<menuitem id="an1j4"></menuitem> “五一”是孩子們自寒假以來相對比較長的假期，盡管只有三天，但對于學生們來說，這已經是很讓其興奮的假期了。有許多孩子在這個假期里得到了許多收獲。為了逐漸培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成留心觀察周圍事物以及善于思考的習慣，我安排了本節(jié)課，這是教學計劃中所沒有的課程，但是我認為這與孩子們的生活非常貼近，他們應該非常愿意表達。但是在實際上課時，不同的班級卻出現(xiàn)不同的效果。有的班級氣氛十分活躍，學生可說的話題內容比較多，如旅游、挖野菜、捉魚、放風箏、逛商場等，學生寫的作文也有其獨特的感受。而有的班級氣氛卻較沉悶，參與發(fā)言的人很少，學生思路打不開，因此，寫起來就有些吃力，即使寫了，也是平淡如水，讀來無味。后來，我每上完一節(jié)課，便及時反思，并對教學過程進行調整，上到最后一個班時，學生寫的對五一的感受相對來說就已經很好了。
活動反思：在活動中本班幼兒已經有了勞動節(jié)的知識，能說出五一是國際勞動節(jié)，初步了解勞動節(jié)的含義，在觀看多媒體時幼兒能大膽的說出自己看到的內容，語言表達叫完整，而在談談自己在家和在幼兒園勞動的事，幼兒的話匣子就打開了，每一個幼兒都舉手想要告訴小朋友自己的勞動。而在制作小花的`過程中，由于幼兒的能力不同，學習的過程就各異了，有的小朋友模仿著老師的動作就能學會，幼兒一連幾次都沒有學會，還需要老師手把手的教……總之，每一個幼兒都完成了自己的制作，看著自己的作品幼兒非常的有成就感。
學生們體會到了五一勞動節(jié)勞動者的光榮與偉大，懂得尊重勞動者的勞動成果了，也深刻地體會到了勞動最光榮的道理。
為迎接“五一勞動節(jié)”的到來，讓幼兒對“五一勞動節(jié)”有了深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們大二班在節(jié)日前夕開展了“勞動人民最光榮”的主題活動。
希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創(chuàng)造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。
五一節(jié)已經過完了，老師問我：“這么長的假期，你有什么收獲呢?”對哦，我就在想，這么長的假期，我到底獲得了什么呢。我給老師說我不知道，老師很煩，因為老師問我很多問題我老是說不知道，老師以為我不愿意和她交流，不愿意說出來，其實她錯了，我真的是什么都沒有獲得，沒有收獲，至少我是這樣覺得的。結果老師讓我寫一篇。
作文。
就讓我寫五一的收獲。
為了完成任務，說什么我都得說兩個收獲吧。哪怕再垃圾也好。我就在那篇作文中寫到“一個五一我做了很多作業(yè)，認識了很多題型，為中考打下基礎?！闭f了一堆毫無意義的話。當我寫完那篇作文的時候，我又突然醒悟了，我都收獲不正是如此嗎?收獲總能在做過的事情中找到的。想到這，我又想想五一做的另外一件事情——玩游戲。游戲我從小完到大，在五一中玩游戲，我又獲得了什么東西呢?我完游戲已經玩得無聊了，還能有什么呢?“為什么你老玩游戲，不出去郊游什么的，本想帶你出去耍，你還不去?！眿寢寣ξ疫@樣說。對了!正是一天到晚玩游戲讓我如此的無聊，覺得生活無意義，沒有什么可做的，人生沒有樂趣。原因我的課外生實在是太單調了。游戲讓我沒有辦法在一個假期中找到我的收獲。對了!這就是我五一玩游戲的收獲。
果然做的每件事總會有它的意義價值，只是多少的問題，不可能一點都沒有。我們應該多想想我們獲得了什么，還需要什么，來豐富我們的生活。
今天，我在家里做完了作業(yè)，覺得有點兒無聊，心里在想是到外面找人去玩呢，還是做一點什么事情呢?正在這時，我看到地上有很多臟東西，心想家里這么臟，要是來一個客人怎么辦?會笑話我們的。我現(xiàn)在空著，何不讓我來把它們給解決掉。
于是，我便沖到外面這一間房間去拿掃帚和畚箕。咦，怎么搞的，平時放在大門口的掃帚和畚箕今天卻不見了，它們到底到哪里去了。于是我開始尋找起來。找了好久，我才終于找到了它們。真是的，掃帚和畚箕放在大門口不是很好的嗎?為什么要隨便亂放呢?不知道是誰這么隨便?？磥砦乙院笠驳灭B(yǎng)成一個好習慣，否則會遭人批評的。
找到了掃帚和畚箕，我就干了起來。我拿著掃帚先走到最里面，就開始掃了。我先把角落里的垃圾掃出來。我拿著掃帚反復掃，直到干凈了為止。接著，我沿著墻邊往中間掃。這時，我采取齊頭并進的掃地方法，把垃圾成一字形往前面趕。
后來，我掃到一處沙發(fā)邊，看到那里的垃圾比別的地方的要多。我拿起掃帚就向它們大舉進攻。有一些垃圾還頑固不化，躲在最里面就是不愿意出來，我就放下掃帚，伸出手去，把它們全部抓了出來，有一些垃圾躺在地上就是不愿意動身，我用手把它們給拎起來扔到垃圾上面，這一些垃圾還是逃不出我的五指將軍，全部被我揪了出來，暴打了一頓。隨后，我又向其他的幾個角落發(fā)起了最后的攻擊。這一些角落里的垃圾都在我的進攻面前投降了。我就把它們全部掃到大廳。然后，我就向大廳的垃圾發(fā)起了最后的攻擊，開始了一場規(guī)模巨大的戰(zhàn)斗。最后，它們都被我給制服了，向我表示了投降。
今天是五一勞動節(jié)，每個人的臉上似乎都帶著點點笑意。仿佛那嬌艷美麗的花兒為今天而開，那暖融融的春風為今天而吹，那迎風招展的彩旗為今天而飄……大地上的一切事物都好似事先約好了似的，共同歡聚在五月一日這天。
街上有川流不息的人和車輛，還有一個的特點就是商場和超市里那些琳瑯滿目的商品！那些商品小到精美掛件，大到家用電器，真可謂是一應俱全?。≡S多有名的大商店都紛紛打出了“‘五一’節(jié)日大酬賓”、“歡慶‘五一’，商品一律五折”、“節(jié)日商品大甩賣”等十分誘人的廣告，吸引了我們的眼球。大商店搞酬賓，實惠的價格又給那些普通的工薪階層提供了不少便利之處。
快樂的“五一”只是一年中的一天，我們每天都在用自己勤勞的雙手創(chuàng)造著美好的未來，這種快樂是不受時間限制的！
活動的的重點部分幼兒通過回答相應的幾個問題了解到勞動者是辛苦的。而難點部分是要讓幼兒感受和體驗勞動著是光榮的、快樂的和幸福的。通過看圖片上勞動者的表情，猜想勞動者此刻的.心情，幫助幼兒理解和感受。雖然有所幫助，但并不十分深刻。我在活動中隨機用幼兒的爺爺奶奶的事對幼兒進行教育，因為爺爺奶奶雖然退休在家，每天為孩子們燒飯、做菜等，看到孩子高興，他們就十分高興；用幼兒自己的例子，如：整理干凈了自己的小房間后感到很高興等等來幫助幼兒體驗參加勞動和為他人勞動是快樂的。如果能準備勞動模范戴上大紅花接受領導接見的圖片給幼兒看的話，我想對突破重難點會更加有利。
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《數學思考》教學反思新課程改革以后，每冊教材中都增設了一個內容，那就是《數學廣角》。這個內容的增設，滲透了一些數學思想方法：排列、組合、集合、等量代換、統(tǒng)籌優(yōu)化、數學編碼、抽屜原因等，這些數學思想方法對于開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的能力，促進學生的進一步發(fā)展都是有利的。
總復習中也有這一塊內容，由于這部分內容涉及的知識多，且難度比較大，所以在復習時不可能像前面那些知識一樣進行系統(tǒng)的整理，只能對一些主要的內容進行必要的復習，所以在這個內容的復習中，我關鍵就滲透一個重要思想：化難為易。
復習中選取的找規(guī)律、排列組合、邏輯推理都是學生今后學習數學要用到的重要的數學思想方法。為了降低學生的思維難度，教學中采用了列表、圖示等方式，把抽象的數學思想方法盡可能直觀地顯示給學生。在學習這個內容前，我請孩子們對這個內容進行了預習，課堂上進行有效的交流，尤其重視方法的的歸納和應用，加深學生對這些知識的理解，從而提高學生對這些數學思想方法的掌握水平，把培養(yǎng)學生解決問題的能力這個目標落到實處。如找規(guī)律這個內容，6個點可以連成多少條線段？8個點呢？點少的時候，咱們可以動手連一連來數出線段數，但關鍵還是要從連線的過程中發(fā)現(xiàn)連線時的規(guī)律。書中的算式是1+2+3+4+5=15（條），而有一個學生是這樣列的：5+4+3+2+1=15（條），他有自己的理解：6個點，開始可以從其中一個點出發(fā)與另外5個點相連，連5條線段，換個點與其它點相連，只能連4條，依此類推。相當ok的想法，規(guī)律也很快就找到了，化難為易成功了！
幼兒園勞動節(jié)活動反思本月，我們開始了“五一勞動節(jié)”主題活動，為了讓孩子親身勞動的快樂，我們相繼創(chuàng)設了很多勞動的機會！本周活動，我們創(chuàng)設了“社區(qū)公益”的實踐活動。并有了系列相關活動的滲透。
雖然日常生活中，幼兒有過在家勞動的經驗，但是相關經驗比較疏散、凌亂，而且勞動涉及的內容比較多：有掃地、擦桌子、整理東西。為此，我們本周的晨間談話都緊緊圍繞“勞動”的主題，到社區(qū)進行公益活動。
本周，為了響應五一勞動節(jié)，帶著幼兒來到社區(qū)，給幼兒講解了社區(qū)的情況，讓幼兒了解到社區(qū)里面是以老人居多，要讓幼兒知道關愛老人、幫助老人。社區(qū)的環(huán)境幼兒們都已經非常了解，但社區(qū)的清潔狀況需要更加干凈的，所以我們大一班的寶寶們，為了能夠有更干凈的社區(qū)，組織了一次擦拭社區(qū)欄桿的工作。
孩子們來到社區(qū)服務中心，看到了欄桿上面不夠干凈，孩子們都很快的開始工作了，連忙打濕了抹布，很快樂的干起活來，男生女生進行分工，很快的將欄桿擦拭干凈，孩子們看到老人們臉上的笑容，開心極了，老人們都夸：“你們可真是好孩子?。 ?/p>
美國哈佛大學經過四十余年的研究發(fā)現(xiàn)：適量勞動可使孩子快樂。那些童年時參加過勞動，甚至做過簡單家務勞動的人，要比那些小時候不做事的人生活得更愉快，因為孩子在勞動中，不僅獲得了才干，而且會意識到自己的社會價值。然而，在現(xiàn)實生活中，家長往往忽視幼兒的勞動教育，不重視幼兒勞動習慣的培養(yǎng)，使幼兒動手的機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。孩子越來越可愛聰明，可是生活能力卻越來越差了。注：查看本文詳細信息，請登錄安徽人事資料網站內搜索：幼兒園勞動節(jié)活動反思看了該文章的人還看了：
在長度單位的教學中我注重讓學生進行估計、交流、測量等活動，讓學生通過直觀———表象———抽象的思維過程認識長度單位。
在引入毫米時，我安排學生用尺子測量數學。
在活動中運用了音樂帶動幼兒歌唱和表演，很好的吸引了幼兒的注意力，活動動靜結合。隨后通過提問的方式向幼兒介紹了五一勞動節(jié)的來歷，介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動者，并通過圖片觀察了解了各行各業(yè)的職業(yè)特點，組織幼兒互相談一談自己父母的職業(yè)，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。
活動中的不足之處，由于小班幼兒對于節(jié)日的概念及意義的意識模糊加之沒有很多的生活經驗，所以在出示各行各業(yè)勞動者圖片時，不能很快說出勞動者的職業(yè)，所以在這次教學活動中幼兒的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，這也是在組織活動前準備及預設不足所導致的。
在結束期末后，我深深的反思了一下我發(fā)現(xiàn)我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向數學不錯可這次竟然丟了7分，我一向語文不好經過我仔細的反思，我想可能是與閱讀題目不認真都有著重大的關系，它使我在很多計算和語法上有差錯，有時題只看了一半就把題答上了，這使我丟了許多不該丟的分還有答題不仔細，丟一個字母;少一個標點;差一位小數點，這都是我常犯的毛病。
我明白各科教師對我有著很大的期望的，可是我辜負了教師們對我的期望，沒進入年組前50名，對于這點我有著無盡的歉意?？墒欠噶隋e就要勤于改正首先我要改正閱讀不仔細的毛病，把一些不該丟的.分挽救回來，然后再把答題不認真的毛病改正，這個毛病會影響各科成績，少則一、兩分多則五、六分如果這些分都加上怎樣說也能進年組2、30名，這樣我也高興父母也樂呵，教師也欣慰，最終我還要加強語、數、外、政治、歷史等7科的習題強化，經過考試我明白了人外有人、天外有天，平日里普通的試題感不到什么差別，而真正考試中我同桌把我遠遠落下。所以，我必須要加倍努力，從這次考試中汲取教訓、經驗，化失敗為力量，為下一次考試做好基礎，這次考試幸好不是中考，我還手有機會的，爭取不讓對我有期望的人不失望。也期望各位教師不要對我失去信心。
我暗暗鼓勵自我：“為了將來爸爸和我的奧迪;為了將來和妻子迪奧;也為了將來我孩子的奧利奧，加油!你能夠！
在小學數學教學過程中，教師精心設計好問題是有效地組織好課堂提問的前提。要使提問收到較好的效果，還必須講究提問的技巧。
一、掌握問的方法。在小學數學課堂教學掌握問的方法有以下幾方面：
a：創(chuàng)設懸念。教師提問時，要使學生對問題產生“欲知后事如何”的好奇心，帶著一種心理上的期待去學習。例如，在講解《比例尺》時，可以先讓學生思考：拿一張地圖，量一量建德到杭州的圖上距離有多長？學生量出后，教師進一步追問，建德到杭州的距離是否就是你所量的這樣長呢？此刻，學生有一種“追下去”的懸念心理，從而跳動了學生探究新知的興趣和欲望。
b：相機誘導。抓住時機，采取循循善誘、點撥啟迪的方法提出問題，使學生在教師的誘導下，獨立解決問題。特別是當學生的思維活動出現(xiàn)停滯、阻塞時，教師要善于提出問題來誘導學生調整思路。使思維活動能順利開展。c：變換角度。在學生能夠接受的前提下，要從不同角度提問，做到深文淺問，淺問深究，引導學生多方面去思考問題，從中選擇解決問題的最佳方法。
二、把握問的時機。
課堂提問的效果直接與提問的時機有關。在一節(jié)課的不同階段，學生思維的緊張程度是不同的，教師要善于抓住時機采用不同方式提問。例如，在課的開始，學生的思維由平靜趨向活潑狀態(tài)，這是可采用激發(fā)式提問，多提一些回憶的問題，有助于培養(yǎng)學生學習的積極性。當學生思維處于高度活躍狀態(tài)時，可采用探究式提問，有助于學生全面、深入理解教學內容，促進學生思維的深刻性和創(chuàng)造性。
三、重視答問評價，鼓勵學生質疑。
對學生的答問進行評價，有利于促進師生交流，形成良好的雙響反饋，創(chuàng)設生動活潑的課堂氣氛。學生回答后急切想知道對錯，其余學生的心理狀態(tài)也一樣。因此，教師要及時準確地對答問進行評價。同時在評價中，鼓勵學生提出疑難問題，師生共同幫助解決。
緊張而又忙碌的半學期過去了，我想我能夠長長的吁一口氣了。但還沒等放松，那鮮紅的成績便又壓得我喘可是氣來，語文便是發(fā)揮最為失常的一門了。
當講臺上“老班”的聲音“侯翔，83分”響徹云霄時，我的血液幾乎都要凝固了?！?3”突破了我所有大考的分數，高高的抬起了驕傲的頭顱，把我踩在了腳底下。天空是灰色的，灰一般的寂靜。
語文考試中，后面的大題還是勉勉強強的，漏了5分，可前面的選取題就不容原諒了，兩個鮮紅的“x”吞掉了整整6分!選取題的錯誤與平時的讀課本還是有關系的?；局R沒掌握，到了該運用片段的時候便仿佛沒有頭緒的拼圖，總是會錯兩道的!“天才是百分之九十九的汗水+百分之一的聰明，”我此刻只付出百分之一的汗水。
讓我此刻腸子都悔青了的，便是我的決定改錯，因為粗心大王的光臨，讓我的腦海中驟然抹去了“改錯”兩個字，草草地決定，便顯得雄心滿滿，記得當時我還得意洋洋的幻想著自我考100分，我真傻!不認真，哪兒來的100分其實，這6分都能夠回答正確的，如果……世界上沒有后悔藥可賣，把一切“如果”拋去吧!以后的道路上，努力將“粗心”這塊大絆腳石踢走!
這次語文考試上我獲得許多反思，也給我?guī)砩羁痰恼鸷场?/p>
生1：手電筒射出的光是射線。
生2：汽車車燈射出的光是射線。
生3：太陽射出的光是射線。
教室頓時安靜了，但轉眼，不少小手又舉起來了。
生1：不是。（師：為什么？）因為它有兩個端點。
生2：射到外面就是射線了。（師將激光射向窗外）。
生3：射到我們學校前面的那幢樓，墻上還有一個點，那不是線段嗎？
生1：（很著急）我到操場上，往天上照，這就是射線。
生4：如果激光可以穿透一切，就是射線。
師：大家說得都有道理。讓我們想象一下，假如手電筒的光可以向一個方向無限延伸，就可以把它看作一條射線。
反思：
數學教學活動是師生共同活動的過程,在這個過程中師生應表現(xiàn)出對活動對象--數學材料的共同興趣、思索和探究.如果一節(jié)課中從不體現(xiàn)探究過程,那么學生必然沒有很好地展開有效的思維活動,也就必然不會出現(xiàn)師生間的積極的互動,也就缺乏一個生動活潑的課堂氛圍.探究什么樣的數學問題是關鍵的第一步,教師備課時應重點關注課本上的例題和習題,從中尋找、發(fā)現(xiàn)有價值的可探究問題,課堂上則要善于發(fā)現(xiàn)可利用的'再生性資源,如學生的發(fā)言里就會有很多意外的驚喜.本文記錄了筆者任教的重點班(學生素質較好)的一節(jié)不等式的課堂教學實錄.
作者：邵賢虎作者單位：江蘇省江浦高級中學,211800刊名：中學數學月刊英文刊名：zhongxueshuxueyuekan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：
生1：我還有一種方法。
師：你能介紹一下嗎？
生1：我是比沒投中的個數。李曉明和趙強都是3個沒投進，而陳冬冬只有2個沒進，所以陳冬冬投得最準！
師：他說得有道理嗎？
生2：我認為他的說法有道理！
生3：我也認為是對的。
師：行！看來這種方法很受你們歡迎！現(xiàn)在老師也來參加比賽，假設投了2個，投中了1個。張老師只有1個沒進，該是第一吧！
（停了片刻，“錯了！錯了！”學生不約而同地喊了起來。）。
師：什么地方錯了？
生4：不能比沒進的個數！雖說張老師只有1個沒進，但張老師投中的個數只占總個數，比、、小，所以張老師不能算第一。
【反思一】道理是悟出來的。
“我是比沒進的個數……”無疑，學生的想法是錯誤的，但對此的認識僅局限于我與極少數的優(yōu)生。如何讓每一位學生都明白這一道理，悟出這一方法的錯誤？如果我只是簡單地判定這一想法的錯誤，學生的思維必定還是被這一假象迷惑，同樣走不出思維的困境。在此瞬間，我選擇了舉例——我也參加這次比賽。面對我的“兩投一中”，許多學生才終于恍然大悟，明白了比沒進的個數只是一種偶然或是巧合。就這樣，學生一片混沌的思維在瞬間得以清晰，在徘徊與猶豫中得以堅定。道理是悟出來的，簡單的告之，學生也許會知道，但缺乏必要地體驗與理解的成份，這樣的知道必定是膚淺的。
【境頭回放二】。
生5：我知道了。如果投的總個數是一樣的話，就可以直接比沒進的個數。
師：你的思維真敏捷！其他學生也明白嗎？（師留給學生“消化”的時間）。
師：在總個數一樣的情況下，沒投中的個數越少，成績越好。那比投中的個數可以嗎？
生6：也可以！
師：同學們，根據這樣的一種思路，我們也可以知道誰投得準一些。我們應感謝誰？
生齊說：施俊杰。
師：是??！雖說他的想法存在問題，但我們只要稍加改進，就成了一種好方法！因此，學習就要像施俊杰那樣積極思考，并敢于提出自己的觀點與想法，這樣即使觀點不成熟，也會給我們以啟發(fā)，拓寬了我們的解題思路。
【反思二】錯誤成就精彩。
“我是比沒進的個數”其實這一想法是有一定的道理的，只是缺乏一個前提。如何“變廢為寶”？以釋放這一想法的內涵價值，并呵護學生敢于提問的勇氣與勤于思考的習慣?！巴瑢W們，其實施俊杰的想法也是有道理的，只是缺少一個前提？”在這一問題的指引下，學生很輕松的得出了：在投的總個數一樣多時，沒進的個數越少，投得越準！
學習難免會有錯誤，關鍵是教師能透過錯誤探尋出它內蘊的價值，并藉此進行合理地處置與有效地引導，以充分激活學生的思維，讓他們主動參與對“錯誤”再認識?！板e誤有時前進一步就是真理?！泵鎸φn堂生成的“錯誤”，我們要學會珍視它，讓它成為學生思維的平臺與跳板，這樣錯誤就會成就課堂的精彩！
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總復習中也有這一塊內容，由于這部分內容涉及的知識多，且難度比較大，所以在復習時不可能像前面那些知識一樣進行系統(tǒng)的整理，只能對一些主要的內容進行必要的復習，所以在這個內容的復習中，我關鍵就滲透一個重要思想：化難為易。
復習中選取的找規(guī)律、排列組合、邏輯推理都是學生今后學習數學要用到的重要的數學思想方法。為了降低學生的思維難度，教學中采用了列表、圖示等方式，把抽象的數學思想方法盡可能直觀地顯示給學生。在學習這個內容前，我請孩子們對這個內容進行了預習，課堂上進行有效的交流，尤其重視方法的的歸納和應用，加深學生對這些知識的理解，從而提高學生對這些數學思想方法的掌握水平，把培養(yǎng)學生解決問題的能力這個目標落到實處。如找規(guī)律這個內容，6個點可以連成多少條線段？8個點呢？點少的時候，咱們可以動手連一連來數出線段數，但關鍵還是要從連線的過程中發(fā)現(xiàn)連線時的規(guī)律。書中的算式是1+2+3+4+5=15（條），而有一個學生是這樣列的：5+4+3+2+1=15（條），他有自己的理解：6個點，開始可以從其中一個點出發(fā)與另外5個點相連，連5條線段，換個點與其它點相連，只能連4條，依此類推。相當ok的想法，規(guī)律也很快就找到了，化難為易成功了！
伴隨一曲《每當我走過教師的窗前》歌聲的結束，我流下了動情的淚水，我身為一名北京xx中的學生，數學考試竟然得到了xx的低分，簡直是給學校丟臉，給教師丟臉，也是讓我愧疚不已。
我的父母千辛萬苦地盼著我讀書好，學習好，讓我進入了這所中學讀書，可是我卻沒有能夠好好學習，導致了成績一向上不去，其中數學成績更是十分的不好。
這一次我數學考試沒考好是嚴重地拖累了全班的分數，我真的有愧于大家。經過一番思考與分析，我思考了為什么我分數這么低的原因。一來是我平時不太注意給數學安排足夠的時間，這是時間資源上的分配不足。二來，我對于基礎題目的訓練不夠重視，片面地強調了攻難攻堅，自身對于數學學習存在戰(zhàn)略上的誤判。三來，我數學基礎薄弱，必須程度上也有點跟不上數學教師的講課速度，這是一點客觀原因。
今后我必須要加強重視數學學習，對于這次考試出現(xiàn)的錯題與相關題目加強訓練，努力在今后考試當中必須要做對。并且在平時生活當中加大數學方面的學習時間、精力的投入，爭取能夠在下半學期將數學成績提升到必須水平，不再拖同學后腿了。
教學反思一直以來都是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，有成就的教育大家一直非常重視它?，F(xiàn)在很多教師也想從教學反思中提高個人的教學質量，但在教學實踐中不少教師對教學反思的認識比較膚淺，導致教學反思效果不明顯。依筆者看來，所謂教學反思，是指教師對所有教學過程的回顧和體會，總體檢查在過程中存在哪些問題，提出解決問題的措施。其具體內容至少包括以下幾個方面：
一、課堂情景的反思。
良好的課堂情景是發(fā)展學生非智力因素、創(chuàng)造想象力的源泉，課堂情景的好壞也直接影響教學效果。教學時應注意對每個環(huán)節(jié)、學生紀律、精神面貌、動手動腦的速度及回答問題的正確度加以一一反思。當學生出現(xiàn)精神不振、注意力分散的情況時，應反思自己的教學方式、語言表達是否有問題，若存在應及時變換形式。如講解變?yōu)樘釂?、調節(jié)音量的大小，以激發(fā)學生變無意注意為有意注意。當多數學生對某一問題不能正確反應時，反思問題提出得是否恰當，是否達到了學生思維的最近發(fā)展區(qū)，應變換形式，使學生通過努力能解決老師提出的問題。如創(chuàng)設“小步距”問題情景，有層次，分階段，有步驟地進行；創(chuàng)設“變式”和“矛盾式”問題情景，靈活應用，隨時揭示矛盾，隨時引導學生解決矛盾，讓問題情景中充滿矛盾，促使學生主動思考、主動反饋；創(chuàng)設“自求探索性”問題情境，注意問題情景的延伸性，使學生課堂真正地活起來，活躍學生思維，激發(fā)學生自主解決問題的積極性、自覺性，強化學生學習的內驅力與動機。
二、完成某一過程的反思。
在良好的課堂情景中，通過師生的雙邊活動，會再現(xiàn)一些在備課時未料到的思維方式和問題，教師應與學生一起反思，該數學問題解決方案正確與否？是否最佳？是否能找出另外的解決方案，該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能的遷移？通過反思盡可能把“笨”解法改進為“巧”解法，盡可能地把問題一般化、抽象化，引出推論，使其應用范圍擴大，力求概括出模型，收到“以一為十”的效果，使正確的結論向其他方向推行，盡量擴大其外部效應，這有助于知識的系統(tǒng)化，更有助于使學生的智能和潛能得到更高層次的發(fā)揮和提高。
三、課后的反思。
完成一節(jié)課后，應立即回顧教學過程中是否有知識的遺漏、口誤。若出現(xiàn)問題應及時做好筆記，在下一節(jié)課給予矯正。課后學生提出不懂的問題，是否具有普遍性；是教學中某一環(huán)節(jié)的失誤，還是對某一要領未弄清楚所致，分清原因及時加以矯正。對課后學生提出的具有思考性的問題，應思考是否具有推廣的價值，以達到全體學生共同提高的目的。
四、批改作業(yè)時的反思。
作業(yè)是加強練習、鞏固知識、形成能力的重要手段。在批改作業(yè)時應注意：作業(yè)完成的真實程度，是否抄襲別人的`；書寫過程的嚴謹程度；普遍性錯誤；個別性的錯誤。批改后應反思這些問題產生的根源，帶有普遍性的問題在下一節(jié)上課前，必須加以糾正，對個別性的問題即時找來學生加以指正。并做好記錄，避免以后再產生類似現(xiàn)象。
五、檢測后的反思。
檢測是對一個階段或一個單元所學內容的檢查，也是促使學生加強復習，鞏固和應用知識的過程。根據學生的答題情況，反思檢測時同學們的答題速度，人題的快慢及檢測時的課堂情景，從而判斷產生問題的原因。若是知識的遺忘，應引導學生掌握記憶規(guī)律經常復習；若是知識沒有轉化成能力，應加強對知識的思維訓練，歸納基本方法，使之成為能力；若是對某一概念沒有弄懂，應對這一概念的內涵和外延重新加以認識，從不同的角度加以理解；若是粗心、計算失誤，平時應加強書寫規(guī)范的教育和消除緊張心理的有關訓練。
六、備課時反思。
備課是上好課的重要保證。因此，備好課很關鍵，除按常規(guī)要求外，還應反思：學生已有的學習心理；已掌握知識的程度，基礎好、中、差的比例情況；往年教學這一內容的有關經驗和教訓；上一節(jié)課后所出現(xiàn)的問題。把所有這些情況考慮在備課當中，使上課時盡量減少失誤，從而獲得較好的效果。
時間似流水，學期已經過半了，期中考試也已來臨，而就是短短四天，，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小分析。
我一向數學還不錯，可是這次陰差陽錯的考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個之后一個，看的我額頭直冒汗，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤；而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，而作文則也扣了不少的分數，整考試沒考好的文章蒼白無力，決定要增加閱讀量；再看看英語呢，這次的英語明顯聽力部分提高了許多，閱讀理解的錯誤也少了許多，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意結果，此刻我也回天無力了，我嗟悔無及，告誡著自我下次必須要認真檢查，絕能再這么浮躁。
我明白這次考試教師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但經過這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自我不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物的習題強化。我身為政治課代表就應當以身作則，給大家一個榜樣。經過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚?，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。
只怪自我平時上課聽得不夠認真，應此，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。
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