<menuitem id="an1j4"></menuitem> 方案可以幫助我們規(guī)劃未來的發(fā)展方向，明確目標的具體內(nèi)容和實現(xiàn)路徑。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。
請參加本單元綜合性學習活動――“乘著音樂的翅膀”后，請完成下列題目。
（1）你已經(jīng)搜集了典型音樂作品的創(chuàng)作背景、作曲家的生活經(jīng)歷，體驗了作品中的'情緒，感受了作品的魅力，并從中得到了啟迪。那么，就請你講述一個音樂背后的故事吧！
答：__________________________________________。
（2）聽歌：《世上只有媽媽好》，《命運交響曲》，《陽光三疊》《歡樂頌》，《二泉映月》等歌曲片段，任選一首，細細品評音樂的韻味。
答：_________________________________________。
（3）假設你是電視臺音樂欄目的主持人，請向觀眾推薦一支歌曲并說明理由。
答：_________________________________________。
【答案】
（1）聽歌曲《明月幾時有》，說蘇軾的《水調(diào)歌頭》背后的故事。從詞序來看，這首詞是詞人醉后抒情，為懷念兄弟（子由）所作。當時蘇軾被貶密州，政治失意，與蘇轍六年未見。正值中秋夜，面對皓月當空，蘇軾觸景生情，思緒萬千，為求自我解脫，舉杯消愁，并作此詞。（答案不唯一)
（3)示例：著名歌手周杰倫《東風破》，將東西方音樂特點結(jié)合，既具有強烈的節(jié)奏感，又具有很強的意蘊。(答案不唯一）
1.通過對音樂作品的感受和理解，受到高尚情操的陶冶，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2.通過對音樂作品的感受和評價，培養(yǎng)將聽覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象的能力。
3.通過創(chuàng)作班歌，引導學生走進音樂，培養(yǎng)學生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
【活動準備】
1.搜集整理一份關于音樂史、音樂流派的參考資料書目。
2.準備多媒體教學設備和一些音樂磁帶、光盤。
3.邀請音樂老師一同參與，共同指導。
【課內(nèi)探究】
活動一：悠揚的旋律，生動的故事
“一花一世界，一葉一菩提”，猶如天籟之音的旋律無不伴隨著一段段真摯動人的情感，無不衍生出一個個催人淚下的故事，它是有靈魂的，有血脈的，有溫度的。先給大家講一個故事：在貴州麻嶺風景區(qū)，正在高空行駛的纜車突然墜落，車上的游人以加速度墜入山谷的那一刻，一對年輕的父母用雙手托起兩歲半的孩子，在自己撞向巖石的瞬間保住了孩子的性命，他們的舉動深深地打動了著名歌手感動了韓紅，她收養(yǎng)了這個小女孩并為此創(chuàng)作了一首歌——《天亮了》(播放歌曲)。
1.聽了這首歌和它背后的故事，你有什么感受?
2.歌曲以孩子的回憶敘述了事件，歌手的動情演唱震撼人心，其中最打動你的是哪一句?一起唱一唱。
他用他的雙肩托起我重生的起點
黑暗中淚水沾滿了雙眼
不要離開不要傷害
我看到爸爸媽媽就這么走遠
留下我在這陌生的人世間不知道未來還會有什么風險
我想要緊緊抓住他的手
媽媽告訴我希望還會有
看到太陽出來
媽媽笑了
天亮了
4.同學們能不能把你知道的音樂背后的故事或者你和音樂之間的故事講一講嗎。
活動二：美妙的樂曲，文學的精靈
其實只要關注生活中的細節(jié)，就會聽到音樂隨時在耳邊響起。比如木門吱吱的轉(zhuǎn)動聲，雨點拍打屋檐的嗒嗒聲，風吹林海的松濤聲，浪浴岸石的輕吻聲，婦拍兒乳的搖籃曲，包括同學們在教室里朗讀古詩的聲音都是那么動聽，如果把它配上樂曲那將是一場音樂與文學交融的聽覺盛宴。
1.請欣賞一首樂曲《月滿西樓》。
2.請同學們說一說，還知道哪些歌曲是由古詩詞改編而來的?
3.我們欣賞了古詩與音樂的結(jié)合，曲調(diào)悠遠美妙，我們自己是否也能給古詩配配樂呢?下面，給大家一點思考時間，看看能否把本冊書上的古詩用現(xiàn)代音樂的調(diào)子套上去呢?請大家試一試。
活動三：最愛的音樂，精彩的訴說
每個人都有自己喜歡的音樂，不僅在于它有動人的旋律，還在于它深刻的內(nèi)涵，它豐富我們的頭腦，蕩滌心靈的塵埃，砥礪我們的人生。
1.舉辦競猜活動，欣賞歌詞，搶答歌名：
(1)他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕至少我們還有夢，他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要問為什么?！?)
(2)總有一天我有屬于我的天，讓風吹干流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天。——()
(3)把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，把握生命里的每一次感動和心愛的朋友熱情相擁，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，讓真心的話和開心的淚在你我心底流動?！?)
(4)我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望，我終于看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮?！?)
2.說一說以上這些經(jīng)典歌詞對你的啟迪。
活動四：集體的力量，共同的心曲
賞罷樂曲，讓我們展現(xiàn)一下青春的風采，拿出我們斐然的文采伸手一試吧，大家自動結(jié)成小組以難忘初中生活為主題創(chuàng)作歌曲，可套用你所喜歡的任何一首歌的曲子。
小組討論并集體創(chuàng)作。請同學們集體根據(jù)改編的歌詞唱一遍。
【有關資料】
西南聯(lián)合大學校歌歌詞
國立西南聯(lián)合大學校歌是1937年盧溝橋事變后，在民族危亡關頭，為樹立民族自信心，振奮全體師生的精神，在幾經(jīng)討論、遴選的基礎上確定的。最終入選的是中文系教授羅膺中(羅庸)用《滿江紅》詞牌所填寫的歌詞，由聯(lián)大教師張清常譜曲。全詞如下：
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切!
千秋恥，終當雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復神京，還燕碣。
【結(jié)束語】
讓我們跟著音樂一起飛翔，不論成長的道路多么艱辛，都不要停下我們的腳步，從挫折中汲取力量，不辜負水的柔情山的美，不辜負每一朵花的開與落，把我們普通的步子走出詩的韻律，讓我們單調(diào)的日子飛出歌的旋律!
人生如戲，戲如人生。在戲劇教學中，教師承擔的不僅僅是讓學生知道有“戲劇”這種文化樣式，更應該讓學生從“戲劇文學”這一語文課堂，走進生活大舞臺，去領略百味人生。讓我們帶領孩子們走進戲劇品讀人生，那時，我們的戲劇將會更美，我們的人生也將會更美!
1、初步學會歌曲，熟悉歌曲的旋律，感受歌曲恢宏的氣勢。
2、能大方地演唱歌曲，并根據(jù)歌曲進行簡單的動作創(chuàng)編。
2、萌發(fā)對祖國的熱愛之情。
多媒體課件、彩帶
一、說說我們的大中國
“你覺得我們中國是個怎樣的國家”(幼兒能夠從多方面敘述)
二、欣賞音樂
這天，我?guī)硪皇缀寐牭母枨洞笾袊罚屛覀兟犚宦牎?/p>
提問：聽了這首歌，你有什么感覺
三、感受、理解歌曲
1、欣賞歌曲一遍。
(1)從這首歌中，你聽到了什么想到了什么又感覺到了什么呢
(2)歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄弟姐妹指的.是什么(是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛)
2、欣賞歌曲第二遍，幫忙幼兒理解歌詞：
(1)你聽到歌里唱了哪些美麗景色幼兒觀看ppt
(2)家里盤著兩條龍，是哪兩條
(3)我們中國的什么山峰是世界山峰
(4)你見過長城嗎，是什么樣的
(5)歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”
3、播放mtv，欣賞歌曲第三遍
(1)喜歡這首歌嗎這首歌的前后節(jié)奏有什么不同嗎
(2)歌曲中哪一句聽上去感覺很激動、很自豪
(3)讓我們一齊來大聲唱起來吧!
4、動作創(chuàng)編
讓我們跟著音樂唱起來，跳起來吧
師豐富幼兒動作
四、進一步激發(fā)情感：
“歌曲唱完了，你們覺得做一個中國人光榮嗎為什么
請幼兒用一句話說說對祖國的祝福。
這一活動主要是讓幼兒能有目的地安排畫面的結(jié)構(gòu)，通過繪畫細節(jié)表現(xiàn)不同職業(yè)的特征;以及通過這一活動讓幼兒萌發(fā)對未來的憧憬，描繪自己長大后的'樣子。
1.引導幼兒學畫不同職業(yè)的人，表現(xiàn)人物的動態(tài)和工作環(huán)境。
2.發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造性地畫出自己的理想。
1.物質(zhì)準備：各種職業(yè)圖片
2.經(jīng)驗準備：
(一)預熱階段
1.提問：你認識哪些人?他們都是干什么工作的?
2.你長大了想做什么樣的工作?為什么?
(幼兒自由討論)
(二)圖形刺激
2.引導幼兒觀察不同人物的職業(yè)特征。重點講解職業(yè)特征較突出的。如：醫(yī)生、解放軍等。
(三)創(chuàng)作表現(xiàn)
1.用繪畫的形式把自己長大想做的工作表現(xiàn)出來。
2.作品要體現(xiàn)出自己在什么地方，干什么工作。
3.請幼兒提出自己創(chuàng)作有困難的地方，讓大家一起幫助解決。
(四)診斷作品
1.教師從構(gòu)圖、色彩等方面評價作品。
2.請幼兒把自己的想法講給大家聽，教師及時記錄好創(chuàng)作的內(nèi)容。
一、關于教學目標的分析
1、本課的教學內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：
“鳥的'天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合性學習課。
2、本課教學目標的定位
“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以，在教學設計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。
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