小班教案的編寫需要教師具備對幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求的認識,靈活運用不同的教學(xué)方法和資源。小編為您搜集了一些小班教案的范文,希望對您的教學(xué)設(shè)計有所幫助和借鑒。
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)理解兒歌,學(xué)會用語言和肢體動作表現(xiàn)竹子的生長過程。
在看看、想想、說說中了解竹子的多種用途。
樂意與同伴合作,體會表演的快樂。
知識經(jīng)驗:認識竹筍和竹子,知道竹制品的一些用途。
物質(zhì)材料:竹子做成的物品若干,四幅兒歌圖。
(一)幼兒猜測,引出竹筍。
師:寶寶們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
幼:春天
師:你們怎么知道是春天的呢?
幼:花兒開了、小草綠了等。
小結(jié):是的,春天真美啊!(播放ppt1)
師:看,現(xiàn)在怎么了?(播放ppt2)
幼:下雨了
師:對呀,春天下的雨叫做春雨。
幼:自由猜想
師:那究竟是誰會從泥土里鉆出來呢?讓我們一起把它喊出來吧,“小精靈,快出來吧!”(播放ppt3)哇,是誰出來了?(播放ppt4)
(二)觀察圖片,理解詩歌。
出示竹筍圖片。
師:你們吃過竹筍嗎?那竹筍長什么樣子呢?
幼:尖尖的,頭上像長了一個角
師:小竹筍真可愛,我們一起來變變小竹筍吧。(幼兒第一次扮演竹筍,師講述:春天到,春雨飄嘍,竹筍就慢慢地從泥土露出尖尖角,小竹筍們長出來了嗎?第二次扮演:重點練習(xí)說竹筍尖尖露出角)
小結(jié):寶寶們表演的真像!請坐吧
出示長了葉子的竹子。
師:竹筍長呀長,長出了什么(播放ppt5)?
幼:竹枝、竹葉。
幼:模仿慢慢搖,快快搖。
師:現(xiàn)在老師來扮演春風(fēng),你們扮演風(fēng)中小竹子,好嗎?
小結(jié):寶寶們表演的真好!請坐吧
出示高高的竹子圖片。
師:小竹子越長越高,越長越高,長成一個高個子啦。(播放ppt6)它是怎么往上長的呢?(引導(dǎo)幼兒觀察竹子身上有一根根線,告知幼兒竹子是一節(jié)一節(jié)往上長的,越長越高,帶領(lǐng)幼兒用手指表演1-2次)
說兒歌前半部分。
師:寶寶們,老師把這幾幅圖編成了一首好聽的《竹子謠》兒歌呢,想聽嗎?(師完整講述兒歌、師幼邊看圖邊說兒歌、幼兒練習(xí)說兒歌師用動作提醒、師幼邊做動作邊念兒歌。)
(三)了解竹子的用途。
交流竹子的用處。
師:寶寶們,那竹子長后,有什么用呢呢?(幼兒自由說,根據(jù)幼兒回答出示騎竹馬、踩竹筒(播放ppt7、踩竹筒播放ppt8))
師:是的,竹子的用處可真多呀!
完整欣賞。
師:老師把它的用處用處也編到兒歌里面呢!小耳朵,聽仔細哦!寶寶們也一起來試試吧?(幼兒學(xué)說兒歌、坐在位置上邊表演邊說。)
師:寶寶們說得真好,我們一起邊說兒歌邊表演表演吧。
聽說游戲。
玩法一:師示范玩一次,幼兒跟著教師放慢速度練習(xí)一次,師幼共同練習(xí),玩法二:教師與配班教師玩一次,幼兒找同伴玩試玩,教師巡視指導(dǎo))
小結(jié):這個游戲好玩嗎?這個游戲還可以和更多的朋友一起玩哦!
(四)結(jié)束活動
師:寶寶們,其實關(guān)于竹子的用途在我們?nèi)粘I钪羞€有很多很多,一會兒老師和你們一起去找找,然后把找到的東西編成新的兒歌。(現(xiàn)在請寶寶們,排好隊,伸出小手跟客人老師說再見,結(jié)束活動)
附兒歌:
竹子謠
春天到,春雨飄,
竹筍尖尖露出角。
春風(fēng)吹,竹子搖,
一節(jié)一節(jié)長得高。
騎竹馬,踩高蹺,
它的用處真不少。
1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、了解童謠的含義。
ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。
提問:寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?
(引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個空位坐下來。)
a)師:瞧,圖片上有誰?它在干什么?出示課件圖片一
提問:小兔在干啥?它是怎么拔的?它說的可真好聽。
(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)
b)師:噓,聽什么聲音?
(引導(dǎo)幼兒仔細聽并能說出是水的聲音,出示課件圖片二)
聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作
c)師:咦,又來什么聲音了?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)
師:原來這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?誰能像小兔說的那么好聽?
聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。
師:蘿卜切好了,誰來猜猜小兔接下來做什么呢?(幼兒猜測后,出示課件圖片三)
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)
師:小兔要炒蘿卜了,誰來說說它是怎么炒的?我們一起聽聽它是怎么炒的?
聽錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作。
d)師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來了,小兔也準備吃了。
(出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽錄音)提問:它是怎么吃的?
提示語:你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
設(shè)計意圖:音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言,語言本身就含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏,讓幼兒從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握節(jié)奏,這不僅容易而且更富有生力。《蘿卜謠》這首兒歌內(nèi)容簡單、節(jié)奏明快,貼近幼兒生活,幼兒說起來朗朗上口,還便與動作表演和樂器演奏??鞓返捻嵚?、生動的動物形象激發(fā)了幼兒對節(jié)奏游戲的興趣。通過游戲,幼兒在學(xué)習(xí)一種節(jié)奏型的同時,也對節(jié)奏多變的性質(zhì)有了初步的了解?;顒幽繕耍?.感受并掌握xxx的節(jié)奏型。2.嘗試創(chuàng)編與節(jié)奏相符的身體動作,并用小樂器進行演奏。3.體驗表演的快樂?;顒訙蕚洌?.打擊樂器若干(圓舞板、沙球人手一份)2.小圖片若干(與兒歌相關(guān)的圖片、圓舞板、沙球、蘿卜)3.動物圖譜一幅;廚師帽一頂。活動過程:一、游戲“買菜”。1.談話。師:今天,羌老師來當大廚師,小朋友們來當小廚師。廚師要去市場買菜了。來,我們一起挎上小籃子出發(fā)吧!2.律動“買菜”。說說唱唱。齊唱:走一走、看一看,小菜場,真熱鬧。師:紅蘿卜、紅蘿卜。幼:我要我要!師:綠青菜、綠青菜。幼:我買我買!師:小龍蝦、小龍蝦。幼兒:我要我要!師:大公雞、大公雞。幼:我買我買!齊唱:葷菜蔬菜買一籃,嘿喲嘿喲抬回家,嗨!師:到家了,我們一起把籃子放下來。二、學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌。師:孩子們,你們看,大廚師我都買了些什么?幼:一個紅紅大蘿卜。師:大蘿卜營養(yǎng)可好了,今天大廚師教你們做蘿卜大餐好不好?你要仔細聽認真看。首先,我們要把蘿卜洗個澡,先打開水龍頭,然后幫蘿卜洗一洗,洗的時候要洗干凈。洗蘿卡、洗蘿卜、洗、洗、洗(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)。第二步,把洗干凈的大蘿卜切成塊。把蘿卜放在菜板上,拿出刀來,切蘿卜、切蘿卜、切、切、切。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)第三步,將切成塊的蘿卜炒一炒?,F(xiàn)在把蘿卜放進了鍋里,拿出鏟刀,炒蘿卜、炒蘿卜、炒、炒、炒。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)第四步,蘿卜炒好了,我們一起來嘗一嘗,吃蘿卜、吃蘿卜、吃、吃、吃。(老師一邊拍圓舞板一邊說兒歌)三、學(xué)說兒歌,并為兒歌配上自編的動作。1.理解兒歌內(nèi)容。師:小朋友說一說,我是怎么做蘿卜大餐的?(跟據(jù)幼兒的回答出示小圖片)洗蘿卜洗蘿卜|洗洗洗切蘿卜切蘿卜|切切切炒蘿卜炒蘿卜|炒炒炒吃蘿卜吃蘿卜|吃吃吃師:老師為這首兒歌取了一個好聽的名字叫《蘿卜謠》下面,我們將這首兒歌連起來說一遍。2.幼兒跟據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動作。師;你們說得很好,但小廚師要會做菜,我們想一想,怎么來做動作呢?師:請一個小朋友來做一做,你是怎么洗蘿卜?(幼兒學(xué)做洗)來,我們一邊說兒歌一邊有節(jié)奏地洗蘿卜。動作的節(jié)奏和說的節(jié)奏一樣。同樣的方法幼兒學(xué)習(xí)切、炒、燒、吃等動作。師:我發(fā)現(xiàn)有幾個小廚師做得很認真,下面我們請他們來給我們表演表演。3.多形式復(fù)習(xí)和鞏固兒歌。1)師:我們來做個游戲,剛才我們買了許多的蘿卜,現(xiàn)在我們分工合作,我來洗,小朋友就切,我來炒,小朋友就吃。好不好?2)師:我們多炒一些蘿卜送給客人老師吃。3)自編兒歌節(jié)奏詞。師:大蘿卜大蘿卜營養(yǎng)好,我們大家都喜歡。好吃好吃哈哈哈。我們一起來說。四、為兒歌配樂器并演奏。1.認識樂器(圓舞板、沙球)師:我們做蘿卜真開心,我們的好朋友也來了,瞧,這是誰?(圓舞板、沙球圖卡)2.選擇自己喜歡的樂器,并學(xué)習(xí)互相打招呼。師:下面小朋友想用你的小樂器來打節(jié)奏好,輕輕從椅子后面拿出自己的小樂器,我們來表演。師:都準備好了嗎?遇到朋友,我們來打個招呼吧。師:圓舞板圓舞板︱你好!幼:羌老師羌老師︱你好!師:沙球沙球︱你好!幼:羌老師羌老師︱你好!3.幼兒看圖譜輪流打節(jié)奏,并互換樂器表演。4.師:小樂器累了,我們讓它休息一會兒。(送回籃子)五、游戲“小動物來做客”。1.我們這兒真熱鬧,小朋友們玩得真開心。小動物們都來了,看,誰來了?2.看圖譜,唱小動物的歌。師:小動物唱著歌來了,我們一起來唱小動物的歌。師:小鴨子是怎么唱歌的呢?幼:呷呷︱呷呷呷師:小貓咪是怎么唱歌的呢?幼:喵喵喵︱喵喵喵師:小雞唱的和它們一樣嗎?幼:嘰嘰嘰︱嘰嘰嘰師:小青蛙唱得可好聽了。幼:呱呱呱︱呱呱3.看圖譜學(xué)做小動物的動作。4.自選小樂器并演奏。六、結(jié)束。今天玩得真高興,現(xiàn)在我們將小樂器輕輕送回家。
2、學(xué)習(xí)簡單的角色對話,豐富詞匯“拉”、“拔”
3、“初步感受”人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。
1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
2、各角色的掛飾各一張。
3、《拔蘿卜》教學(xué)課件
二、播放課件,分兩段欣賞故事、
1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時候遇到了什么困難?”播放故事開頭至"拔牙拔,可是他拔不動"請幼兒回答剛才的問題。
2、蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
3、讓我們繼續(xù)觀看課件,看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?
繼續(xù)播放課件至結(jié)束
三、利用教具,一邊復(fù)述故事一邊提問
1、老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動作
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個人拔不動蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事
請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾,設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。
一、目標反思針對我的三條目標,我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標。
目標1:傾聽故事,了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)(二)中體現(xiàn),由于故事較長,我采用分兩段欣賞。
目標2:學(xué)習(xí)簡單的角色對話,豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點,我用圖片作為更深層的理解,而圖片教具,我用了動感的,可以拉起來的蘿卜,孩子們看到蘿卜動了,給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)(三)中作為重點理解。
目標3:初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴間相互合作的快樂。這一目標,我在環(huán)節(jié)(三)的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法,讓幼兒自己猜測道理,又通過游戲,更深刻的感受了樂趣。可以說,三個目標全部完成。
三、教學(xué)效果反思從整個教學(xué)活動的效果來看,孩子是快樂的,活動氣氛也比較輕松,但在最后一個環(huán)節(jié)時,想讓每個孩子參與進游戲中來,所以請全班孩子來表演游戲,感覺不是很成功。第一:孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的時候,成了第三次講故事,影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。
一、出示頭飾導(dǎo)入活動。
1、出示蘿卜頭飾,引出故事。
教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認真傾聽。
提問:故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。
教師:這么多動物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理,就是人多力量大。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜,我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿卜這么大,怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象??赐旰螅冶阋詥栴}的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌??”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮 ,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。
1、能夠理解兒歌的內(nèi)容,會有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問:1)“小白兔最喜歡吃什么呀?”
2)“老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”。
2、引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個比較完整的過程,給孩子一個完整性,便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4、學(xué)習(xí)兒歌,因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進行表演。
7、結(jié)束評價。
2.引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的.動作表演兒歌。
掛圖5張(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)樂器響板若干。
1.教師用手偶和小朋友打招呼提問:
(1)"小白兔最喜歡吃什么呀?"。
(2)"老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看"。
2.引出圖片,介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容,因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程,是一個比較完整的過程,給孩子一個完整性,便于幼兒理解。
3.在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上,請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。
4.學(xué)習(xí)兒歌,因為兒歌比較簡單上口便于記憶。
5.在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌,這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣,對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練,加強孩子的節(jié)奏感。
6.請幼兒進行表演。
7.結(jié)束評價。
理解故事的主要情節(jié),按照一定得順序講述圖片和情景的內(nèi)容。在按照順序擺放圖片的過程中,記憶故事中角色的出場順序。樂意參與表演故事的活動,懂得人多力量大的道理。
老爺爺、老奶奶、小孫女、小老鼠、小貓和小狗的圖片各一張,一個蘿卜道具。
1、引入話題
師:小朋友,你們在幼兒園遇到過困難嗎?
幼:遇到過
師:那你們都遇到過什么困難呢?
幼:我拉鏈拉不上。太高的東西拿不到……。
師:哦,那你在幼兒園遇到了這些小困難,你又不會,你會找誰幫忙呢?
幼:老師阿姨
幼:想知道
師:那我們一起來聽聽吧,看看這位老爺爺遇到了什么困難。
教師講述故事。一位老爺爺種了個蘿卜,他對蘿卜說:“蘿卜、蘿卜,你快快長大吧。蘿卜、蘿卜,快快長甜呀?!碧}卜呀越長越大,大的不得了。
老爺爺就去拔蘿卜。他抓住蘿卜的葉子,拔呀拔呀,拔不出來。
師:老爺爺在拔這個蘿卜的時候遇到了什么困難???
幼:蘿卜拔不出來。
師:為什么會拔不出來呢?(老師適當做出蘿卜長大的動作提示)
幼兒:因為蘿卜長大了。
老爺爺把老奶奶叫來幫忙。老奶奶拉著老爺爺,老爺爺抓著蘿卜的葉子,拔呀拔呀,
師:怎么樣?。刻}卜…….(提示揮揮手)
幼:還是拔不出來
師:哦,蘿卜還是拔不出來。
老奶奶呀又把小孫女喊來幫忙。叫道:“小孫女、小孫女,快來快來,快來幫我們拔蘿卜。小孫女拉著老奶奶,老奶奶拉著老爺爺,老爺爺呀抓著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。他們拔呀拔呀,拔呀拔呀,蘿卜呀,還是沒有拔出來。
師:這時啊,小孫女也想請人來幫忙,你們猜猜她請誰來幫忙了?(同時把小狗,小貓,小老鼠的頭像列出來)。
幼:小狗、小貓和小老鼠。
師:小孫女請來了小狗、小貓和小老鼠。
師:我們給他們加油好嗎,加油!加油!加油!加油!
幼:加油,加油,加油,加油,嘿喲,嘿喲!
再用力,大蘿卜終于拔出來了。
師:故事好聽嗎,老爺爺在拔蘿卜的時候遇到了什么困難?
師:他請的第一個人是誰、第二是誰、第三個是誰……。請小朋友回答。
:原來老爺爺在拔蘿卜的時候遇到了這么多的困難,那老爺爺他遇到困難他有沒有著急,有沒有哭啊。對,遇到困難的時候著急和哭是沒有用的,老爺爺他想了個好辦法,他找了很多朋友來幫忙,因為人多力量大,團結(jié)友愛,所有的問題都可以解決了,所有小朋友,我們在生活中遇到了困難或者別人有困難的時候,我們都應(yīng)該像拔蘿卜的故事一樣,互相幫助,這樣我們的困難都可以解決了。
在一遍講述故事,一遍請幼兒模仿不同人的動作,(比如老爺爺是怎么樣拔蘿卜的,老奶是怎么上場的,小狗,小貓和小老鼠是怎么走路的等等形態(tài)模仿。
模仿蘿卜,拔呀拔呀,拔不出來的相應(yīng)動作)讓幼兒聽故事的同時創(chuàng)編動作。
師:小朋友故事都講完了,你們想玩拔蘿卜的游戲嗎?那我們一起來拔蘿卜吧(在玩的同時用拔蘿卜這首歌作為伴奏樂,選7個小朋友,一個當蘿卜,另外每人帶個頭飾,開始玩拔蘿卜的游戲,下面的小朋友就幫忙一起加油,很有氣氛)。結(jié)尾。師:小朋友蘿卜拔出來了,老師和阿姨還不知道我們拔了個這么大的蘿卜,我們高高興興把蘿卜抬回去給她們看看好嗎。
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,感受團結(jié)力量大的道理。
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、熟悉故事,學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話,并進行表演。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動重點:讓幼兒理解故事內(nèi)容,感受團結(jié)力量大的道理
活動難點:熟悉故事,學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話,并進行表演
二、聽教師講故事一遍,提問:
1、老公公叫誰來幫忙了?(老奶奶)
2、老奶奶叫誰來幫忙了?(小姑娘)
3、小姑娘怎么說的?(唉,來了來了)
4、接著誰來了?(小狗)
5、小狗怎么說的?(汪汪汪,來了來了)
6、小狗喊誰?(小花貓)
7、小花貓怎么說的?(喵喵喵,來了來了)
8、小花貓叫誰呢?(小老鼠)
9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱,來了來了)
三、大班幼兒表演故事一遍,感受欣賞活動的樂趣。
四、指導(dǎo)個別幼兒分角色表演故事,感受團結(jié)的道理。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它將人物和動物串聯(lián)起來以此來引發(fā)幼兒的興趣。故事中重復(fù)性的語言比較多,便于幼兒掌握故事內(nèi)容。
活動中,我精心準備了教具(背景圖、各種動物、人物以及大蘿卜的圖片),為了使幼兒看得更仔細,我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到老公公對大蘿卜說:“長啊,長啊,長的高啊,長啊,長啊,長的大啊”時,大蘿卜也從設(shè)計好剪開的那段一點點地“長”出來,生動地表現(xiàn)出了蘿卜生長的樣子。幼兒們看到這里特別的喜歡,又感覺特別好奇。
因為之前很多幼兒都聽過這個故事,所以他們都對故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的興趣點,從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手,給幼兒們講了一遍故事。聽完故事回答問題時,他們對“嘿呦,嘿呦”這里非常感興趣,所以我讓孩子們一邊說一邊學(xué),并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小朋友們理解很快,知道了故事中的六個角色。
最后一環(huán)節(jié)中來了個親子互動,讓其中一位家長做大蘿卜,讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒們都是對“拔”這個動作比較感興趣,雖然在表演中體會到拔蘿卜的快樂,初步感受到了團結(jié)力量大的道理,但在表演中卻忽略了語言的表達。
活動目標:1、嘗試觀察畫面,并理解畫面的內(nèi)容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述。 2、執(zhí)導(dǎo)正確有序翻閱圖書的方法。
活動重難點:重點:嘗試觀察畫面,并理解畫面的內(nèi)容猜測小動物之間的對話,運用簡單禮貌用語大膽表述 難點:知道正確有序翻閱圖書的方法活動準備:
1、ppt課件,大蘿卜圖示一只 2、幼兒人手一本繪本活動過程:
一、引題,激發(fā)幼兒看書的興趣:
1、出事蘿卜 這是誰來說說這蘿卜是誰最喜歡吃的東西呢?
2、小兔子最喜歡吃蘿卜了,這只蘿卜看上去有什么很特別的地方嗎?
4、故事中的小兔子會把這個超級大蘿卜做成什么呢?我捫來看一看吧二、觀看ppt1、 出示圖一:教師講述:路邊有個大蘿卜,上面有扇窗,有扇門,那是小兔的家,小兔叫它蘿卜屋。
2、 出示圖二:引導(dǎo)幼兒說說小兔去采蘑菇去了,誰回來呢?會發(fā)生了什么事情?小豬知道這是小兔子的房子嗎?小豬是怎么吃的?我們一起來學(xué)一學(xué),小豬趴在蘿卜屋上,“啊嗚啊嗚”的吃了起來。
8、 出示圖八:天亮了,小豬在干什么?動物朋友們在幫忙做什么?
9、 出示圖九:新房子造好了,你覺得新房子怎么樣?小兔會對動物朋友們說些什么呢?
11、這個故事真好聽,老師再給你們講一遍吧!(故事情節(jié)部分可以讓小朋友來說說看)三、用愉快的心情,師幼共閱1、小豬請小動物們一起幫助小兔子蓋好了房子,小兔子終于可以回家了,小兔子也不生小豬的起了。
2、我們小朋友們也來一起來講講這個好聽的故事吧。
3、這個故事就藏在你們的小椅子下面的書里。
4、請幼兒觀察封面,這個故事的名字叫?我們一起點著〈〈蘿卜屋〉〉這個名字來讀一讀!看書的時候要一頁一頁的翻,會講的小朋友可以和老師一起來講。
四、小兔子回家了1、小兔子住進了這個新房子,小兔子真開心呀!
2、我們可以把這個好聽的故事,在回家后再講給爸爸媽媽聽一聽吧
1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)按照一定的順序講述圖片和情景的內(nèi)容。
2、讓幼兒知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,記住故事中的人物角色。
3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
蘿卜、小花狗,小花貓,小老鼠頭飾。
一、出示頭飾導(dǎo)入活動。
1、出示蘿卜頭飾,引出故事。
教師:小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙,有一個故事說的就是他們之間的事情,故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導(dǎo)幼兒知道故事的名稱,幫助幼兒理解故事。
1、老師有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒認真傾聽。
提問:故事的名字叫什么?
2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導(dǎo)幼兒看圖記住故事中的人物角色和內(nèi)容。
1、播放圖片:看,這是什么呀?那我們一邊看圖,一邊講故事吧。
2、教師根據(jù)圖片,再次有感情地講述故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事中的人物角色。
3、提問:故事講完了,故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說,老師邊出示小花狗,小花貓,小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導(dǎo)幼兒懂得人多力量大的道理。
教師:這么多動物去幫忙拔蘿卜呀,如果沒有這么多動物幫忙,老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理,就是人多力量大。
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜,我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿卜這么大,怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌??”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰???”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達到一個高潮,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。
因我們班是小班,孩子比較小,在活動設(shè)計方面,我根據(jù)我們小班幼兒喜歡模仿,喜歡游戲的特點,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中理解故事內(nèi)容,喜歡表演。
1、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下學(xué)說主要對話,學(xué)習(xí)簡單的詞:拉、拔、幫。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演;
3、明白“人多力量大”的道理,體驗同伴間相互合作的情感。
重點:理解故事,學(xué)習(xí)簡單的詞。難點:根據(jù)故事模仿表演。
教學(xué)掛圖一張、人物頭飾各一個、背景圖一副,人物圖片及大蘿卜圖片各一個。
1、師先以一個魔術(shù)小游戲開場,進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。
2、教師講述故事。
出示故事掛圖引出故事,隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片(邊講述故事,邊出示圖片)。
以提問形式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的.簡單對話:
1、老爺爺種了一個蘿卜,它每天都給蘿卜澆水施肥,每天都對蘿卜說什么?
2.、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來?他找了誰來幫忙?老爺爺是怎么跟她說的?她又是怎么回答的?(在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣)。
1、請個別幼兒表演故事主要情節(jié)。
師:小朋友們回答地很棒,下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事(分配角色,給幼兒戴頭飾。表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài))。
提問:大蘿卜最后是被誰拔出來的?是小老鼠一個人拔出來的嗎?
總結(jié):人多力量大的道理。
2、集體表演。
師:小朋友們,老爺爺告訴老師,田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢,所以他想請我們班的小朋友幫助它一起拔蘿卜,現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧。
1、通過游戲,理解、熟悉故事的內(nèi)容和樂曲的旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴,感受與同伴合作的快樂。
4、理解故事內(nèi)容,懂得“人多力量大”的道理,感受與同伴合作的快樂。
5、創(chuàng)編角色動作,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
1、情境表演《拔蘿卜》,多媒體課件,各種表演用的道具。
2、故事錄音《拔蘿卜》。
(一)、欣賞情境表演《拔蘿卜》,激發(fā)幼兒興趣。
那我們一起看看哥哥姐姐為我們表演了一件什么事,好嗎?
2.欣賞大班幼兒師生表演:老公公種蘿卜,蘿卜長大了,老公公準備去拔蘿卜……
(二)、感知理解故事,學(xué)習(xí)故事語言,創(chuàng)編動作。
1、利用多媒體課件講解故事,學(xué)習(xí)故事語言。(理解越長越大)
提問:(1)剛才故事里面是誰種了一個大蘿卜?
幼兒:老公公
2.老公公每天給蘿卜澆水施肥結(jié)果蘿卜長得怎么樣?
幼兒:越長越大
師:請小朋友用一個動作來告訴大家怎么樣才算越長越大?誰來表演一下?
a、請做得好的幼兒進行示范,全體學(xué)習(xí)。
b、播放蘿卜長大的多媒體動畫,讓幼兒從生長動態(tài)的動畫場景中直接感知。
(3)那么大一個蘿卜老公公一個人拔得動嗎?
幼兒:拔不動。
(4)那么老公公請誰幫忙?(老婆婆)
(5)是怎么喊的?我們來學(xué)一學(xué)吧!
幼兒:老婆婆,老婆婆快來幫忙拔蘿卜。
a、請小朋友學(xué)老公公的聲音和動作來喊。
b、要求:模仿的聲音低沉,語速緩慢,動作拖拉。
(6)老婆婆又是怎么說的?(哎,來了?。?/p>
啟發(fā)聽錄音比較老公公與老婆婆兩種聲音,老師示范正確的語言,語調(diào)。
(7)那小姑娘、小狗、小花貓、小耗子又是怎么說的?
要求:小姑娘、小狗說得歡快,響亮,小花貓、小耗子說得可愛,細聲些。
(8)最后是誰把蘿卜拔起來的呢?
幼兒:是大家一起用力拔起來的,
(9)為什么老公公一個人拔不動蘿卜?
幼兒:因為蘿卜太大,老公公太老了,力氣太小了。
(10)那為什么老公公請老婆婆,小姑娘、小花貓、小耗子后就拔得動了?
幼兒:人多(啟發(fā)幼兒說因為人多力量大。)
2、師幼共同講述完整的故事情節(jié)。
師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?讓我們一起動動腦筋來創(chuàng)編動作吧!
3、熟悉角色并創(chuàng)編動作。
出示大蘿卜道具,引導(dǎo)幼兒自由想象創(chuàng)編動作。
老師:瞧,我們班也長了個大蘿卜,我請xx來當老公公拔一拔,拔不動。
請誰幫忙?
(1)創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動作,在老師的幫助下選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作,集體練習(xí)。
老師:我請xx來當老婆婆拔一拔,還是拔不動。請誰幫忙?
(2)創(chuàng)編老婆婆跑來和老公公一起拔蘿卜的動作,選擇幼兒創(chuàng)編的幾種不同動作,集體練習(xí)。
(3)以下小姑娘、小狗、小花貓、小耗子角色依次創(chuàng)編不同的動作。
(三)、表演游戲《拔蘿卜》,進一步體會人多力量大。
(1)完整欣賞音樂《拔蘿卜》,讓幼兒熟悉樂曲旋律。
(2)嘗試表演歌曲,體會與同伴合作游戲的快樂。
要求:表演時提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)。
(3)再次欣賞歌曲《拔蘿卜》。
(4)在老師的指導(dǎo)下,請一組幼兒在集體面前表演。
(5)小結(jié):幫助幼兒理解應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴,共同體驗在游戲中的合作的快樂。
1.體驗人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
《拔蘿卜》伴奏音樂
(一)、導(dǎo)入部分
教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
教師:看,這是什么?。浚ń處煶鍪咎}卜頭飾)
(二)、展開部分
(1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
教師:老公公蘿卜呀拔不動,我們看看,老公公會用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的???
教師:這么多人,人多的力量是不是很大?。?/p>
(2)再次講故事,請個別小朋友進行角色表演
(教師請個別小朋友上來表演,請小朋友試著 和 老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉” “‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動”這兩個句子)
教師小結(jié):恩,人多的力量真是大?。磕切∨笥严胂朐侔我淮芜@個蘿卜???那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個故事)
(三)、結(jié)束部分
教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開不開心???
(四)、活動延伸
在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
教師:那我們現(xiàn)在一起把這個蘿卜搬回家吧。
語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。
故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時,可以尋求他人的幫助。
在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時,我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動,并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會了這三個詞,從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標;復(fù)述故事階段也是一個識記的過程,孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶,同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時,小朋友們都很積極,回答地也很準確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時,他們都紛紛主動站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動作。
讓幼兒通過表演故事,使幼兒對故事情節(jié),內(nèi)容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的?。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
一聽說要表演,孩子們都爭先恐后地舉起小手,他們強烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗,不易受挫折。所以,以后的語言活動,我應(yīng)多加一些表演活動,這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時也增強了孩子們的自信心。
通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時候,像“拔蘿卜”那樣一個幫一個,勁往一處使,克服困難,走向成功。
一.理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
二.初步識字:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
三.通過活動萌發(fā)初步的移情意識。
四.欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
五.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
一.相關(guān)圖片四幅,分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。
二.兔子卡片四張,蘿卜圖片4"6碗。
三.相關(guān)字卡:“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。
一.引題。
1.師:“昨天劉老師到小兔家玩,給小兔拍了幾張照片,請小朋友一起來看一看,說一說照片上的小兔在干什么?”
2.引導(dǎo)幼兒依次觀察五幅圖片,并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結(jié)。
3.師:“那讓我們請出小兔子,讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子,快出來’。
4.出示一張小兔。
二.理解兒歌內(nèi)容。
1.教師扮演小兔指著第一張照片說:“這張照片是我在拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔?!?/p>
2.師:“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學(xué)說,教師同時出示字卡:拔。
3.師:“那拔蘿卜的動作是怎么做的,誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結(jié)合念兒歌句子。
(小兔依次介紹圖片,教師結(jié)合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。方法同上)。
三.學(xué)念兒歌。
1.師:“老師把這五張照片的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,給它起名字叫:蘿卜謠。(出示字卡:蘿卜謠,引導(dǎo)幼兒跟念)。
2.教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
3.幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
4.師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)。
四.念兒歌炒蘿卜。
2.請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。
3.師:“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧?!痹僬堄變耗顑焊瑁钔旰筚浰鸵煌胩}卜。
五.活動結(jié)束。
師:“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”
拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,
洗蘿卜,洗蘿卜,洗洗洗,
切蘿卜,切蘿卜,切切切,
炒蘿卜,炒蘿卜,炒炒炒,
吃蘿卜,吃蘿卜,吃吃吃.
這首兒歌結(jié)構(gòu)簡單,句式對仗,節(jié)奏明顯,趣味性強,易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的'空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。
在活動的開始,我只是簡單的講述故事,然后提問,充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來,沒給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒舆^后才意識到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說、去編,力爭讓所有的幼兒都參與進來,讓每個孩子都有說話和展示的機會,盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。
不過在講故事時,為了尊重幼兒的年齡特點,我注意語速較慢,吐字清晰,通過圖片進行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時,小朋友們都很積極,回答得也很準確,當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時,他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。
通過活動,我真正的意識到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進孩子的主體發(fā)展。
1:在表演中,幫助幼兒進一步理解作品的主題思想,主要情節(jié)和角色特征,感受文學(xué)作品的美。
2:激發(fā)幼兒扮演角色的興趣,樂意玩表演游戲
老公公 老婆婆 小姑娘 小貓 小狗 小老鼠頭飾 數(shù)字卡兩套 大蘿卜道具 棒偶
1:引起幼兒的回憶,激發(fā)興趣
誰還記得我們上次表演的故事叫什么名字,今天,老師請你們來學(xué)表演,高興嗎?
2:進一步梳理角色特征。 故事里分別有誰?(可愛的蘿卜,慈祥的老公公,老婆婆,美麗的小姑娘,機靈的小狗,溫柔的小花貓,善良的老鼠)
3:復(fù)習(xí)角色對話
他們說得最多的一句話是什么?蘿卜會說什么?最后是誰來了,蘿卜拔出來了嗎?
4:分配表演角色,提出表演要求
自己表演的時候認真表演,別人表演的時候安靜聽,認真看
小演員的要求
1)聲音洪亮,語調(diào)上要有變化
2)表演要具備角色特征
3)學(xué)會傾聽
4)與同伴友好合作
小觀眾的要求
1)憑票入場
2)安靜觀看,學(xué)習(xí)評價
a組:幼兒在老師的帶領(lǐng)下表
b組:自由發(fā)揮 根據(jù)幼兒的表演水平,激發(fā)幼兒的參與熱情
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上,請他們扮演故事中的人物形象來進行表演,使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容,感受人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容,在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事,學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
重點:在活動中體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點:簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
回憶故事——共同講述——表演故事
一、回憶故事
出示蘿卜
講述故事
師:1、老公公每天都對蘿卜說什么啊?
2、蘿卜長的很大很大的,老公公想怎么樣啊?
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
(邊講邊問,加深幼兒對故事的印象)
二、共同講述
師:小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好?
教師旁白,引導(dǎo)小朋友說對話。
師:蘿卜是怎么拔出來的?
三、表演故事
師:下面我請小朋友來表演這個故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時的姿態(tài)
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