讀得很不認(rèn)真?，F(xiàn)在已經(jīng)能自覺(jué)地劃出題目的重點(diǎn)詞語(yǔ)了，并且能自覺(jué)地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r(shí)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺(tái)進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會(huì)聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時(shí)發(fā)現(xiàn)別人都沒(méi)有注意的一些問(wèn)題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動(dòng)參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分不可少。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動(dòng)參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用一定要極致發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測(cè)性。這就要求我們?cè)谡n堂中做到總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。
通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級(jí)二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級(jí)一班成績(jī)相比較，語(yǔ)文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個(gè)百分點(diǎn)。
雖然我們?cè)诒M力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說(shuō)他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。
2、小組交流時(shí)，組長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來(lái)講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績(jī)。
3、課堂展示時(shí)，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來(lái)，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題講解起來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對(duì)學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對(duì)待學(xué)困生要手把手地教給他們?cè)诩依镌鯓诱_預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們?cè)谡Z(yǔ)言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！
20xx.1.
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，，我校開展了“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動(dòng)，通過(guò)第一階段的宣傳、發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，本校教師深入領(lǐng)會(huì)了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動(dòng)總結(jié)如下：
一、具體做法：
1、結(jié)合實(shí)際，建立健全活動(dòng)機(jī)構(gòu)。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結(jié)合集體備課小組建立了以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機(jī)構(gòu)，分低中高年段組建了七個(gè)小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃，使自己有計(jì)劃有組織的開展此項(xiàng)活動(dòng)。
2、積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過(guò)督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動(dòng)為載體，學(xué)校通過(guò)做課、說(shuō)課、聽課等形式逐漸提高教師對(duì)高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級(jí)公開課，聽課、評(píng)課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己不足。
(3)在校內(nèi)教研活動(dòng)中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵(lì)教師平時(shí)在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對(duì)“縣高效課堂評(píng)價(jià)表”對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思，，及時(shí)改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來(lái)的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動(dòng)中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。
二、存在的主要問(wèn)題。
通過(guò)本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后，忽略了學(xué)生的實(shí)際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領(lǐng)略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時(shí)間如果把握不合理，就會(huì)造成學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時(shí)間給于指導(dǎo)，還有班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的時(shí)候，老師沒(méi)有時(shí)間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問(wèn)題，決定從以下幾個(gè)方面入手來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng)，本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們語(yǔ)文教研組有11位老師參加大賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，講課教師精心備課，認(rèn)真上課，積極做好教后反思，其他語(yǔ)文教師共同參與聽課評(píng)課活動(dòng)，評(píng)委們認(rèn)真聽課，活動(dòng)開展得深入、細(xì)致，很有實(shí)效性?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝，但老師們課堂教學(xué)的`情境還歷歷在目，老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格：有的課生動(dòng)活潑，波瀾迭起；有的課樸實(shí)自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底；有的課設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)渡自然，水到渠成。通過(guò)不同教學(xué)手段，展示自己的課堂教學(xué)的基本功。
2.在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解；有的在教學(xué)中增強(qiáng)思想品德教育的意識(shí)，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，全面體現(xiàn)育人的目的。
3.根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，利用多媒體或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境，既開闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中，增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當(dāng)合理地使用了教材。
4、注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。充分利用多媒體輔助教學(xué)。利用其聲、形、色俱佳的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)?？v觀幾節(jié)課，有相當(dāng)一部分教師對(duì)教材的研讀不深、理解把握不準(zhǔn)。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現(xiàn)的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái)，學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中，就存在著這樣的現(xiàn)象。有的課堂形式是多樣了，可學(xué)生大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來(lái)的，渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有成就感，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言顯得籠統(tǒng)而缺少激勵(lì)性。
5、不能體現(xiàn)出讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，總是老師在提出問(wèn)題?！靶抡n程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。
本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到以比武促教研，以教研促教學(xué)，完善高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
課外活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力，通過(guò)相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。
學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺(jué)悟得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。第二課堂的即時(shí)性。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性?？梢圆皇艽缶V、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性。形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐性。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來(lái)。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來(lái)。因此，探討中學(xué)第二課堂活動(dòng)的管理有重要意義。我校在開展這項(xiàng)活動(dòng)中，主要作了以下幾個(gè)方面的工作。
我校各組領(lǐng)導(dǎo)很重視二課堂工作，一把校長(zhǎng)親自掛帥，動(dòng)員每一位教師參加這一重要的工作。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)，那么不僅學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)會(huì)受到限制，而且學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也難以發(fā)展，情操得不到陶冶，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利。畢業(yè)生走上工作崗位難以適應(yīng)日新月異的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和四化建設(shè)的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的陣地，是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和傳遞信息的重要渠道。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在思想上高度重視第二課堂活動(dòng)，把組織第二課堂活動(dòng)列入常規(guī)工作加以研究和檢查，并在時(shí)間、資金投入、場(chǎng)地、設(shè)備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動(dòng)得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動(dòng)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，安排固定時(shí)間（每周四的下午）為全校性第二課堂活動(dòng)時(shí)間。
我們首先在思想上動(dòng)員、號(hào)召大家爭(zhēng)當(dāng)輔導(dǎo)教師。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長(zhǎng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。還聘請(qǐng)了一些退休教師或從社會(huì)上聘任兼職校外輔導(dǎo)教師。由各年級(jí)組負(fù)責(zé)落實(shí)各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。輔導(dǎo)教師的工作要計(jì)工作量，對(duì)他們的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，有無(wú)二課堂活動(dòng)，活動(dòng)中作的好壞作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。
我校發(fā)揮了各年級(jí)組和各年級(jí)備課組的主觀能動(dòng)性。使他們成為各類活動(dòng)的核心力量。注意發(fā)揮有特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，采取以高年級(jí)帶低年級(jí)，以老組員帶新組員等方法保持各類活動(dòng)的連續(xù)性。校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)要有專人負(fù)責(zé)協(xié)助第二課堂的工作。第二課堂活動(dòng)開展較好的組中，部分組試行讓學(xué)生自己制訂計(jì)劃，自行組織活動(dòng)，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問(wèn)作用。
建立與第一課堂緊密配合的學(xué)科小組，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科技制作、等活動(dòng)小組。這能使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，會(huì)受到學(xué)有余力的學(xué)生歡迎。
我校還建立以滿足學(xué)生興趣、開發(fā)智力為目的的小組，如計(jì)算機(jī)研發(fā)小組、文學(xué)社等。這會(huì)受到思維敏捷、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生喜愛(ài)。
建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，無(wú)線電、、計(jì)算機(jī)硬件維修、電視錄像、攝影、金相試樣制備與分析、教具制作等小組等。吸引動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)科技有一定興趣的很多學(xué)生參加。
我校建立以培養(yǎng)體育、文藝人才為目的的體育、藝術(shù)團(tuán)體、各田徑隊(duì)、各類球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、器樂(lè)隊(duì)、書法美術(shù)小組及棋類組等，發(fā)揮文、體積極分子的一技之長(zhǎng)。
學(xué)校還可組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學(xué)科競(jìng)賽等；還可定期舉行科技日、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)。
此外，學(xué)校還配合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題專題組織講座、參觀、訪問(wèn)、討論等活動(dòng)，以擴(kuò)大學(xué)生視野。不斷地提高學(xué)生鑒別事物的能力。
數(shù)學(xué)是神奇的世界，有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們學(xué)校開展了數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，豐富了學(xué)生的課余生活，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1、提高了所有學(xué)生的口算能力，學(xué)生經(jīng)過(guò)筆算，心算，搶答，對(duì)口訣等一些活動(dòng)，學(xué)生都能較快較準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不在停留在表面的獵奇，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部較持久的動(dòng)力。
3、對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能。豐富了學(xué)生精神生活，陶冶情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的智能。
4、不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。形式多樣、生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。使學(xué)生的自主性充分在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。大量的實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來(lái)。
5、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了較大的提高。
1、選擇貼近學(xué)生生活、較新奇的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、選擇活動(dòng)內(nèi)容要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)。
3、改變?cè)械?課堂教學(xué)方法，組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，不同于一般的課外活動(dòng)。第二課堂要求要以課堂教學(xué)為內(nèi)容，安排學(xué)以致用的實(shí)踐課。以不同的課堂教學(xué)為內(nèi)容，把書本知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，安排課外科技制作、生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)參觀等項(xiàng)活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。
這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我們開展了美術(shù)第二課堂，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫能力和審美，有力的開發(fā)了學(xué)生的智力，鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。為了下學(xué)年能更好的開展美術(shù)第二課堂，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，特將這一學(xué)期來(lái)的美術(shù)第二課堂活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本學(xué)期美術(shù)第二課堂活動(dòng)主要是針對(duì)每個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好，開展繪畫創(chuàng)作、名人賞析、美術(shù)理論輔導(dǎo)和手工制作，同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見解。
在名人賞析和繪畫創(chuàng)作教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)理論學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。本學(xué)期將加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展！
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學(xué)期的第二課活動(dòng)內(nèi)容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
1、每周日下午2：004：00為美術(shù)第二課堂活動(dòng)時(shí)間。
2、活動(dòng)地點(diǎn)在四樓美術(shù)室進(jìn)行。
1、第二課堂活動(dòng)是學(xué)生的興趣活動(dòng)。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生有充分的選擇權(quán)。
2、第二課活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力為終極目標(biāo)。內(nèi)容的選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng)新精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
3、本學(xué)期活動(dòng)形式多種多樣，以合作、競(jìng)爭(zhēng)等多種手段來(lái)豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。
4、能按時(shí)認(rèn)真組織開展活動(dòng)，沒(méi)有出現(xiàn)以種種理由延誤活動(dòng)的現(xiàn)象。
5、學(xué)生能積極按時(shí)參加活動(dòng)，努力在活動(dòng)中豐富自己的見識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干。
6、通過(guò)第二課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，自我提高，最大的開發(fā)學(xué)生的能力。
7、充分利用第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)的良好品質(zhì)。
8、開設(shè)素描、色彩、剪紙、手工等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面的發(fā)展。學(xué)生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學(xué)期組織中小學(xué)生“慶五一”防火宣傳海報(bào)展。通過(guò)防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養(yǎng)從小注意防火意識(shí)，讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會(huì)。
10、通過(guò)海報(bào)展、書畫比賽，豐富了學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了繪畫能力。
1、開學(xué)初認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)的抓好落實(shí)，備好每一節(jié)課，作好活動(dòng)記錄。
2、每次活動(dòng)都能清點(diǎn)人數(shù)，確保學(xué)生校內(nèi)校外的安全。
五、存在問(wèn)題及今后努力方向：
1、參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，未能全面開展。下一學(xué)期計(jì)劃多增加人數(shù)。
2、下學(xué)期還計(jì)劃多開設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參加興趣小組。
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動(dòng)中，主要采取了以下幾個(gè)方面的措施：
教育管理初見成效。學(xué)校通過(guò)召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會(huì)議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃》等規(guī)章制度，對(duì)教師的備、教、批、輔、考、評(píng)各個(gè)方面作出了具體要求，并對(duì)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報(bào)。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長(zhǎng)從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對(duì)老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級(jí)上示范課、匯報(bào)課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評(píng)課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見。
在上課時(shí)進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動(dòng)，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動(dòng)和學(xué)區(qū)組織的說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，所有教師回校后都上了展示課、匯報(bào)課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)能積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
同時(shí)在開展高效課堂時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動(dòng)的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會(huì)、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動(dòng)的開展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)壓力很大，機(jī)遇也很大。說(shuō)是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來(lái)一些新的氣息。壓力大是說(shuō)教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來(lái)已久，而高效課堂的實(shí)施對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來(lái)更大的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不過(guò)困難是暫時(shí)的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭(zhēng)讓課堂教學(xué)有一個(gè)較大變化，有一個(gè)新的起點(diǎn)。
三陂小學(xué)語(yǔ)文“優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動(dòng)得到了老師們的大力響應(yīng)，大家準(zhǔn)備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)了老師們爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的熱情，促進(jìn)了全校教學(xué)水平的提高。本次公開課涵蓋所有語(yǔ)文學(xué)科，共有6位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，6位教師充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):。
首先，課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評(píng)委和聽課教師。如付老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實(shí)踐性強(qiáng)。賈娟老師把社會(huì)主義人生觀和價(jià)值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。翟風(fēng)鈴老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識(shí)科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高課堂效率。樂(lè)老師在課堂上針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問(wèn)題合理科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。如孫老師的復(fù)習(xí)課對(duì)主干知識(shí)的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。毛老師的講評(píng)課詳略取舍，老練自然。開展活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。劉老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多樣，活動(dòng)類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動(dòng)，這種流暢的教學(xué)過(guò)程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會(huì)對(duì)自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽課教師請(qǐng)教，聽取評(píng)委們的批評(píng)指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(zhǎng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握；有些教案過(guò)程設(shè)計(jì)不完整，沒(méi)有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對(duì)教材內(nèi)容的處理不夠合理，對(duì)學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評(píng)價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少。對(duì)學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內(nèi)容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。中心小學(xué)校于20xx年x月至20xx年x月，開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，清晰亮麗的畫面，都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，19節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生共同追求的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)優(yōu)美。
教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了詩(shī)情畫意的境界，潤(rùn)物無(wú)聲，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語(yǔ)言感情充沛，準(zhǔn)確到位，渲染了課堂氣氛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在煽動(dòng)孩子們的情感，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語(yǔ)言符合兒童的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分。
這次線下曬課的19名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當(dāng)，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障，提高了課堂教學(xué)的效果。
自開展線上曬課以來(lái)，我校教師紛紛精心準(zhǔn)備，積極登錄平臺(tái)進(jìn)行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長(zhǎng)帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術(shù)指導(dǎo)，保證我校教師無(wú)論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時(shí)上傳優(yōu)課。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧，而沒(méi)有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，有的課表現(xiàn)出重形式、走過(guò)場(chǎng)、匆匆展開、草草收?qǐng)?，最后還是一問(wèn)一答，穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個(gè)別老師一直觀望，妄圖能通過(guò)拖延的方式不參加此次活動(dòng)。通過(guò)鐘校長(zhǎng)等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助，能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，按時(shí)上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個(gè)別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有積極的心態(tài)，才能打造生動(dòng)的課堂，只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說(shuō)，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。學(xué)校通過(guò)定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過(guò)宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒(méi)有聽過(guò)高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;教師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過(guò)開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
20xx年xx月xx日和xx月xx日，xx區(qū)中心校教師課堂大比武活動(dòng)在xx小學(xué)拉開帷幕，本次教師課堂大比武活動(dòng)涵蓋道德與法治和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，參加比賽的教師們積極參與，精心準(zhǔn)備。此次大比武中，教師們臨戰(zhàn)不驚，教學(xué)沉穩(wěn)，現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈，高潮迭起，充分展示了我區(qū)教師過(guò)硬的教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)。
道德與法治的第一節(jié)是周雅萍老師。課堂中，周老師始終以親切的話語(yǔ)，真誠(chéng)的笑容，鼓勵(lì)的眼神和學(xué)生交流互動(dòng)。讓孩子們?cè)跇O為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，升華情感。
道德與法治的第二節(jié)是xxx老師。白老師通過(guò)聲情并茂的講解，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍高漲，韻味悠長(zhǎng)，展示了道德與法治課堂的獨(dú)特魅力。
道德與法制的第三節(jié)是xxx老師。余老師用獨(dú)到的風(fēng)格調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生互動(dòng)生生互動(dòng)親切，從內(nèi)而外散發(fā)著班級(jí)的活力和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
道德與法治的第四節(jié)是xxx老師。賈老師的課堂教學(xué)親和力強(qiáng)，層次清晰，充分體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的基礎(chǔ)性和扎實(shí)性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累積淀，形成有特色高效課堂，并且對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)方式豐富多彩，讓聽課人員大為稱贊！
道德與法治的第五節(jié)是xxx老師。劉老師敢于放手，把問(wèn)題推給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自我感悟、合作交流，盡可能讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，立足“基本”，注重“過(guò)程”，不僅使他們“學(xué)會(huì)”還要使他們“會(huì)學(xué)”。
數(shù)學(xué)第一節(jié)是xxx老師。尚老師善于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
數(shù)學(xué)第二節(jié)是xxx老師。張老師語(yǔ)言精練，處處充滿挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)孩子們愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，愛(ài)解決問(wèn)題的天性，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，一個(gè)個(gè)難題也就迎刃而解。
數(shù)學(xué)第三節(jié)是xxx老師。劉老師以學(xué)生熟悉的生活情境為切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中，升華了對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)第四節(jié)是xxx老師。付老師的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰；學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有實(shí)效；發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生舉一反三；學(xué)生們積極參與，活躍了課堂氣氛，舒緩了學(xué)生的疲倦心理；非常適合現(xiàn)在“雙減”要求，整節(jié)課在不知不覺(jué)中下課了，意猶未盡。
賽課結(jié)束后，xx區(qū)中心校周主任，對(duì)本次賽課從教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、上課環(huán)節(jié)、教學(xué)效果及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可碩果累累；講壇是一個(gè)舞臺(tái)，唯有思考創(chuàng)新，方可異彩紛呈。此次賽教活動(dòng)對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，不僅僅是一番歷練、更是選手們自我完善的過(guò)程，是教師綜合素養(yǎng)的一次縱深推進(jìn)，是博采眾長(zhǎng)教學(xué)技能的一次深入整合，是教師個(gè)人深研善學(xué)的一次完美展示。相信，在這次學(xué)科大比武活動(dòng)的推動(dòng)下，老師們的專業(yè)成長(zhǎng)道路會(huì)越走越寬，xx區(qū)教育教學(xué)的明天也一定會(huì)百花齊放，春色滿園。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了?；仡欁约哼@一學(xué)期走過(guò)的高效課堂路，感觸較多。
高效課堂不僅改變了教師“一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使教師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。
一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。
本班共有學(xué)生59人，男生35人，女生24人。通過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)方式已漸漸熟悉并開始習(xí)慣，由開始的茫然不所錯(cuò)被動(dòng)接受到如今的熟練運(yùn)用積極跟進(jìn)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來(lái)的顯性成果。
自我校開展高效課堂課改后，學(xué)校做了大量的動(dòng)員和培訓(xùn)工作，使每位教師明確參與課改的'重要意義，即為了學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展和學(xué)校的成功。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《城東小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)資料匯編》后，，熟悉了許多理論知識(shí)，也模模糊糊懂得了一些實(shí)踐操作的要領(lǐng)。對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起慢慢走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。
2、改變座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。
高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在這樣的大背景下，我開始設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。
3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。
三、高效課堂創(chuàng)建中的體會(huì)及目前存在的問(wèn)題。
一種新生事物的誕生和成長(zhǎng)總是要?dú)v經(jīng)波折的，比如高效課堂以全新的思想和姿態(tài)呈現(xiàn)在老師和學(xué)生面前時(shí)，每個(gè)人都對(duì)此充滿了排斥和懷疑。但當(dāng)它真正走進(jìn)我們的行為甚至走進(jìn)我們的內(nèi)心時(shí)，慢慢地我們嘗試到這種改變給老師給學(xué)生帶來(lái)的可喜變化。以前，老師總是不放心學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要苦口婆心地去分析去講解，一節(jié)課有三分之二的時(shí)間都是在老師的主觀教授中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到了怎樣的理解效果和消化程度全然不知。但現(xiàn)在不一樣了，當(dāng)學(xué)生站在講臺(tái)上落落大方地向全班學(xué)生講述自己對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多時(shí)候我們都低估了學(xué)生的能力。
過(guò)去的一年，我校語(yǔ)文科的高效課堂研討已初有成效，在過(guò)去的基礎(chǔ)上我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，明確日后的工作重點(diǎn)，深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
20xx年1月26日。
中心小學(xué)校于20xx年4月至20xx年5月，開展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，組織全校教師在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）進(jìn)行線上和線下“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，各學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《課堂教學(xué)大比武活動(dòng)方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對(duì)授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評(píng)課，對(duì)參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評(píng)教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問(wèn)指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。這次評(píng)比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來(lái)多媒體教學(xué)的較高水平。走進(jìn)每節(jié)評(píng)比的課堂，都會(huì)令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，清晰亮麗的畫面，都會(huì)讓你感受到輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，xx節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用。
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是師生共同追求的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)功能，只有確定好教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)中教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)優(yōu)美。
教師設(shè)計(jì)了優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了詩(shī)情畫意的境界，潤(rùn)物無(wú)聲，陶冶了學(xué)生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語(yǔ)言感情充沛，準(zhǔn)確到位，渲染了課堂氣氛，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在煽動(dòng)孩子們的情感，使他們?cè)谳p松愉快中學(xué)到了新知。還有的老師語(yǔ)言符合兒童的特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)了教師的親和力。
3、教學(xué)手段先進(jìn)充分。
這次線下曬課的xx名教師運(yùn)用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當(dāng)，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，并且為解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提供了保障，提高了課堂教學(xué)的效果。
自開展線上曬課以來(lái)，我校教師紛紛精心準(zhǔn)備，積極登錄平臺(tái)進(jìn)行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學(xué)全學(xué)科全學(xué)段。特別是我校鐘升移校長(zhǎng)帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術(shù)指導(dǎo)，保證我校教師無(wú)論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時(shí)上傳優(yōu)課。
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點(diǎn)是這次活動(dòng)留給我們的遺憾，請(qǐng)大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有感召力，影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的教師對(duì)互動(dòng)參與的理念認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)在教師布置學(xué)生互動(dòng)后就袖手旁觀看熱鬧，而沒(méi)有將自己融入學(xué)生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學(xué)生民主、平等、協(xié)作，互動(dòng)發(fā)展的新課程精神。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，有的課表現(xiàn)出重形式、走過(guò)場(chǎng)、匆匆展開、草草收?qǐng)觯詈筮€是一問(wèn)一答，穿新鞋走老路。對(duì)合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)合理，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個(gè)別老師一直觀望，妄圖能通過(guò)拖延的方式不參加此次活動(dòng)。通過(guò)鐘校長(zhǎng)等人的耐心開導(dǎo)和積極熱心的幫助，能及時(shí)認(rèn)清形勢(shì)，按時(shí)上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個(gè)別老師貪圖方便，隨意下載網(wǎng)絡(luò)資源上傳，導(dǎo)致個(gè)別優(yōu)課質(zhì)量不高。
總之，這次課堂大比武活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠(yuǎn)都不會(huì)畫上句號(hào)。只有積極的心態(tài)，才能打造生動(dòng)的課堂，只有精心的設(shè)計(jì)，才會(huì)有精彩的生成；只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，才能有理想的效果。希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
觀看《音有愛(ài)，樂(lè)前行》心得：節(jié)目一開始，一曲悠長(zhǎng)動(dòng)聽的女美聲緩緩唱來(lái)，屏幕上放映著我國(guó)美麗的大好河山。開篇以一曲《我愛(ài)你祖國(guó)》交響曲拉開序幕，還加入了中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器嗩吶、琵琶和編鐘，整場(chǎng)音樂(lè)都給人振奮人心的感受。這不僅讓我們?cè)鎏砹艘环輵?zhàn)勝新冠疫情的信心，也為中國(guó)的繁榮昌盛而感到自豪。
美育是一門沒(méi)有教材的書，當(dāng)知道有美育課上的時(shí)候既驚喜又意外，我不僅不知道美育是什么東西，也不知道為什么要上美育這門課，還不知道為什么會(huì)沒(méi)有書，自古以來(lái)人們對(duì)美的追求從未停止過(guò)，不管是自然風(fēng)光、還是建筑、或者是藝術(shù)，它們都屬于美的范疇。在人類對(duì)美好事物追尋是不分國(guó)界、不分種族的，更是其他外界因素?zé)o法阻擋的。美存在于生活，在于人們不斷去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一個(gè)很細(xì)微的畫面也許就存在著美。生活中到處都充滿著美，電影中的美只是其中一部分，只要用心去尋找，你就能找到。影片中的美，它帶給我們不同的視覺(jué)享受，帶給了我們巨大的想象空間。人的創(chuàng)造力和想象力是無(wú)窮的，對(duì)美的追求也是無(wú)窮的，而這也就成為了我們從電影中尋找美的動(dòng)力。享受電影，享受生活，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，也需要在電影中需找生活的調(diào)劑。
開學(xué)初我校就如何構(gòu)建高校課堂作出了詳細(xì)部署，并提出了具體要求。舉行了以深入學(xué)習(xí)發(fā)展觀，構(gòu)建高效課堂，全面推行素質(zhì)教育為主題的學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，師生共同商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)。就這樣，我校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)全面展開，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，老師的積極探討努力實(shí)踐下，學(xué)生的積極配合中，近一個(gè)月來(lái)，已經(jīng)取得了階段性成果。
一．課前展示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式基本形成。通過(guò)研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個(gè)基本步驟：一是問(wèn)題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動(dòng)。教師情景刺激，搭建問(wèn)題支架，激發(fā)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測(cè)。老師精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對(duì)于不同學(xué)科有不同的`實(shí)施方法，實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，但是從教學(xué)效果來(lái)看，較以前都有很大提高。
二．老師駕馭課堂的能力教學(xué)基本功得到了很大提高。我們學(xué)校的老師教學(xué)的積極性很高，通過(guò)構(gòu)建高校課堂活動(dòng)的實(shí)踐，老師們每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)教案學(xué)案，實(shí)施時(shí)其他老師都積極參與聽課評(píng)課，積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)不足?？梢赃@樣說(shuō)構(gòu)建高校課堂的活動(dòng)的過(guò)程就是我校教師轉(zhuǎn)變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
三．學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。高效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，其特點(diǎn)是以學(xué)定教、以教促學(xué)，最終使學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué)校的學(xué)生由于很多客觀因素存在，家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，所以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力以及學(xué)習(xí)的興趣得到了很大提高。
下一階段，我們將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。通過(guò)案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學(xué)的基本實(shí)施策略，并且細(xì)化各操作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，細(xì)化高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更具可操作性。
“黃河，我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)......”這熟悉的《黃河之水天上來(lái)》的旋律蕩漾在耳邊，我情不自禁地跟著念起來(lái)。
5月23日，“美育云端課堂”暨第二屆中央音樂(lè)學(xué)院·延安“5.23”藝術(shù)節(jié)拉開帷幕，此次藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)到中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)、中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)和中央芭蕾舞團(tuán)等10家著名院團(tuán)，經(jīng)過(guò)接力聯(lián)播的形式呈現(xiàn)了一場(chǎng)高規(guī)格的藝術(shù)盛宴。
經(jīng)過(guò)查閱資料，我了解到《黃河之水天上來(lái)》這一樂(lè)章借鑒了《義勇軍進(jìn)行曲》和《滿江紅》的創(chuàng)作元素和風(fēng)格，它痛訴著民族的災(zāi)難，歌頌時(shí)代的英雄。在朗誦聲中，作者光未然先描述這“河中之王”——黃河的洶涌壯闊，再哭訴它給兩岸人民帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難——黃河泛濫，表達(dá)了黃河的宏偉氣勢(shì)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和對(duì)民族災(zāi)難的哭訴。
我相信，每個(gè)聽了《黃河大合唱》的華夏兒女都會(huì)心潮澎湃、熱血沸騰!因?yàn)辄S河是中華民族的母親河，是中華人民不屈不撓、永遠(yuǎn)不垮不倒的象征，歌曲更讓我們感受到中華民族在困境中怒吼的力量。
中華民族精神從來(lái)都是動(dòng)員和激勵(lì)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是每一個(gè)真正的炎黃子孫所應(yīng)有的骨氣和膽識(shí)，這才是中華民族的精神?？谷諘r(shí)代的英雄啊，你們是黃河的象征!是不朽的黃河曲!
我想以后的學(xué)習(xí)和生活中：我要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)校做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在家里做聽話的好孩子，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立，將來(lái)做對(duì)社會(huì)有用的人，做對(duì)國(guó)家有用的人!
今日，教師給我們看了“美育云端課”。讓我了解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識(shí)及背景。
這次的“美育云端課堂”可是由中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)主持的呢!課上，還與音樂(lè)作曲家李小兵進(jìn)行了連線，他可是畢業(yè)于有名的中央音樂(lè)學(xué)院。他創(chuàng)作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，并且是一萬(wàn)名師生一齊完成的合唱，歌曲雖然不長(zhǎng)，但意義非凡，令人回味無(wú)窮。接下來(lái)是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她以往也是位指揮家，在她的敘述中，我了解到《黃河大合唱》是在中國(guó)被日本侵略、侮辱時(shí)所作，作者是冼星海，那時(shí)作這首曲是為了激發(fā)人們的信心，視頻中，人們?cè)邳S河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時(shí)斗志昂揚(yáng)、精神抖擻。
“美育云端課堂”給我的啟發(fā)很多，讓我明白了我們此刻的生活來(lái)之不易，所以我們長(zhǎng)大后必須要報(bào)效祖國(guó)。
藝術(shù)是宣傳發(fā)動(dòng)與組織群眾的最有力的武器，培養(yǎng)抗戰(zhàn)的藝術(shù)工作干部已是不容稍緩的工作。
今日，從中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)到寧波交響樂(lè)團(tuán)等十個(gè)樂(lè)團(tuán)，呈現(xiàn)了一次國(guó)內(nèi)優(yōu)秀演出樂(lè)團(tuán)的團(tuán)體盛放，高規(guī)格的藝術(shù)饕餮盛宴輪番上演，很多優(yōu)秀的美德以音樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)江后浪推前浪，他們熱愛(ài)音樂(lè)的感情愈加強(qiáng)烈。當(dāng)看到嚴(yán)良堃指揮《黃河大合唱》，情緒頓時(shí)高亢，我也隨著合唱團(tuán)唱了起來(lái)。時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而風(fēng)恬浪靜。還有人專門請(qǐng)嚴(yán)良堃到臺(tái)灣指揮合唱，指揮棒一揮，歌聲響起。在外流落多年的老兵潸然淚下，海外工作者猛然一驚，華僑也……聽到這歌聲我們的反應(yīng)竟驚人相似，可能因?yàn)槲覀凅w內(nèi)流動(dòng)著相同的紅色基因!
一代代文藝工作者不畏戰(zhàn)爭(zhēng)的艱險(xiǎn)，都陸續(xù)來(lái)到延安。在那里，魯藝創(chuàng)作了諸如《白毛女》、《南泥灣》、《黃河大合唱》等極富影響力的作品，活躍了敵后抗日根據(jù)地軍民的文化生活。這些作品流傳至今，正如魯藝精神、延安精神：文藝為人民，文藝為大眾。若喪失了“為人民大眾“的立場(chǎng)，那么作家創(chuàng)作再多再好的作品都是徒有其表。
同學(xué)們，在物質(zhì)生活日漸豐富的今日，我們更要不斷充實(shí)自我的精神生活。提高審美情趣正是充實(shí)精神生活的重要部分，相信在這一場(chǎng)國(guó)家級(jí)的藝術(shù)課堂中我們能夠共享藝術(shù)美，傳承紅色基因，培育禮貌風(fēng)尚，在藝術(shù)熏陶中成長(zhǎng)!相信以后會(huì)有越來(lái)越多的人才創(chuàng)作出更好更優(yōu)秀的作品，中國(guó)也會(huì)越來(lái)越壯大!
這幾天，我觀看了“美譽(yù)云端課堂”，它有音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲四大領(lǐng)域，邀請(qǐng)全國(guó)的藝術(shù)家參演，為全國(guó)大中小學(xué)生上演了一場(chǎng)藝術(shù)盛宴?；顒?dòng)以“用美育傳承延安精神”為宗旨，目的為提高青少年審美素養(yǎng)，以美育人、以文化人，用紅色文化培養(yǎng)時(shí)代新人，給我們帶來(lái)了美的享受。
其中我最感興趣的是5月25日，“盛·放”——全國(guó)10家藝術(shù)院團(tuán)接力聯(lián)播，中央音樂(lè)學(xué)院邀請(qǐng)中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)、中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、中央芭蕾舞團(tuán)、中央歌劇院、國(guó)家大劇院管弦樂(lè)團(tuán)等10家著名院團(tuán)為全國(guó)我們帶來(lái)的網(wǎng)上云展演、美育大講堂活動(dòng)。我被動(dòng)聽的交響樂(lè)吸引了，開始著手了解什么是交響樂(lè)。
交響樂(lè)是包含多個(gè)樂(lè)章的大型管弦樂(lè)曲，各樂(lè)章的體裁與奏鳴曲極似，規(guī)模更大，音樂(lè)主題有較大發(fā)展，管弦樂(lè)法更豐富，表現(xiàn)戲劇性較強(qiáng)的資料。交響樂(lè)隊(duì)是近代大型管弦樂(lè)隊(duì)，按規(guī)模大小，分為小、中、大等編制。通常由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器等各組樂(lè)器組成。
上海交響樂(lè)團(tuán)的演奏讓我感到耳目一新，不一樣于其他交響樂(lè)的古樸，它有一股蓬勃的朝氣。開始，圓號(hào)和小提琴的聲音流淌，緊隨其后的是長(zhǎng)號(hào)，蕭和鼓的聲音傳出……到之后急轉(zhuǎn)直下，又猛然回升……一曲結(jié)束，我沉浸在音符的海洋中，感到回味無(wú)窮。
這次的音樂(lè)會(huì)，讓我感到很震撼，這震撼的效果離不開他們平日里的努力練習(xí)，讓我感受到音樂(lè)的美。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的本事的教育。美育以直觀形象感人，寓情于理，以情動(dòng)人，陶冶人的高尚情操，提高人的`審美本事。興趣是最好的教師，是求知的前提。我們的興趣、好奇心和探索精神是欣賞、感知美育的必要前提，智育為美育供給了必要的審美知識(shí)，知識(shí)面越廣，越能辨別真?zhèn)魏兔莱蟆?/p>
今日我觀看了美育云端課堂。一開始，主持人朱教師向我們介紹了樂(lè)曲家李教師，李教師告訴我團(tuán)結(jié)是中華民族的力量，而合唱恰好能夠抒發(fā)這種力量。在聽完《我們》這首由無(wú)數(shù)人演唱的樂(lè)曲后，我滿腔熱血。之后我又了解了來(lái)自延安的《黃河大合唱》，在看著屏幕上黃河氣勢(shì)洶洶的咆哮，風(fēng)也在吼，海也在叫;聽著來(lái)自世界各地的聲音伴著鼓、嗩吶、豎琴、快板等音樂(lè)的伴奏。我的內(nèi)心被震撼到了。1937年，1942年，......這首歌還是那么的有勁。來(lái)自重慶、四川、臺(tái)灣等各個(gè)省的聲音，深深地刻在我的心上。許多老兵都聽哭了......之后我又認(rèn)識(shí)了鄭教師、郭教師、徐教師等高齡音樂(lè)家，他們用高亢的聲音與無(wú)數(shù)的心血，唱完了這首偉大的作品?！饵S河大合唱》，一個(gè)讓華人驕傲的作品;五星紅旗，一面讓人肅然起敬的國(guó)旗。一個(gè)個(gè)華夏人的歌聲，仿佛一滴滴水，近13億滴水成為了一條如巨龍般的河，那就是...黃河!影片結(jié)束了。
一切都結(jié)束了，我戀戀不忘那首《黃河大合唱》，離開了教室，是去食堂的時(shí)間了。
晚上8點(diǎn)組織同學(xué)們?cè)诰€觀看了《黃河大合唱》和《白毛女》，節(jié)目還連線音樂(lè)名家，講解了“黃河”故事，宣傳紅色文化，弘揚(yáng)延安精神。這讓我想到了我們現(xiàn)在的美好生活是由多少革命烈士拋頭顱灑熱血，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，用鮮血和生命換來(lái)的。今年來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，也是由多少白衣天使和革命戰(zhàn)士不論生死、不計(jì)報(bào)酬奮戰(zhàn)一線才換來(lái)我們現(xiàn)在的平安無(wú)事。它永遠(yuǎn)鼓勵(lì)我們奮勇向前，伴隨我們成長(zhǎng)，引領(lǐng)我們先前走去!
課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)三溪中學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進(jìn)行了深入的剖析，并提出了解決的策略和方法?，F(xiàn)在進(jìn)行階段小結(jié)。
1.問(wèn)題的提出。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果，即取決于教師擬訂為完成課堂目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”（符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)情）、“合理”（符合學(xué)生發(fā)展需要和課標(biāo)或大綱所規(guī)定的要求），通過(guò)這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個(gè)教學(xué)模式的問(wèn)題。教學(xué)模式實(shí)際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機(jī)組合。有的教師，課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙，教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動(dòng)豐富，一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展；有的教師，上臺(tái)就只顧自己講，自己寫，方法單調(diào)，學(xué)生活動(dòng)就是僅僅是忙于聽和記，一節(jié)課下來(lái)教師和學(xué)生都十分的疲憊，教師雖然灌得多，但學(xué)生收獲和過(guò)手甚少，更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展，日積月累，形成課堂教學(xué)中的高耗（消耗了大量的課堂珍貴的時(shí)間和教師和學(xué)生的精力）低效（實(shí)際的效果效益差）現(xiàn)象。
2.主要的現(xiàn)象。
現(xiàn)象一：課堂教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，并且教師重講輕學(xué)。
現(xiàn)象二：教師為省事用教輔代替教材，代教案，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行精心的選擇和組織，導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。
現(xiàn)象三：教師把對(duì)學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi)，而在課外布置大量并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)挑選的作業(yè)，學(xué)生在課內(nèi)沒(méi)有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課外處理習(xí)題的效率低，不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費(fèi)了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時(shí)間。
現(xiàn)象四：新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課全部都是統(tǒng)一的一種模式，形式都是教師講，學(xué)生聽，復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識(shí)和技能的再現(xiàn)，習(xí)題課（或試卷評(píng)講課）中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案，對(duì)試題的分析也僅僅是教師個(gè)人的活動(dòng)，教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能，缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過(guò)程，課后學(xué)生遇到新的問(wèn)題依然束手無(wú)策。不少新教師對(duì)評(píng)講課，面面俱到無(wú)所側(cè)重，不能由點(diǎn)及面進(jìn)行歸類和舉一反三，課后遇到變式問(wèn)題又是無(wú)從下手。
現(xiàn)象五：因?yàn)檎n堂效益不高，教學(xué)進(jìn)度被拖下來(lái)。正是這些模式陳舊和落后，“高耗低效”的現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此從課堂教學(xué)入手，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高，已經(jīng)迫在眉睫，成為當(dāng)務(wù)之急。
3.問(wèn)題的對(duì)策。
要切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。
（1）積極行動(dòng)，著力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué)，只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)思想，領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了，才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想，不能停留于理論學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)際展開討論，從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開反思，深思“高耗低效”的根本原因，要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)程與方法?！?/p>
（2）加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)借鑒。
我國(guó)推行新的一輪課程改革以來(lái)，許多教育相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)積極進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的探索，總結(jié)了不少先進(jìn)的教學(xué)方法，形成了一些行之有效的教學(xué)模式，學(xué)校要組織專人對(duì)這些方法和模式進(jìn)行收集整理，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，切合實(shí)際進(jìn)行選擇借鑒。要“先看別人怎么做，再跟別人學(xué)著做，最后自己怎樣創(chuàng)新做”，逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（3）進(jìn)一步明確集體備課的要求，加強(qiáng)指導(dǎo)、督查。
集體備課是校本教研的最基本和重要途徑，學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量，除了要安排專門的時(shí)間，對(duì)集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)一步明確，特別是對(duì)大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點(diǎn)研究。對(duì)集體備課活動(dòng)的質(zhì)量要實(shí)行責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點(diǎn)、參與活動(dòng)，強(qiáng)化督查的措施和力度。
（4）當(dāng)前應(yīng)從常規(guī)課類型入手，變革教學(xué)方法和模式。
針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一，要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開始，學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進(jìn)行嘗試。新知識(shí)學(xué)習(xí)課：首先要根據(jù)大綱（考綱）和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的思想，貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“情景”呈現(xiàn)“問(wèn)題”（或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問(wèn)題’）；緊扣“問(wèn)題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”；在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進(jìn)行“討論交流”；在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)技能歸納”，“運(yùn)用方法訓(xùn)練”，教師再進(jìn)行精要的講評(píng)和點(diǎn)撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用，更要注重學(xué)生在知識(shí)獲取中的過(guò)程參與；不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更要使學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度，并力求當(dāng)堂知識(shí)和技能的消化、過(guò)手，堅(jiān)決拋棄“一講到底”。
舊知識(shí)復(fù)習(xí)課：教學(xué)中要克服當(dāng)前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實(shí)際上只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法，課時(shí)耗費(fèi)大，缺乏針對(duì)性。既不能真正幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)技能的理解，也無(wú)助于知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，更談不上在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是：無(wú)論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí)，當(dāng)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求，正確制定復(fù)習(xí)的標(biāo)高（知識(shí)技能的深度廣度），根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識(shí)技能對(duì)應(yīng)研究試題，在試題中找到知識(shí)技能的落腳點(diǎn)，通過(guò)試題去挖掘知識(shí)和技能的生長(zhǎng)點(diǎn)。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行順序編排整合，組織成為一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，以題目的形式呈現(xiàn)問(wèn)題（學(xué)案形式），以問(wèn)題為線索，以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對(duì)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動(dòng)模式展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成完備的知識(shí)體系，同時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方法、解答問(wèn)題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評(píng)講課：不少教師對(duì)評(píng)講課的處理是將評(píng)講課簡(jiǎn)單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題，這樣講，其效果的最直接反映就是，這次講的問(wèn)題，下次依然是問(wèn)題，錯(cuò)誤累糾不正；這說(shuō)明這樣的“講”法，學(xué)生并沒(méi)有多大的收益。沒(méi)有收益的核心癥結(jié)在于沒(méi)有學(xué)生的參與，學(xué)生的思維障礙沒(méi)得到必要的暴露，教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙；教師只是把自己的思維過(guò)程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生僅僅是單向接受，即使有所獲取，獲的也僅僅是就題論題的問(wèn)題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評(píng)講課，教師應(yīng)該有“三個(gè)意識(shí)”。
一要有問(wèn)題意識(shí)------評(píng)講什么，即本次評(píng)講主要解決什么問(wèn)題。要做到這點(diǎn)，教師必須對(duì)學(xué)生的試卷（練習(xí)、作業(yè)）進(jìn)行認(rèn)真批閱，統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生普遍性、傾向性的問(wèn)題以及易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，理清這些問(wèn)題是知識(shí)和技能的缺陷，還是運(yùn)用能力、思想方法、思維能力等智力問(wèn)題，教師只有做到對(duì)學(xué)生的問(wèn)題心中有數(shù)，才能有的放矢選擇好所要評(píng)講的策略、方向和重點(diǎn)。
二要有策略意識(shí)-------如何評(píng)講，即評(píng)講的方式方法問(wèn)題。在評(píng)講課中教師要提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生從讀題開始，到審題、析題、解題、表達(dá)等各個(gè)步驟均要進(jìn)行必要的嘗試，進(jìn)一步暴露知識(shí)能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法，變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索，教師適時(shí)、適度進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)自己的探索找到解決問(wèn)題的方法和途徑。整個(gè)過(guò)程，是點(diǎn)撥助推式，不是包辦替代式。針對(duì)方法和規(guī)律，教師要組織學(xué)生在進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的提煉、總結(jié)。
三要有反饋意識(shí)------在評(píng)講活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進(jìn)行思維活動(dòng)。評(píng)講課本來(lái)就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問(wèn)題，評(píng)講課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此，教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了，是否把解決問(wèn)題的思想方法弄清了，是否通過(guò)一個(gè)題目的分析解決了一類問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師對(duì)評(píng)講的題目（問(wèn)題）進(jìn)行梳理后，應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂針對(duì)性的同式（同一考查方式）和變式（針對(duì)一類問(wèn)題、或知識(shí)技能運(yùn)用的變換情景、角度等）練習(xí)，通過(guò)課堂針對(duì)性練習(xí)使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。
（5）在改革探索的進(jìn)程中不斷總結(jié)和反思。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益需要研究的問(wèn)題很多很多，在新一輪課程改革的背景下，教學(xué)模式也沒(méi)有定勢(shì)，需要教師去積極探索和創(chuàng)新，需要學(xué)校各級(jí)管理人員積極支持并加以制度、措施保證，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識(shí)到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象，積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑，積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)。
從11月26到27日，初一級(jí)部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動(dòng)取得圓滿成功?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)的指導(dǎo)思想。
通過(guò)大比武活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平。
二、活動(dòng)成果。
1、通過(guò)舉行青年教師教學(xué)大比武，有效地促進(jìn)了教師提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學(xué)的教學(xué)比武高潮。
2、教學(xué)大比武活動(dòng)為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)、富有教學(xué)個(gè)性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，對(duì)教材文本理解深透，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破；課課堂問(wèn)題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、體現(xiàn)了設(shè)問(wèn)的啟發(fā)性。青年教師們看起來(lái)年紀(jì)輕輕，教齡也不長(zhǎng)，教學(xué)卻顯得很老成。
集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復(fù)磨課，集體思考了一些課堂教學(xué)中深層次的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對(duì)性強(qiáng)的教研模式。
4、通過(guò)教學(xué)大比武活動(dòng)，參賽教師本身的教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教材和課標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的研讀和比照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容素材進(jìn)行反復(fù)的推敲取舍，對(duì)設(shè)計(jì)的課進(jìn)行試教和反思、修改，這個(gè)過(guò)程是教師對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、提煉的過(guò)程，是對(duì)教材、課標(biāo)進(jìn)行再學(xué)習(xí)再思考的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，如果教師真正用心、深入的去準(zhǔn)備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎(jiǎng)的喜悅，更多是賽課的準(zhǔn)備過(guò)程中教學(xué)上取得的突破和個(gè)人專業(yè)能力的提升。
三、存在問(wèn)題。
1、個(gè)別教師教學(xué)大比武活動(dòng)意義認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨(dú)斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導(dǎo)致參賽課質(zhì)量不高，同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的通過(guò)賽課活動(dòng)促進(jìn)教研水平提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。
2、從參加比賽的課來(lái)看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問(wèn)題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；有的課堂知識(shí)點(diǎn)的遷移或者升華明顯缺乏對(duì)高考的了解。這些問(wèn)題的存在，反映了我們?cè)趥湔n中如何真正吃透兩頭、把握的教學(xué)本質(zhì)等諸多方面都有待進(jìn)一步提高。
追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，還有艱難的路要走。
四、對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力。要通過(guò)深鉆教材，精研課標(biāo)，達(dá)到對(duì)自己所教學(xué)科課程的全部?jī)?nèi)容的全面把握。
2、要加大集體備課力度。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動(dòng)落到實(shí)處，有意識(shí)地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價(jià)值的體現(xiàn)。
3、注重教學(xué)有效性與創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學(xué)的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的生成性，使課堂真正成為“學(xué)堂”，成為學(xué)生發(fā)展自己、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力的成長(zhǎng)平臺(tái)。課堂上要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，然而，課堂是動(dòng)態(tài)的，越是活躍、重視學(xué)生主體性的課堂自然生成的問(wèn)題就越多，生成的問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，其教育價(jià)值往往出乎意料，處理的好，可以是引導(dǎo)學(xué)生探究的良好契機(jī)。教師的教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)、知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，是長(zhǎng)期教學(xué)的積淀。因此，在平時(shí)的教學(xué)中就要養(yǎng)成不放過(guò)任何細(xì)節(jié)的習(xí)慣，要重視教學(xué)中的多向交流。要在課后對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學(xué)藝術(shù)定能日臻圓滿。
版權(quán)聲明：此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò)，若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwen/moban/354925.html
