最新幼兒園美麗的秋天的活動反思總結(jié) 幼兒園美麗的秋天活動教案(精選5篇)

圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績、經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園美麗的秋天活動教案

1、理解散文詩的內(nèi)容，嘗試仿編散文詩，萌發(fā)對秋天的'熱愛之情。

2、感受散文詩的語言美及意境美，嘗試合作繪畫。

1、掛圖《美麗的秋天》提醒幼兒在生活中注意觀察秋天的變化。

2、大繪畫紙和筆。

一、播放“秋天多么美”音樂，帶幼兒進活動室。

1、每名幼兒脖子上都掛上秋天的果實：玉米，花生、大豆、香蕉、桔子蘋果、梨等。

2、進活動室后，教師提問：孩子們，你們脖子上都掛這些東西干什么呀？幼兒：這是我們家秋天豐收的果實，我們帶來送給老師們來品嘗。

3、幼兒把果實送給在座老師。

4、教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天都有什么特征？（幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗自由發(fā)言說秋天特征）

二、看課件欣賞：美麗的秋天景色。

1、教師：秋天美不美？你們喜歡秋天嗎？老師這里還有一首贊美秋天的散文詩呢，我們一起來欣賞一下吧。

2、播放鋼琴曲，教師有感情朗誦散文詩。

幼兒園美麗的秋天活動教案

1、知道吃水果要講究衛(wèi)生，不亂丟果皮。

2、學習將桔子皮撕成條或塊狀粘貼作畫?；顒訙蕚洌壕栈▓D片、桔子若干、桔皮若干、操作包、漿糊、棉簽。

1、教師提問，引出活動主題：教師："一年有四個季節(jié)，小朋友知道是哪四個季節(jié)呀？"幼兒："春、夏、秋、冬。"教師："那請小朋友想一下，哪個季節(jié)會下雪？"幼兒："冬天。"教師："哪個季節(jié)會長出綠綠的小草？"幼兒："春天。"教師："哪個季節(jié)最熱？小女孩會穿上漂亮的裙子？"幼兒："夏天。"教師："那老師要問問小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？"幼兒："秋天。"

秋天是菊花開放的.季節(jié)，也是果實成熟的季節(jié)，在秋天，我們能吃到什么水果？桔子、蘋果。桔子都成熟了，我們有甜甜的桔子吃。剝好的桔子皮，可不能亂丟，要扔到垃圾筒里。出示菊花、桔子的圖片。引導幼兒發(fā)現(xiàn)出示的圖片是用桔皮貼成的。今天，我們要用桔子皮來貼畫。

1、欣賞圖畫上的菊花

2、教師示范把桔子皮黏在花瓶上面，給花瓶添上美麗的裝飾。

3、幼兒親手制作桔皮貼畫

、教師巡視并適當協(xié)助幼兒共同完成。

：展示幼兒作品，一起看看說說。

幼兒園秋天活動反思

秋天來到了，大自然中的萬物發(fā)生了很大的變化，例如：水果成熟、農(nóng)作物的豐收、秋天的落葉……在進行此活動時，首先，律動進場然后引導幼兒做樹葉落下來的動作的形式導入活動，這樣能提高幼兒對活動的興趣。

在“欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容感受音樂節(jié)奏美”這一環(huán)節(jié)，我首先要讓幼兒完整的欣賞音樂，感受落葉是輕、慢的。但是在接下來范唱的時候，我選擇了教師清唱，如果是配樂范唱的效果會更好，可以讓幼兒充分的感受音樂，熟悉歌曲旋律?；顒拥?重點應(yīng)該是引導幼兒理解“樹葉到處飛呀飛，樹葉到處睡地上|這兩句歌詞，但是活動中，我沒有放錯重點，幼兒對這兩句歌詞理解不夠，唱不出來。 接下來的環(huán)節(jié)是“學唱歌曲”，我著重引導幼兒用好聽的，自然的聲音學唱歌曲。幼兒唱的時候知道小小聲的，老師聽得到的聲音是好聽的。

然后，在幼兒熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，我又引導幼兒把創(chuàng)編的動作運用到歌曲表演中。接下來引導幼兒創(chuàng)編出樹葉飛舞的動作。在觀察時，教師要注重啟發(fā)、引導幼兒大膽想象、充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出于別人不同的動作。部分能力強的幼兒能在教師的提示下創(chuàng)編出比較形象的動作。過程時，幼兒都積極參與，所以我覺得本環(huán)節(jié)進行地輕松而自然。為了提高幼兒表演的興趣，我還為幼兒提供了可愛的小樹葉手偶充分調(diào)動幼兒的積極性。他們戴著小樹葉手偶與同伴隨音樂翩翩起舞，在這樣一個輕松愉快的氛圍中，不僅增進了同伴間的情感，而且也使他們真正體會到了與同伴共同表演的快樂。

通過本次活動，幼兒在看看、說說、唱唱及表演中用自己的方式表達著對秋天的認識。整個活動，我盡量給幼兒提供更多的機會，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望。我覺得他們學得很快樂、玩得也很快樂！

秋天真美麗活動反思

美麗的秋天活動反思

本單元閱讀了寫景的文章，優(yōu)美的詞句把學生帶入了美好的想象中，學習了作者的寫作方法，學生們又進行了一次寫景的習作訓練。從學生的習作中看，大部分學生寫出了自己的真實感受，而且孩子們開始有意識地使用優(yōu)美的語言文字，是自己的文章增色不少。也有一些孩子寫的是自己了解的秋景，由于沒有自己觀賞的真實感受，更多的是抄來的概括性的描寫，不能吸引讀者。這種現(xiàn)象說明這些孩子還是怕寫作文，日常生活中缺少有效的觀察，這種現(xiàn)象要重視。對于這次習作我總結(jié)如下：

其一，引導學生對景物進行細致而有序的觀察。即啟發(fā)調(diào)動學生利用各種感官，依照一定的順序去感知和認識景物。這是寫景習作的前提和基礎(chǔ)。

其二，引導學生抓住景物的特點。即學生在仔細、有條理地觀察基礎(chǔ)上，通過對景物進行分析、比較，從而捕捉到景物的特點。這是寫景的重點和關(guān)鍵。

其三，啟發(fā)學生聯(lián)想，做到融情于景，情景交融，使抒情與寫景相結(jié)合。此乃寫景習作的內(nèi)涵和精氣。

我認為從目前的小學寫景習作教學現(xiàn)狀來看,教師往往給學生的思維空間和創(chuàng)新空間都很有限。教師給學生提供習作素材時形式比較單一,僅僅通過掛圖和語言描述很難幫助學生豐富其習作的素材,想象空間更難以得到拓展延伸。加之，學生的'生活感知經(jīng)驗較少，此類習作便變得較為困難。為了改變這種現(xiàn)狀,教師必須創(chuàng)造條件,拓展訓練的時空,為學生習作能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。

怎樣創(chuàng)造條件,拓展訓練的時空,為學生習作能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景呢?我認為要變枯燥的講述、講解,即記憶性水平學習,為直觀、形象,生動的學習,即理解性學習.而現(xiàn)代信息技術(shù)手段聲形并茂、清晰鮮明、生動活潑的特點恰恰使它具有廣泛而深刻的表現(xiàn)能力,它可以把抽象的、理性的書本知識在一定范圍和程度上變?yōu)樾蜗缶唧w, 生動活潑使學生充分感知相關(guān)景物的固有屬性,如大小、形狀、色彩、聲音變化的過程等等。由于其不受時間和空間的限制，能將一些抽象的語言具體化、形象化，因此，現(xiàn)代信息技術(shù)有利于拓展學生的視野，豐富學生的感知經(jīng)驗，引發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們在觀察、比較中去把握特點，從而，發(fā)展學生的思維，陶冶學生的性情。

在教學寫景類習作時，大膽運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，引導學生有序觀察，抓住景物特點，達到情景交融，淺談如下：

在寫景習作訓練中有意識的培養(yǎng)學生留心觀察、且有序地觀察，是寫好此類文章的首要前提和基礎(chǔ)。特級教師李吉林認為，要提高孩子的作文水平，必須首先著力地引導他們?nèi)フJ識周圍的世界——這是知識和思想的最初發(fā)源地，是永不枯竭的活的源頭。要對景物作細致觀察，遵循一定的順序進行描繪，觀察時就應(yīng)該按照一定的方位如：由遠及近、由近到遠、從上到下、從下到上等順序?qū)W生進行引導。

景物描寫的重要環(huán)節(jié)就是如何抓住景物的特點，對景物進行詳盡、細致、深入地描寫。要想寫的細致、深入，就必須對所描寫的景物從其形、色、味等屬性進行全方位的認知，包括感官認識和親身體驗。只有感官上的刺激和親身的感受才能讓學生有素材可尋，有內(nèi)容可寫，從而表達自己的真情實感。而多媒體課件在此環(huán)節(jié)上的運用又是屢見不鮮。它運用強大的聲光效果將學生帶入一個情境，讓學生如臨其境，如觀其形。學生入情入境，豐富了見聞必有所思，有所寫。寫景的文章要富有情感，才有魅力，才能扣人心弦，才能感染人、給別人以思想的激勵。因此文章一定要做到融情于景，情景交融，也就是寫景與抒情相結(jié)合。可現(xiàn)實中往往學生為了寫景而寫景，忽視了抒情，這樣的文章很難給人留下深刻的印象，不能引起讀者的共鳴。通過信息技術(shù)的強大優(yōu)勢功能，學生在充分把握其景物的特點時，達到了對景物認識的深化，由其產(chǎn)生的情感也就油然而生。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為我們的課堂教學帶來了新的機遇和活力，為豐富學生的感知和自身經(jīng)驗注入源泉和動力，也為學生的課余生活帶來了一抹新綠。