大班科學(xué)活動教案設(shè)計奇妙的透鏡（精選14篇）

大班教案的不斷改進和完善能夠幫助教師提高自身的教學(xué)水平，促進幼兒的全面發(fā)展。帶著這些大班教案范文，相信大家能夠更好地編寫出自己的教案。

大班科學(xué)活動教案設(shè)計：奇妙的透鏡

1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

教案準(zhǔn)備。

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過程。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2．幼兒操作嘗試。

3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的'不變；

（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、凸透鏡、平面鏡的特征。

2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3．引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說）。

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。

（4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處。

1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）。

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

大班科學(xué)活動奇妙的透鏡教案

活動目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻死海的有關(guān)資料。

活動過程：

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？（幼兒回憶經(jīng)驗）。

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）。

二、幼兒操作活動。

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）。

1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸?，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮巍?/p>

2、幼兒操作。

3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）。

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）。

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的'力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）。

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標(biāo)記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？到底是什么關(guān)系？（幼兒討論）。

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象。

3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延伸活動：

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

大班科學(xué)活動奇妙的透鏡教案

活動目標(biāo)：

1、走進海底世界，認(rèn)識魚類、貝類、藻類等海底生物。

2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。

3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動重點：

萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。

活動難點：

說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。

活動過程：

一、談話引出主題。

2、師結(jié)：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們再一起去認(rèn)識它們吧。

二、認(rèn)識各種海生物。

一一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱、特征和生活習(xí)性。

如：帶魚，提問：這是海底的.什么生物？它長什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。

三、給海生物分類。

1、師：海底的生物可真多。你能給它們進行分類嗎？

2、幼兒對海生物進行分類。（小組一份）。

3、說說分類結(jié)果及為什么這樣分？（重點種類分類：魚類貝類藻類）。

四、觀看影像資料。進一步豐富認(rèn)知經(jīng)驗和探索興趣。

1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的生活習(xí)性和活動方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。

2、師結(jié)：海底還有很多我們不認(rèn)識的生物，請小朋友多查找資料，多觀看有關(guān)視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會知道很多很多海底奧秘的。

大班科學(xué)活動奇妙的透鏡教案

作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)活動奇妙的透鏡教案，希望能夠幫助到大家。

1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5．充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

2．哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試：玩透鏡

2．幼兒操作嘗試。

3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

4．得出結(jié)論：

(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

(2)顏色不同的`紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征

2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3．引導(dǎo)幼兒討論。

(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。

(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。

(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。

(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處

1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。

5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6．幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。

整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學(xué)活動教案設(shè)計：奇妙的透鏡

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，會用語言表達其發(fā)現(xiàn)，并能記錄觀察結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

活動準(zhǔn)備：

幼：（兩人一份）。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機各一臺，顯微鏡、放大鏡、望遠鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，獎勵用的五角星若干，紅筆一支。

活動過程：

一、探索活動（引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發(fā)幼兒興趣）。

（出示透鏡）今天老師帶來了三塊有趣的透鏡，請你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）。

誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）。

二、探索活動（引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會把觀察結(jié)果記錄下來）。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來。（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來看看這兩位小朋友記錄的結(jié)果，請你說說，你們的結(jié)果是什么？（請幼兒口述結(jié)果，并請他用教師身邊籃子里的物品驗證）。

（用同樣方法講評結(jié)果不同的記錄單，共同糾正錯誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會變大；用藍色標(biāo)記的透鏡看，東西會變小；用黃色標(biāo)記的透鏡看，東西不變。）。

三、探索活動（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的`構(gòu)造）。

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請你仔細摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

誰來說說，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么？

紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會變大）。

藍色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會變?。?。

黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）。

（出示構(gòu)造圖）小朋友都發(fā)現(xiàn)了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會變大，我們叫它凸透鏡；藍色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學(xué)說三種透鏡的名稱）。

所以，用不同的透鏡看到的東西會不一樣。

四、探索活動。

你還想用這些透鏡看什么？請你再去玩一玩，可以用透鏡看看周圍的人和東西。說說你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)兇蟮鹊龋?/p>

五、擴展聯(lián)系。

今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領(lǐng)還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會變大，是用凸透鏡做的；望遠鏡，正面看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會變小，是用凹透鏡做的。）。

六、延續(xù)活動。

如果把兩塊透鏡疊在一起看，會發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

大班科學(xué)活動教案：《奇妙的聲音》

不同的聲音。

2、愿意用完整的語言講述探索的結(jié)果。

3、發(fā)展聽覺分辨能力，激發(fā)探索周圍世界的興趣。

活動準(zhǔn)備。

1、幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長在家引導(dǎo)幼兒注意聽辨生活中的'各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

（2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機一臺。

活動過程。

1、通過探索，感知聲音。

（1）自主玩耍桌面上的樂器，讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。

教師：今天來了很多小樂器，你們試一試，應(yīng)該怎樣演奏他們呢？

請幼兒自由玩樂器，并探索使樂器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。

教師小結(jié)：樂器都可以發(fā)出聲音，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。

（2）通過操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。

※、教師介紹小實驗方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體。

※、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

※、了解人發(fā)出聲音的原因。

教師：我們?nèi)苏局粍樱瑸槭裁磿l(fā)出聲音說話呢？

請小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請幼兒說一說有什么感覺（引導(dǎo)幼兒感知聲帶的震動）。

師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動了才會發(fā)出聲音，不動它是不會發(fā)出聲音的。

2、自主嘗試，探索聲音。

（1）請幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

（2）引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。

（3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。

3、聽聽玩玩，辨別聲音。

（1）教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，說一說，有什么不同的感覺？

（2）教師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音。好聽的聲音叫音樂，大家都喜歡聽。不好聽的聲音叫噪音，聽多了會有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指導(dǎo)幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂器，體會聲音的奇妙。

大班科學(xué)活動教案：《奇妙的聲音》

這是一堂數(shù)學(xué)課，目標(biāo)是復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形，知道這三種圖形的特征。難點是讓幼兒嘗試臨摹畫出三角形、圓形、正方形。

對于小班幼兒來說，上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識過這三種圖形，那么本節(jié)課的重點是復(fù)習(xí)三種圖形的特征。而臨摹圖形是第一次嘗試，我決定試一試。

本周的活動主題是奇妙的聲音，不管是什么領(lǐng)域的內(nèi)容，都要圍繞這一主題展開，既然是串風(fēng)鈴，那本節(jié)課就與風(fēng)鈴有關(guān)。我自制了一串掛有各種圖形的紙風(fēng)鈴，引起了幼兒的興趣，看著五彩的風(fēng)鈴在老師的手里搖搖晃晃，幼兒的注意力被牢牢的吸引。老師開始提問：這串風(fēng)鈴是有什么圖形組成的？三角形有幾條邊？幾個角？圓形是什么樣子的？正方形有幾條邊？他們一樣長嗎？一連串的提問并沒有讓幼兒反感，他們一邊研究著紙風(fēng)鈴，一邊積極的回答問題。

幼兒的積極性調(diào)動到高潮，老師借機說：我知道你們很喜歡這串風(fēng)鈴，今天老師教你們畫風(fēng)鈴吧。教師示范三角形，正方形、圓形的畫法，鼓勵幼兒大膽的嘗試。幼兒操作時特別認(rèn)真，他們都盡心盡力的畫著自己的風(fēng)鈴，90%的幼兒能掌握臨摹圖形的技巧。有幾個能力較弱的幼兒對三角形的畫法掌握的不好，但我相信在一次一次的練習(xí)后，所有的幼兒都能畫出工整的圖形。

大班科學(xué)活動教案設(shè)計：奇妙的透鏡

活動目標(biāo)：

1、過自身的探索發(fā)現(xiàn)問題，了解電池的'特性和使用方法。

2、學(xué)習(xí)看線路圖正確安裝電池。

3、喜歡參與探索活動，在活動中保持愉快情緒。

活動準(zhǔn)備：

各種型號電池、正確安裝電池的操作板一塊，幼兒操作材料：電池、電珠、電線各若干、小賽車人手一部，電池用途錄象。

活動過程：

一、玩中探索。

1、提出要求，請幼兒玩玩各種電動玩具。

2、介紹自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。

3、討論：為什么有的賽車沒有動？

4、出示電池，請幼兒安裝電池。再次引導(dǎo)幼兒觀察、討論：為什么有些賽車裝上了電池還是不能開動？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師不作結(jié)論，引導(dǎo)幼兒進入操作活動環(huán)節(jié)。）。

二、了解，探索、操作。

1、認(rèn)識電池的型號。

請每一組小朋友把你們的籮筐放在桌子當(dāng)中，大家互相看一看、比一比，說說這些電池除了包裝的顏色和圖案不一樣外，還有什么是不一樣的？（大?。?。

2、認(rèn)識電池的正負(fù)極及標(biāo)記。

接下來請你再找找，這些大小不同的電池在外形上有什么一樣的地方？

3、幼兒兩人一組，相互合作，共同探索。

要求：用電珠、電線和電池使電珠亮起來。

4、記錄操作過程，討論、交流：怎樣使電珠亮起來？

小結(jié)：電池供電，使電珠亮起來。育&嬰……會。

6、讓幼兒給賽車正確安裝電池。

三、延伸，繼續(xù)探究。

1、簡單介紹平時使用電池應(yīng)該注意的事項。

2、請幼兒回家之后去找找生活當(dāng)中還有哪些東西需要用到電池，還有哪些不一樣的電池。

3、引導(dǎo)幼兒觀看錄象，了解生活中的電池及其廣泛用途。

大班科學(xué)活動教案：《奇妙的聲音》

活動名稱：

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵能辨別聲音，了解保護耳朵的方法。

3、了解聲音與人的關(guān)系，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。

活動準(zhǔn)備：

各種聲音的錄音、各種樂器、藥盒、皮筋、酸奶瓶、豆、玉米等。

活動過程：

一、感知區(qū)分各種聲音。

幼兒：“耳朵能聽見聲音。”“沒有耳朵，什么聲音也聽不見”

教師：聽一聽，這是些什么聲音?(唱歌、電話、下雨、雞鳴、咳嗽、拍手等聲音)。

除了這些聲音，你還聽到過什么聲音?

如果世界上什么聲音都沒有，會怎么樣?

(幼兒“如果沒有聲音，說話只能比劃”“汽車沒有聲音，會把人撞死的”“上課沒有聲音怎么聽課呀?”“沒有聲音，樂器也不響了?！?。

教師小結(jié)：生活中有各種各樣的.聲音，人們生活離不開聲音，但有時候也需要安靜。

教師小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出不同的聲音。

二、體驗聲音的組成。

聲音是怎樣來的?請大家來試一試，請伸出你的手，輕輕地把手放到喉嚨上，我們一起來說兒歌“洗手”剛剛說兒歌的時候你的手有什么感覺。

教師小結(jié)：不論什么東西，震動了才能發(fā)出聲音，不動是不會發(fā)出聲音的。

我們生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們聽到的，那小朋友說一說怎樣保護耳朵?(不隨便挖耳朵，聲音大時要張開嘴或捂上耳朵，不要把東西放進耳朵里)。

三、小制作。

看，老師給你們帶來許多東西，請小朋友做一個琴和沙錘，讓我們一起用自己制作的小樂器來演奏歌曲吧!

四、活動延伸。

請小朋友在院子里、路上、家里聽一聽還有什么聲音。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

領(lǐng)銜技能。

實驗、推測、計數(shù)、交流、觀察。

活動前期經(jīng)驗。

1、幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強度選擇用多大的紙。

――教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復(fù)多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實驗中可能遇到的問題。

活動準(zhǔn)備。

1、鉛畫紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記（貼在全班放積木最多的格中）。

3、每人四張紙：

第二張：折起來嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

――科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時要進行推理和測算。

活動過程。

一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題。

――幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗。

師：這是什么？紙有什么用？

師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

――紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下??？兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的'紙站得最穩(wěn)？

――教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索。

1、引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？

2、幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師：確實紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法?？梢苑艓讐K積木。

――用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。

5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里，

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》

活動目標(biāo)：

1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

3、利用焦點燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。

活動準(zhǔn)備：人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。

活動過程：

一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、老師還給你們帶來了一個好玩的.東西（出示）認(rèn)識嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：“摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你仔細看放大鏡上的你的時候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時候，再仔細看鏡子里的你時發(fā)現(xiàn)和本人很清楚?！?/p>

3、師：“當(dāng)你把放大鏡遠距離對準(zhǔn)報紙看字的時候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“用放大鏡看物體，離物體不能太遠；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實，放大鏡是一面凸透鏡?！?/p>

三、師：“請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后，后面的報紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時間長了，那個亮點又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實驗，老師指導(dǎo)。

六、活動結(jié)束，整理物品回教室。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》

活動目標(biāo)：

1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進行簡單地實驗記錄；

3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。

活動準(zhǔn)備：

玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象。

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）。

2、為什么紙花會在水中開放呢？

3、小結(jié)：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

（二）比較水滴在不同紙上的結(jié)果。

2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的.；當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

（三）發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同。

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎？

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

（四）選紙解決生活中的問題。

2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

活動延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》

1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動準(zhǔn)備】。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動過程】。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會變?。浚ㄖ虚g薄的鏡片看東西會變?。?/p>

教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）。

（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）。

教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒討論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：

（望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

【活動反思】。

《奇妙的透鏡》實質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用，這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實驗研究問題的能力。

有了以上的想法，教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：引入新課時，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問題簡單了，方便學(xué)生回答?？蓪嶋H教學(xué)時，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了，學(xué)生隨便分組，我費了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的`有關(guān)問題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時借來的，時間匆忙，也沒準(zhǔn)備出太多，目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標(biāo)”，同時讓學(xué)生體驗知識，將知識活化?？蓻]想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分：透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點，因為它的現(xiàn)象不便觀察，實驗不好操作，很多實驗都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點，畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究實驗，而光學(xué)實驗應(yīng)該在暗室中進行，對于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實驗，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實施了很多方案，后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯，兩個同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識，透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了，而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

課堂上要想學(xué)生實驗到位，那是需要時間的，所以我就想到時間的安排，由于用太陽光粗測凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗，所以我決定把它拿到課后進行，但我要求學(xué)生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過程中難免出錯，加上微機水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計的宗旨就是：重視學(xué)生過程體驗、研究方法和能力的培養(yǎng)。

今后努力的方向：

1、加強和學(xué)生的交流，溝通。

2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機水平亟待加強。

4、工作還要再仔細一些，再忙也不能出問題。

5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強等。

大班上學(xué)期科學(xué)教案《奇妙的透鏡》

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)、順接數(shù)、倒接數(shù)。

2.感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.湯姆貓和杰瑞鼠的指偶各1個。

2.桌面教具：數(shù)學(xué)臺階、公寓樓。

3.事先在教室地面上畫好房子，根據(jù)室內(nèi)面積和幼兒人數(shù)適當(dāng)多畫幾個。

活動過程：

1.教師操作指偶導(dǎo)入，邊講邊操作：

（1）小老鼠杰瑞拿了大貓湯姆的一塊火腿，被湯姆發(fā)現(xiàn)并追趕。杰瑞跑到臺階上，請幼兒順數(shù)1——10。湯姆馬上追上來，請幼兒再數(shù)數(shù)。

（2）杰瑞跑下臺階，請幼兒倒數(shù)10——1，湯姆追下臺隊，幼兒再次倒數(shù)10——1。

（3）杰瑞跑進一棟大樓，乘坐電梯，請小朋友數(shù)一數(shù)它坐到幾樓（順數(shù)1——10）。湯姆追進樓內(nèi)乘做電梯，請小朋友數(shù)它做到不分開。

（4）杰瑞從10樓跑到5樓，請小朋友倒數(shù)0——5，湯姆從10追到6樓，請小朋友倒數(shù)10——6。

（5）杰瑞又從5樓跑到幾樓，請幼兒出主意，老師演示，師生共同編排情節(jié)，增加幾次順連數(shù)、倒接數(shù)。

2.游戲：跳房子。

請兩名幼兒一組，分別扮演湯姆和杰瑞，進行追趕游戲表演。

玩法：老師分別對兩名幼兒悄悄說教，幼兒一格一格地跳，團體幼兒邊看邊數(shù)。教師注意兩角色跳的位置要錯開，也可請個別幼兒數(shù)。游戲時角色多次輪流。

區(qū)域活動：做高樓。

活動經(jīng)驗：

能根據(jù)幼兒用書上的步驟圖制作高樓，正確使用剪刀。

活動材料：

牙膏盒，剪刀，彩筆，幼兒用書第1冊。

區(qū)域規(guī)模：

設(shè)3個區(qū)，每個區(qū)5——6名幼兒。

活動指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)書上的步驟圖進行制作。

2.指導(dǎo)幼兒有間隔地向內(nèi)折，形成樓層。

3.利用：“樓層”玩數(shù)數(shù)游戲。