中班音樂(lè)活動(dòng)春天來(lái)了 幼兒園中班音樂(lè)教案種瓜含反思(匯總6篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園中班音樂(lè)教案種瓜含反思

1.理解兒歌內(nèi)容，能有感情地朗讀兒歌。

2.讓幼兒了解種西瓜的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)感受收西瓜時(shí)的心情。

3.使幼兒掌握一些種瓜基本常識(shí)。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1，讓幼兒通過(guò)兒歌，體會(huì)人們勞動(dòng)的艱辛。

2，通過(guò)學(xué)習(xí)生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會(huì)獲得勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅心情。

1，教學(xué)掛圖一幅。

2，字卡“歡”“喜“。

3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。

一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，了解畫(huà)面的內(nèi)容。

二，教師提問(wèn)：

1，我在哪里呀？（籬笆下）

2，種了一棵什么呢？（一棵瓜）

教師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小朋友示范種西瓜的動(dòng)作。

3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長(zhǎng)出來(lái)呀？（拿出灑水壺）

啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，天天來(lái)看它，它才能發(fā)芽，開(kāi)花。

4，經(jīng)過(guò)我們的辛苦勞動(dòng)，終于結(jié)出了一個(gè)？（西瓜）

三，教師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀：“大西瓜呀大西瓜，

歡歡喜喜抱回家。

小結(jié)：注意自己的表情，動(dòng)作，語(yǔ)言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的興趣。

活動(dòng)延伸：小朋友，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來(lái)的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰(shuí)的西瓜長(zhǎng)得最大。

整個(gè)過(guò)程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過(guò)程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹(shù)結(jié)的，得來(lái)不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會(huì)不出勞動(dòng)的艱辛，我以后會(huì)經(jīng)常帶他們到郊外，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！

幼兒園中班音樂(lè)教案種瓜含反思

1、觀察畫(huà)面，能根據(jù)老師第一幅圖的引導(dǎo)繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。

2、愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。

3、感受小熊與伙伴分享勞動(dòng)成果的喜悅。

一、教具準(zhǔn)備

1.教學(xué)拼圖《小熊種瓜》4 幅；

2.種子生長(zhǎng)過(guò)程圖片

3.課件 ppt

4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套

5.大黑板

6.背景音樂(lè)

孩子對(duì)植物生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程的了解。

活動(dòng)重、難點(diǎn)分析

1.活動(dòng)重點(diǎn)：能較細(xì)致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進(jìn)行排序。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能在集體面前大膽地，較完整地講述圖片內(nèi)容。

具體活動(dòng)方案及流程

一、導(dǎo)入：

1.出示蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。

(1)出示第一張圖片?！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?/p>

(2)提問(wèn)：小種子會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果

二、活動(dòng)過(guò)程：

1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。

圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進(jìn)土里。

提問(wèn)：小種子接下來(lái)發(fā)生什么變化了呢？ 發(fā)芽了，長(zhǎng)出藤蔓，開(kāi)花了

提問(wèn)：（老師排出第一幅圖畫(huà)）小熊在干什么？給西瓜澆水

老師示范講述第一幅圖畫(huà)的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，開(kāi)花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長(zhǎng)大！

提問(wèn)：接下來(lái)西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。

2.幼兒進(jìn)行排序，與同桌講述故事內(nèi)容

(1)幼兒進(jìn)行排序，教師巡回指導(dǎo)。

(2)提問(wèn)：接下來(lái)西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問(wèn)）

(3)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述；

3.在集體前講述自己的故事

（1）請(qǐng)兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開(kāi)講述。（播放輕快的背景音樂(lè)）根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。

（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過(guò)觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。

小朋友們還用到了許多好聽(tīng)的詞語(yǔ)，例如......

4.小結(jié)，與客人老師分享故事。

老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院?，客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛(ài)心喲?。?/p>

1.活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫(huà)出現(xiàn)錯(cuò)誤，西瓜花的顏色有誤，而且圖畫(huà)中不清楚，很像一顆草莓。在今后的活動(dòng)準(zhǔn)備中一定更加嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)。

2.孩子的操作板由于使用無(wú)紡布制作較軟，不方便孩子拿起來(lái)講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。

3.在活動(dòng)中能及時(shí)地引導(dǎo)孩子用上不同的表示時(shí)間或連接話(huà)與話(huà)內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子，如：“慢慢地西瓜開(kāi)花了”“接下來(lái)結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長(zhǎng)越大”等等小朋友能很好滴運(yùn)用。

4.在活動(dòng)中當(dāng)孩子用到豐富的詞匯時(shí)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)小朋友們更加努力地運(yùn)用豐富詞匯。

幼兒園中班音樂(lè)教案種瓜含反思

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的'句子。

2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

ppt 。

一、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

1.出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么？這是一只怎樣的西瓜？你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎？西瓜其實(shí)是種出來(lái)的，那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢？原來(lái)是青蛙種的。

2.師：一天蛤蟆看見(jiàn)了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會(huì)怎么想呢？

3.出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說(shuō)的呀？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢？我們往下看。

二、幼兒觀察圖片，了解故事內(nèi)容。

1.出示場(chǎng)景二：蛤蟆在勞動(dòng)，師：蛤蟆有沒(méi)有種瓜？他是怎么種的??？蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蛤蟆是怎么說(shuō)的。

3.引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話(huà)，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

4.師：蛤蟆有沒(méi)有聽(tīng)青蛙的話(huà)？他到底做了些什么呢？

5.出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見(jiàn)在蛤蟆在做什么??？

三、討論。

1.師：蛤蟆想的那些方法有用嗎？

2.師：為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事？

我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

幼兒園中班音樂(lè)教案種瓜含反思

1、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、幫助幼兒了解西瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒學(xué)唱歌曲。

歌表演《種瓜》。

1、西瓜節(jié)奏圖

2、關(guān)于“西瓜”的謎語(yǔ)一個(gè)

3、鋼琴，音樂(lè)《種瓜》、《勞動(dòng)最光榮》

一、開(kāi)始部分

1、聽(tīng)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》做動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。

2、發(fā)聲練習(xí)：和勞動(dòng)有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進(jìn)行發(fā)聲。

3、節(jié)奏練習(xí)：出示西瓜節(jié)奏圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

二、基本部分

1、幼兒猜謎語(yǔ)引出活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來(lái)時(shí)是黑色”打一種水果名稱(chēng)。（教師小結(jié)對(duì)了是“西瓜”。）

（2）師：西瓜真好吃，你們想來(lái)種瓜嗎？看小朋友是怎么種瓜的。

2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

教師引導(dǎo)歸納歌詞：

我在墻根下種了一顆瓜

天天來(lái)澆水，天天來(lái)看它

發(fā)了芽，開(kāi)了花，結(jié)了個(gè)大西瓜。

大西瓜呀，大西瓜

抱呀，抱呀，抱呀抱不下。

3、師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

（1）教師范唱歌曲一遍。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》）。

（2）教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認(rèn)真地唱出附點(diǎn)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里面唱了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）

提問(wèn)：種出來(lái)的西瓜怎樣呀？（幼兒回答教師小結(jié)）

4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學(xué)唱歌曲，提醒幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)前奏開(kāi)始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

（1）請(qǐng)幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學(xué)唱歌曲兩遍。

（2）請(qǐng)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。

——先請(qǐng)幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。

5、請(qǐng)全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

三、結(jié)束部分

1、全體幼兒歌表演《種瓜》。

2、音樂(lè)游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂(lè)進(jìn)行游戲表演。

整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲（趴）下來(lái)當(dāng)小種子。但是接下來(lái)互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我（做瓜）的來(lái)種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到，并良好的改正。

幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)含反思

1.初步學(xué)習(xí)看圖譜表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

2.初步嘗試聽(tīng)旋律拍出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

3.嘗試用樂(lè)器演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

4.對(duì)器樂(lè)演奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并喜歡演奏。

5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

6.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒對(duì)螳螂、蟋蟀的外形特征及叫聲有基本的認(rèn)識(shí)和了解。

2.《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》教學(xué)掛圖、音樂(lè)cd。

3.節(jié)奏圖譜一張，打擊樂(lè)器：木沙鈴、沙錘、沙蛋若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)活動(dòng)興趣。

2.教師出示三種旋律及節(jié)奏型，以螳螂、蟋蟀、及蝗蟲(chóng)三種昆蟲(chóng)依次出場(chǎng)為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)三種不同的節(jié)奏型，并能夠用身體進(jìn)行表現(xiàn)：

(1)教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用踏腳的.方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxxxxxx-簦并跟隨樂(lè)曲旋律表現(xiàn)。

(2)教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxx-xxx-簦并跟隨樂(lè)曲旋律表現(xiàn)。

(3)教師哼唱旋律，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜模仿蟋蟀的叫聲表現(xiàn)節(jié)奏型xxxxxxxx---簦并跟隨音樂(lè)旋律表現(xiàn)。

3.播放《昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作連貫的表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。

4.嘗試學(xué)習(xí)用樂(lè)曲進(jìn)行演奏。

(1)逐一出示沙蛋、沙錘、木沙鈴，介紹樂(lè)器，分發(fā)樂(lè)器，讓幼兒嘗試探索樂(lè)器的使用方法。

(2)教師用指令、哼唱旋律帶領(lǐng)幼兒嘗試演奏樂(lè)器。

(3)播放樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒演奏樂(lè)曲。

(4)播放樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒看教師指揮演奏樂(lè)曲。

活動(dòng)反思：

雖然有三個(gè)聲部，但每一個(gè)聲部都是固定的節(jié)奏，只是在最后兩小節(jié)有些變化，這樣的合奏并不難。教師可以用語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒控制好自己聲部的節(jié)奏。從單聲部敲奏過(guò)渡到多聲部合奏會(huì)給幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官帶來(lái)一種新的刺激。學(xué)習(xí)合奏，也是學(xué)習(xí)合作的開(kāi)始，不僅動(dòng)作要協(xié)調(diào)，還需學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便能和諧地演奏。在“昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)”的情景中可鼓勵(lì)幼兒表演其他昆蟲(chóng)的鳴叫聲，進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)昆蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的情感。

幼兒園中班音樂(lè)公開(kāi)課教案昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.、反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

2.、圓圈行進(jìn)走時(shí)，注意與前后的同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒站成內(nèi)、外兩圈的對(duì)形，學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1、老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)樂(lè)曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

2、什么是幸福的事?(幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá))

3、小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺(jué)得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

二、學(xué)唱《逛公園》

1、傾聽(tīng)?zhēng)熯叿冻枨?，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

2、教師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指圖中每個(gè)角色，并按音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。教師要特別注意在唱到弱起后的重音時(shí)，用較大幅度的動(dòng)作暗示幼兒此處的唱法。

三、學(xué)玩音樂(lè)游戲

1.、師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請(qǐng)朋友的方法。

2、教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園了，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟在我后面走。教師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè)，按順序時(shí)針?lè)较蛴泄?jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)唱到第一段的最后“爸爸逛公園”的“園”時(shí)，用左手請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友，請(qǐng)他扮“媽媽”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段結(jié)束的前一句時(shí)，教師停下來(lái)提示幼兒：該“媽媽”來(lái)找小弟了。然后幫助“媽媽”在唱到第二段的最后一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友扮“小弟”跟在自己的身后走。當(dāng)唱到最后一段開(kāi)始時(shí)，扮“小弟”的幼兒任意指一個(gè)人扮“小貓”，大家停下腳步，一同對(duì)著“小貓”邊唱邊表演。

3、教師引導(dǎo)幼兒想一下：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了?

4、當(dāng)幼兒熟悉游戲后，可討論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增強(qiáng)游戲的趣味性。

教學(xué)反思：

對(duì)于本次活動(dòng)，首先我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重難點(diǎn)一是學(xué)唱弱拍起唱的歌曲;二是掌握兩個(gè)重點(diǎn)的游戲規(guī)則:強(qiáng)拍帶人,和貓叫后抓人和逃回座位.在這兩點(diǎn)上我們最大的困惑是如何讓孩子很好的理解“”第一強(qiáng)拍?在具體活動(dòng)中我讓幼兒在開(kāi)始部分的律動(dòng)中、基本部分感受歌曲內(nèi)容和旋律的過(guò)程中以及在游戲中引起對(duì)第一強(qiáng)拍的感知和充分的運(yùn)用。

其次，反饋目標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)由于歌詞易于幼兒理解，幼兒很容易在邊游戲邊歌唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱，第一條目標(biāo)基本完成，但是在幼兒唱弱拍起唱的歌曲時(shí)我過(guò)分注重了游戲性即讓幼兒發(fā)現(xiàn)第一強(qiáng)拍，而忽視了第一強(qiáng)拍因唱出強(qiáng)拍的重音的唱法的.指導(dǎo)，對(duì)于第二條目標(biāo)我們個(gè)別游戲和集體游戲的過(guò)程中不斷的引導(dǎo)幼兒嘗試，在孩子玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q使游戲規(guī)則得到落實(shí)。第三條目標(biāo)我個(gè)人認(rèn)為完成的很好，孩子們?cè)诨顒?dòng)的最后都還是興致勃勃，意由未盡的。但是原本在活動(dòng)最后我們只安排了一次拓展游戲，但是由于我個(gè)人的疏忽把歌詞接錯(cuò)了，因此又加了一次游戲，使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間超了一些。

每一次活動(dòng)盡管設(shè)計(jì)時(shí)自己認(rèn)為已經(jīng)很完善了但是在具體的組織過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，需要老師靈活機(jī)智的調(diào)整，我想只要心中有孩子，在不同的孩子嘗試的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予能力不太強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)調(diào)整的機(jī)會(huì)，活動(dòng)是孩子們的，面向全體孩子讓他們都能從中獲得有益經(jīng)驗(yàn)和愉快的體驗(yàn)最為重要。

活動(dòng)開(kāi)始，先讓幼兒初步學(xué)唱《逛公園》，掌握弱起拍的重拍，這是幼兒學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)，我只要求幼兒能剛上老師的節(jié)拍。接著是讓幼兒手拉手圍成圓圈進(jìn)行游戲。開(kāi)始我采用一對(duì)一的形式，就是一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽?zhuān)粋€(gè)小弟，一只小貓。嘗試下來(lái)，等待的幼兒比較多，在第二次游戲時(shí)，我多請(qǐng)了幾位男生做爸爸。在轉(zhuǎn)圈時(shí)，幼兒對(duì)順時(shí)針、逆時(shí)針的方向感還不夠明確。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，貓叫后追逐老鼠時(shí)，由于教室比較擠，“貓”一回頭就捉到“老鼠”了，我覺(jué)得這樣還不夠刺激，應(yīng)讓幼兒有追逐的過(guò)程，以后游戲時(shí)可帶幼兒到室外進(jìn)行，還可以增加家庭中得其他成員。由于這個(gè)游戲帶有趣味性，孩子們參與活動(dòng)的積極性可高了。