<menuitem id="an1j4"></menuitem> 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
真實(shí)的畫面，動(dòng)聽的解說，優(yōu)美的音樂，既能喚起游覽過的孩子的美好回憶，又能使未去過的孩子一覽其風(fēng)采，促使所有的孩子們共同走進(jìn)美麗、好玩兒的北戴河、北京。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，暢談感受，既為孩子們創(chuàng)設(shè)了民主、愉悅的交流氛圍，又為孩子們下面的介紹提供了極好的范例。給孩子們足夠的`時(shí)間與空間，讓他們獨(dú)立思考、認(rèn)真構(gòu)思，是成功交流的前提條件。同伴的質(zhì)疑、補(bǔ)充與修正，教師適時(shí)的引導(dǎo)，將促使孩子們更加清晰、完整、具體地表述、交流自己去過的好玩的地方。定期評(píng)選“交際小明星”，能夠極大地激發(fā)起孩子們表達(dá)、交流的濃厚興趣，有效地促進(jìn)孩子們口語交際能力的提升。在孩子們有話可說、有話會(huì)說的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們嘗試著寫下來，讓孩子們覺得寫作是一件很容易的事，初步體驗(yàn)到表達(dá)的喜悅，寫作的快樂！
不足之處就是，孩子們沒有固定的模式想說什么就說什么，不會(huì)組織語言，不能清楚的表達(dá)出自己的想法，我決定以后使用袁志勇老師的固定模式讓孩子們?nèi)ヌ韮?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的興趣。
2、在操作活動(dòng)中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。
3、在實(shí)際的主動(dòng)探究活動(dòng)中幼兒感受探究的快樂，學(xué)會(huì)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過記錄合作學(xué)習(xí)簡單評(píng)價(jià)并在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的愉快。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在游戲中幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作實(shí)驗(yàn)中積極探索磁鐵的秘密。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
自制釣魚竿魚鉤（別針）有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個(gè)森林背景圖片黑貓警長圖片有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張磁性黑板兩塊。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒了解有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活aa中的運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵
1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓，跟媽媽一起去釣魚。
這條魚和你釣到的魚有什么不一樣？為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚？
3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，因?yàn)榇盆F能吸住別針做的鐵魚鉤。
4、表揚(yáng)幼兒的發(fā)現(xiàn)，肯定幼兒的觀察。
5、請(qǐng)幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進(jìn)一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會(huì)掉下來。
二、基本部分：認(rèn)識(shí)磁鐵
1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢？
出示各種不同材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作材料，介紹給幼兒。
2、老師：請(qǐng)幼兒拿出磁鐵，觀察磁鐵的外形，顏色，擺弄磁鐵，感受磁鐵的特點(diǎn)。
簡單介紹有關(guān)磁鐵的科學(xué)知識(shí)。
3、老師提供每組一份相同的操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。
4、請(qǐng)幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、老師巡回了解幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，及時(shí)肯定幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。6。請(qǐng)小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和同伴的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。
7、老師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實(shí)際生活中的運(yùn)用，通過提問讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。
8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來很多方便，比如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣活動(dòng)室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領(lǐng)。
老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀察了解磁鐵的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、發(fā)展部分：探究磁鐵
1、科學(xué)游戲：小貓抓老鼠
2。老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級(jí)相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。
3。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來，探索怎樣才能抓住老鼠。
4。老師啟發(fā)幼兒運(yùn)用磁鐵的秘密，抓住老鼠。
5。幼兒發(fā)現(xiàn)將小貓身上的磁鐵換一個(gè)方向就能抓住老鼠，是因?yàn)閮蓧K磁鐵的不同兩極就能相互吸引。
6。請(qǐng)全班幼兒一起動(dòng)手操作，感受抓住老鼠的快樂，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的秘密，體驗(yàn)科學(xué)的神奇。
7。認(rèn)識(shí)磁鐵的兩極：
讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。幼兒進(jìn)行新的探索。老師提問：相互吸一吸后，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感覺？幼兒自由回答。
老師小結(jié)：
磁鐵有兩個(gè)極，在磁鐵的兩端有字母表示。n表示北極，s表示南極。當(dāng)兩塊磁鐵相同的兩級(jí)相遇時(shí)，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的兩級(jí)相遇時(shí)，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗(yàn)，老師也同時(shí)操作。
啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。
四：結(jié)束部分：
1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎？今天我們跟磁鐵玩了很多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。
3。老師帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地，取下黑板上的小魚，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
1、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵的特性，比如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒探索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的'，一塊磁鐵的兩極的磁力最強(qiáng)。
3、在家園聯(lián)系欄中，鼓勵(lì)幼兒和家長進(jìn)一步了解磁鐵在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認(rèn)識(shí)到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多方便。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒?，小?shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽；獨(dú)立思考；分享合作；大膽表達(dá)。
他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，觀察，發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂的開始。
這個(gè)活動(dòng)中，我和孩子們玩起了報(bào)紙，廢舊的報(bào)紙可以制作單筒。孩子們和我一起卷卷、望望很開心。接著我讓孩子們探索：如何不間斷的剪出一根紙條越長越好？（幼兒延邊一直剪，有孩子剪得粗了，就不夠長，其中有一女孩，剪得很粗，我在她耳邊說了一句話：你夠聰明，但不夠細(xì)心，小女孩沒有懂，最后呈現(xiàn)的還是粗粗的紙條）
最后，我，讓孩子們比較，為什么紙都剪完了，還是比不上冠軍的長，讓孩子悟到：粗細(xì)也會(huì)影響長度的。不過說得不是很直白的。這個(gè)玩法看似簡單，其實(shí)蘊(yùn)含了抽象的數(shù)學(xué)概念：直線與曲線、兩邊之和大于第三邊。孩子們?cè)诩艏敉嫱娴耐瑫r(shí)積累了粗淺的幾何知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)最后，我讓孩子們整理桌上的紙屑時(shí)，插入了一個(gè)小游戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入垃圾桶），讓孩子養(yǎng)成手工活動(dòng)后整理好物品的良好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到廢舊物品也是很有用處的。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我又讓孩子們回去探索：今天我們用舊報(bào)紙做了望遠(yuǎn)鏡，剪了長長的紙條，還可以怎么玩？舊報(bào)紙還可以和我們的身體來游戲呢？你想想能怎么玩？好那等會(huì)我們一起去玩玩吧！這樣孩子們報(bào)紙的探索又開始了新的一步。
在活動(dòng)中，我始終關(guān)注著每一個(gè)孩子，活動(dòng)時(shí)孩子熱了，她及時(shí)幫助脫下，真正做到保教結(jié)合。我準(zhǔn)備的教具是最少的：幾張廢報(bào)紙、幾把小剪刀而已，然而活動(dòng)中，孩子們積極、專注、教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，孩子們不斷探索、不斷挑戰(zhàn)自我。
總之，這個(gè)活動(dòng)反映出了我全新的教育觀、兒童觀。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！敝挥羞@樣，才能激發(fā)小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注重用游戲，活動(dòng)、等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到知識(shí)的探究、形成過程。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如“左，右”教學(xué)由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)上下、前后的認(rèn)識(shí)有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生可以清楚地辨認(rèn)，但不少學(xué)生對(duì)左右方位關(guān)系不太容易分清。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我似乎覺得“左，右”的位置關(guān)系，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸，應(yīng)該都懂了，但后來我想：學(xué)生對(duì)“左，右”的位置關(guān)系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)問題情境，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。然后讓學(xué)生舉一舉，摸一摸，拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等游戲活動(dòng)體驗(yàn)左右。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中積極地參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“左，右”的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的理解，學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。
記得小時(shí)候，紙，就被孩子喜歡撕著玩了。紙的玩法也很多，一向是孩子喜歡的一個(gè)游戲，報(bào)紙，是日常生活中隨手可見，隨手可得的物品，所以我覺得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材，是一個(gè)能讓幼兒喜歡的選材。
本次活動(dòng)我嘗試從發(fā)展幼兒的智力著手，在活動(dòng)中主要體現(xiàn)幼兒在游戲中的“一物多玩”，以報(bào)紙來作為本次活動(dòng)的主要道具，也是從廢物利用，環(huán)保這方面出發(fā)，挖掘報(bào)紙的體育游戲價(jià)值，以報(bào)紙為媒介，訓(xùn)練幼兒跑、單腳跳的能力及腿部肌肉群的力量。
小朋友第一眼看到我準(zhǔn)備的教具的時(shí)候，“哇，好多垃圾啊~！”我不禁欣喜，這不就是讓幼兒知道原來垃圾還可以用來玩游戲嘛。
樂在其中
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。尤其是在請(qǐng)幼兒比賽單腳跳，由于難度的逐漸加深，幼兒的興趣也在逐步提高，積極性也很高，這是相對(duì)比較成功的一環(huán)節(jié)。
思在其后
在本次的活動(dòng)中，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：
1、練習(xí)走、跑、跳、單腳跳等基本動(dòng)作。
2、通過探索多種報(bào)紙的玩法，發(fā)展創(chuàng)造能力和探索能力。
3、感受到體育活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)合作精神。
通過活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)目標(biāo)1中練習(xí)走跑跳顯的有些多余因?yàn)樵谶^程中我著重讓幼兒練習(xí)的是單腳跳，故可以將其舍去，剪短一些。目標(biāo)2是對(duì)幼兒智力的提升有很大的促進(jìn)，但是在活動(dòng)中沒有很好的體現(xiàn)出來，讓幼兒自由探索的時(shí)間沒有很好的給予。目標(biāo)3中我很想讓幼兒去感受一下合作的樂趣，但是由于幼兒在活動(dòng)中過于興奮，在最后要合作的環(huán)節(jié)沒有很好的開展下去了。
活動(dòng)中，我采用集體、個(gè)別、小組的組織形式，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)——交流紙球玩法——游戲比賽單腳跳——自主探索、自由組合——放松身體，結(jié)束活動(dòng)。
過程中我能很順利的開展下來，在前三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都配合的很好，興趣也很大，但是在游戲單腳跳過后，幼兒似乎顯的有點(diǎn)疲勞，都坐在報(bào)紙上休息了，而導(dǎo)致在自主探索、自由組合的環(huán)節(jié)有點(diǎn)吃力，幼兒都沒有很高積極性來幫助我完成目標(biāo)3中的合作的樂趣了。
有時(shí)候天公不作美，由于報(bào)紙的分量很輕，風(fēng)輕輕一吹就可能導(dǎo)致報(bào)紙被吹散，所以在我請(qǐng)小朋友游戲的時(shí)候，很多小朋友的報(bào)紙被吹走，有些只顧著去追逐報(bào)紙而分散了注意力。
在活動(dòng)中我的應(yīng)變能力有些欠缺，思想有些死板而不靈活，在遇到一些突發(fā)的狀況時(shí)不知道如何去應(yīng)對(duì)，這也是導(dǎo)致在游戲過后有些混亂的原因，我希望在以后的活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，克服一些突發(fā)性的問題。
興趣是最好的老師，在本次的活動(dòng)中，雖然場(chǎng)面顯的有些混亂，但是看小朋友每個(gè)人都玩的不亦樂乎，我覺得，這也是培養(yǎng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的樂趣，也鍛煉了幼兒在體育游戲中的體能。體育游戲?qū)τ變焊鞣矫娴某砷L都有較好的幫助，老師應(yīng)該多給孩子游戲的機(jī)會(huì)來提高幼兒的各項(xiàng)機(jī)能。
因?yàn)槲乙彩堑谝淮魏芮f重的上體育課，雖然準(zhǔn)備的還算充分，但是還是有些緊張。在戶外對(duì)自己音量的控制有些偏小，可能不能給幼兒提供更好的引導(dǎo)，這也有待我自己的提高和練習(xí)。
通過本次的活動(dòng)，我對(duì)于體育活動(dòng)也有了新的理解和感悟，希望在以后的活動(dòng)中多思多想，更上一層樓。
我選擇了一節(jié)《好玩的磁鐵》科學(xué)游戲活動(dòng)，探索有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象，讓幼兒了解磁鐵的基本特征，通過操作讓幼兒知道磁鐵隔著不同材料能吸住鐵制品的特性，即磁力具有穿透性。在上課的開始我準(zhǔn)備了一個(gè)“冰上芭蕾”的音樂盒讓幼兒欣賞，讓幼兒猜出小女孩為什么在上面轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒看著很好奇但是都猜不出這是為什么。然后，我就把音樂盒給拆了，取出了里面的秘密，讓幼兒認(rèn)識(shí)的磁鐵，知道磁體能吸引金屬的東西。然后分組實(shí)驗(yàn)通過直接、隔布(物)、水中、埋沙等不同的磁鐵吸引實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道磁鐵的本領(lǐng)—具有穿透性。最重要的是讓幼兒體驗(yàn)隔布(物)薄厚、水的深淺、埋沙的深淺，磁體吸引的程度和有無磁體吸引。最后讓全體幼兒拿著磁鐵在自己的身上和教室里去尋找什么能被磁鐵吸住的東西，什么就是磁鐵的`好朋友。很多孩子都找到了水桶、餐車、椅子等東西能把磁鐵吸住。這就讓幼兒體驗(yàn)了班里那些東西是金屬制品。孩子們是尋找的不亦樂乎，活動(dòng)之后我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒對(duì)科學(xué)的事情和事物產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。他們的小眼睛瞪得大大的，有的小朋友嘴里還念叨著真好玩、真奇怪的話，下課后孫靖超、邢子煜小朋友還追著問我王老師這節(jié)課真有意思、真好玩，他們?cè)谶x擇活動(dòng)區(qū)時(shí)大很多幼兒選擇科學(xué)區(qū)來做實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果都會(huì)告訴我或記錄在記錄卡上。
每個(gè)人不管年齡的大小都有對(duì)科學(xué)探索和求知的欲望。當(dāng)然幼兒也不例外，幼兒對(duì)每一個(gè)新發(fā)事物更是產(chǎn)生了極強(qiáng)好奇的心，對(duì)每一件東西和事物的觀察更是認(rèn)真、細(xì)致。那怕是屋子里飛進(jìn)一只蟲子，孩子的眼睛都是跟著蟲子飛動(dòng)的方向來轉(zhuǎn)動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)中教師是不可缺少的主體，所以要不斷的研究出更好的科學(xué)游戲給幼兒，這樣在游戲的同時(shí)幼兒即得到科學(xué)知識(shí)又體驗(yàn)了科學(xué)游戲的快樂。增加幼兒的探索和求知的欲望。
中班時(shí)候我們開展過類似以報(bào)紙為游戲材料的體育活動(dòng)，那個(gè)時(shí)候目標(biāo)定位在發(fā)展孩子們的四散跑能力，而本次活動(dòng)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)孩子們初步學(xué)習(xí)用助跑跨跳的方式跳過報(bào)紙。不過在活動(dòng)的環(huán)節(jié)方面，還是大同小異的，都是圍繞基本的體育活動(dòng)流程展開。
活動(dòng)開始部分，孩子們興高采烈地自由玩報(bào)紙，我通過引導(dǎo)個(gè)別幼兒，滲透式地將活動(dòng)轉(zhuǎn)向簡單地跳過報(bào)紙這個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們覺得這個(gè)方法很新奇，便自由探索。后在集體展示環(huán)節(jié)中，能力強(qiáng)的幼兒示范跳過大于60cm的報(bào)紙后（立定跳遠(yuǎn)），再也無法跳過更寬的報(bào)紙時(shí)，我便引出了助跑跨跳這個(gè)方法。孩子們更覺得新奇了。因?yàn)橹昂⒆觽兌紱]有嘗試過這樣的跳法，因此都非常興奮地練習(xí)。
在孩子們自由嘗試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒運(yùn)用助跑跨跳可以跳過一張半的報(bào)紙長度，但是只有1到2個(gè)小朋友是采用了助跑跨跳的正確方式（助跑一小段，在報(bào)紙前單腳起跳，跳過報(bào)紙雙腳著地）。后在集體展示講評(píng)時(shí)，我著重表揚(yáng)了既能跳過較長的報(bào)紙，又跳對(duì)正確的姿勢(shì)的幼兒，并讓這兩個(gè)孩子在集體面前示范了兩次。后再讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)。
發(fā)現(xiàn)部分孩子的協(xié)調(diào)能力還不能達(dá)到這個(gè)要求，單腳起跳基本都會(huì)，但是雙腳著地比較慌亂，腳步踩不穩(wěn)。由于時(shí)間的關(guān)系，已不能讓孩子們?cè)倬毩?xí)下去了。之后我們便進(jìn)行分組接力。
我將報(bào)紙擺成了三組，一組為一張報(bào)紙的長度，一組為一張報(bào)紙加三分之一的報(bào)紙長度，第三組為一張半報(bào)紙的長度，讓孩子們自由根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇。待孩子們基本選定后，每組人數(shù)我稍微調(diào)整了下，便提出接力賽重點(diǎn)（接力賽規(guī)則及助跑跨跳的方式），開始接力賽。
我在他們的接力賽中，我發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)小朋友是采用了正確的方式進(jìn)行助跑跨跳的。雖然數(shù)據(jù)有所提升，但是這也說明我們班大部分孩子的協(xié)調(diào)能力還有待發(fā)展。
降落傘對(duì)于小朋友們還是一個(gè)比較好奇的事物，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ詈苌俳佑|到降落傘，那就需要老師的耐心教學(xué)，引起幼兒對(duì)降落傘的關(guān)注和了解。以下就是關(guān)于《好玩的降落傘》的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思，相信你的教學(xué)可以做到完美！
設(shè)計(jì)意圖：
我在實(shí)施《好玩的降落》的主題活動(dòng)中，降落傘引起了小朋友的好奇，于是我就利用廢舊的塑料袋、棉線、單面膠、布條、橡皮等東西制作了一個(gè)小小的降落傘。這個(gè)小小的降落傘引起了小朋友極大的興趣，引發(fā)了他們制作降落傘和玩降落傘的愿望。順?biāo)浦?，我就發(fā)動(dòng)家長收集了一些相關(guān)的材料和幼兒一起動(dòng)手開始了制作和玩一玩的游戲。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中降落傘的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極探索小降落傘飄起來的原因，初步了解降落傘的功能。
2、學(xué)習(xí)制作簡單的玩具降落傘，體驗(yàn)玩?zhèn)愕臉啡ぁ?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廢舊的塑料袋（厚薄不同）、棉線、單面膠、布條、橡皮、紐扣、剪刀等。
2、發(fā)動(dòng)家長和孩子一起用不同的材料制作小小降落傘，并帶到幼兒園。
3、選擇一個(gè)有微風(fēng)的日子和軟質(zhì)的空地供幼兒玩小降落傘。
4、一段飛行員跳傘表演的錄像或“神舟七號(hào)飛船的返回”的錄像。
活動(dòng)過程：
1、木偶表演導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的思考。
幼兒1：因?yàn)樘吡?、地面很硬?/p>
師：請(qǐng)你們想一想有什么辦法讓木偶從高處跳下來不會(huì)摔痛呢？
幼兒1：老師，我有好辦法，用降落傘。
幼兒2：對(duì)，降落傘。
（評(píng)析：老師把問題拋給了幼兒，引發(fā)了幼兒的思考。）
2、探索小降落傘徐徐落下的原因。
老師將事先準(zhǔn)備好的小降落傘和一些動(dòng)物木偶拿出來，鼓勵(lì)幼兒玩一玩。
（1）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
幼兒1：降落傘掉得慢，小木偶掉得快。
幼兒2：我的降落傘掉得很慢很慢，真好玩。
（2）師：為什么有了降落傘就會(huì)掉得慢呢？
幼兒1：因?yàn)橛幸稽c(diǎn)點(diǎn)風(fēng)。
幼兒2：因?yàn)樾∧九贾亍?/p>
老師小結(jié)：因?yàn)榭諝獍呀德鋫阃衅饋砹恕?/p>
（評(píng)析：有的小朋友說到了點(diǎn)子上，有的干脆說不知道，但是他們很想知道原因，這時(shí)老師就邊引導(dǎo)邊啟發(fā)，告訴幼兒是空氣把降落傘托起來了。）
3、操作實(shí)驗(yàn)，好玩的降落傘，比一比誰落得慢。
師：找一個(gè)好朋友再來玩一玩，一人玩小木偶，一人玩降落傘，比一比誰落得慢。
幼兒再次探索。
（評(píng)析：探索活動(dòng)從無指向性的自由探索到有目的.的探索，循序漸進(jìn)，使幼兒在探索活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)。）
4、討論并了解降落傘的功能。
（1）師：降落傘有什么用呢？
幼兒1：它能讓木偶從高的地方慢慢落下來，不摔疼。
幼兒2：降落傘可以在天上飄來飄去。
幼兒3：我在電視上看到飛機(jī)上的人也有降落傘。
幼兒4：降落傘上可以放東西，乘人的。
師：小朋友說得真好，我們一起來觀看錄像，看看降落傘有什么用。
（2）幼兒觀看錄像，了解降落傘的功能：
（a）神舟七號(hào)飛船的回收系統(tǒng)中，降落傘無疑起著極其重要的作用。在返回艙返回地面的過程中，從大約10千米的高空，降落傘系統(tǒng)將開始工作，如藍(lán)天中一個(gè)飄然而下的仙女，一直呵護(hù)著3名航天員順利走完“回家”的最后一段路程。
（b）應(yīng)急就生。
（c）回收作用。用于飛機(jī)器的空中回收，諸如無人駕駛飛機(jī)、試驗(yàn)導(dǎo)彈、運(yùn)載火箭助推器、高速探測(cè)器以及返回式航天飛行器的回收等。還有宇宙飛船和熱氣球探測(cè)器上設(shè)備的回收。
（d）空降空投。傘兵空降，以及各種物資和武器的空投。
（e）航空運(yùn)動(dòng)。如空中跳傘、山坡滑翔、懸掛翼滑翔、動(dòng)力飛行以及牽引升空等運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：降落傘的作用真大啊，它能幫助飛行員、宇航員安全降落到地面上，降落傘也稱“保險(xiǎn)傘”;還能空降物品，將火箭等回收，進(jìn)行跳傘表演等。
（評(píng)析：用觀看錄像的辦法，將難于說清的道理通過事實(shí)變抽象為直觀，讓幼兒了解到了降落傘的巨大功能。）
5、制作小降落傘。
（1）師：今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)降落傘，老師給你們準(zhǔn)備好多材料（介紹材料）你們可以動(dòng)手試一試，做好了來比一比，誰的最棒。
（2）幼兒嘗試、操作，老師幫助幼兒完成制作。
活動(dòng)延伸：
和好朋友一起開展降落傘飛行比賽。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒探索的欲望，在開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍中探索降落傘的飄起來的原因，老師采用開放性和啟發(fā)性的提問策略，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的見解，有利于培養(yǎng)幼兒敢說、敢想、敢做的良好的科學(xué)素養(yǎng)。錄像的運(yùn)用使幼兒清晰而全面地了解。
整個(gè)活動(dòng)過程層次分明，條理清楚，讓幼兒在猜猜、想想、說說、做做、玩玩、看看中學(xué)習(xí)，獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，真正做到了“做中學(xué)、學(xué)中玩”，符合科學(xué)教育的原則。同時(shí)在活動(dòng)中師生配合默契，幼兒專注投入，教師對(duì)幼兒的嘗試活動(dòng)給予了肯定和鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到了探索的快樂。
新世紀(jì)需要的是高素質(zhì)人才,興趣是各種素質(zhì)培養(yǎng)的前提條件,培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的`關(guān)鍵.數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)要從入門抓起,要從課堂教學(xué)抓起,要從學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起.教師要以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性感染學(xué)生,引起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.
作者：張德寬作者單位：玉田縣孤樹鎮(zhèn)中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入實(shí)踐操作學(xué)習(xí)習(xí)慣俗話說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩。其實(shí)，這關(guān)鍵看老師怎樣去把握，我覺得，數(shù)學(xué)好玩來自于興趣。
每位小朋友都有好奇的天性，懸念可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)好玩。
例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，我在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)：我先出示長方形框架并告訴學(xué)生長方形長3分米，寬2分米，請(qǐng)學(xué)生說出它的面積，然后我捏住長方形框架的'一組對(duì)角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時(shí)我提問：同學(xué)們能說出它的面積有沒有變化嗎？學(xué)生a回答：它的面積不變，還是6平方分米；學(xué)生b回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，我沒有肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，而是給學(xué)生留了一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？這時(shí)放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生自然而然的進(jìn)快樂的學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)好玩。
數(shù)學(xué)好玩，要讓學(xué)生在興趣中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿著趣味，只有興趣激起來，數(shù)學(xué)才更加好玩。
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