人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
1、能拉著小車上下肢協(xié)調(diào)地走和跑。
2、喜歡游戲,感受游戲的快樂。
3、從小培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人、心中有他人的情感。
1、拖拉小車若干輛,小兔頭飾一只,水果若干。
2、錄音機一臺,磁帶若干。
1、以到戶外去玩的形式導入游戲。
2、幼兒與老師一起玩拉小車。
3、游戲:送水果
(2)、幼兒一起把兔姐姐的`水果裝上車,幫兔姐姐運回家。
(3)、一起品嘗豐收的水果
1、探索各器械的多種玩法,有一定的創(chuàng)造性,提高動作的'協(xié)調(diào)性。
2、樂意與同伴分享交流自己的活動經(jīng)驗。
沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報紙、皮球等
活動流程:
熱身運動自主探索運動分享交流
1、幼兒自由選擇器具探索一物多玩的方法。
2、教師觀察幼兒對各種器具的玩法,及時給予鼓勵和肯定。
3、注意幼兒自我調(diào)節(jié)運動量、休息調(diào)整情況。
1、幼兒間相互交流自己玩的方法。
2、個別幼兒表演自己的玩法,老師小結(jié)“方法多多多”。
3、游戲:將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路后,開展游戲。(以早操小組為單位開展)
華宇新、揚程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來的有關(guān)車輛的書籍,不停地感嘆著:你看,這輛車很靈的!華宇新說:我們也來做一輛吧!揚程濤問:我們就是用小椅子搭出來的,可是一點也不方便的劉周培說:我看到的小汽車都是前面兩個位置,后面三個位置的,像你這樣一前一后的,不對的!于是,大家忙著搬椅子,前面放兩把,后面放三把。不一會兒,劉周培所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去,大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時,娃娃家里的媽媽黃心怡大喊:下雨啦!快收衣服?。∽鲈诟瘪{駛上的翔翔說:下雨了!快開雨刮器!駕駛員張浩宇說:沒有刮雨器的!擋風玻璃也沒有!這時,華宇新說:走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱矗惺裁礀|西可以用來做的。
孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯,可是無奈,他們沒有找到合適的.材料。這時,我在思考:他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦?這時,活教育啟發(fā)了我,讓我在猶豫中決定:在材料角中投放多種材料,不過我所準備的只是教師自己的預(yù)備,而不能替他們件件都準備停當,因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲材料時,必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
走進揚州市機關(guān)第一幼兒園,你會驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子們徜徉在構(gòu)建游戲區(qū)內(nèi),通過雙手搭建了一件件屬于他們童年的“藝術(shù)品”,想象力在玩中得到了最大化的釋放。
在三樓的活動室,圍繞著“我要上小學”主題活動,大班的孩子和爸爸媽媽們正開展著一場別開生面的建構(gòu)游戲比拼活動。孩子們從討論構(gòu)思圖紙,到選擇使用多種建構(gòu)材料,再到合作動手搭建,忙得不亦樂乎;爸爸媽媽們也似乎回到了自己的童年時光,像孩子一樣開心地建構(gòu)與游戲……短短的一個小時,孩子們腦洞大開,充分發(fā)揮“愛想象、樂創(chuàng)造”的優(yōu)勢,在原有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加入自己的奇思妙想,他們搭建的學校有夢幻城堡一樣的外墻,有游樂場一樣的操場,有立交橋般的過道,還有機器人老師……孩子們的創(chuàng)造力讓在場的老師和家長都豎起了大拇指,而爸爸媽媽也在游戲中收獲了親子建構(gòu)的快樂,更重要的是發(fā)現(xiàn)了建構(gòu)游戲給幼兒發(fā)展帶來的巨大潛力。
記者了解到,建構(gòu)游戲是幼兒園最常見的游戲活動,機關(guān)一幼的建構(gòu)游戲以木質(zhì)積木為主要材料,通過多種渠道收集各種低結(jié)構(gòu)材料,如:紙筒、紙盒、紙板、鐵罐、瓶子等,這些平時看起來沒有用的東西在孩子們的手中玩出了新高度,在拼拼搭搭的過程中,孩子們學會掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能,空間、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造、想象等能力得到提升,并在和同伴共同建構(gòu)中學會合作,學會交往,學會表達,這就是建構(gòu)游戲所帶來的獨特的樂趣和價值。
另外,在課程游戲化背景下,“玩中學,學中玩”被師生演繹得游刃有余。在大班的集體教學活動《我設(shè)計的交通棋》中,肖老師就將玩和學有機地融合在一起?;顒觼碓从诤⒆觽兊膮^(qū)域游戲,肖老師發(fā)現(xiàn)孩子們對游戲棋很感興趣,但總出現(xiàn)孩子多棋少棋的問題,“游戲棋不夠玩怎么辦?”有的孩子說再買,有的說輪流玩,萌萌說:“我們自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激發(fā)了孩子們的熱情,他們表示一致贊同這個建議,活動孕育而生。在活動中,幼兒通過討論、分享經(jīng)驗,總結(jié)出設(shè)計棋的要素,教師適時引導,結(jié)合最近開展“我身邊的交通”主題,討論出制作交通棋的方法,并重點解決如何用文明與不文明的交通行為來設(shè)置前進后退的障礙的方法,孩子們自主討論交流,自主選擇低結(jié)構(gòu)材料制作,有的設(shè)計線路,有的制作骰子,有的畫起點終點和障礙……在孩子們的通力合作下一盤盤屬于他們自己的交通棋完成了,在老師的引導下,全班小朋友檢驗棋盤設(shè)計是否合理并修整,最終在兩組孩子的游戲中為創(chuàng)作之旅畫上了圓滿的句號!
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1、利用袋子進行多種游戲,提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。
2、讓幼兒體驗游戲的樂趣。
1、長布袋1個,裝有適量重物的袋子若干個,小花袋子若干個,塑料袋人手1個。
2、音樂錄音帶、錄音機。
3、鼓、鈴鼓等打擊樂器各1個。
4、活動前介紹“袋子王國”。
一、以“到袋子王國做游戲”引出活動內(nèi)容,引起幼兒活動興趣。
師:“小朋友,袋子王國里有很多袋子,今天,我們?nèi)ズ退鼈冏鲇螒??!甭犚魳?,踏步走到場地?/p>
二、組織幼兒利用袋子開展多個游戲。
1、與花袋子握握手:幼兒原地跳或助跑跳起觸袋子。
指導語:花袋子,真漂亮,我跳起來和你握握手。
2、鉆山洞:部分幼兒把袋子拿起,袋子變山洞,幼兒一個跟一個鉆過去。(分男女孩進行)。
指導語:“長布袋變山洞,小朋友們一個一個鉆進去”。
3、盲人走路:幼兒將塑料袋套在頭上,聽聲音向指定方向走。
指導語:“請把袋子套頭上,聽清聲音走過來。”。
4、大力士:袋中裝適量重物,幼兒可搬、可扛,也可兩兩合作,將重物運到指定的地方。
指導語:“我們來做大力士,比比誰的力氣大”。
5、太陽傘:幼兒每人抓住布邊,同時將布從上往下拉,圓布拱起變成太陽傘。
指導語:“大花布變一變,一、二、三,嘩!變成美麗的太陽傘”。
請小朋友去邀請幼兒園的其他小伙伴來“袋子王國”一塊玩。放音樂,踏步離開場地。活動結(jié)束。
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為了深入貫徹落實《綱要》精神,加強對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習和領(lǐng)會,科學合理地安排幼兒一日活動,更好地實施幼兒園課程游戲化,讓孩子們在游戲中學習,在游戲中快樂成長。6月6日,虎林市教育實驗幼兒園小班開展“游戲——點亮快樂童年”家長半日開放活動。
活動開始,園長曹明利向家長解讀游戲?qū)和砷L的重要性,讓家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式,讓孩子在玩中學、學中玩達到寓教于樂的教育效果。老師們根據(jù)孩子年齡特點設(shè)計了:大腳踩小腳、快樂運球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項目。在活動現(xiàn)場,孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到游戲中,盡情張揚著活潑的天性,家長們積極認真、樂此不彼地完成每個項目。
本次活動的開展,孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂,也獲取了知識,培養(yǎng)了孩子們的動手能力和運動能力,同時增進親子之間的感情,讓家長也感受到了運動的快樂。幫助家長進一步認識幼兒游戲的價值和內(nèi)涵,激發(fā)他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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