在團隊協(xié)作中,請示能夠建立起成員之間的信任與合作,實現(xiàn)共同目標。首先,寫一篇較為完美的請示,我們需要明確問題的關(guān)鍵點,清晰表達自己的目的和要求。請示信范文六:請求重新評估部門目標任務的請示。
教學內(nèi)容:教科書第l08頁.練習二十二的第9一14題。
教學目的:通過鞏固練習,使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會較為熟練地應用這一規(guī)律,把一個數(shù)擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……,為學習小數(shù)和復名數(shù),小數(shù)乘、除法做好準備。
教具準備:投影片或小黑板若干塊。
教學過程:
―、復習
1.指名讓學生說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2.指名讓學生說一說如何應用上面的變化規(guī)律把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……,進行擴大(或縮小)時應該注意什么。
3.填空。
小數(shù)點向右移動兩位,小數(shù)就擴大()倍。
小數(shù)點向左移動兩位.小數(shù)就縮小()倍。
小數(shù)點向右移動三位,小數(shù)()1000倍。
小數(shù)點向左移動三位,小數(shù)()l00倍。
小數(shù)點向()移動一位,小數(shù)就擴大10倍。
小數(shù)點向()移動一位,小數(shù)就縮小10倍。
小數(shù)點向右移動()位,小數(shù)就擴大l00倍。
小數(shù)點向左移動()位,小數(shù)就縮小l00倍。
二、小數(shù)點位置移動及其應用
1.做練習二十二的第9題。
先讓學生獨立做。集體訂正時,每一題讓學生說一說做題時是怎樣想的。
第(1)題??商釂枺?.6變成36,小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化?擴大了幾倍?(小數(shù)點向右移動一位,擴大了10倍。)
第(3)題,可提問:30變成0.03,小數(shù)點發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數(shù)點向左移動三位,縮小了l000倍。)
2.做練習二十二的第10題。
學生獨立做,教師行間巡視,集體訂正。訂正時,教師可引導學生說一說做題時的.想法。可提問:0.85×100是什么意思?(0.85擴大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數(shù)點向有移動兩位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.85×1000就可讓學生連貫地說一說是怎樣做的,根據(jù)是什么。
3.做練習二十二的第11題。
0.03的小數(shù)點向左移動一位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.03÷l00就可以讓學生連貫地說一說是怎樣做的,根據(jù)是什么。
三、判斷對錯
做練習二十二的第12題。
先讓學生試著自己判斷,訂正時,讓學生說說判斷的理由。第(1)題,可讓學生舉出一些反例加以說明,如0.567<0.8;第(4)題啟發(fā)學生明確一個整數(shù)末尾添寫2個0。實際上是把小數(shù)點向右移動了兩位,所以原來的數(shù)擴大了100倍。
四、混合練習
1.做練習二十二的第13題。
先讓學生獨立做,再集體訂正。
2。做練習二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目,指名讓學生回答。(積也擴大lo倍。)再請另一名
學生說一說為什么,根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。)
3.在做第14題的基礎(chǔ)上,教師可以讓學有余力的學生做第15*題??蓡l(fā)學生想:第一個因數(shù)擴大10倍,第二個因數(shù)擴大100倍,實際上因數(shù)共擴大了多少倍?(10×100=1000倍。)那么,積應該擴大多少倍?(積應該擴大因數(shù)擴大相同的倍數(shù),即1000倍。)
教學目標:
1.使學生經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程,會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。2.培養(yǎng)良好的學習習慣,樹立學好數(shù)學的信心,進一步發(fā)展數(shù)感。
教學重難點:
會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
教學準備:
教學過程:
一、復習引入
比較下列各組數(shù)的大小
5/6和7/62和6/33和13/42/3和3/2
說一說你的想法。優(yōu)等生答
二、教學例9出示大小
0.5○3/4
1.你是怎樣比的?小組討論。
2.小組交流,出現(xiàn)兩種情況
3.比較兩種方法,在比較中探索把分數(shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答
小結(jié):根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,用分子除以分母的方法,把分數(shù)化成小數(shù),然后再比。
練習:
把1/21/49/25化成小數(shù)。
把5/6化成小數(shù)(除不盡的保留三位小數(shù))
獨立完成,并按照要求用四舍五入的方法取近似值。
三、教學例10
把0.3、0.13、0.213化成分數(shù)。出示
1.說一說分別是幾位小數(shù)?學困生答
2.一位小數(shù)表示幾分之幾?兩位、三位呢?學困生答
3.獨立完成小數(shù)化分數(shù)的過程。
小組交流小數(shù)化分數(shù)的方法。中等生答
小結(jié):根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分數(shù)。
四、鞏固練習
1.練一練
2.練習九第七題
學生獨立填空,教師巡視。
3.練習九第十題
學生嘗試練習
全班交流中等生答
教師講評有錯誤的題目,找出原因進行修正。
4.練習九第十題
先把6/5化成小數(shù),再與1.1比較大小優(yōu)等生答
提醒學生:時間用得多,說明做得慢;時間用得少,說明做得快。
5.布置課堂作業(yè)
完成練習九的第8、9題
四、總結(jié)
今天學習了什么,有哪些收獲?
第8課時整理和復習(1)
教學內(nèi)容:教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁第1題~9題
教學目的:
1、通過回顧與整理,使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點,體驗自己學習的收獲,建立合理的認知結(jié)構(gòu)。
教學過程:
一、回顧與整理
1、問:這一單元,你們學會了什么?有什么收獲?
2、分小組交流
3、集體交流、整理
二、練習與應用
1、第51頁第1題
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2、第51頁第2題
學生獨立完成,再評講,可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。
3、第3題,口答
4、第4題
讓學生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。
重點講解第3小題:小明從家到學校,1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”,平均分成6份,小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題
評講總結(jié)方法
1、做第7題
讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法:一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10,從而得出結(jié)果。
2、做第8題
引導:前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義,改寫成小數(shù),后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,通過計算改寫成小數(shù)。
3、做第9題
(1)試做(2)分析小結(jié):要將分數(shù)化成小數(shù)再比較(3)討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)
三、課堂總結(jié)
第9課時整理與復習(2)
教學內(nèi)容:教科書第53頁第10~13題
教學目的:
1、用分數(shù)的有關(guān)知識,熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題,
2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系,提高解決問題的能力。
教學過程:
一、練習與應用
1、第52頁第10題
先做第一題:五一班一共有學生40人,其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾?
(1)先讓學生聯(lián)系分數(shù)的意義口頭分析:把全班人數(shù)看作單位“1”,平均分成40份,女生人數(shù)占了其中的21份,所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
(2)再讓學生根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系列出算式,并寫出得數(shù)。
(3)獨立做下面兩題
(4)交流總結(jié)
2、做第11題
(1)學生先獨立練習
(2)引導比較a三道題目計算方法有什么相同?
b算式中選擇的除數(shù)有什么不同?
c從中還能想到些什么?
(3)溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
3、做第12題練習后加強對比
(1)計算方法有什么相同的地方?
(2)算式中選擇的被除數(shù)為什么不同?除數(shù)為什么相同?
(3)商的表示方法有什么不同?
4、做第13題練習后加強對比
要引導學生區(qū)別清楚:一:第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾,需要把5米看做單位“1”,并把它平均分成6份,用分數(shù)表示其中的一份,得到的分數(shù)不注明單位名稱。二:第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米,要把5米等分成6份,并用分數(shù)表示其中的一份,得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。
5、思考題
方法一:可以根據(jù)每個分數(shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。
方法二:通過畫圖幫助思考
一、課堂總結(jié)
二、完成補充習題上的練習。
教學內(nèi)容:
教學目標:
1、通過學習使學生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學會分數(shù)、小數(shù)的互化。
2、培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。
3、訓練學生思維的靈活性。
教學重點與難點小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習
用分數(shù)表示下面的數(shù)。
1角=()元1分米=()米
2角=()元1厘米=()米
1分=()元1毫米=()米
二、教學例1:
1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說出下面物品的價錢。
指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。
橡皮的單價0.3元是3角;信封的單價0.05元是5分,練習簿的單價0.48元是4角8分或48分。
(聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗,既使學生消除對這三個小數(shù)的陌生感,又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。)
2、教學小數(shù)的讀法:
你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵學生大膽嘗試。
0.05讀作:零點零五0.48讀作:零點四八
引導學生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:
從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
3、初步感受兩位小數(shù)的含義。
想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?
小組討論交流。
匯報:0.3元是1元的十分之三。
(學生根據(jù)三年級的知識,完全可以回答出第一個問題。)
0.05元是1元的百分之五。提問:為什么:
(根據(jù)學生的回答情況,可以作如下的引導。)
思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的;0.05元是5分,是5個,也就是1元的。
根據(jù)上面的思路,讓學生說明0.48元是1元的。
學生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的;0.48元是48分,是48個,也就是1元的。
觀察板書:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。
4、“試一試”
a、理解:1厘米是米,米可以寫成0.01米。
指名理解1厘米為什么是米。
(1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的,就是米。)
b、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。
學生回答并說名理由。
c、觀察板書:
這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)?(百分之幾的分數(shù))
這三個小數(shù)呢?(兩位小數(shù))
我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)
三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。
1、出示例2:
把什么看作“1”?(正方形)
看著圖形將和寫成小數(shù)。學生自主填空后回答。
提問:0.1表示什么?0.01又表示什么?
2、試一試:
在下面每個正方形中涂上顏色,分別表示、和,并把它們寫成小數(shù),填在括號里。
學生自主練習,進一步體驗小數(shù)的意義。
3、思考:
觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學交流一下自己的觀點。
結(jié)論:分母是10、100、……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。
一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾……
4、想一想:
寫成小數(shù)是多少?呢?你能寫一寫、讀一讀嗎?
a、學生回答,教師板書:
你是怎樣思考的?
b、進一步體會讀法:0.001讀作:零點零零一
0.029讀作:零點零二九
強調(diào):小數(shù)部分的零要一個一個的讀,不能只讀一個零。
學生回答。
5、練一練:
學生自主填空,交流時注意讓學生根據(jù)小數(shù)的意義進行說明。
四、鞏固練習:
練習五的1-5題。
練習時讓學生自主練習,指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。
注意:練習的第3題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),讀寫應該不會有困難,但是在用小數(shù)的意義進行說明時,對于一部分學生可能會造成困難,雖然題目沒有要求學生進行意義說明,但是在教學中還是應該有初步的滲透。
五、全課總結(jié):
1、自己寫幾個小數(shù),讀出來,并說說它們各表示什么。
2、回顧學習過的十進制記數(shù)法,預習p32頁例3。
教學目標:
1、理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、通過總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。
教學重點:歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學難點:小數(shù)點位置移動,位數(shù)不夠用“0”補足時的情況。
教具準備:課件、小黑板、卡片。
教學過程
(一)復習準備
1、提問。
(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍,各是多少米?
(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍,各是多少厘米?
(二)導入新課
師:[課件出示]下面是小馬虎記錄的四年級三位同學的身高。請大家看一看,這些數(shù)據(jù)對不對?(丁新國14.5米,劉霏霏1.38米,任韜0.14米)
生1:丁新國的身高不對。14.5米比房子還高。
生2∶任韜的身高也不對。[用手比]0.14米只有這么高
生3:劉霏霏的身高是對的。
師:兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?
生:小數(shù)點寫錯了位置。
師:是的,小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就學習這方面的知識。
[板書課題:小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化]
(三)新授
1出示例題情境圖
觀察尋找數(shù)學信息,學生回答。
師板書:0.009米=()毫米
0.09米=()毫米
0.9米=()毫米
9米=()毫米
指名填空,師板書。
2生討論,代表發(fā)言。
師板書:一位,10倍。
小數(shù)點向右移動兩位小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。
三位,1000倍。
完整總結(jié)規(guī)律,課件顯示:
小數(shù)點向右移動一位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍。
小數(shù)點向右移動兩位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍。
小數(shù)點向右移動三位,小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。
學生討論,回答。
師板書:一位,十分之一。
小數(shù)點向左移動兩位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的百分之一。
三位,千分之一。
找出共同點:左移縮。
完整總結(jié)規(guī)律,課件顯示:
小數(shù)點向左移動一位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。
小數(shù)點向左移動兩位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的百分之一
小數(shù)點向左移動三位,小數(shù)就縮小到原數(shù)的千分之一。
5、出示總結(jié)兩個規(guī)律的四句歌,全班齊讀。
三練習
1.下面的數(shù)同0.372比較,結(jié)果有什么變化?
3723.7237.2
2.下面的數(shù)同506比較,結(jié)果有什么變化?
0.5065.0650.6
3、計算。
3.9×100=71.2÷100=18.5÷10=
0.84×100=0.6×1000=23÷1000=
4選擇
1.把5.08的小數(shù)點去掉,這個數(shù)就()
a擴大到原數(shù)的10倍b縮小到原數(shù)的
c擴大到原數(shù)的100倍d縮小到原數(shù)的
3.在小數(shù)的末尾添上三個零,這個小數(shù)就()
a擴大到原數(shù)的1000倍b縮小到原數(shù)的
c擴大到原數(shù)的3倍d大小不變
4.把0.717的小數(shù)點去掉后,再向左移動三位,這個數(shù)與0.717比較().
a.縮小到原數(shù)的.b擴大到原數(shù)的1000倍c.相等
5.思考題
1)甲數(shù)是乙數(shù)的100倍,若把甲數(shù)的小數(shù)點向左移動一位是8.07,乙數(shù)
是多少?
2)把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,再向左移動一位得4.02,原來的小數(shù)是()
四小結(jié):今天你學到了什么?
板書設計
0.009米=()毫米小數(shù)點向右移動一位、二位、三位
0.09米=()毫米小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍
0.9米=()毫米
9米=()毫米小數(shù)點向左移動一位、二位、三位
小數(shù)就縮小到原數(shù)的、、
七媒體使用:多媒體課件、投影儀
八、教學反思
這節(jié)課學生討論時間充分,通過合作交流、自主探究小數(shù)點位置移動的變化規(guī)律,練習有層次,有梯度,讓學生在練習中鞏固,在交流中開拓思維,培養(yǎng)能力。在討論時,應該讓學生親自到黑板移動小數(shù)點,體驗移動過程,讓學生深切體會小數(shù)點位置移動的重要性,因為時間關(guān)系,這個環(huán)節(jié)沒有做到,是個遺憾之處。
教學目標:
1、通過小組討論,回顧本單元的學習內(nèi)容,交流學習后的體會。
2、幫助學生適當整理對復式條形統(tǒng)計圖的認識,進一步完善認知結(jié)構(gòu)。
教學重點:
學生適當整理對復式條形統(tǒng)計圖的認識,進一步完善認知結(jié)構(gòu)。
教學準備:
多媒體教學。
教學過程:
一、回顧與整理
1、學生說一說本單元學習的復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖的特點。(復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖不僅能呈現(xiàn)更為豐富的信息,而且還便于比較不同項目的數(shù)量)
2、學生說一說填寫復式統(tǒng)計表和畫復式條形統(tǒng)計圖時應該注意些什么?
二、鞏固練習
1、教科書p114的第1題。
學生獨立審題,說說知道了那些信息?要我們做什么事情?
分析統(tǒng)計表。
學生填表,并交流從表中你知道了些什么?
提問:我國的人口數(shù)是125909萬,你能算出平均每人占有的耕地大約是多少公頃嗎?
2、你知道嗎?
cai:學生閱讀
目前我國的人均耕地面積,還不到實際平均水平的三分之一,是加拿大的十九分之一,居世界第60位以后。而且隨著人口的持續(xù)增長和城市規(guī)模的擴大,再加上受自然災害的影響,人均耕地面積還在減少。因此,保護根底就是保護我們的生命線。
3、教科書p115的第2題。
學生觀察統(tǒng)計圖,從圖上你了解到了哪些信息?
請你根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表,你能提出哪些問題?
學生分組進行提問。
集體交流。
4、教科書p115的第3題。
說說題中都告訴了你哪些信息?
你認為在統(tǒng)計圖中應該怎樣表示紅隊和藍隊的呢?
集體交流。
三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們復習了哪些知識?
四、課后作業(yè):調(diào)查本班同學最喜歡的電視節(jié)目,并完成教科書p116的統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖
第六課時整理與練習(2)
教學目標:
幫助學生運用已學的知識解決身邊的實際問題。
教學重點:
復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的制作方法的鞏固。
教學難點:
學生的組織。
教學過程:
一、游戲規(guī)則。
把一個正方體木塊,一面寫上“1”,兩面寫上“2”,三面寫上“3”。拋正方體木塊,每人拋20次,用畫“正”字的方法記錄每人拋的“1”“2”和“3”超上的次數(shù)。填好統(tǒng)計表和制作好統(tǒng)計圖。
二、分組。
學生按小組為單位分組。
組內(nèi)進行分工:記錄員、填表員、畫圖員、發(fā)言代表……
學生操作,師巡視,引導學生完成。
三、匯報。
每一組的代表進行發(fā)言,組員也可以進行補充。
分析統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。
對數(shù)據(jù)進行有效的分析。
四、全課總結(jié):對每組的合作進行評價。
第七課時了解周圍的家庭
教學目標:通過對自己生活情況的調(diào)查,鞏固統(tǒng)計知識的運用;通過此次活動,提高學生的節(jié)約與環(huán)保意識。
教學重、難點:數(shù)據(jù)的收集。
教學準備:多媒體教學。
教學過程:
一、準備階段。
提前一周了解一下自己家附近的10個家庭最近依次水費、電費、電話費以及燃氣費的交納情況,并想辦法記錄下來。
二、交流階段。
四人一組,分別把自己調(diào)查的情況在組內(nèi)交流。
全組討論:
1、把每個成員表格設計的不合理的地方進行修改,并選出一個最好的進行全班交流。
2、對選出的統(tǒng)計表的情況進行分析。
全班交流:每組派一名代表進行發(fā)言。可補充發(fā)言。
三、節(jié)約與環(huán)保教育。
cai:播放一些水資源、電資源、油資源等的短篇,結(jié)合學生調(diào)查的數(shù)據(jù),讓學生說說自己的感受,從而進行節(jié)約與環(huán)保教育。
四、全課總結(jié):今天這節(jié)課你知道了些什么?
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