中班美術(shù)活動(dòng)我的家鄉(xiāng)教案反思(優(yōu)秀5篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班美術(shù)活動(dòng)教案

欣賞泥塑“阿?！滨r艷的色彩及淳樸、健康的可愛(ài)形象，感受作品所表達(dá)的美好情感。

學(xué)習(xí)塑造泥娃娃，體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣。

橡皮泥、牙簽，泥娃娃范例一個(gè)。

幼兒操作材料：《惠山泥塑》。

與幼兒一起看操作材料，仔細(xì)欣賞泥塑“阿?！?。

提問(wèn)：

（1）你看到了什么？

（2）這些娃娃是用什么材料做的？它們和小朋友們平時(shí)玩的布娃娃有什么不一樣？

（3）泥娃娃身上有哪些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？你看到這些顏色時(shí)有什么感覺(jué)？

（4）泥娃娃有哪些表情？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一下。

（5）比較一下，這兩個(gè)泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？

（6）你喜歡泥娃娃嗎？看到它們時(shí)你的心情是什么樣的？

小結(jié)：這些泥娃娃的名字叫“阿?！?，是無(wú)錫惠山泥塑的代表作品，你瞧它圓圓的身體連著大大的頭，手腳短小而且簡(jiǎn)單，整個(gè)形體接近于圓形。最惹人喜歡的還是它那圓圓胖胖的笑臉和笑咪咪的表情，顯得稚氣和富態(tài)，含有“一團(tuán)福氣”的寓意。

鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“團(tuán)”、“搓”等泥工技能，嘗試用橡皮泥塑造一個(gè)自己喜歡的“阿?！?。

出示泥娃娃范例

提問(wèn)：泥娃娃是什么樣子？身體各部分是什么形狀？是怎么餓做出來(lái)的？

教師示范制作一個(gè)泥娃娃：先做一個(gè)大大的圓圓的身體，再做一個(gè)小一點(diǎn)的圓圓的頭，用牙簽將頭和身體連接起來(lái)，最后用泥粘貼出五官。

提出要求，幼兒制作，教師指導(dǎo)。

發(fā)揮想象，做出不同造型、不同表情的泥娃娃，并自由裝飾娃娃。

注意各部分比例和色彩搭配。

4、展示幼兒作品，互相欣賞，看看哪些娃娃最可愛(ài)、最神氣。

中班美術(shù)活動(dòng)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)運(yùn)用各種線條有序的組合表現(xiàn)蝴蝶翅膀的深淺變化，感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感。

2、學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒、水彩筆、水粉的相近色、對(duì)比色的套色運(yùn)用。

3、有仔細(xì)、耐心的良好作畫(huà)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

供欣賞的示范作品、勾線筆、水粉、油畫(huà)棒、紙、水，調(diào)色盤(pán)

教學(xué)過(guò)程：

1、觀察了解線條畫(huà)的特點(diǎn)

(1)、找找線條排列有什么規(guī)則?粗細(xì)線、排得密顏色深;

(2)、強(qiáng)調(diào)套色的運(yùn)用。

2、幼兒作畫(huà)，講解要求

(1)、用粗細(xì)線、排列稀或密體現(xiàn)深或淺;

(2)、可以用圖形組合畫(huà)各種蝴蝶的外形;

(3)、先勾主體，裝飾時(shí)線條排列清晰;

(4)、耐心、仔細(xì)地作畫(huà)。

(5)、套色運(yùn)用講解

教師指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問(wèn)提可請(qǐng)幼兒互相觀擦發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鑒借別人的好的方法.

3、展示幼兒作品

(1)、看一看、說(shuō)一說(shuō)作品美在什么地方。

(2)、有序地整理用具

中班美術(shù)活動(dòng)策劃

蘭州刻葫蘆是蘭州獨(dú)有的一種藝術(shù)品，其制作精細(xì)、形象可愛(ài)，代表了人們美好的祝愿。幼兒在觀看、欣賞刻葫蘆的`過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)刻葫蘆，了解其制作方法和技巧，并提供給幼兒適宜的操作材料和工具，體驗(yàn)刻葫蘆的樂(lè)趣，借此增強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境和民間手工藝品的敏感性，學(xué)會(huì)用審美的眼光發(fā)現(xiàn)民間手工藝品特有的美，感受并喜歡本土文化，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

1．嘗試使用牙簽在泥葫蘆上刻畫(huà)各種線條，及用線條連接成各種簡(jiǎn)單形狀。

2．在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

幼兒每人捏好一個(gè)葫蘆(葫蘆放在泥工板上，泥工板上貼有作品標(biāo)簽)，蘭州刻葫蘆作品每組2～3個(gè)，蘭州刻葫蘆圖片課件，牙簽、紙巾每人一份。

感知刻葫蘆作品圖案的特點(diǎn)是以線刻為主。

用牙簽在葫蘆凸起的部位刻畫(huà)直線、波浪線、漩渦線、折線等線條，并能用線條連接成一些形狀。

1．欣賞蘭州刻葫蘆。

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞、觸摸刻葫蘆作品。

提問(wèn)：你看到的葫蘆是什么形狀的?(亞腰葫蘆、雞蛋葫蘆)

葫蘆的表面有什么?(有山、水、古代的人、猴子、松鼠、房子、字等)

摸上去有什么感覺(jué)?(觸摸時(shí)感覺(jué)不平)

教師提示：蘭州刻葫蘆有亞腰葫蘆、雞蛋葫蘆，葫蘆表面的圖案有動(dòng)物、人物、風(fēng)景、圖案文字結(jié)合，觸摸時(shí)感到有線條。

(2)引導(dǎo)幼兒體會(huì)刻葫蘆圖案的特點(diǎn)。

播放蘭州刻葫蘆圖片的課件，分析蘭州刻葫蘆的圖案特點(diǎn)。

提問(wèn)：葫蘆上的圖案刻在葫蘆的哪些部位?

教師提示：蘭州刻葫蘆的圖案以線刻為主，線條多為黑色，圖案刻在葫蘆凸起的部位。

2．幼兒刻葫蘆。

(1)教師示范用牙簽在泥葫蘆上刻線條及形狀的方法。

(2)提出要求：要及時(shí)擦去粘在牙簽上和浮在泥葫蘆上的泥。

(3)幼兒構(gòu)思并分享、討論。

(4)幼兒在泥葫蘆上創(chuàng)作。

3．評(píng)價(jià)。

(1)把完成的作品放在展示區(qū)，幼兒自由參觀。

(2)討論：你最喜歡哪個(gè)作品，為什么?

蘭州刻葫蘆主題活動(dòng)分為欣賞葫蘆、畫(huà)葫蘆、刻葫蘆三個(gè)活動(dòng)。通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)刻葫蘆的紋樣特點(diǎn)有了一定的了解，為刻泥葫蘆活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞葫蘆，讓幼兒對(duì)刻葫蘆的紋樣特點(diǎn)作進(jìn)一步的了解；刻葫蘆，讓幼兒在自己捏好的泥葫蘆上刻上各種線條，親自體驗(yàn)、感受“刻葫蘆”這一獨(dú)特的藝術(shù)；評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，把幼兒刻好的葫蘆展示出來(lái)，讓幼兒感受到成功的喜悅，并且通過(guò)交流、評(píng)價(jià)辨別作品的優(yōu)缺點(diǎn)，提高幼兒的鑒賞能力。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們始終興致勃勃，積極地探索、創(chuàng)作。他們有的在葫蘆上刻線條，各種線條的組合使畫(huà)面生動(dòng)而豐滿；有的在葫蘆的上半部分刻白云，下半部分刻花朵，使畫(huà)面充滿想像力……整體來(lái)看，多數(shù)作品上畫(huà)面較滿，葫蘆凸起的地方都被刻上了線條，這樣的作品立體感強(qiáng)，非常漂亮。在參觀了孩子的作品展后，教師們無(wú)不驚嘆：孩子們都是天生的藝術(shù)家!

中班美術(shù)活動(dòng)方案

目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線，學(xué)習(xí)畫(huà)圖，中班美術(shù)活動(dòng)方案。

2、掌握正確的握筆姿勢(shì)，練習(xí)均勻的涂色

3、積極快樂(lè)的參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以故事的形式導(dǎo)入

師：今天天氣真好，小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍。突然刮起了一陣大風(fēng)，等風(fēng)吹過(guò)去后他的氣球就變成了這個(gè)樣子。(出示掛圖)

2、探討氣球的畫(huà)法，教師示范。

師;小熊貓真可愛(ài)，我們來(lái)看看小熊貓有幾個(gè)氣球啊（引導(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線）

1)第一個(gè)氣球——涂色

師;我們來(lái)看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了？

幼：沒(méi)有顏色

師：那我們來(lái)給他涂上漂亮的顏色吧，小朋友可以涂自己喜歡的顏色。老師喜歡紅色，所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來(lái)幫我一起給小熊貓的氣球畫(huà)上漂亮的顏色。涂色的時(shí)候我們一定要從上往下涂，而且要均勻用力涂，不能留白色。不過(guò)要小心點(diǎn)，顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦。

2）第二個(gè)氣球——沿虛線畫(huà)實(shí)線。

幼：第一個(gè)氣球的線沒(méi)有斷，第二個(gè)氣球的線斷了。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線，沒(méi)有斷的我們叫實(shí)線。我們把虛線之間的線段連接起來(lái)變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了。補(bǔ)好后我們?cè)偻可掀恋念伾?，小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來(lái)了。

3）第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫(huà)圓

師：哇！這個(gè)大風(fēng)太可惡了，把小熊貓的氣球都吹不見(jiàn)了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友給小熊貓畫(huà)一個(gè)漂亮的氣球吧。

3、幼兒自由繪畫(huà)，教師在旁邊指導(dǎo)。

三：展示幼兒作品

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一、設(shè)計(jì)思想

喜歡畫(huà)畫(huà)，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫(huà)便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式?！靶戮V要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂(lè)開(kāi)懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火?，去如同身受地感受、體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐收的無(wú)比喜悅心情，激勵(lì)他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對(duì)美好生活和事物的向往和熱愛(ài)情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗(yàn)后能拿起畫(huà)筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達(dá)出豐收的快樂(lè)情景為目的設(shè)計(jì)了這一繪畫(huà)活動(dòng)。將以孩子們喜愛(ài)的游戲形式和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂(lè)、主動(dòng)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

二、教材分析

南瓜是秋天豐收果實(shí)里的典型性碩果，其圓鼓鼓的形狀、黃、綠、棕交錯(cuò)的顏色、清晰相間的脈絡(luò)構(gòu)成的外形十分有特點(diǎn)，不僅會(huì)讓孩子們喜歡，而且適合中班孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)水平，易讓孩子們獲得成功而體會(huì)到快樂(lè)。通過(guò)引領(lǐng)孩子們充分與南瓜親密接觸，觀察、感知、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，在觀察、分析南瓜的外形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用橢圓形、線條、漸變色來(lái)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出擬人化的“快樂(lè)南瓜娃娃”的外形特征，感同身受地體會(huì)農(nóng)村小朋友家豐收的喜悅，不僅能有利促進(jìn)孩子們觀察、分析能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和自信心的獲得，而且能促進(jìn)孩子們社會(huì)性美好情感的形成。

三、學(xué)情分析

南瓜對(duì)于在城市里生活的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)顯得很陌生。孩子們雖然吃過(guò)南瓜湯、南瓜餅等南瓜食品，但對(duì)于南瓜長(zhǎng)什么樣并不知曉。只有一些祖輩家還住在農(nóng)村的孩子可能有所見(jiàn)聞。對(duì)于南瓜豐收的景象更是沒(méi)有感知過(guò)。要讓孩子們深切感受到秋天豐收的喜悅，并能大膽、自信、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出可愛(ài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”的形象，沒(méi)有濃厚的豐收景象氛圍的感染，不與真實(shí)的南瓜親密接觸是難以實(shí)現(xiàn)的。

平時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但到正式的繪畫(huà)活動(dòng)中讓畫(huà)具體的事物時(shí)，往往有的孩子就不敢下筆畫(huà)了。有的敢下筆畫(huà)的孩子顯得也很拘謹(jǐn)，畫(huà)得很小，放不開(kāi)。反思其中原因，可能有兩方面：一是孩子們對(duì)組成物體結(jié)構(gòu)、形態(tài)的線條、圖形等這些基本知識(shí)、技能認(rèn)識(shí)、掌握不足，不知如何下筆，怎樣組合；二是缺乏大膽表現(xiàn)的自信心。南瓜的外形特征看似不復(fù)雜：有的是圓圓的，有的是橢圓形的，有的是葫蘆形的，身上都有許多清晰的經(jīng)脈。但對(duì)于那些不敢下筆畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，從何下筆，怎樣畫(huà)仍是難題。如果不在方法和技能上給予清晰的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓他們知道從何畫(huà)起，怎樣來(lái)畫(huà)，這些孩子仍然不敢下筆而沒(méi)辦法體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立不起繪畫(huà)的自信心。因此在課前，我們先作一些相關(guān)的鋪墊：認(rèn)識(shí)并學(xué)畫(huà)橢圓形、各種線條，特別是表現(xiàn)南瓜外形特征時(shí)將要用得最多的弧線（不同方向的：上弧線、下弧線、左弧線、右弧線）以及了解認(rèn)識(shí)漸變色及其涂色方法。這樣會(huì)避免在一次活動(dòng)中新的內(nèi)容太多，孩子們接受、消化不了而影響學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《綱要》對(duì)中班幼兒在情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受水平以及對(duì)南瓜外形結(jié)構(gòu)形態(tài)的分析，我們認(rèn)為，此次活動(dòng)將從實(shí)現(xiàn)兩方面的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)：

一、秋天是豐收的季節(jié)，它滿載著農(nóng)民們豐收的喜悅和快樂(lè)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ型硎艿馗惺芎腕w會(huì)其中的喜悅，激發(fā)孩子們積極、愉悅地用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)——南瓜這一秋天豐收果實(shí)對(duì)孩子們美好情感的形成有很好的促進(jìn)作用。

二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現(xiàn)出來(lái)，并能將之?dāng)M人化成生動(dòng)、活潑的“可愛(ài)南瓜娃娃”，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望。引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)用橢圓形和線條來(lái)表現(xiàn)出“快樂(lè)的南瓜娃娃”十分恰當(dāng)，而且很符合中班孩子的認(rèn)知發(fā)展水平。于是將活動(dòng)的目標(biāo)合理地?cái)M定為：

1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

只有當(dāng)孩子們體會(huì)到豐收南瓜的喜悅，對(duì)豐收的南瓜產(chǎn)生喜愛(ài)之情，孩子們才有表現(xiàn)南瓜的欲望；只有讓孩子們了解、掌握表現(xiàn)南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)出栩栩如生的“快樂(lè)南瓜娃娃”的特征和姿態(tài)。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)擬定為：

“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征?！?/p>

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品,是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。要讓孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不一的“快樂(lè)南瓜娃娃”對(duì)于孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)有一定的難度，需要在活動(dòng)過(guò)程中采取恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)和指引。因此，將活動(dòng)的難點(diǎn)確定為：

“嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂(lè)南瓜娃娃”。

六、教學(xué)策略與手段

只有讓幼兒全身心投入活動(dòng)的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是取得好的教學(xué)效果的重要前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為：“課程改革使幼兒成為課程的主體，學(xué)習(xí)不只是記憶，更是理解和創(chuàng)造的過(guò)程，師生關(guān)系不只是‘授與受’的關(guān)系，而是交互主體關(guān)系……?！薄霸谡n程活動(dòng)方法上，應(yīng)該注意探索的、親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)?！痹谶@些課程理念的指引下，為了能讓孩子們積極、主動(dòng)、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們根據(jù)中班幼兒的思維以具體形象為主的特點(diǎn)，采用游戲式的手段來(lái)組織教學(xué)，并在活動(dòng)中采用形象化的兒歌來(lái)幫助孩子們掌握基本的作畫(huà)方法，采取讓孩子們當(dāng)“小老師”教畫(huà)南瓜的師幼合作方式參與主題范畫(huà)的講解，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師始終注意以飽滿的熱情、富于啟發(fā)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言和語(yǔ)態(tài)來(lái)感染和激發(fā)孩子們的參與熱情以及大膽、自信地作畫(huà)的信心吸引孩子們充分參與活動(dòng)，改變“教師主講、幼兒臨摹”的傳統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)。讓幼兒在愉悅的游戲情境中繪畫(huà)，提高幼兒的繪畫(huà)興趣和技能。具體做法如下：

首先，借助電腦大屏幕展示農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象，并用許多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”?；顒?dòng)開(kāi)始，播放豐收的樂(lè)曲，以“農(nóng)村小朋友—丫丫”邀請(qǐng)小朋友們到她家?guī)退S收南瓜引起孩子的好奇和興趣，引出活動(dòng)，帶孩子們來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，然后以丫丫的口吻通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子們充分觀察、感知“瓜園”里南瓜的外形特征和屏幕上農(nóng)民叔叔、阿姨豐收瓜果的無(wú)比開(kāi)心的快樂(lè)表情，引導(dǎo)孩子們幫丫丫豐收南瓜，同丫丫一起圍著南瓜隨著歡快的音樂(lè)跳豐收舞來(lái)慶祝豐收，體會(huì)豐收的喜悅，從而使孩子們不僅對(duì)南瓜的外形特征有充分的感知和認(rèn)識(shí)，而且引發(fā)了孩子們表現(xiàn)南瓜的欲望，為后面學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的活動(dòng)作了很好的鋪墊，規(guī)劃方案《中班美術(shù)活動(dòng)方案》。

第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)南瓜的基本外形特征。這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn)。孩子們只有掌握了表現(xiàn)南瓜基本特征的方法后，才能在此基礎(chǔ)上大膽、自如地富有個(gè)性和創(chuàng)造性地來(lái)畫(huà)出生動(dòng)、形象的南瓜。怎樣才能讓孩子們積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的活動(dòng)中來(lái)呢？我們首先用“丫丫”的口吻來(lái)引發(fā)孩子們用繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)南瓜的欲望：“我家豐收的這些南瓜好可愛(ài)??！我好喜歡，想幫它們都畫(huà)一張漂亮的畫(huà)像，小朋友，你們喜歡它們嗎？可是你們離開(kāi)我家就看不到它們了，有什么辦法讓你們時(shí)常都能看到這些可愛(ài)的南瓜呢？”。然后始終以“丫丫”的角色組織活動(dòng)，采取生動(dòng)、有趣、直觀的方法引領(lǐng)孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的基本特征：

一、出示用橢圓形和弧線組合畫(huà)成的圓形南瓜圖，引導(dǎo)孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)圓形南瓜圖的外形組成結(jié)構(gòu)：“這是我剛才給圓圓形狀的南瓜畫(huà)的一張像，你們看像嗎？仔細(xì)看看，是用幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？是南瓜的什么？猜猜我是先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？才會(huì)把南瓜畫(huà)得這么形象？”讓幼兒憑借自己的理解和認(rèn)識(shí)來(lái)分析、猜測(cè)。

二、“丫丫”用邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內(nèi)容作畫(huà)的方法來(lái)介紹自己的畫(huà)南瓜的方法：“小丫丫畫(huà)南瓜，先畫(huà)一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫(huà)一半，右弧線畫(huà)一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫(huà)一半，右弧線畫(huà)一半。哈哈！大南瓜畫(huà)好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。讓孩子們通過(guò)觀察和借助生動(dòng)、有趣的兒歌來(lái)了解、學(xué)習(xí)南瓜基本特征的畫(huà)法。

三、出示順序打亂的畫(huà)圓形南瓜步驟圖，以“丫丫”考小朋友的方式來(lái)引領(lǐng)孩子們進(jìn)一步掌握畫(huà)南瓜的基本方法：“現(xiàn)在我來(lái)考考誰(shuí)最聰明，學(xué)會(huì)了畫(huà)南瓜的方法和步驟，這些是畫(huà)南瓜的方法步驟圖，可順序不對(duì)，誰(shuí)能根據(jù)我念的兒歌來(lái)找出正確的步驟圖？”“丫丫”每念出一句兒歌，便請(qǐng)小朋友們將相應(yīng)的步驟圖找出來(lái)按順序排列。并不斷用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言和手勢(shì)激勵(lì)孩子們，以不斷增強(qiáng)孩子們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)步驟圖正確排列出來(lái)后，引領(lǐng)孩子們看著步驟圖邊念兒歌邊用右手食指跟著空畫(huà)來(lái)加深對(duì)圓形南瓜畫(huà)法的掌握。

四、引導(dǎo)孩子們?cè)谔接懙倪^(guò)程中學(xué)習(xí)畫(huà)橢圓形的南瓜。采取讓小朋友們當(dāng)“小老師”教“丫丫”畫(huà)的方式調(diào)動(dòng)孩子們參與的積極性：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫(huà)張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫(huà)，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的象嗎？”若畫(huà)得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫(huà)不形象，便加以引導(dǎo)：“畫(huà)得怎樣？哪里不象，應(yīng)該怎樣畫(huà)？”

第三環(huán)節(jié)：引領(lǐng)孩子們用自己學(xué)到的方法來(lái)大膽、自信地表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的南瓜的外形特征。首先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆畫(huà)南瓜，然后巡回觀察，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)孩子加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)孩子們嘗試用線條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子們按自己的意愿用自己喜歡的線條來(lái)表現(xiàn)出“南瓜娃娃”的快樂(lè)表情和靈動(dòng)的姿態(tài)。給予孩子們富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件。為了讓孩子們能用不同的線條富有個(gè)性地表現(xiàn)出表情、姿態(tài)不同的“可愛(ài)南瓜娃娃”，我們請(qǐng)孩子們上臺(tái)做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)讓大家觀察、討論用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣表現(xiàn)？“xxx小朋友的表情可愛(ài)嗎？眼睛變成什么樣？可以用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)畫(huà)畫(huà)看？嘴巴呢？用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)？手和腳什么姿勢(shì)？用線條怎樣表現(xiàn)出來(lái)？”，讓孩子們充分感知后再讓孩子們?cè)谧约旱哪瞎蠄D上添畫(huà)自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫(huà)表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫(huà)像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

第五環(huán)節(jié)：“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。首先引導(dǎo)孩子們表述出南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能將南瓜的顏色較為恰當(dāng)、美觀地表現(xiàn)出來(lái)？從而引導(dǎo)孩子們用漸變色的涂色方法來(lái)裝扮南瓜：“可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色？怎樣涂才美觀？”然后讓孩子們選擇自己喜歡的顏色搭配給自己的南瓜娃娃涂上漸變色。

最后環(huán)節(jié)：用“丫丫”邀請(qǐng)小朋友和南瓜娃娃一起同她舉行“豐收舞會(huì)”的形式來(lái)讓孩子們?cè)跉g快的氣氛中愉悅地展示自己的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)成功和豐收的快樂(lè)。讓孩子們美好的情感得到進(jìn)一步的抒發(fā)和引發(fā)。

七、課前準(zhǔn)備

（一）幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)并學(xué)畫(huà)各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。

2、認(rèn)識(shí)漸變色，掌握漸變色的選配和涂色方法。

3、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節(jié)。

（二）教師的教學(xué)準(zhǔn)備

1、認(rèn)真觀察、分析南瓜外形特征，確定畫(huà)南瓜的方法和步驟。

2、精心思考、設(shè)計(jì)活動(dòng)組織的形式、方法和引導(dǎo)語(yǔ)。

2、結(jié)合畫(huà)南瓜布驟圖創(chuàng)編生動(dòng)、形象、有趣的繪畫(huà)步驟兒歌。

（三）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置

1、在電腦大屏幕呈現(xiàn)農(nóng)民叔叔、阿姨豐收南瓜的喜悅景象。

2、用許多南瓜實(shí)物和自制的滕、葉布置一個(gè)“瓜園”。

（四）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1、用橢圓形和弧線組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。

3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。

第二部分：教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。

（二）師生互動(dòng)部分

1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。（體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè)，誘發(fā)美好的情感）

（1）“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心?。∧銈兡?？”

（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心？我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。（帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體）

2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。（了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征，為繪畫(huà)南瓜作鋪墊）。

（1）以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）

（2）引導(dǎo)性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺(jué)？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí)）

3、學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ)）

（1）出示用橢圓形和弧線組合畫(huà)成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：

“這是我給什么形狀的南瓜畫(huà)的像？是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）

“猜猜我是先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？才會(huì)把南瓜畫(huà)得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力）

（2）用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法。（通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫(huà)南瓜的方法和步驟）

“丫丫是這樣畫(huà)圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫(huà)南瓜的基本步驟：“小丫丫畫(huà)南瓜，先畫(huà)一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫(huà)一半，右弧線畫(huà)一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線畫(huà)一半，右弧線畫(huà)一半。哈哈！大南瓜畫(huà)好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。

（3）給圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖正確排序。（引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫(huà)步驟的掌握）

出示順序打亂的畫(huà)圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫(huà)練習(xí)。

（4）引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫(huà)法。（充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通）

以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫(huà)張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫(huà)，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀？”

鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的象嗎？”若畫(huà)得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫(huà)不形象，便加以引導(dǎo)：“畫(huà)得怎樣？哪里不象，應(yīng)該怎樣畫(huà)？”

4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。

教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，鼓勵(lì)大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。

5、嘗試用線條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件）

分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì)，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫(huà)？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫(huà)自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫(huà)表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫(huà)像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法）

提問(wèn)：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫(huà)的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。（展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)）

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。

第三部分：教學(xué)后記

這是一個(gè)根據(jù)我們中班組教師對(duì)有效性繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織感到困難而從所當(dāng)前所開(kāi)展的主題活動(dòng)《我愛(ài)秋天》中選擇、確定出來(lái)進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)的設(shè)計(jì)、觀摩與研討后，群體智慧優(yōu)化出來(lái)的有效性繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)方案范式。整個(gè)研討過(guò)程歷經(jīng)了四次觀摩與研討活動(dòng)。第一次活動(dòng)中，教學(xué)策略采用：“觀察南瓜、給南瓜粘貼上不同的形狀的五官讓它變成南瓜娃娃、學(xué)畫(huà)南瓜、展示作品?！痹趯W(xué)畫(huà)南瓜的過(guò)程中，老師逐一講解、示范不同形狀南瓜的畫(huà)法。教師親切的教態(tài)，生動(dòng)的語(yǔ)氣吸引著孩子們積極地去參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛看似熱熱鬧鬧，但到幼兒自己作畫(huà)時(shí)，許多卻不敢動(dòng)手畫(huà)。導(dǎo)致老師一一去把著孩子們的手才能畫(huà)出來(lái)?；顒?dòng)后，我們及時(shí)進(jìn)行研討、分析其原因，認(rèn)為老師教學(xué)畫(huà)的方法仍是注入式的傳統(tǒng)方法，沒(méi)能給予孩子們充分的觀察、發(fā)現(xiàn)和探索、練習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子們被動(dòng)接受，故印象不深，掌握不到位。并認(rèn)為，采用“先畫(huà)一個(gè)大圓或橢圓，再在其中畫(huà)出幾條縱向的弧線表現(xiàn)南瓜的經(jīng)脈”的表現(xiàn)方式不能將南瓜的外形特征形象地表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)認(rèn)真觀察、分析南瓜的外形特征后認(rèn)為：用中間一個(gè)橢圓，兩邊4條以上的弧線組成的圖形來(lái)表現(xiàn)南瓜的特征較形象。并且發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)中缺少豐收的氛圍，可創(chuàng)設(shè)豐收情景來(lái)增強(qiáng)氣氛。于是第二次活動(dòng)，教師根據(jù)前次研討中的討論，結(jié)合自己的一些有益經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化了活動(dòng)方法：布置了豐收?qǐng)鼍?，繪制了由中間一個(gè)橢圓，兩邊4條弧線組成的南瓜圖。在學(xué)習(xí)南瓜畫(huà)法的過(guò)程中，先出示畫(huà)好的南瓜外形結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)幼兒觀察：“南瓜圖是由什么圖形和什么線條組成的？”，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其組成元素后，再采取提問(wèn)式的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜，并進(jìn)行空畫(huà)練習(xí)，接著鼓勵(lì)幼兒在紙上給南瓜畫(huà)像當(dāng)老師教老師學(xué)畫(huà)采取形來(lái)表現(xiàn)南瓜的特征較形象。當(dāng)孩子們畫(huà)好后又才引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用橙色和黃色進(jìn)行漸變地給南瓜圖色。由于教師準(zhǔn)備的范畫(huà)得當(dāng)，活動(dòng)程序和引導(dǎo)清晰、有序，讓孩子們易于接受，讓孩子們很好地掌握了方法，因此作畫(huà)時(shí)孩子們均能大膽、自如地表現(xiàn)南瓜的外形特征，且也較形象。但覺(jué)得仍然缺乏豐收的濃郁氛圍以及沒(méi)有活躍的課堂氣氛，導(dǎo)致孩子們的參與活動(dòng)不那么積極，分析原因認(rèn)為是老師的沒(méi)有飽滿、熱情的情緒和富有感召力的語(yǔ)言來(lái)感染、帶動(dòng)孩子們。同時(shí)發(fā)現(xiàn)省去表現(xiàn)南瓜娃娃的表情和姿態(tài)的環(huán)節(jié)讓孩子們失去了富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是又在此基礎(chǔ)上優(yōu)化了活動(dòng)方案后開(kāi)展了第三次研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫(huà)步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫(huà)南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿鳌l(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，可減少念兒歌反復(fù)畫(huà)和空手練習(xí)畫(huà)的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。

中班美術(shù)活動(dòng)方案

執(zhí)教者：

日期：2014.10.14 活動(dòng)名稱：大螃蟹

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠畫(huà)出螃蟹的主要特征及其簡(jiǎn)單的生活環(huán)境。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和繪畫(huà)能力。 3讓幼兒大膽學(xué)習(xí)模仿能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：平板電腦下載（螃蟹圖片）和頭飾、背景音樂(lè)、蠟筆，白紙每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣師：今天我給你們帶來(lái)了一位朋友。（螃蟹）師帶上螃蟹頭飾念兒歌：

我是一只，大螃蟹，兩個(gè)大鉗，八條腿，眼一瞇呀，腳一伸，爬呀爬呀，爬回家！

嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我長(zhǎng)得多神氣。請(qǐng)你們仔細(xì)看看我長(zhǎng)得什么樣。

二、幼兒觀察、尋找特征師：螃蟹有一個(gè)身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子，走起路來(lái)橫著爬。

1.請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)螃蟹走路的樣子。

幼兒一起模仿，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演 2.用平板電腦播放螃蟹圖片：

今天大螃蟹帶來(lái)了許多他們好看的照片，請(qǐng)你們看。

幼兒進(jìn)行觀察討論，各種不同的螃蟹的特征，個(gè)別幼兒進(jìn)行講述

三、幼兒操作師：你們會(huì)給大螃蟹拍照片嗎？我們一起來(lái)試試看，比一比哪個(gè)小朋友拍的照片最好看。照相的時(shí)候是不是有背景的？ 我們畫(huà)的時(shí)候啊也要有背景，你們喜歡螃蟹在哪里就畫(huà)哪里。

幼兒自己繪畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃蟹的主要特征，同時(shí)注意畫(huà)面的整潔。

五.幼兒講解自己的作品和大家分享自己創(chuàng)意。

六.讓幼兒隨音樂(lè)做螃蟹動(dòng)作