2024年奇妙的小動(dòng)物教學(xué)反思中班 奇妙的克隆教學(xué)反思(模板7篇)

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奇妙的克隆教學(xué)反思

今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解?；仡櫰饋?，也有一些值得反思的地方。首先，是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說明文，所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少，真正說起來很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí)，本來就很抽象，只是憑借查到的資料，是不能掌握的。因此在分析的時(shí)候，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場(chǎng)的局面，我提出的問題，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí)，或者多請(qǐng)生物老師來介紹一下，或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了。由此看來，學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，一直是很重要的。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，考慮還不夠全面，而到問題出現(xiàn)的時(shí)候，才有所察覺。也就是說，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性。有的同學(xué)見多識(shí)廣，提出了自己的看法，既新穎，又有道理，使得討論很熱烈，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒有考慮，因此做出結(jié)論時(shí)，就有些偏頗了，而且在評(píng)價(jià)時(shí)，還缺少細(xì)則，沒有作到全面的考察學(xué)生，這也是今后應(yīng)該注意的問題。當(dāng)然，在總體上來看，課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果，學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下：

一．自主學(xué)習(xí)，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

能不能克隆人？克隆人將會(huì)是什么樣的？克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處？克隆技術(shù)有沒有壞處？??以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問題，我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問題。

二．克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

來，這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。

四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

五、對(duì)于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí)，可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí)，乍上這樣一節(jié)課，不太習(xí)慣，不很適應(yīng)，不過，我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī)，停留在原來的教學(xué)中，不去探索，不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。

奇妙的撕紙教學(xué)反思

我講授的課題是《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級(jí)學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維。這樣的活動(dòng)對(duì)低年級(jí)來說是一種巧妙而有效地綜合訓(xùn)練。

我采用了，游戲魔術(shù)導(dǎo)入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作——作業(yè)展評(píng)——擴(kuò)展的教學(xué)思路。

為了一上來抓住學(xué)生的興趣，我用“小魔術(shù)”，在實(shí)物展臺(tái)的演示下，既激發(fā)學(xué)生興趣，又讓生明了的知道本節(jié)的內(nèi)容。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰撕得快。

撕完后形的聯(lián)想是本節(jié)課的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。在這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我用課件呈現(xiàn)。在一圖多個(gè)聯(lián)想的時(shí)候，在充分預(yù)設(shè)生要回答的形象下，能隨即的把生說的形象展現(xiàn)在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說的形象和紙片對(duì)照。這點(diǎn)我感到欣慰。

添畫時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線添畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實(shí)物展臺(tái)的運(yùn)用，生在實(shí)踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺。貼，畫，充分發(fā)揮生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思成功之處：

1.注重學(xué)生的體驗(yàn)和嘗試。我在授課中沒有對(duì)造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維情感，在創(chuàng)設(shè)情境、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動(dòng)得獲得知識(shí)和能力的提高。

2.注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀性。我通過板書、示范、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)教學(xué)。既有藝術(shù)性，又一目了然，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。

不足：

1.學(xué)生在進(jìn)行拼擺紙片時(shí)，變化少點(diǎn)。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗(yàn)不足，多樣性和創(chuàng)造性不強(qiáng)。

2. 教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非?；钴S，但是在授課中太過拘謹(jǐn)沒有更好讓生充分發(fā)揮積極性。

4. 在以后課堂中應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

奇妙的克隆教學(xué)反思

這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路， 以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。

一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”?？破照f明文的本意在“授人以知”，教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語言——思想——語言”）中的回環(huán)，即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”。毛澤東說：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。

二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?！边@是透露作者思路、顯示說明順序（從魚類到兩棲類再到哺乳類）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文！”

在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花。

《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開”，再就是在時(shí)間上沒把握好，最后的問題過于急促，沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面注意。

奇妙的克隆教學(xué)反思

我國(guó)著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

對(duì)于科普文章，我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)？問題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過程中，結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭(zhēng)辯，正反雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。

在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

奇妙的克隆教學(xué)反思

“克隆”是一項(xiàng)存在極大爭(zhēng)議的前沿科學(xué),其癥結(jié)就在于能不能克隆人。這是一個(gè)到現(xiàn)在還在爭(zhēng)吵的話題。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我在兩個(gè)班組織了以“克隆人對(duì)人類有利還是弊”的辯論會(huì)，效果喜人。三班的王蒙蒙課后對(duì)我說：“老師，我們什么時(shí)候再組織一次這樣的辯論會(huì)呀？”由此，學(xué)生的喜愛程度可見一斑。

奇妙的聲音教學(xué)反思

本次送課我選取了《奇妙的聲音》這一科學(xué)活動(dòng)，主要是想通過對(duì)聲音產(chǎn)生的體驗(yàn)活動(dòng)，較完整的將科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)的理念及基本環(huán)節(jié)展示給聽課的每一位老師，同時(shí)也想把我園的特色活動(dòng)打擊樂帶給兄弟幼兒園。

本次活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。2、通過各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。由于是在師生雙方陌生的環(huán)境中上課，因此備課時(shí)我重點(diǎn)考慮了鄉(xiāng)下幼兒和老師的配合，以及如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極性等問題。游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，因此，本次活動(dòng)采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。于是我在活動(dòng)開始就利用手指游戲，拉近幼兒和我的距離，消除幼兒對(duì)我的陌生感。幼兒配合的很好，從而使整個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行?！镀婷畹穆曇簟愤@個(gè)活動(dòng)符合幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的快樂。從活動(dòng)情況來看，孩子們能達(dá)到目標(biāo)要求。

在《奇妙的聲音》這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)聲音的情景。通過老師和幼兒玩《找小貓》的游戲，提出主題——聲音，進(jìn)而提出如何聽到聲音？如何保護(hù)耳朵？聲音是如何產(chǎn)生的？使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，過渡自然。孩子們的注意力很快地被吸引過來了。聲音是如何產(chǎn)生的自然成為幼兒要提出的問題。在解決“聲音是如何產(chǎn)生的？”這一難點(diǎn)時(shí)，我通過讓幼兒自己摸著自己的脖子聲帶處，想讓幼兒通過感受說話聲音產(chǎn)生的振動(dòng)而了解聲音是如何產(chǎn)生的，可能由于幼兒摸聲帶位置不對(duì)，以及幼兒年齡小，聲帶薄等客觀原因，幼兒沒有按照我的預(yù)想將聲音是通過聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)果說出來，于是我就及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，告知幼兒聲音是通過聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。接下來我為了讓幼兒能接受振動(dòng)產(chǎn)生聲音的道理，用敲擊大鼓讓大米在大鼓上跳舞的環(huán)節(jié)讓幼兒親自觀察感受振動(dòng)的存在。又一次引導(dǎo)幼兒突破“聲音是如何產(chǎn)生的？”這一難點(diǎn)。

二、聽聽聲音。讓幼兒聽聽我準(zhǔn)備的一些打擊樂器發(fā)出的聲音，從而知道聲音的不同?；顒?dòng)前我考慮到鄉(xiāng)下幼兒園的條件有限，于是我就把在我園活動(dòng)中選用的一些生活中的材料改為一些打擊樂器，讓幼兒自選樂器玩樂器，讓自己的樂器發(fā)出聲音，盡可能的發(fā)出大的響聲。這一環(huán)節(jié)在活動(dòng)中掀起了幼兒興趣的高潮，幼兒探究、活潑、好動(dòng)的天性被大大的激發(fā)。于是我就抓住有力時(shí)機(jī)，讓幼兒匯報(bào)這樣的聲音好聽嗎？“太亂哄哄了”。“太嘈雜了”,一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)：噪音和樂音在玩得過程中被引出來了。

三、如何使聲音變得好聽呢？既然噪音大家都不愛聽，于是我就順勢(shì)引導(dǎo)幼兒在我的手勢(shì)指揮下，聽著生動(dòng)的樂曲，有節(jié)奏的演奏樂器，一場(chǎng)小小演奏會(huì)又上演了。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們積極主動(dòng)探索，始終保持活潑、愉快的積極情緒，在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷??；顒?dòng)中調(diào)動(dòng)了多種感官，在看看、聽聽、玩玩中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，在“玩”、“聽”中，感受著不同的聲音，并體驗(yàn)與同伴一起分享快樂。所以他們真正做到在玩中樂，玩中學(xué)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)中我適時(shí)的給予幼兒鼓勵(lì)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)我給參加活動(dòng)的每一個(gè)幼兒都發(fā)了貼畫以示獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都能感受到成功的喜悅，我想這些孩子一定會(huì)記住曾經(jīng)有一位老師讓他們那么快樂。

活動(dòng)中還有很多不足，例如我把主要重點(diǎn)放在讓幼兒用我提供的材料進(jìn)行操作上，使活動(dòng)也存在了一些局限，如生活中的聲音，自然中的'聲音等等都沒有設(shè)計(jì)到，應(yīng)當(dāng)在拓展活動(dòng)中讓他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，感知大自然中無窮聲音的奧秘。

奇妙的撕紙教學(xué)反思

今天在了解了“各種和各樣紙”的特點(diǎn)及用途的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)行了美術(shù)活動(dòng)“奇妙的撕紙畫”。撕紙畫是美術(shù)活動(dòng)的形式之一。它通過撕紙、組合、拼貼的方式來完成。并且在活動(dòng)中能讓幼兒進(jìn)一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。

中班的時(shí)候，孩子們?cè)鴩L試過撕紙畫，但由于動(dòng)手能力還不強(qiáng)，不能較好的撕出物體的形狀，也沒有較強(qiáng)的構(gòu)圖、組合能力，所以拼出來的都只是單個(gè)的物體，內(nèi)容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩。現(xiàn)在孩子們已經(jīng)大班了，但作為這個(gè)年齡段的幼兒，應(yīng)該具備了一定的想象力和創(chuàng)作力，動(dòng)手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著孩子們的作品。

吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并結(jié)合了本班幼兒在美術(shù)方面較薄弱的特點(diǎn)。在實(shí)際操作中，我讓孩子們選用細(xì)的記號(hào)筆構(gòu)圖，然后再撕紙，將紙片貼在構(gòu)好的圖中。內(nèi)容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動(dòng)下來還是發(fā)現(xiàn)了以下的問題：

1.孩子們由于構(gòu)圖局限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導(dǎo)致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內(nèi)容很豐富，所以景物很小，不方便粘貼。

解決方法：為了更明顯地展示出作品的內(nèi)容，只能將紙貼上去后，再進(jìn)行勾線。

2.由于每個(gè)孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內(nèi)，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會(huì)多一些。結(jié)果孩子們?cè)谡迟N的時(shí)候，并沒有認(rèn)真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚。但所有的都是彩色，就會(huì)給人凌亂的感覺。

解決方法：畫的內(nèi)容中，面積大的物體，比如魚身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比如屋頂?shù)取?/p>

3.由于拼貼需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這也考驗(yàn)了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務(wù)意識(shí)薄弱。