教案是教師對(duì)所教課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合和設(shè)計(jì)的重要工具,能夠幫助教師系統(tǒng)化地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的初中教案范文,供大家閱讀和參考。
這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。
同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能。
知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的.使用方法。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、說(shuō)教材的重難點(diǎn)。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組,分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、引入新課。
在生活中,初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問(wèn)題:“小車為什么會(huì)停下來(lái)?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
2、進(jìn)行新課。
(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,也提到了滾動(dòng)摩擦,所以我在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。
在解釋這個(gè)概念時(shí),主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒(méi)作過(guò)多的解釋。
(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書(shū)本,而會(huì)提出其它猜想,作為老師,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。
探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。
探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問(wèn)題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,它適用于多因素問(wèn)題的研究。它不僅僅適用于研究物理問(wèn)題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過(guò)程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”為題寫(xiě)一篇小論文。
3、課堂小結(jié)。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
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知識(shí)目標(biāo)。
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù),會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力,掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
一、基本知識(shí)技能:
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.。
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的.兩個(gè)物體的材料有關(guān).。
5、摩擦力的方向與接觸面相切,并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.。
6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力.。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議。
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論,如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議。
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
多媒體。
(一)引入新課。
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力,為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn):學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng),腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象,這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一:與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān),可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)。
猜想二:與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
猜想三:與接觸面積大小有關(guān)。
猜想四:與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例:人走路。
a.哪里存在摩擦?
b.想象:如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例:汽車在冰面上打滑。
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)。
c.輪胎上為什么有紋?
例:滑雪比賽。
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦,有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力,又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
(1)兩物體要相互接觸,摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;。
(3)兩物體之間要有壓力。
1.學(xué)生能說(shuō)出滑動(dòng)摩擦力的概念和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素的過(guò)程,提高動(dòng)手操作和歸納總結(jié)能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),感受物理與生活的聯(lián)系,提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的概念和滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。
【難點(diǎn)】摩擦的利用與防止。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生將手舉在空中并嘗試前推,再請(qǐng)學(xué)生將手壓在桌面上并嘗試前推,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)將手壓在桌面上前推時(shí)受到了某種阻礙。結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考受到了阻礙說(shuō)明其中一定有力的作用,那么這種力叫什么又有著怎樣的特點(diǎn),進(jìn)而引入本節(jié)新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
問(wèn)答:引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種力時(shí)手和桌面有怎樣的位置關(guān)系,并得到手緊貼著桌面移動(dòng),手和桌面之間產(chǎn)生了摩擦的結(jié)論。
教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)提出“滑動(dòng)摩擦力”并明確滑動(dòng)摩擦力的概念:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生的原因。
自主探究:教師在大屏幕上呈現(xiàn)顯微鏡下物塊與桌面接觸面的微觀示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考顯微鏡下的接觸面與肉眼觀察時(shí)有什么區(qū)別。
教師講解:學(xué)生回答后教師順勢(shì)總結(jié)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因:正是因?yàn)榻佑|面凹凸不平,所以當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),就會(huì)彼此阻礙,產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
3.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
小組討論:請(qǐng)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力的大小可能和哪些因素有關(guān)。
猜想與假設(shè)一:將手壓在桌面上前推時(shí),發(fā)現(xiàn)手越用力壓桌子,滑動(dòng)摩擦力就越大,所以猜測(cè)可能與接觸面壓力有關(guān)。
猜想與假設(shè)二:滑動(dòng)摩擦力是因?yàn)榻佑|面凹凸不平產(chǎn)生的,所以可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
教師提示:教師提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意控制變量,并且因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)二力平衡間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,所以在拉動(dòng)物塊的過(guò)程中要注意保持勻速。
實(shí)施實(shí)驗(yàn):學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小確實(shí)與接觸面的壓力和粗糙程度有關(guān),接觸面壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大,接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力也越大。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
教師向?qū)W生提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些情況下利用了摩擦力,哪些情況下需要防止摩擦力的危害。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè):觀察生活當(dāng)中還有哪些情況是利用或防止了摩擦力的危害,并想一想是怎樣增大或減小摩擦力的。
2、教材版本:蘇科版八年級(jí)下冊(cè)。
3、學(xué)科:物理。
4、課時(shí):2課時(shí)。
5、學(xué)生課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案初步掌握知識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。
(1)知識(shí)與技能。
知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān);知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(2)過(guò)程與方法。
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
1、教材分析:
本節(jié)課主要講述滑動(dòng)摩擦力和決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在講述摩擦力時(shí),為了不使問(wèn)題復(fù)雜化,教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題,而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述,而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在,并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的`大小跟哪些因素有關(guān)?!霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用,學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法,但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的理解,因此,應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
2、現(xiàn)狀分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以對(duì)于接受摩擦力的相關(guān)知識(shí)應(yīng)該不會(huì)難。
就學(xué)生狀況來(lái)說(shuō),本班學(xué)生存在個(gè)體差異,喜歡老師用點(diǎn)撥式的教學(xué)方式,喜歡思考和討論;所以對(duì)于本節(jié)課中的難點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng),所以要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度,要調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流。
因此,在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已知的物理知識(shí)和方法進(jìn)行分析和探索,使學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)實(shí)踐出真知的重要性,形成愿意運(yùn)用科學(xué)思維方法和研究方法去解決問(wèn)題的科學(xué)價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)就嘗試采用實(shí)驗(yàn)探索、問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)親自參與探究滑動(dòng)摩擦力全過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,使他們?cè)趧?chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)引入:觀看花樣滑冰表演。
先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;
(3)手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出,滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
(1)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
(2)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后有針對(duì)性地請(qǐng)了同學(xué)來(lái)說(shuō)他探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。
(3)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小,該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(勻速直線運(yùn)動(dòng));在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,巡視,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)部分學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),全班同學(xué)共同分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),肯定探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
并請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻,比較一下自己做的和別人做的有什么區(qū)別,自己做的在哪個(gè)方面沒(méi)有注意到。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)怎么辦?這種研究問(wèn)題的方法叫做什么。我們以前有沒(méi)有用到?試著回答一到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、如何增大和減小摩擦。
很多增大和減小摩擦的事例學(xué)生都很熟悉,而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了摩擦的有關(guān)知識(shí),所以組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。
4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?試著說(shuō)說(shuō)將有哪些情景發(fā)生。
5.課后作業(yè):
觀察自行車上哪些地方存在摩擦,其中哪些是有益的,哪些是有害的,你能想出哪些辦法來(lái)增大或減小它們。
1、注重學(xué)生的探究活動(dòng),把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等地位。這與傳統(tǒng)的教學(xué)不同,這節(jié)是按新課程理念和目標(biāo),將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)的探究過(guò)程。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不能走形式上的科學(xué)探究,要有效地組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,以達(dá)到教學(xué)目的。而這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)能否真正達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)是極為重要的。所以教師在引導(dǎo)和提問(wèn)時(shí),要注意問(wèn)題的目的性和語(yǔ)言的技巧性;對(duì)于學(xué)生的看法和觀點(diǎn),要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、本節(jié)內(nèi)容分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一節(jié)課完成科學(xué)探究,總結(jié)實(shí)驗(yàn)的方法;第二節(jié)課再討論增大和減小摩擦的方法,以及討論“假如生活中沒(méi)有摩擦力”。
一、教材的特點(diǎn)。
這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材以探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。
同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。
二、教學(xué)目標(biāo)。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:1.知識(shí)與技能。
知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí);進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想,理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
與老教材的課程目標(biāo)相比,它更注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、教材的重難點(diǎn)。
本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面,通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究,突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組,分別探究影響滑動(dòng)摩擦力的其中一個(gè)因素。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.引入新課。
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在生活中,初二學(xué)生對(duì)摩擦有感性認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有從物理學(xué)角度對(duì)它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。為了貼近學(xué)生,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問(wèn)題:“小車為什么會(huì)停下來(lái)?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。
2.進(jìn)行新課。
(1)介紹摩擦的分類及滑動(dòng)摩擦力的概念。
由于教材中不僅研究了滑動(dòng)摩擦,也提到了滾動(dòng)摩擦,所以我在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動(dòng)摩擦。接下來(lái)我向?qū)W生介紹了滑動(dòng)摩擦力的概念。
在解釋這個(gè)概念時(shí),主要強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的,這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng);而對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”沒(méi)作過(guò)多的解釋。
(2)探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)a.探究活動(dòng)的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。
有的學(xué)生思維受教材的影響,提出的是教材上的猜想,對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,不局限于書(shū)本,而會(huì)提出其它猜想,作為老師,這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想,在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后,可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天,我們只對(duì)兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個(gè)大組,每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。
b.探究活動(dòng)的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓他們交流討論,然后我有針對(duì)性地請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中,我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生,問(wèn)他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方案?”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動(dòng)摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通過(guò)學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥,學(xué)生都會(huì)制定出正確的探究計(jì)劃。
c.探究活動(dòng)的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù),分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)前,提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇,提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)。至于有同學(xué)問(wèn)到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問(wèn)題,并對(duì)提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我巡視各實(shí)驗(yàn)小組,幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。
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進(jìn)行鼓勵(lì),肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動(dòng)摩擦力是否與其他因素有關(guān)。
在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法:如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān),我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí),應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問(wèn)題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法,它適用于多因素問(wèn)題的研究。它不僅僅適用于研究物理問(wèn)題,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題的研究,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。
(3)如何增大和減小摩擦。
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,而且學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí),所以對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論,我還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過(guò)程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
在減小摩擦的事例中,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡(jiǎn)單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)討論假如生活中沒(méi)有摩擦力。
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,接下來(lái)我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒(méi)有摩擦力”為題寫(xiě)一篇小論文。
3.課堂小結(jié)。
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié),在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生知道探索知識(shí)的過(guò)程比單純的學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
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1、定義:
摩2、方向:與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
擦壓力的大小。
力3、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
接觸面的粗糙程度小壓減力。
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑。
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動(dòng)為滑動(dòng)。
變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離。
文檔為doc格式。
(1)知識(shí)與技能:探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察,了解滑動(dòng)摩擦力的存在,實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素,提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度,鍛煉思維能力、抽象能力,運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
(2)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。
展示幾個(gè)情景:孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念,導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究。
問(wèn)題1:滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論:需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2:為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
1.猜想:與壓力有關(guān),與速度有關(guān),與質(zhì)量有關(guān),與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):用彈簧秤拉動(dòng)木塊,可通過(guò)加減砝碼改變壓力,改變拉動(dòng)速度,更換接觸面,例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù),設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,教師巡視。
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摩擦力的問(wèn)題,學(xué)生在初中已經(jīng)有所了解,但在高中要對(duì)《滑動(dòng)摩擦力》從產(chǎn)生到大小計(jì)算、方向判定的掌握,還有一定的難度。為讓學(xué)生能全面掌握滑動(dòng)摩擦力的知識(shí),本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主探究為主,希望通過(guò)自己的探究,能比較深刻理解本節(jié)知識(shí)。
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自主探究,本人認(rèn)為基本上達(dá)到了課前所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次的探究活動(dòng)設(shè)計(jì),基本上符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,大部分同學(xué)探究過(guò)程認(rèn)真、細(xì)仔、方法得當(dāng),但有少一部分學(xué)生的探究活動(dòng)存在一定的方法問(wèn)題,如操作不科學(xué)、讀數(shù)不準(zhǔn)確等,導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果誤差較大。當(dāng)然,對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于在初中學(xué)習(xí)中自主探究活動(dòng)較少,存在一定的方法問(wèn)題在所難免,今后只要多加培養(yǎng),學(xué)生的動(dòng)手能力一定會(huì)不斷提高。
不足之處,由于時(shí)間安排較為緊張,對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差的分析不夠,另外影響滑動(dòng)摩擦力的因素中是否與物體間接觸的面積有關(guān),沒(méi)來(lái)得急探究??赡芙窈笠还?jié)在內(nèi)容安排上應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,整堂課都放手給學(xué)生去探究,再來(lái)比較課堂效果。
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(物理2·必修)第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。
教材的內(nèi)容方面來(lái)看,本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式,變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度,這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力,是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用,并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
從教材的地位和作用方面來(lái)看,本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念,也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一,是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華,它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起,具有承上啟下的橋梁作用,也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析。
【知識(shí)基礎(chǔ)方面】。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度,具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能,這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
【思維基礎(chǔ)方面】。
高一的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】。
在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有,但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)技能目標(biāo)】。
理解向心力的定義;。
【過(guò)程方法目標(biāo)】。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):向心力表達(dá)式驗(yàn)證,向心力來(lái)源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景,來(lái)驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明,進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))。
難點(diǎn):向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過(guò)用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式,通過(guò)圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理,分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力,測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材,一步步得出表達(dá)式的正確。
五、教學(xué)方法與手段。
教學(xué)方法:演示法,講授法,討論法教學(xué)手段:多媒體,口述。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、引入。
回顧本章內(nèi)容,復(fù)習(xí)向心加速度,放一個(gè)有關(guān)視屏,向同學(xué)提問(wèn)物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng)?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過(guò)渡)。
做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),多問(wèn)題進(jìn)行思考,得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。
用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式小結(jié):向心力定義表達(dá)式。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的.。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān).。
3.知道摩擦的利與弊.。
二、能力目標(biāo)。
1,通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在,培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.。
三、德育目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.。
教學(xué)難點(diǎn)。
滑動(dòng)摩擦力的定義.。
教學(xué)方法。
探究法:通過(guò)探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素,理解增加摩擦和減小摩擦的方法.。
教具準(zhǔn)備。
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)等.。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
比賽結(jié)果:女生獲勝.。
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請(qǐng)大力士自己說(shuō)說(shuō).。
[生]鋼棒這端特別滑,握也握不?。?/p>
二、新課教學(xué)。
1.摩擦力。
[師]請(qǐng)同學(xué)們把手掌貼在桌面上,使手掌沿桌面滑動(dòng),體驗(yàn)手掌的感覺(jué).。
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.。
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我們討論某一個(gè)力的時(shí)候,一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候,我們一般要了解力的三要素.。
[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn).。
[演示]。
[師]請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從演示的實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么.。
[生]摩擦力阻礙海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng),與海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)方向相反.。
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上.。
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意.。
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起,就得到了摩擦力的定義.。
[板書(shū)]兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力就叫做摩擦力(frictinfrce)。
[師]請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.。
[生]人走路的`時(shí)候要用到摩擦力.。
[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力,
[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力.。
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力.。
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力.。
[投影]。
問(wèn)題1:小明讓媽媽他買(mǎi)了一瓶水果罐頭,可小明怎么也打不開(kāi)蓋子,你能幫助他嗎?
問(wèn)題2:小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽,你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來(lái)而盡快到。
達(dá)終點(diǎn)?
問(wèn)題3:小紅的媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)回了幾條泥鰍,可小紅怎么也抓不住,怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)。
問(wèn)題1:
[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布.。
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰.。
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.。
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰.。
問(wèn)題2:
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.。
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子.。
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié).。
問(wèn)題3:
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套.。
[生]抓以前在手上沾上沙子,然后用力抓.。
[生]把泥鰍打死后再抓.。
[生]給泥鰍前裹上一層布,再用力抓.。
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.。
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.。
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.。
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.。
[生]我覺(jué)得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)系.。
[師]對(duì)于摩擦力的大小,同學(xué)們大致作出了四種猜想,你的猜想到底對(duì)不對(duì)?
2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題,各小組自由選取其中之。
一,探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯.。
[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問(wèn)題.。
[投影]。
(1)怎樣測(cè)量摩擦力?
(2)你計(jì)劃采取什么方法來(lái)研究自己選擇的課題?
[師]哪位同學(xué)可以演示操作,并說(shuō)明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí),木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng),保持彈簧秤的指針不動(dòng),這時(shí)拉力等于摩擦力.
[師]第二個(gè)問(wèn)題,大家討論.。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))。
課題一:研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
[投影](展示)探究報(bào)告。
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)?
[生]問(wèn):實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
課題二:研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
[投影]探究報(bào)告。
[師]其他課題組同學(xué)提問(wèn)題.。
[生]問(wèn):為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
課題三:研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。
[投影]探究報(bào)告。
[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下,能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.。
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.。
3.增大有益摩擦和減小有害摩擦。
[師]還是老師的這塊海綿,想要減小它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的摩擦,你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板,減小接觸面的粗糙程度.。
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆,讓海綿在鉛筆上滾動(dòng).。
[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng).能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋嚕?/p>
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來(lái)減小摩擦,比如磁懸浮列車.。
[生]還有氣墊船,也可以加潤(rùn)滑油.。
三、小結(jié)。
1.摩擦力的概念.。
2.影響摩擦力大小的因素.。
3.增大有益摩擦,減小有害摩擦的方法.。
4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.。
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.知道什么是滑動(dòng)摩擦力,能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.
2.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)?wèn)題提出有根據(jù)的猜想。
與假設(shè),能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn).對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù),并驗(yàn)證自己的猜想.
3.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。
4.知道增大、減小摩擦力的方法。
二.教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)探究得出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。
3.知道增大、減小摩擦力的方法。
三.教學(xué)難點(diǎn):探究出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
四.教具。
五.教學(xué)內(nèi)容:
(一).新課引人:(用小游戲引出摩擦力)。
小游戲一:在一分鐘內(nèi)看誰(shuí)用筷子夾起來(lái)最多?夾起小球最困難的是什么?
(二).新課內(nèi)容:
做一做:1。
2
3
老師講解摩擦力分類,讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力、滑動(dòng)摩擦力(老師不具體講解,只是讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動(dòng)摩擦力)。
活動(dòng)二:探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素?
1.猜想:(學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)一的體會(huì)進(jìn)行猜想)。
預(yù)案:接觸面的粗糙程度。
接觸面上的壓力。
接觸面的面積。
物體運(yùn)動(dòng)速度。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(設(shè)計(jì)思想為控制變量)。
(1)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。
小組討論:控制不變。
改變。
比較。
這里學(xué)生將遇到一個(gè)問(wèn)題:怎么測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小?
活動(dòng)三:學(xué)生自學(xué)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。(老師通過(guò)多媒體提示關(guān)鍵詞,并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)。)。
(2)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案:
其他組交換意見(jiàn)后進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
(3)總結(jié)結(jié)論:
(4。
(與接觸面積的大小、速度無(wú)關(guān))。
學(xué)生討論:
預(yù)案:有的地方摩擦力越大越好,有的地方摩擦力越小越好。
老師:是不是說(shuō)摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應(yīng)該增。
大它,如果是有害的我們就應(yīng)該減小它。
活動(dòng)四:小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。
小組討論:
小組匯報(bào):
增大有益摩擦力的方法:1、增大壓力。
2、增大接觸面粗糙程度。
減小有害摩擦力的方法:1、減小壓力。
2、減小接觸面的粗糙程度。
3、加潤(rùn)滑油。
4、變滑動(dòng)為滾動(dòng)。
匯報(bào)結(jié)束,學(xué)生看大屏幕,并提出問(wèn)題:
圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過(guò)什么途徑來(lái)增。
大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?
學(xué)生匯報(bào):
首尾呼應(yīng):說(shuō)說(shuō)任何提高筷子提米的成功率?
學(xué)生匯報(bào):
本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。
六.板書(shū)設(shè)計(jì):
摩擦力一.滑動(dòng)摩擦力的概念:
二.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素:
1、接觸面上的壓力。
2、接觸面粗糙程度。
1
2
本節(jié)課成功之處:
1、本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組,精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)方案,以便凸現(xiàn)探究過(guò)程和探究方法,給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問(wèn)題(包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究)的時(shí)空。
2、從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題,再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中,能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
本節(jié)的不足之處及建議:
在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),老師還是顯得有些急躁,還是沒(méi)有完全放手給學(xué)生;應(yīng)多些機(jī)會(huì)給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的分析與語(yǔ)言表述能力。
當(dāng)堂檢測(cè)。
1.自行車在我國(guó)是很普及的交通工具,從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來(lái)看,它涉及了許多物理知識(shí),對(duì)其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。
a.輪胎做成圓形,有利于減小摩擦。
b.坐墊下有許多根彈簧,目的是利用它的緩沖作用以減小震動(dòng)。
c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。
d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動(dòng)軸承以增大摩擦。
2.假如沒(méi)有摩擦,下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。
a.地面上滾動(dòng)的球很難。
b.手拿不住筆寫(xiě)字。
c.人可以在地面上行走如飛。
d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動(dòng)。
3、知道摩擦在生活中的應(yīng)用與防止過(guò)程。
方法1、觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象;。
2、經(jīng)歷探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程;。
3、經(jīng)歷制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法;。
4、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。情感。
2、通過(guò)對(duì)摩擦力的利與弊的分析,養(yǎng)成辯證看問(wèn)題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素”的全過(guò)程;了解生活中的摩擦現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)摩擦力方向的判斷、滑動(dòng)摩擦力大小的測(cè)量方法、探究表格的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納。教學(xué)用具試驗(yàn)用具:小車,彈簧測(cè)力計(jì),大砝碼,紙,棉布等,長(zhǎng)木板。
1、演示實(shí)驗(yàn):趣味實(shí)驗(yàn)。
1)不用力推時(shí),小車靜止,水平方向受力分析。
2)用一定的力拉小車,小車未移動(dòng)。
提問(wèn):小車處于什么狀態(tài)?水平方向受哪些力作用?
3)滑動(dòng)的小車在桌面上停下來(lái)。
提問(wèn):小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變?改變的原因是什么?
4)滾動(dòng)的小車在桌面停下來(lái)的原因是什么?學(xué)生觀察回答。
生:水平方向不受力的作用,所以處于靜止?fàn)顟B(tài)。
生:靜止?fàn)顟B(tài)。在水平方向拉力和阻力作用。
生:由運(yùn)動(dòng)到靜止,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,是受到阻力的作用。
教師語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析上述摩擦現(xiàn)象。
2,3,4中摩擦力分別是什么摩擦力?
板書(shū):靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。
(二)摩擦力的產(chǎn)生。
1、學(xué)生體驗(yàn):摩擦力產(chǎn)生條件。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):
手在桌面上滑動(dòng)(滑動(dòng)摩擦)。
滑而不動(dòng)(靜摩擦)平放不動(dòng)(無(wú)摩擦)。
2、教師點(diǎn)撥:
兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或趨勢(shì)的力,這種力叫做摩擦力。
1、摩擦力的作用點(diǎn)——接觸面上。
2、摩擦力的方向——與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。
3、摩擦力的大小。
靜摩擦:
演示:用彈簧測(cè)力計(jì)拉小車,小車靜止。
提問(wèn):此時(shí)小車在水平方向受哪些力的作用?這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)?
靜止時(shí),在水平方向上合力為零。即彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為摩擦力的大小。
教師演示測(cè)量過(guò)程。
(四)、滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
1提出問(wèn)題:
2歸納學(xué)生的猜想:
(教師說(shuō)明,水平面受到的壓力等于物體重力)。
3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
“授之以魚(yú),不如授之以漁”。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力至關(guān)重要,本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作的能力,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一,是在重力、彈力之后研究的第三種常見(jiàn)的力,正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中,從生活中的摩擦現(xiàn)象引入,以介紹摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的影響因素為主線,重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān),安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。本節(jié)課體現(xiàn)讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程中,主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象。
二、【教學(xué)對(duì)象分析】。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用,勻速直線運(yùn)動(dòng)和二力平衡等知識(shí)。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)。
三、【教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識(shí)與技能:
1、通過(guò)生活中的實(shí)例分析,知道摩擦力;
2、知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法;
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(二)過(guò)程與方法。
識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。
(三)情感?態(tài)度?價(jià)值觀。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及樂(lè)于與他人合作的精神。
2、通過(guò)生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于社會(huì)的理念,提高科學(xué)價(jià)值觀。
四、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】。
重點(diǎn):探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
難點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取及實(shí)驗(yàn)表格處理。
五、【教法和學(xué)法】。
1、教法:依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法:據(jù)以上教法和學(xué)生的特點(diǎn),這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為:觀察法,實(shí)驗(yàn)法,對(duì)比法,控制變量法,歸納法,數(shù)學(xué)推理法。
六、【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】。
(一)導(dǎo)入新課。
【趣味活動(dòng)】活動(dòng)器材:一盤(pán)花生米和一盤(pán)玻璃球,兩雙筷子。
活動(dòng)規(guī)則:由四個(gè)學(xué)生分成兩組,一位同學(xué)用筷子夾花生米,另一位同學(xué)用筷子夾玻璃球,在30秒內(nèi),看誰(shuí)夾取的數(shù)量多。
【提出問(wèn)題】。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)明白其中的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生積極參與趣味活動(dòng),認(rèn)真思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
(二)新課教學(xué)。
【活動(dòng)體驗(yàn)】。
1、將手掌用力壓在桌面上,并在其上滑動(dòng),體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響。
2、將牙刷的刷毛直立在課桌的表面,用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷,觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動(dòng)的方向有什么關(guān)系。
3、用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。
【提出問(wèn)題,引導(dǎo)討論】你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?
1、定義。
2、產(chǎn)生條件。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的觀察能力,并教育學(xué)生,分析事物首先要從觀察開(kāi)始,使學(xué)生親近物理,拉近物理與生活之間的距離。
介紹實(shí)驗(yàn)裝置,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。好,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
溫馨提示:
1、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意保持長(zhǎng)木板水平;
2、保持彈簧測(cè)力計(jì)與長(zhǎng)木板平行;
3、保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,了解用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法;學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生交流的能力,反思、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)論的精神。
(三)研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
【問(wèn)題過(guò)渡】從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),不同組的同學(xué)測(cè)量的結(jié)果不同的。那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。
由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道:當(dāng)你推箱子時(shí),箱子越重,推起來(lái)越費(fèi)力;地面越粗糙,推起來(lái)越費(fèi)力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】。
利用桌面的實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論并思考以下問(wèn)題:
(1)用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?
(2)如何改變壓力大小?
(3)如何改變接觸面的粗糙程度?
2、小組內(nèi)充分討論,并在老師指導(dǎo)下得出結(jié)論:
(1)實(shí)驗(yàn)采用控制變量法。
(2)通過(guò)改變放在木塊上的鉤碼來(lái)改變木塊對(duì)長(zhǎng)木板的壓力。
(3)通過(guò)在長(zhǎng)木板上鋪毛巾來(lái)改變接觸面的粗糙程度。
(4)注意實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)后交流。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】。
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并及時(shí)做好記錄。
【分析論證】實(shí)驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
【評(píng)估與交流】操作過(guò)程中遇到哪些困難,如何克服及改進(jìn)?
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)操作技能、合作的意識(shí);及分析和歸納總結(jié)的能力。
(板書(shū))。
跟接觸面所受的壓力有關(guān),接觸面受到的壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力大小與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
摩擦與我們的生活息息相關(guān),無(wú)處不在。請(qǐng)大家想一想,假如沒(méi)有摩擦?xí)鯓???qǐng)同學(xué)們課后找一找哪些地方存在摩擦力,哪些是有利的哪些是有害的?對(duì)于有利的摩擦,我們要設(shè)法增大,對(duì)于有害的摩擦我們要設(shè)法減小。我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié):回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?”
四、課堂練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
1、定義:兩個(gè)互相接觸的物體,當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力。
2、產(chǎn)生條件:
a、兩個(gè)物體接觸且有。
壓力。
b、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。
c、接觸面不光滑。
3、方向:與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
4、作用點(diǎn):在接觸面上。
三、滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);與物重、速度、接觸面積無(wú)關(guān)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課力爭(zhēng)以學(xué)生為主體,寓教于樂(lè),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,分組討論實(shí)驗(yàn)方案,分層次教學(xué),讓他們的思維活躍起來(lái),尋求多種探究方法,加深了不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)操作、設(shè)計(jì)讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中,獲取物理知識(shí),讓他們感覺(jué)物理并非枯燥無(wú)味,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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