小班教案可以幫助教師有條不紊地教學(xué),確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。面向二年級(jí)學(xué)生的教案范例如下,供大家共享和學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)觀察欣賞和交流展示活動(dòng),進(jìn)一步了解昆蟲(chóng),并對(duì)自我學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、比較分析能力和邏輯能力等,并掌握多渠道收集和整理資料的方法。
3、能夠積極參與小組學(xué)習(xí)討論,認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
4、通過(guò)參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。
進(jìn)一步了解昆蟲(chóng),并掌握多渠道收集和整理資料的方法。
課件,學(xué)生準(zhǔn)備的相關(guān)資料。
走進(jìn)教室,我們就仿佛置身于昆蟲(chóng)的世界了。為了這個(gè)研究主題,我們前期做了好多的工作,首先制定研究方案,然后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和走訪調(diào)查,了解昆蟲(chóng)相關(guān)知識(shí),還舉行了昆蟲(chóng)知識(shí)交流會(huì),制作了昆蟲(chóng)檔案,舉辦了昆蟲(chóng)圖片展等等活動(dòng),教室里的這些就是我們小小的成果。為我們的成績(jī)鼓鼓掌!
今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)昆蟲(chóng)世界,與它們零距離接觸,既品嘗豐碩的果實(shí),又準(zhǔn)備汲取新的養(yǎng)分。
1、首先,老師把同學(xué)們做好的昆蟲(chóng)圖片做成了幻燈片,請(qǐng)欣賞——(課件展示)
2、在我們的教室張貼著同學(xué)們的手抄報(bào)、觀察日記、昆蟲(chóng)資料卡等,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們離開(kāi)座位,到展臺(tái)前欣賞,然后談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。
3、同學(xué)們談感想。
過(guò)渡:剛開(kāi)始對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行研究,我們各小組就確立了各自的主題,現(xiàn)在把你們研究成果和大家共同來(lái)分享一下吧!
1、請(qǐng)各小組代表把組內(nèi)的研究成果進(jìn)行展示,請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并作出評(píng)價(jià)和提出補(bǔ)充意見(jiàn)。
2、小組展示
同學(xué)們,昆蟲(chóng)世界是極其奧妙的,比如哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng),哪些是害蟲(chóng)?昆蟲(chóng)與植物的關(guān)系是怎么樣的?怎樣制作昆蟲(chóng)標(biāo)本?怎樣寫(xiě)保護(hù)昆蟲(chóng)倡議書(shū)等都還等著我們?nèi)パ芯?,?qǐng)你們不要停止探究的腳步,相信下一個(gè)法布爾會(huì)出現(xiàn)在你們中間。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,隨著學(xué)生實(shí)踐能力的'逐步提高,教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。
這一節(jié)實(shí)踐課和以往的主題活動(dòng)一樣,我們經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動(dòng)中,其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。另外,在小組合作中形成共同意識(shí),在跨組交流中達(dá)到資源共享,達(dá)到了“雙贏”目的。此外,我把活動(dòng)最終的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。
本節(jié)課也有許多不足之處:其一,教師準(zhǔn)備不充分,其表現(xiàn)是課堂語(yǔ)言不精煉,不優(yōu)美;其二,活動(dòng)組織中參與度不夠,指導(dǎo)不得力;其三,課堂駕馭能力不強(qiáng),還有待提升。
秋意漸濃,草從里呢喃的秋蟲(chóng)常常會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的好奇,戶外活動(dòng)時(shí)也常常會(huì)看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論?;顒?dòng)選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見(jiàn)小昆蟲(chóng),通過(guò)觀察、討論,引導(dǎo)幼兒了解這些昆蟲(chóng)的外形和習(xí)性,萌發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的探究興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)并觀察蟋蟀、螳螂,觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征,了解其生活習(xí)性。(重點(diǎn))。
2.能理解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性與人們的關(guān)系,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。(難點(diǎn))。
3.喜歡探究昆蟲(chóng)的秘密,知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各56只,分別放于56個(gè)透明玻璃瓶?jī)?nèi),用紗布封住瓶口。
2.畫(huà)有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆7套。
3.幼兒學(xué)習(xí)材料《走進(jìn)秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、猜迷語(yǔ),激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。
1.請(qǐng)幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語(yǔ)。
蟋蟀的謎語(yǔ):頭長(zhǎng)兩根毛,身穿咖啡袍,平生愛(ài)打架,贏了唧唧叫。螳螂的謎語(yǔ):頭戴綠帽,身穿綠袍,腰細(xì)肚大,手拿雙刀。
2.出示昆蟲(chóng)蟋蟀、螳螂,引發(fā)幼兒觀察的興趣。
二、幼兒分組觀察記錄,比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。
1.幼兒分組觀察,記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。
組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來(lái)。并將兩者的相同點(diǎn)用筆圈記出來(lái)。
2.幼兒展示觀察記錄,分享交流。
提問(wèn):蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一樣的地方?
小結(jié);蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲(chóng)。它們都有一對(duì)觸角身體分為頭、胸、腹三部分;都有三對(duì)足,成蟲(chóng)有翅膀。它們不同點(diǎn)是螳螂是蟋蟀的天敵,蟋蟀是害蟲(chóng),螳螂是益蟲(chóng)。蟋蟀會(huì)鳴叫,螳螂則不會(huì)。
3.游戲:我學(xué)螳螂和蟋蟀。
播放音樂(lè)幼兒自由學(xué)習(xí)蟋蟀和螳螂的動(dòng)作特點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。
三、引導(dǎo)幼兒討論、交流,了解蟋蟀和螳螂的生活習(xí)性。
1.教師引導(dǎo)幼兒回憶自己見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)。
提問(wèn):你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎?它們有什么本領(lǐng)?它們是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?
2.觀看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻,進(jìn)一步了解螳螂和蟋蟀的生活習(xí)性。
2.小結(jié):蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面,喜歡在夜里出來(lái)活動(dòng),喜歡“打架”,能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲,吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果,是害蟲(chóng)。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等許多害蟲(chóng),是我們的好朋友。
四、活動(dòng)延伸:幼兒交流自己知道的昆蟲(chóng),引導(dǎo)幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本,進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
活動(dòng)背景:
在一次午餐吃水果活動(dòng)中,一小朋友拿著手里的香蕉來(lái)問(wèn)我:“老師,這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?”“老師,這個(gè)可以吃嗎?”我問(wèn)全班的小朋友:“你們誰(shuí)知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎?”有小朋友說(shuō):“這一定是香蕉快要爛了,香蕉變了顏色就不能吃了?!瘪R上有小朋友說(shuō):“不對(duì),這是香蕉的種子,我爸爸教過(guò)我的”我肯定并表?yè)P(yáng)了這個(gè)小朋友。看著小朋友將信將疑的神態(tài),我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”,讓幼兒通過(guò)操作觀察,了解種子的奧秘,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)各種活動(dòng),知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣,發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙,各種種子若干。
3、視頻轉(zhuǎn)換儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒探索的興趣。
老師總結(jié):這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來(lái),我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。
(評(píng)析:從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引出課題,顯得自然而親切,一個(gè)小小的問(wèn)題,既集中了幼兒的注意力,明確了活動(dòng)主題,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。)。
二、找種子。
1、師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果,要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看,他們有沒(méi)有種子,找到后,看一看,和同伴說(shuō)一說(shuō),種子它藏在哪里?是什么樣?(幼兒自由探索)。
(評(píng)析:在探索活動(dòng)中,幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對(duì)瓜果左看右看,有的用手摸摸,有的用手捏捏,有的用鼻子聞聞,有的交頭接耳,相互交流,每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。)。
2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。
(1)、誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你找到了什么種子?
幼兒一:我找到了蘋(píng)果的種子。
師:我們大家來(lái)看看蘋(píng)果的種子的什么樣子的?
幼兒:蘋(píng)果的種子是黑黑的,小小的。
(評(píng)析:教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子,幼兒很清晰、明確地觀察了種子的'外形特征。)。
幼兒二:我找到了西瓜的種子。
師:西瓜的種子是什么樣子的?(評(píng)析:當(dāng)幼兒看見(jiàn)西瓜的種子的時(shí)候很興奮,原來(lái)西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽,它可以吃呢。)。
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
(2)、師:有誰(shuí)找到香蕉的種子嗎?
幼兒一:香蕉是沒(méi)有種子的。
幼兒二:我找到香蕉的這個(gè)小黑子。
師:其實(shí)香蕉它也有種子,這些小黑點(diǎn)就是它的種子,只不過(guò)是他們退化了,現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明,用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉,所以香蕉的種子就慢慢退化了。
(評(píng)析:香蕉的種子具有特殊性,幼兒很少了解,通過(guò)單獨(dú)提出,幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)。
3、我們知道蘋(píng)果、黃瓜都有種子,老師告訴你們,除了這些,還有許多瓜果、蔬菜都有種子,小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。
(評(píng)析:在本次探索活動(dòng)中,幼兒積極討論,主動(dòng)詢問(wèn),了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。)。
三、操作活動(dòng):種子和果實(shí)匹配。
1、師:老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片,上面有各種果實(shí),旁邊有各種種子,請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子,找到后把種子貼在果實(shí)的下面。
(評(píng)析:教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格,表格的上面是各種果實(shí),考慮到種子的外形特征,教師在下面用雙面膠帶貼著,幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上,這樣方便了展示。)。
2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果,并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)?我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)?
(評(píng)析:幼兒從感知到接受、理解,而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果,還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。)。
四、活動(dòng)延伸:
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
3、種子貼畫(huà)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又發(fā)展了思維,各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被注意的東西,因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究,充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的探究欲望,對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思考,在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí),以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與,各抒己見(jiàn),其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找,找中學(xué),議中學(xué),想中學(xué)結(jié)束的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),初步了解物質(zhì)燃燒需要空氣。
2、引起幼兒探究自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每桌一盆清水;每人一份操作材料:手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問(wèn):我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、嘗試活動(dòng):裝空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開(kāi)塑料袋口,然后再捏緊袋口)。
2、提問(wèn):你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝??引?dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3、討論:想一想,你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?
三、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn):手帕的變化。
1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)。
2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論:手帕為什么沒(méi)有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?
4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論:第一次手帕為什么沒(méi)濕?第二次手帕為什么濕了呢?
四、總結(jié):空氣就在我們周圍,到處都有空氣的存在。
活動(dòng)反思:
興趣是最好的老師,活動(dòng)讓幼兒在多次的.實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中?;顒?dòng)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知。真正促進(jìn)了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,發(fā)揚(yáng)了個(gè)性,發(fā)展了能力。
1.在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2.仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話,了解內(nèi)容,并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3.熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)此作出判斷。
ppt課件、毛毛蟲(chóng)圖片若干、幼兒對(duì)昆蟲(chóng)已有的認(rèn)識(shí)、對(duì)或錯(cuò)選擇板。
1.什么是昆蟲(chóng)。
(1)今天王老師要帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)很多有趣的昆蟲(chóng),仔細(xì)看看有哪些是昆蟲(chóng)?
(2)你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)子才是昆蟲(chóng)?
2.講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》,使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。
(1)請(qǐng)幼兒先猜測(cè)哪些昆蟲(chóng)回來(lái)?
(2)昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的接待員是誰(shuí)?他為哪些昆蟲(chóng)報(bào)名了?沒(méi)有報(bào)名的有誰(shuí)?
(3)它為什么要請(qǐng)蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛回去?
小結(jié):原來(lái)啊蝸牛和蚯蚓沒(méi)有腳不是昆蟲(chóng),蜈蚣和蜘蛛腳太多也不是昆蟲(chóng),只有六只腳的蟲(chóng)子才是昆蟲(chóng)。
3.教師出示圖片繼續(xù)講故事。
(1)看這時(shí)誰(shuí)來(lái)了啊?
討論:毛毛蟲(chóng)也想?yún)⒓永ハx(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì),你覺(jué)得小螞蟻是幫它報(bào)名還是請(qǐng)它回去?為什么?
(2)如果你是小螞蟻,你會(huì)做出什么樣的選擇呢?為什么?
王老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一條毛毛蟲(chóng),你現(xiàn)在是小螞蟻請(qǐng)你來(lái)貼一貼,并說(shuō)出選擇的理由。
4、完整的欣賞故事。
(1)毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?
(2)他為什么能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)?
小結(jié):原來(lái)昆蟲(chóng)有三個(gè)成長(zhǎng)階段分別是卵、幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)是昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)階段,所以毛毛蟲(chóng)是昆蟲(chóng)。
多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,從活動(dòng)的`內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合,把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)等其他方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合,使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
班級(jí)里自學(xué)習(xí)“昆蟲(chóng)”這一主題活動(dòng)之后,孩子們對(duì)于各種各樣的昆蟲(chóng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們積極地參與各種與昆蟲(chóng)有關(guān)的小游戲,認(rèn)真而專注。而數(shù)學(xué)活動(dòng)是相對(duì)比較枯燥的活動(dòng),如果在一個(gè)特定的孩子們喜歡的氛圍里學(xué)習(xí)的話,孩子們會(huì)更加感興趣。今段正好要開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),這可是孩子們最開(kāi)心的事啊!本活動(dòng)融合了校運(yùn)會(huì)精神,巧妙地把兩者合二為一,為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、活潑的“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境,由于孩子們對(duì)于昆蟲(chóng)的深厚感情,以及對(duì)校運(yùn)會(huì)的期盼,大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在游戲的過(guò)程中,孩子們愉快地探索著、學(xué)習(xí)著,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
活動(dòng)目標(biāo)。
2、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話,了解內(nèi)容,并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)以作出判斷,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情感。
4、模仿昆蟲(chóng)的動(dòng)作姿態(tài),在活動(dòng)中鍛煉大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
難點(diǎn):熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)以作出判斷。激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
昆蟲(chóng)圖片及頭飾、昆蟲(chóng)課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、律動(dòng)?!度ソ加巍?。
小朋友們,你們喜歡大自然嗎?那我們趕緊準(zhǔn)備好一起去郊游吧。
二、說(shuō)一說(shuō):
1、在大自然里你都看到了什么蟲(chóng)蟲(chóng)?
2、老師這里也有一些蟲(chóng)蟲(chóng),我們看一看他們都有些什么特征,哪些地方是一樣的?
三、總結(jié)蟲(chóng)蟲(chóng)一樣的地方,(身體分為頭,胸,腹三部分,頭部有嘴,一對(duì)觸角,眼睛,具有三對(duì)足,一般還有兩對(duì)翅膀)像有這樣特征的小蟲(chóng)蟲(chóng)就叫昆蟲(chóng)。
(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)。
2、昆蟲(chóng)都來(lái)了。(教師講述故事,并貼出圖片)。
提問(wèn):為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?
(幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲(chóng)主要特征)。
3、(出示毛毛蟲(chóng))毛毛蟲(chóng)來(lái)了,他能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?
4、為什么毛毛蟲(chóng)能參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽那?
5、再次完整欣賞故事(提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)。
五、活動(dòng)延伸:模仿游戲。
模仿昆蟲(chóng)動(dòng)作姿態(tài)比賽,鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)反思:
多元整合激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,從活動(dòng)的內(nèi)容我們也把學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容于我們的課題研究進(jìn)行有機(jī)整合,把孩子對(duì)昆蟲(chóng)積累的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有那些等方面經(jīng)驗(yàn)的收集進(jìn)行有機(jī)整合,使孩子對(duì)兩個(gè)不同的內(nèi)容出發(fā)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,便于孩子在活動(dòng)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)也是有機(jī)整合,在活動(dòng)中,把對(duì)昆蟲(chóng)特征的感知與不同運(yùn)動(dòng)的操作的方式進(jìn)行有機(jī)的整合,孩子在思索的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)觀察昆蟲(chóng)的特征,還要尋求不同運(yùn)動(dòng)的玩法,通過(guò)觀察比較讓孩子在自主探索的過(guò)程中,知道什么樣的運(yùn)動(dòng)更能適合這個(gè)昆蟲(chóng)參加比賽。
還有組織形式的有機(jī)整合,活動(dòng)中通過(guò)集體交流、小組討論等多種方式的有效運(yùn)動(dòng),使得孩子在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)得欲望,使得孩子的一有經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中通過(guò)老師的梳理、提升得到全面的發(fā)展。
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲(chóng)的基本特征和生活習(xí)慣,了解昆蟲(chóng)與人們的關(guān)系。
2、通過(guò)猜謎、觀察以及傾聽(tīng)活動(dòng),了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí),理解昆蟲(chóng)的保護(hù)色。
3、對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣,知道要愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。
3、捕捉到的昆蟲(chóng),或者是昆蟲(chóng)標(biāo)本若干。
——教師念蜜蜂的謎語(yǔ)兒歌,提問(wèn):這是什么動(dòng)物?
——教師念蜻蜓的謎語(yǔ)兒歌,提問(wèn):這是什么動(dòng)物?
——讓幼兒猜謎語(yǔ),引起幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的關(guān)注。
——教師:這是什么?叫什么名字?
——教師:他是什么樣子的?頭上有什么?身體下面有什么?有多少對(duì)翅膀和腳?
——教師:你知道他生活在什么地方?愛(ài)吃什么嗎?
——幼兒自主閱讀畫(huà)面,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):畫(huà)面上有哪些昆蟲(chóng)?他們都有什么?
——教師小結(jié):畫(huà)面上的這些蟲(chóng)子有一個(gè)共同的名字叫“昆蟲(chóng)”。昆蟲(chóng)的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛;胸部長(zhǎng)著三對(duì)腳,背上一般長(zhǎng)著兩對(duì)翅膀;腹部一節(jié)一節(jié)的,兩側(cè)還有氣孔,是呼吸用的。有的昆蟲(chóng),例如:七星瓢蟲(chóng),有一對(duì)翅膀變硬了,還有一些昆蟲(chóng)只有一對(duì)翅膀,例如:蚊子。
——教師介紹昆蟲(chóng)利用保護(hù)色自我保護(hù)的常識(shí),讓幼兒了解昆蟲(chóng)會(huì)變顏色保護(hù)自己,這種變色白虎自己的辦法,叫保護(hù)色。
——介紹幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)保護(hù)色。
1、身體顏色與周圍環(huán)境顏色相同的昆蟲(chóng),如:螳螂、枯葉蝶;
2、身體顏色隨著周圍環(huán)境顏色而變化的昆蟲(chóng),如:蝗蟲(chóng);
3、身體顏色鮮艷,警告對(duì)方自己有毒,不要傷害自己,如:瓢蟲(chóng)。
——教師擴(kuò)展幼兒思路:你還知道哪些昆蟲(chóng)會(huì)利用保護(hù)色白虎自己的?
——教師:在昆蟲(chóng)的大家庭里,對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō),哪些是益蟲(chóng)哪些是害蟲(chóng)?
——教師:你知道蝴蝶是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢?為什么?(蝴蝶在幼蟲(chóng)時(shí)有愛(ài)吃嫩菜等危害,但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。
——引導(dǎo)幼兒討論:我們應(yīng)該怎么對(duì)待昆蟲(chóng)?
使幼兒知道:我們要注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂倒垃圾,不隨地大小便,不讓臟水聚集是害蟲(chóng)無(wú)法無(wú)法生存,同時(shí),我們也要保護(hù)益蟲(chóng),不隨意捕殺和殺死益蟲(chóng)。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng),了解了昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境,體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣,他們具有保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí),在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí),各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā),結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平逐步深入,既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是,在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化,更好激發(fā)幼兒的興趣,將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
1、能將常見(jiàn)的'昆蟲(chóng)區(qū)分害蟲(chóng)和益蟲(chóng)。
2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的食物,模仿昆蟲(chóng)的三種基本運(yùn)動(dòng)形態(tài):飛、爬、跳。
1、昆蟲(chóng)頭飾、昆蟲(chóng)拼圖四張,畫(huà)架四個(gè)。
2、昆蟲(chóng)圖卡若干,食物圖卡若干。
1.教師:今天我們小朋友一起來(lái)玩拼圖游戲,看看里面躲了一只什么小動(dòng)物?
2.請(qǐng)小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下,并把撕下的膠帶紙放在筐里。
3.幼兒操作,教師將拼好的拼圖放在畫(huà)架上展示,每組請(qǐng)一位幼兒回答。
4.提問(wèn):蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?
為什么說(shuō)它們是昆蟲(chóng)?
幼兒回答昆蟲(chóng)的基本特征。
5.教師:除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)外,還有什么也是昆蟲(chóng)?
幼兒講述,教師出示圖卡。
1、教師宣布游戲規(guī)則:
請(qǐng)小朋友們每人找一個(gè)昆蟲(chóng)頭飾戴上,看看自己扮的是什么昆蟲(chóng),想一想它是怎么運(yùn)動(dòng)的,它愛(ài)吃什么。
幼兒尋找并戴上頭飾。
2、教師:請(qǐng)小昆蟲(chóng)們用自己的動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)尋找食物。
放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒到森林場(chǎng)景中尋找食物圖卡。
請(qǐng)幼兒回答。
1、教師:蜜蜂采花蜜傳播花粉,對(duì)人類有幫助,我們叫它益蟲(chóng);。
蒼蠅呢會(huì)傳播細(xì)菌,給人類帶來(lái)疾病,對(duì)人類有害,我們叫它害蟲(chóng)。
小朋友想想自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)呢還是害蟲(chóng)。
2、教師宣布游戲規(guī)則:
天快黑了,小昆蟲(chóng)們要回家了,我們來(lái)找家,益蟲(chóng)的家在這邊,害蟲(chóng)的家在那邊。
幼兒找家。
3、教師小結(jié),幫助找不到家或找錯(cuò)家的幼兒正確認(rèn)識(shí)自己扮演的昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。
昆蟲(chóng)是低年級(jí)學(xué)生常常注意的動(dòng)物,他們對(duì)昆蟲(chóng)的活動(dòng)充滿很強(qiáng)的好奇和興趣。充分把握和利用學(xué)生這一興趣點(diǎn)。通過(guò)觀看有關(guān)昆蟲(chóng)的小課件,自然的引導(dǎo)學(xué)生觀察昆蟲(chóng)的外形、色彩等的形態(tài)特征,了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱、習(xí)性等方面的知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)積極的討論和思考,始終保持對(duì)外界事物的好奇心和求知欲望,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎(chǔ),再過(guò)渡到泥塑學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),訓(xùn)練學(xué)生用橡皮泥做出不同的.昆蟲(chóng)泥塑作品,嘗試做泥塑過(guò)程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現(xiàn)技能,盡情體會(huì)玩泥巴這種藝術(shù)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。最后通過(guò)相互欣賞作品談感受,提高自己的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)水平。
1.把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。
2.加深學(xué)生對(duì)字母的想象,進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。
3.使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
對(duì)字母造型及添畫(huà)練習(xí)。
將字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想。
(學(xué)生)常規(guī)的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料。
(教師)課件、范作、實(shí)物等,編寫(xiě)字母小故事。
唱字母歌曲(導(dǎo)入)。
(1)欣賞字母歌曲,以此導(dǎo)入。
(2)學(xué)生同唱字母歌。
(3)出示課題:《奇妙的字母》。
2.編有趣的故事(展開(kāi))。
(1)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式(獨(dú)立思考或小組討論等形式),用一兩分鐘的時(shí)間編一個(gè)字母小故事。
(2)學(xué)生交流自己編寫(xiě)的字母故事。
3.欣賞字母作品(深入)。
(2)欣賞字母作品(分別出示學(xué)生和教師范作)。
(3)播放錄像或課件:欣賞由字母組合而成的東西,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們由哪些字母組成,有什么特別之處;如果讓他們來(lái)畫(huà)或拼貼,準(zhǔn)備怎么做等。
4.做心中作品(實(shí)踐)。
(1)學(xué)生創(chuàng)作,用繪畫(huà)或拼貼的形式均可。根據(jù)字母的外形特點(diǎn),大膽想象,四周可以添上合適的內(nèi)容,也可以編寫(xiě)字母故事等。
(2)學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)(在設(shè)計(jì)方面做重點(diǎn)的指導(dǎo))。
5.想象評(píng)價(jià)創(chuàng)作(聯(lián)想)。
(1)評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
(2)延伸:把編好的字母進(jìn)行剪拼,編寫(xiě)字母故事,尋找有關(guān)字母的來(lái)歷、典故、詩(shī)歌、音樂(lè)等。
昆蟲(chóng)在城市里幼兒是很少看見(jiàn)的,提起蟲(chóng)子有的幼兒會(huì)害怕,而有的幼兒很好奇的想看看。根據(jù)幼兒這方面的的知識(shí)比較少,我就設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)《螳螂》這節(jié)課,讓幼兒對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣,引起幼兒的好奇心,讓幼兒有想探索的想法。對(duì)于新設(shè)計(jì)的這節(jié)課,在設(shè)計(jì)的時(shí)候,一直在設(shè)想有可能出現(xiàn)哪些狀況,這些狀況真的出現(xiàn)了,我應(yīng)該如何解決,在眾多想法中設(shè)計(jì)完這節(jié)課。
為了幼兒能更好的了解螳螂,我在電腦上找了相關(guān)資料和圖片,先要自我的去了解螳螂,從多方面全面了解,自己找好一些教學(xué)能用得到的圖片制作成幻燈片。在教學(xué)中,用幻燈片引入螳螂,在講解中把螳螂分成7部分講解,又分6部講解了螳螂食用什么,讓幼兒一步步的去了解,讓幼兒學(xué)的更清楚。這節(jié)課的目標(biāo)總共就這兩個(gè),看起來(lái)目標(biāo)就這兩點(diǎn)有點(diǎn)少,要講起來(lái)可真不少。在課上講多了,幼兒的'積極性就沒(méi)了,要隨時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒有興趣的聽(tīng)下去。
這節(jié)課在開(kāi)始講的時(shí)候,我是信心滿滿,在講解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),幻聽(tīng)片要是能配上聲音,像課件那樣就好了。沒(méi)有找到真正的活螳螂也是我這節(jié)課的缺失,要用活物螳螂,可以讓幼兒圍在一起討論,這要學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。在設(shè)計(jì)的時(shí)候感覺(jué)想的全面,在教學(xué)實(shí)踐時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的還是不夠全面,經(jīng)過(guò)講課發(fā)現(xiàn)想法還是不夠完美,實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好方法。這些結(jié)論都是我的教學(xué)反思,為我以后更好的教學(xué),添上了完美的一筆。
通過(guò)前階段的活動(dòng),幼兒對(duì)周圍的“蟲(chóng)”有了一個(gè)大致的了解,對(duì)這些小生物的稱呼,也從以前籠統(tǒng)地稱為“蟲(chóng)”逐漸具體化,能根據(jù)外形特征,正確地叫出學(xué)名。對(duì)于大班年齡段的幼兒,除了能正確命名以外,我們也要求他們能根據(jù)一定的科學(xué)分類方法將這些蟲(chóng)蟲(chóng)歸類,看看哪些是昆蟲(chóng),哪些則是“昆蟲(chóng)的朋友”,完成由具體到抽象的能力要求。
對(duì)于昆蟲(chóng)的定義,大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學(xué)知識(shí)的同時(shí),避免過(guò)多的說(shuō)教和灌輸呢?作為教師要在活動(dòng)的形式上多下功夫,多給予幼兒自己操作、探究的機(jī)會(huì),讓幼兒在充分的觀察、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)行辨別,逐步加深對(duì)昆蟲(chóng)的定義的理解,并能用此來(lái)解決問(wèn)題。
1、昆蟲(chóng)都具有頭、胸、腹和三對(duì)足,這是它們的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
2、蜘蛛、蝎子屬于蛛形綱,蜈蚣是多足類,西瓜蟲(chóng)(潮蟲(chóng))屬甲殼類,它們和昆蟲(chóng)都屬于節(jié)肢動(dòng)物,是昆蟲(chóng)的朋友。
3、蚯蚓和蝸牛屬于軟體動(dòng)物。
1、仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話,了解內(nèi)容,并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
2、熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)此作出判斷。
3、在活動(dòng)中,仔細(xì)觀察,勤于動(dòng)腦,認(rèn)真思考。
2、各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片:如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。
3、家園共同收集多種廢舊材料,如包裝袋、吸管、塑料瓶等,用來(lái)制作昆蟲(chóng)。
(1)(出示各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型:如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲(chóng)?”
“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?”
(請(qǐng)幼兒人手拿一只“蟲(chóng)蟲(chóng)”,把它們根據(jù)是否是昆蟲(chóng)分分家。從而了解孩子的現(xiàn)有知識(shí),使孩子初步感受蟲(chóng)蟲(chóng)分類這樣一種形式,而不在于結(jié)果如何。在傾聽(tīng)孩子的回答中,教師可以借機(jī)規(guī)范孩子的語(yǔ)言,給予孩子一定的科學(xué)用語(yǔ),如頭、胸、腹等,便于孩子理解,運(yùn)用于后面的活動(dòng)。)。
(2)通過(guò)科學(xué)故事的形式給予孩子正確的昆蟲(chóng)定義,使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。
2、這是昆蟲(chóng)嗎?
“什么樣的蟲(chóng)蟲(chóng)才叫昆蟲(chóng)?”“你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)?”
(請(qǐng)孩子再次用蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片,進(jìn)行是否是昆蟲(chóng)的分類)。
(教師進(jìn)行集體講解、分類)。
“這是什么蟲(chóng)?”“它是昆蟲(chóng)嗎?為什么?”“我們來(lái)數(shù)數(shù)它有幾條腿?”
(選取一些孩子們不太熟悉或容易出錯(cuò)的蟲(chóng)蟲(chóng)進(jìn)行講解。如螳螂、毛毛蟲(chóng)等,幫助孩子反復(fù)鞏固昆蟲(chóng)的定義。)。
“昆蟲(chóng)的朋友有哪些?”(蜘蛛、蜈蚣、西瓜蟲(chóng)……)。
(1)請(qǐng)孩子在充分認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的喜好,利用廢舊材料進(jìn)行昆蟲(chóng)的制作。(詳見(jiàn)制作活動(dòng):我喜歡的昆蟲(chóng))在活動(dòng)中,教師應(yīng)多出示一些范例給予孩子啟發(fā),根據(jù)孩子的情況及時(shí)給予孩子必要的幫助。同時(shí),也可以請(qǐng)孩子在家中與爸爸媽媽一起制作一只昆蟲(chóng)。
(2)將孩子們的作品布置在教室內(nèi),使教室主題環(huán)境更鮮明,也可供其他孩子參考。
蟲(chóng)的種類繁多,分類也較為復(fù)雜。由于孩子的年齡關(guān)系,可以只要求孩子了解昆蟲(chóng)的定義并作分類,其他蟲(chóng)蟲(chóng)可統(tǒng)稱為“昆蟲(chóng)的朋友”,具體歸類可在日后的學(xué)習(xí)中讓孩子逐漸了解。另外,昆蟲(chóng)的特征是“頭、胸、腹、六條腿”,由于六條腿的特征便于孩子辨認(rèn),所以在活動(dòng)中可以特別強(qiáng)調(diào)。
這是一篇寫(xiě)人的記敘文,記敘的人物為法布爾——一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲(chóng)。通過(guò)題目就可以了解文章的主要內(nèi)容。因此,在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
這篇文章共分四個(gè)自然段,根據(jù)作者的寫(xiě)作思路,可將文章分為三部分。
第一部分(第一自然段):交代法布爾的身份地位。
第二部分(第二——三自然段):記敘了法布爾觀察昆蟲(chóng)的兩件事。
第二部分又可以分為兩層。
第一層(第二自然段):記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個(gè)小時(shí)的事。
第二層(第三自然段):記敘法布爾在樹(shù)上觀察螳螂被誤解的事。
第三部分(第四自然段):總結(jié)全文,贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神。
這篇文章是按“總分總”的思路組織材料的。
本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”,本文的體裁是記敘文,因而要在讀中來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的'理解和認(rèn)識(shí),讀時(shí),可以采用的教師范讀、小組讀、自由讀、指名讀、引讀等方式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),來(lái)表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。
1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)文中醫(yī)藥10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。
1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。
(1)聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。
聽(tīng)了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。
(2)你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?
(3)你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?
(通過(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書(shū)館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)。
(4)為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
(1)看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
(2)看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
(3)指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。
(2)輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
有一次……。
(3)小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板。
還有一次……。
(4)用“有……還有……”說(shuō)一句話。
(5)朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
(6)交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。
(7)辯析句子的寫(xiě)法有什么不同?;a:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。b:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。
4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。
5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流:
生:交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。
(1)角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
(2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
一、教材分析:
《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx(chóng)充滿了好奇,在一天傍晚,他獨(dú)自尋找紡織娘,忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲(chóng)并把捉到的蟲(chóng)子裝在了衣袋里,父親的責(zé)罵也沒(méi)有改變他對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。課文并沒(méi)有寫(xiě)法布爾是怎樣成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家的,而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲(chóng)子著迷。這是課文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)要點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
2、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
3、正確、流利、有感情重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn):從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷的語(yǔ)句。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料,教師制作演示文稿。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
有一個(gè)孩子,他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲(chóng),那么,他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一課。教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。
(二)整體感知。
1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),這篇課文主要講了誰(shuí)的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]。
2、《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》一文主要講了誰(shuí)的什么故事?你可以用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
[通過(guò)回答,幫助學(xué)生體會(huì)寫(xiě)人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]。
3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
[板書(shū):迷戀抓紡織娘捉小甲蟲(chóng)]。
[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]。
(三)、品讀課文,自主感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲(chóng)這一部分內(nèi)容)。
(1)自己小聲讀書(shū),你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。
學(xué)生交流:抓住詞語(yǔ)一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處,作者用詞的準(zhǔn)確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿,紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫(xiě)有什么用處?
[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]。
2、自由讀2、3段。
(1)通過(guò)讀課文,你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?
交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下:
生:我覺(jué)得法布爾觀察昆蟲(chóng)很著迷。我是從一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái),在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來(lái)的,他為了觀察昆蟲(chóng),居然連回家都忘了。
生:我從三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著,三天前聽(tīng)到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
生:草叢里的小蟲(chóng)子叮咬他,他又疼又癢,但為了不驚動(dòng)紡織娘,他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生:他發(fā)現(xiàn)紡織娘了,猛地往前一撲,可紡織娘一下蹦走了,法布爾膝蓋都摔破了?;丶冶粙寢屌u(píng)了,他只有一聲不吭。
生:三天前,法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘,連續(xù)三天,他每天把鴨子趕到湖邊,就悄悄地蹲在草叢中,尋找、觀察這只紡織娘,常常忘了自己還要趕鴨子了。
學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)。
(4)師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]。
教師扮演媽媽,焦急地喊:法布爾,你在哪兒?
學(xué)生注意的表情,加上動(dòng)作回答喊:媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子。
(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈,有的情不自禁地加上動(dòng)作,好像真的捏著那只好不容易捉來(lái)的紡織娘。)。
教師走到一名學(xué)生面前:孩子,你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對(duì)話。
3、課堂小練筆。
(1)教師:從剛才的對(duì)話中,我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難,捉到后他是多么開(kāi)心?,F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。
注意用上剛才的想象,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(2)學(xué)生練筆,教師巡視。
(3)交流,評(píng)議。
重點(diǎn)評(píng)議是否寫(xiě)出動(dòng)作,能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確讀出各種昆蟲(chóng)的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,樂(lè)于理有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí),并愿意進(jìn)行昆蟲(chóng)的探究活動(dòng)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
能正確讀出各種昆蟲(chóng)的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
卡片,有關(guān)的昆蟲(chóng)文字資料和課件或錄像資料。
1、(事先板書(shū)課題)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(昆蟲(chóng)世界)“昆”是本課生字,我們一起讀讀這個(gè)字。開(kāi)火車讀字,我們一起讀讀課題!
3、誰(shuí)愿意到前面來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)?指名到黑板來(lái)說(shuō)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),翻到《昆蟲(chóng)世界》這一課,你們看到了嗎,在每一種昆蟲(chóng)的旁邊,都寫(xiě)著它們的名字,請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀,然后借助生字表把生字圈畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀詞語(yǔ),糾正字音。
3、指名領(lǐng)讀。
4、同學(xué)們讀的都很準(zhǔn)確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎?拿出生字卡片,一邊讀一邊把卡片一個(gè)一個(gè)擺在桌子上,不要摞在一起。
5、做游戲:老師說(shuō)昆蟲(chóng)的名字,學(xué)生把相應(yīng)的卡片拿出來(lái)。
6、指名把課片貼到黑板上。
7、輕聲讀詞卡,注意讀準(zhǔn)了嗎?
a、自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多數(shù)都帶有蟲(chóng)字,多數(shù)都是形聲字)。
d、小組比賽讀,看那個(gè)小組都能讀準(zhǔn)。遇到不會(huì)的共同想辦法記住字形。
e、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,落實(shí)易錯(cuò)的。
1、看書(shū)讀讀要寫(xiě)的8個(gè)字,觀察有哪些字有共同特點(diǎn)?
2、指導(dǎo)寫(xiě)“蜜”“蜂”“蠅”。
3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字并完成書(shū)后習(xí)題。
1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng),嘗試對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行分類活動(dòng)。
2引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的昆蟲(chóng)。
3使用鮮艷的色彩畫(huà)出喜歡的昆蟲(chóng)。
有關(guān)昆蟲(chóng)的vcd片、昆蟲(chóng)標(biāo)本、圖片等資料。
1播放有關(guān)昆蟲(chóng)的vcd,出示昆蟲(chóng)標(biāo)本、圖片。
幼兒觀看vcd,昆蟲(chóng)標(biāo)本、圖片了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。
2幼兒討論。
幼兒自由討論,說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的昆蟲(chóng),比一比誰(shuí)知道的昆蟲(chóng)多。
3對(duì)常見(jiàn)昆蟲(chóng)分類。
幼兒嘗試進(jìn)行分類活動(dòng),按會(huì)飛的、會(huì)爬的、泥土中的昆蟲(chóng)進(jìn)行分類。
引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的昆蟲(chóng)畫(huà)出來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí),使用鮮艷的色彩。
5欣賞繪畫(huà)作品。
幼兒之間相互欣賞自己的畫(huà)。
活動(dòng)二:《》。
1知道昆蟲(chóng)的本領(lǐng),增強(qiáng)幼兒保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí)。
2知道昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,以及昆蟲(chóng)與植物、人的關(guān)系。
3運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲(chóng)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1各種昆蟲(chóng)小卡片。
2筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹(shù)葉、竹枝、布等材料。
教學(xué)過(guò)程:
1幼兒自由討論昆蟲(chóng)都有哪些本領(lǐng)。
2教師向幼兒介紹昆蟲(chóng)的生活習(xí)性,昆蟲(chóng)與植物和人之間的關(guān)系。
4教師出示各種昆蟲(chóng)的小卡片,請(qǐng)幼兒按益蟲(chóng)、害蟲(chóng)進(jìn)行分類活動(dòng),比一比哪一組分得又快又對(duì)。
5討論消滅害蟲(chóng)的方法。
如打掃班級(jí)衛(wèi)生,沖洗水溝,打蒼蠅,拍蚊子等。
6幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用各種材料制作各種昆蟲(chóng)作品。
通過(guò)活動(dòng),幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng),知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng),昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境,增強(qiáng)他們保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí),孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí)。
1.在描寫(xiě)昆蟲(chóng)時(shí)能夠抓住昆蟲(chóng)的典型的外形特征來(lái)寫(xiě)。
2.按照一定的順序介紹,從上到下,從整體到部分。
3.在生活中要學(xué)會(huì)處處觀察,處處留心,養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
1.能夠抓住昆蟲(chóng)的外形特征來(lái)寫(xiě)。
2.按照一定的順序介紹,從上到下,從整體到部分,表達(dá)要有序。
有關(guān)蜻蜓的圖片、各種昆蟲(chóng)的圖片。
同學(xué)們大家好,歡迎大家走進(jìn)我們的快樂(lè)課堂,就讓我們開(kāi)始今天的快樂(lè)之旅吧。下面,請(qǐng)同學(xué)們以洪亮的聲音喊出快樂(lè)作文的口號(hào):快樂(lè)作文,快樂(lè)成長(zhǎng)!在快樂(lè)課堂老師提一個(gè)要求就是:快!靜!齊!同學(xué)們真棒!那就讓我們用快樂(lè)作文的掌聲,夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!
那現(xiàn)在請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備,跟隨老師一起走進(jìn)今天的快樂(lè)王國(guó)吧!同學(xué)們,你們知道什么是昆蟲(chóng)嗎?(昆蟲(chóng)通常是中小型到極微小的無(wú)脊椎生物,所有生物中種類及數(shù)量最多的一群,是世界上最繁盛的動(dòng)物,已發(fā)現(xiàn)100多萬(wàn)種。)。
你所知道的昆蟲(chóng)有哪些呢?(蜻蜓、蝴蝶、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、螞蟻、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等)。
今天老師給你們帶來(lái)了好多昆蟲(chóng)的圖片,大家先欣賞一下,圖片展示(蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢蟲(chóng)、螞蟻等),你喜歡哪個(gè)昆蟲(chóng)呢?你能說(shuō)出它的一個(gè)特征嗎?如果你說(shuō)對(duì)了,這個(gè)小昆蟲(chóng)就會(huì)給你帶來(lái)一個(gè)神秘的禮物。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友——蜻蜓,展示蜻蜓的圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到的蜻蜓是什么樣子的?(注意要按照一定的順序來(lái)介紹,表達(dá)要有序。老師注意指導(dǎo))。
(蜻蜓像頑皮的飛行員,有的穿著紅色的飛行服,有的穿著黃色的飛行服,有的穿著綠色的飛行服,還有的穿著藍(lán)色的飛行服,非???。小蜻蜓的頭上有一對(duì)鼓鼓的大眼睛,兩對(duì)對(duì)稱的翅膀,平平地展開(kāi)著。它們專門吃小飛蟲(chóng),是消滅害蟲(chóng)的小能手。)。
二、說(shuō)一說(shuō)。
小朋友,你們都喜歡哪些昆蟲(chóng)呢?今天我們就來(lái)召開(kāi)一個(gè)“昆蟲(chóng)發(fā)布會(huì)”,介紹一下自己熟悉的昆蟲(chóng)。注意要按照一定的順序來(lái)介紹,說(shuō)出它的外形特征生活習(xí)性等,學(xué)生隨機(jī)說(shuō),老師隨機(jī)展示準(zhǔn)備好的圖片。(老師隨機(jī)指導(dǎo),隨機(jī)板書(shū))。
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