在幼兒園中班,孩子們開始接觸更多的知識(shí)和技能,為進(jìn)入大班做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的幼兒園中班總結(jié)范文,供大家參考。
1.使幼兒目測(cè)數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)匹配實(shí)物。
3.啟發(fā)幼兒用語言講述操作過程。
讓幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響,正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
引導(dǎo)幼兒討論數(shù)量相等的.不同物體可不可以放在一起?
教具:實(shí)物卡6張(有動(dòng)物卡、植物卡),紅、綠貼絨籃子各一個(gè),貼絨數(shù)字6、7,數(shù)字卡4、5、6、7,空白卡6張。
學(xué)具:4、5、6、7的數(shù)字杯、實(shí)物卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、圓點(diǎn)卡、短線卡、數(shù)字卡若干。5、6、7的實(shí)物卡、數(shù)字卡若干。每人一張數(shù)字卡和實(shí)物卡。錄音帶。
2.目測(cè)數(shù)群出示實(shí)物卡。提問:黑板上有什么?它們各有幾個(gè)?我們?cè)贋檫@些實(shí)物卡送數(shù)字朋友。
4.集體游戲:找朋友(配音樂)第一遍,幼兒手持實(shí)物卡找數(shù)字朋友;第二遍,幼兒手持?jǐn)?shù)字卡找實(shí)物。
第二組,給數(shù)字杯子送禮物。
第三組,給實(shí)物卡送數(shù)字卡。
1.請(qǐng)幾個(gè)小朋友出來講自己的操作過程。
2.教師小結(jié)
3.復(fù)習(xí)游戲:找飛機(jī)場(chǎng)(鞏固對(duì)數(shù)字 4、5、6、7的認(rèn)識(shí))
1、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
2、幼兒每人一套1—6數(shù)字卡片。
一、找數(shù)字。
1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里,請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說出它藏在哪里?
師:數(shù)字寶寶可頑皮了,今天他們都躲在了朵朵的家里,多多邀請(qǐng)我們?nèi)フ艺铱?。(引?dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。
師:他們又躲在了多多的玩具火車?yán)?,快來找找吧?/p>
二、數(shù)字和圖形做游戲。
1。出示圖形及數(shù)字圖,請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在數(shù)卡上指出。
師:又被你們發(fā)現(xiàn)了,數(shù)字寶寶找到圖形寶寶做游戲。
師:請(qǐng)你們?cè)跀?shù)卡上找到出現(xiàn)在長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字。
師:接下來,請(qǐng)你們看仔細(xì)了,長(zhǎng)方形和三角形有什么變化?
(合在一起,變成一個(gè)大圖形)。
2。找出三角形和長(zhǎng)方形里的數(shù)字。
師:還記得剛剛長(zhǎng)方形里(三角形里)的數(shù)字嗎?
3、以同樣的方式找出在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。
師:哪兩個(gè)數(shù)字又在長(zhǎng)方形里又在三角形里。
師:哪兩個(gè)數(shù)字一直在長(zhǎng)方形的外面。
三、數(shù)字排排隊(duì)。
1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖,找出缺掉的數(shù)字?
師:做完游戲數(shù)字寶寶都忘記自己剛剛是怎么排隊(duì)的了?
請(qǐng)你們幫幫忙吧!
2、分別說說每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
小結(jié):從小到大,從大到小,間隔法。
以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在指出相應(yīng)的數(shù)字。
結(jié)束:幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。
屏幕上搖的數(shù)字和你的數(shù)字卡一致時(shí),請(qǐng)到達(dá)老師這邊來領(lǐng)獎(jiǎng)品。
數(shù)學(xué)活動(dòng)講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結(jié),而我恰恰忽略了孩子本身的主體性,一味的主導(dǎo)孩子根據(jù)教師的流程來學(xué)習(xí),輕視了孩子的“學(xué)”,在小結(jié)規(guī)律時(shí),我的語言缺少規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,而這些是數(shù)學(xué)活動(dòng)中必不可少的?;顒?dòng)中,教師只注重集體,忽略了與個(gè)別孩子的交流,在很多細(xì)小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當(dāng),值得在以后的活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
1.通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。
2.讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,能進(jìn)行拼圖。
3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展動(dòng)手能力。
4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
5.在對(duì)唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。
1.尺子、書本、魔法盒、三角形圖片、正方形圖片、長(zhǎng)方形圖片、圓形圖片。
2.帶有圖形標(biāo)志的籃子、范畫。
一、組織教學(xué),情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1."孩子們,你們看,老師這有一個(gè)魔法盒我們來看看里面會(huì)有什么東西呢?教師第一次摸出三角版。提問:這是什么?是什么形狀的呢?請(qǐng)幼兒依次上來摸摸,并提問:"你摸出來的是什么?它是什么形狀的呢?依次在黑板上貼上三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。
2.老師也給每一組的小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,請(qǐng)小朋友分別摸摸看,你摸到了什么?
讓幼兒動(dòng)手操作,教師提出要求;讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。
3.引導(dǎo)幼兒觀察,鼓勵(lì)幼兒互相交流。
4.請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶(形狀)二、讓幼兒動(dòng)手操作--給圖形寶寶找家。
2.幼兒自由操作,把撿到的圖形寶寶一一對(duì)應(yīng)放在籃子里。
3.教師巡回檢查指導(dǎo)。
4.教師:小朋友們都把圖形寶寶送回家了,那么,大家來看一看,寶寶的家是不是都找對(duì)了。
5.教師與幼兒一起檢查,看一看有送錯(cuò)的沒有。
三、開動(dòng)腦筋--用圖形進(jìn)行拼圖游戲。
1.出示范畫,引起幼兒興趣。
觀看機(jī)器人、小金魚、小青蛙等范畫,引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師提問:
(1)小朋友,圖上有什么?(機(jī)器人、小青蛙……)
(2)這些是由什么圖形組成的?(正方形、長(zhǎng)方形、圓形拼出來的)
3.讓幼兒積極回答,認(rèn)真觀察。
4.出示半圓形,教師提問:這是什么圖形?(半圓形)
5.讓幼兒想一想:它可以變成什么?怎么變?教師引導(dǎo)幼兒用添畫的方式變成其他物品。(把半圓添畫成傘或太陽(yáng)等)
6.組織幼兒展開討論:這些圖形還能組合拼貼成什么?
(1)鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言。
(2)教師提問幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒,讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么?
(3)教師歸納總結(jié)幼兒的發(fā)言,這些圖形還能拼貼成小、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。
7.幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行拼圖游戲。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒拼出簡(jiǎn)單的東西。
四、展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒欣賞自己和他人的作品。
1.請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的.幼兒講出自己拼出的是什么東西,它是由哪些圖形拼貼出來的。
2.教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品,加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.教師小結(jié):用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形。
五、活動(dòng)延伸:
1.讓幼兒把操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,在區(qū)角活動(dòng)中,繼續(xù)進(jìn)行拼貼游戲。
2.讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)幼兒都饒有興致,積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。
其次,教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),選材并制定目標(biāo),提供豐富的可操作性材料,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件,保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位,促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念,活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛互助,交流分享,表現(xiàn)自我,建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程,落到實(shí)處。
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、與數(shù)字相關(guān)的生活物品的照片
2、各種與數(shù)字相關(guān)的物品實(shí)物。
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片,初步感知數(shù)字的用途
師:
1、今天老師帶來了一些照片,我們一起來看看它們是什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、它們的上面都有什么?
3、照片上都有些什么數(shù)字,這些數(shù)字有什么用呢?(教師重新播放照片)
二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,進(jìn)一步感知數(shù)字的用途
師:我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字?(家里、商場(chǎng)、馬路等)
……
三、尋找自己身邊的數(shù)字,切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系
師:
1、我們身上有數(shù)字嗎?
2、老師的鞋子上有數(shù)字,你們鞋子上有數(shù)字嗎?是多少呢?
3、老師的鞋子號(hào)碼是38。我們來比比誰的鞋子大。為什么呢?
師:原來鞋子的號(hào)碼越大說明鞋子也越大。
師:我們的衣服上有數(shù)字嗎?
教師出示兩件不同號(hào)碼的衣服,請(qǐng)幼兒比較后知道:數(shù)字就越大,衣服越大。
師:我們中班活動(dòng)室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?
師:老師這兒還有一些生活中常用的物品,請(qǐng)小朋友上來每人拿一件,找一找上面有數(shù)字嗎?它們又有什么用呢?(與同伴交流)
四、教師小結(jié)
1、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。
2、幼兒每人一套1~6數(shù)字卡片、每組一套6以內(nèi)數(shù)字卡片。
3、三塊數(shù)字貼板。
一、找數(shù)字。
1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里,請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說出它藏在哪里?(引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。
二、數(shù)字朋友和圖形做游戲。
1.出示圖形及數(shù)字圖,請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在桌上排出相應(yīng)數(shù)卡。
2、以同樣的方式找出在三角形里和在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。
三、數(shù)字排排隊(duì)。
1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖,找出缺掉的'數(shù)字?
2、分別說說每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
四、小組競(jìng)賽填數(shù)字以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在答題板上貼出相應(yīng)的數(shù)字。
五、扮演數(shù)字寶寶排隊(duì)。
1、請(qǐng)你們把數(shù)字卡片掛在胸前,看看自己拿的是數(shù)字幾。
2、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖,請(qǐng)小朋友按順序分組排隊(duì)。
3、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、知道我們家鄉(xiāng)的話是話,并能區(qū)分話和普通話。
2、能根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用方言念童謠。
3、感受童謠的節(jié)奏變化和押韻的樂趣,并激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?;顒?dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):理解童謠的內(nèi)容,學(xué)用方言念童謠。
一、話引入,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)幼兒用話和客人老師打招呼,讓幼兒初步感受話。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)話,能區(qū)別話和普通話的不同。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)話師:
小朋友你們知道我剛剛說的是什么話嗎?師幼用話和客人老師打招呼。
2、教師引入童謠,引導(dǎo)幼兒感受話和普通話的不同。
師:你聽到了哪句有趣的話?
師:這和我們小朋友平時(shí)用普通話念的兒歌一樣嗎?
利用多媒體課件,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)每張圖所對(duì)應(yīng)的.話。
1、觀察ppt2,理解并學(xué)習(xí)童謠第一句一、一、一,一啥個(gè)一?一只小貓跑得急。
2、觀察ppt3,理解并學(xué)習(xí)童謠第二句二、二、二,二啥個(gè)二?二只小狗吹風(fēng)涼。
3、觀察ppt4,理解并學(xué)習(xí)童謠第三句三、三、三,三啥個(gè)三?三只小豬爬雪山。
4、觀察ppt5,理解并學(xué)習(xí)童謠第四句四、四、四,四啥個(gè)四?四只老鼠偷吃油。
5、觀察ppt6,理解并學(xué)習(xí)童謠第五句五、五、五,五啥個(gè)五?五只小鴨捉小魚?!?/p>
完整念童謠,并介紹童謠的名字。
1、教師五張圖一一出示,引導(dǎo)幼兒回憶童謠。
2、教師指圖,引導(dǎo)幼兒連起來完整念童謠3、師介紹童謠名字。
問答表演。
1、教師答,幼兒?jiǎn)枴?/p>
2、教師問,幼兒答。
3、集體表演。
結(jié)束,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí)興趣。
1、鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
2、幼兒每人一套1~6數(shù)字卡片、每組一套6以內(nèi)數(shù)字卡片。
3、三塊數(shù)字貼板。
一、找數(shù)字。
1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里,請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說出它藏在哪里?"(引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。
二、數(shù)字朋友和圖形做游戲。
1.出示圖形及數(shù)字圖,請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在桌上排出相應(yīng)數(shù)卡。
2、以同樣的方式找出在三角形里和在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。
三、數(shù)字排排隊(duì)。
1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖,找出缺掉的數(shù)字?
2、分別說說每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
四、小組競(jìng)賽填數(shù)字以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在答題板上貼出相應(yīng)的數(shù)字。
五、扮演數(shù)字寶寶排隊(duì)。
1、請(qǐng)你們把數(shù)字卡片掛在胸前,看看自己拿的'是數(shù)字幾。
2、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖,請(qǐng)小朋友按順序分組排隊(duì)。
3、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1.鞏固對(duì)8以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),感知6以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
2.掌握數(shù)字的排列規(guī)律(大小排列、單數(shù)雙數(shù)排列等)。
3.積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。
2.幼兒每人一套1~6數(shù)字卡片、每組一套6以內(nèi)數(shù)字卡片。
3.三塊數(shù)字貼板。
4.幼兒操作卡片。
一、找數(shù)字。
1、數(shù)字寶寶藏在了小朋友的房間里,請(qǐng)小朋友找出數(shù)字并說出它藏在哪里?(引導(dǎo)小朋友逐一找出藏在房間里的數(shù)字。)。
2、引導(dǎo)幼兒逐一找出躲在火車上的數(shù)字。
二、數(shù)字朋友和圖形做游戲。
1.出示圖形及數(shù)字圖,請(qǐng)小朋友找出在長(zhǎng)方形里的數(shù)字并把找到的數(shù)字在桌上排出相應(yīng)數(shù)卡。
2、以同樣的方式找出在三角形里和在長(zhǎng)方形又在三角形的數(shù)字。
三、數(shù)字排排隊(duì)。
1、請(qǐng)小朋友觀察出示的數(shù)字方格圖,找出缺掉的數(shù)字?
2、分別說說每條隊(duì)伍里的數(shù)字是按照什么辦法來排隊(duì)的。
四、小組競(jìng)賽填數(shù)字以競(jìng)賽的方式請(qǐng)小朋友在答題板上貼出相應(yīng)的數(shù)字。
五、扮演數(shù)字寶寶排隊(duì)。
1、請(qǐng)你們把數(shù)字卡片掛在胸前,看看自己拿的是數(shù)字幾。
2、根據(jù)出示的數(shù)列順序圖,請(qǐng)小朋友按順序分組排隊(duì)。
3、檢查小朋友站立順序與出示的數(shù)列順序圖是否一致。
1.樂意參加6的形成活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2.能夠按要求拿取6以內(nèi)不同數(shù)量的材料,并主動(dòng)思考、專心進(jìn)行操作。
3.學(xué)習(xí)6的形成,理解5、6兩數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1.每人不同種類的樹葉卡片6張,數(shù)字5、6卡片1套,色子1個(gè)(6個(gè)面上分別有1—6的點(diǎn)子)。
2.實(shí)物樹葉4片,4個(gè)圓點(diǎn)卡片1張,蘋果卡片5張,鴨梨卡片6張。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)6的形成。
活動(dòng)難點(diǎn)
理解5、6兩數(shù)之間多1、少1的關(guān)系。
活動(dòng)過程
一、熟悉材料,滿足幼兒的好奇心
觀察樹葉和數(shù)字卡片,交流:數(shù)數(shù)有幾片樹葉?認(rèn)識(shí)卡片上的數(shù)字嗎?
二、游戲——比比誰做得對(duì),復(fù)習(xí)5的形成
教師一次出示4片實(shí)物樹葉、4張圓點(diǎn)卡片和數(shù)字5卡片,請(qǐng)幼兒根據(jù)實(shí)物、圓點(diǎn)、符號(hào)的不同引導(dǎo),操作樹葉卡片,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成。
1.請(qǐng)取出和黑板上數(shù)量一樣多的樹葉卡片(4片)。
你能把4片樹葉變得和數(shù)字5這么多嗎?是怎么變的?
小結(jié):4片樹葉添上1片后變成了5片樹葉,4添上1是5。
三、引導(dǎo)幼兒推理、操作,學(xué)習(xí)6的形成
小結(jié):5片樹葉添上1片就變成了6片,5添上1是6。
2.教師在黑板上一一對(duì)應(yīng)演示5張?zhí)O果卡片和6張鴨梨卡片,引導(dǎo)幼兒感知、理解5、6兩數(shù)多1少1的數(shù)量關(guān)系。
試一試:有幾種方法能讓兩種水果一樣多?
小結(jié):有兩種方法能讓水果變得一樣多。
第一種辦法是:5個(gè)蘋果添上1個(gè)變成6個(gè),6個(gè)蘋果和6個(gè)鴨梨是一樣多的。
第二種辦法是:6個(gè)鴨梨去掉1個(gè)變成5個(gè),5個(gè)鴨梨和5個(gè)蘋果也是一樣多的。5比6少1,添上1變成6,6比5多1,去掉1可以變成6。
四、游戲——比大小,鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的樂趣
請(qǐng)兩名幼兒玩扔色子游戲,誰扔的圓點(diǎn)數(shù)多誰獲勝,輸?shù)囊环绞峙e數(shù)字卡片,教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
活動(dòng)延伸
找一找教室里數(shù)量是6的物品。
活動(dòng)中幼兒基本能區(qū)分出大小、顏色,但有個(gè)別幼兒不能用正確的語言表達(dá)清楚?;顒?dòng)的'最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過游戲鞏固幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行分類。本次活動(dòng)情節(jié)性很強(qiáng),環(huán)節(jié)絲絲緊扣,幼兒都非常投入,讓幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),使幼兒在趣味盎然的活動(dòng)中不知不覺地獲得有關(guān)歸類的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高。整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒的活動(dòng)積極性較高。在動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)眼相結(jié)合的活動(dòng)中提高了幼兒的操作能力和技巧。
1、通過制作圖書的活動(dòng),鞏固幼兒對(duì)6以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)按數(shù)匹配實(shí)。
2、按數(shù)量的多少排序。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、課前認(rèn)識(shí)圖書,知道什么是封面,封底,什么叫每一頁(yè)。
2、各種事物形象的貼紙若干,封面印有數(shù)字和標(biāo)有頁(yè)碼的圖輸若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
二、認(rèn)識(shí)圖書。
1、出示封面印有數(shù)字的書。
師:我們知道每一本書都有封面、封底和每一頁(yè)組成。這本書的'封面上有什么?大家猜猜看這個(gè)數(shù)字3是什么意思呢?這本書和什么有關(guān)系呢?(一本有關(guān)數(shù)字3的圖書,每一頁(yè)都有3個(gè)小動(dòng)物?)。
2、出示標(biāo)有頁(yè)碼的圖書。
師:這兒還有一本書,和剛才那本有點(diǎn)不一樣,你們看封面上有沒有數(shù)字?這是一本什么書呢?讓我們一起看一下內(nèi)容。(一本有關(guān)兔子的書)每一頁(yè)上的兔子一樣多嗎?是按照什么樣的順序排列的?(每頁(yè)上都貼有兔子,但每頁(yè)上的兔子數(shù)量都不一樣多,排列有序。)。
三、親手制作,鞏固知識(shí)。
下面就要請(qǐng)小朋友來幫小兔制作圖書了,你可以選擇做一本數(shù)字圖書,記住每一頁(yè)上的小動(dòng)物和封面上的數(shù)字是一樣多的,你也可以做一本小動(dòng)物圖書,做法和小兔書一樣,排列一定要有序。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)展示一本數(shù)字書,一本實(shí)物書,幼兒檢查是否正確。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作業(yè),集體檢查。
1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標(biāo)記。
2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。
1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標(biāo)記、大小標(biāo)記若干。
2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。
3、標(biāo)記卡若干。
師:(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個(gè)蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)。
師:用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標(biāo)記)。
師:(出示標(biāo)記)小朋友你們還認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來給蘑菇送標(biāo)記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標(biāo)記。
師:(出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形)小朋友看,老師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(大小、顏色、形狀不一樣)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來給這兩個(gè)圖形寶寶送標(biāo)記,一邊送一邊說一句好聽的話?
師:老師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)圖形寶寶,請(qǐng)4個(gè)小朋友一組,去找老師給你們準(zhǔn)備的和你們圖形相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友。
師:小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?
這個(gè)長(zhǎng)方形寶寶找到了大的藍(lán)的長(zhǎng)方形標(biāo)記卡做朋友``````。
師:小朋友真聰明!幫圖形寶寶們都找到了朋友?,F(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標(biāo)記卡,如果你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友,如果你拿到的是標(biāo)記卡就去找圖形寶寶做朋友。
師:現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧!
1、知道“昨天、今天、明天”的含義,了解三者的前后順序,建立初步的時(shí)間概念。
2、能運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯在日常生活中進(jìn)行正確表達(dá)。
3、懂得時(shí)間的寶貴,鼓勵(lì)幼兒從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、操作盒
一、引導(dǎo)幼兒談話,初步感知昨天、今天、明天。
1、出示日歷表,教師與幼兒交流:今天星期幾?昨天星期幾?明天星期幾?
小結(jié):昨天、今天、明天是三個(gè)從不分開的好朋友,今天的前一天是昨天,已經(jīng)過去了;今天的后一天是明天,明天還沒有到來呢。
2、對(duì)比“昨天”“今天”,并進(jìn)行明天的猜測(cè)。
(1)教師與幼兒交流:
今天和老師做了什么事情?昨天都做過哪些事情?
今天幼兒園吃了什么?昨天吃了什么?
今天的天氣怎樣?昨天的天氣怎樣?
(2)猜猜明天的天氣會(huì)怎樣?
小結(jié):為什么大家猜的都不一樣?因?yàn)槊魈爝€沒到,明天的事情還沒有發(fā)生呢!
二、通過故事《小猴造房子》,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,鞏固理解昨天、今天、明天,學(xué)習(xí)運(yùn)用詞匯正確的表達(dá)。
1、教師講述故事,幼兒了解小猴“昨天”和“今天”做的事情。
教師講完故事后與幼兒交流:
(1)小猴要做一件什么事情?房子造起來了嗎?為什么?
(2)這只貪玩的小猴昨天都做什么了?
(3)今天房子造好了嗎?小猴今天在做什么?
2、為幼兒提供操作板、故事內(nèi)容的圖片,幼兒根據(jù)故事的發(fā)展、記憶和猜想,進(jìn)行時(shí)間順序的排列。
3、幼兒展示操作結(jié)果,并進(jìn)行大膽講述。
4、鼓勵(lì)幼兒猜想,小猴明天做的事情。
5、幼兒討論:小猴子為什么沒有造好房子?這個(gè)故事告訴我們應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):時(shí)間過得很快,如果像小猴一樣把昨天的事情留到今天做,把今天的事情留到明天做,事情永遠(yuǎn)也做不完、做不好。
三、鼓勵(lì)幼兒珍惜時(shí)間,做一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。
附故事:
小猴造房子
大森林里下了一場(chǎng)大雨,小動(dòng)物都跑回家躲雨了,只有一只小猴子急得亂蹦亂跳,小猴子沒有家,它打算自己造一座房子。
幾天過去了,它的房子沒有造好。今天是個(gè)大晴天,小猴子一早起來自言自語地說:“我昨天干什么去了?怎么又沒造好房子?”小喜鵲聽到了,說:“昨天太陽(yáng)升得挺高了,你還在睡大覺,等你醒來的時(shí)候都已經(jīng)快到中午了?!毙『镒訐蠐夏X袋說:“那我昨天下午干什么去了?”小松鼠聽到了,說:“你忘了?昨天下午你在草地上玩,一會(huì)兒采采花,一會(huì)兒捉蝴蝶,玩得可開心了!”小猴子想起來:昨天下午,它還找到一片桃樹林,吃了好多桃子,吃飽了還在樹上蕩秋千、追小鳥呢!
小猴想:“我今天不能玩了,一定要把房子蓋好。”于是,它開始蓋房子了,又是砍樹又是割草??墒切『镒硬鸥闪艘粫?huì)兒就不干了,它想: “我要告訴朋友們明天都到我的新房子里來玩?!毙『镒?xùn)|奔西跑,它翻過小山,來到大象家,又去兔子家,跨過小河,到了刺猬家,又去狗熊家,告訴大家:“我今天造好房子,請(qǐng)你明天上我家來玩!”小猴子在樹林里跑了一大圈,回到家,天已經(jīng)黑了,它倒頭就睡下了。
想想看,明天會(huì)發(fā)生什么事呢?
1、活動(dòng)導(dǎo)入緊扣教學(xué)內(nèi)容,以游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒興趣。所謂“好的開始就是成功的一半”,導(dǎo)入活動(dòng)在活動(dòng)過程中起到至關(guān)重要的作用。本次活動(dòng)中,我將它們與幼兒日常生活中的活動(dòng)、具體時(shí)間以及他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,加深幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。通過談話、觀看日歷、預(yù)測(cè)天氣等讓幼兒了解“昨天”“今天”和“明天”的含義,并引導(dǎo)孩子結(jié)合自身體驗(yàn)和同伴們一起說說昨天發(fā)生了什么事,今天發(fā)生了什么事,明天天氣怎樣等,讓幼兒回憶昨天、發(fā)現(xiàn)今天、預(yù)設(shè)明天,幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),為后面的教學(xué)活動(dòng)做好了優(yōu)質(zhì)的鋪墊。
2、教學(xué)過程以游戲化教學(xué)形式開展,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)以“昨天、今天、明天”為主題,幼兒在回憶昨天、發(fā)現(xiàn)今天、預(yù)設(shè)明天中體驗(yàn)學(xué)習(xí),通過故事《小猴造房子》,引導(dǎo)幼兒在故事中進(jìn)一步加深對(duì)“昨天、今天和明天”的認(rèn)識(shí),在操作中掌握技能,在思考中培養(yǎng)情感。
3、練習(xí)任務(wù)體現(xiàn)層次性,由淺入深,符合幼兒的認(rèn)知能力。中班幼兒以具有了一定的知識(shí)積淀,幼兒的操作技能、獲取知識(shí)的能力也已有了一定程度的提高。本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),將時(shí)間認(rèn)知與幼兒日常生活活動(dòng)相結(jié)合,通過由淺入深的認(rèn)識(shí)、理解、掌握,將幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)建立在生動(dòng)、直觀、形象的基礎(chǔ)上,活動(dòng)中注重師生、生生互動(dòng),擯棄以往老師影響、控制幼兒的被動(dòng)關(guān)系,數(shù)學(xué)和故事巧妙結(jié)合,幼兒能很快且輕松學(xué)習(xí),到了很好的效果。活動(dòng)最后,通過理解故事,動(dòng)手操作故事盒,幫助幼兒進(jìn)一步掌握昨天、今天和明天的區(qū)分,在游戲中重點(diǎn)得以實(shí)施,難點(diǎn)得以突破,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是蠻高的。
如果可以調(diào)動(dòng)幼兒多種感官、多種形式的表征“昨天、今天、明天”發(fā)生的事情。例如:在最后環(huán)節(jié),老師問孩子“明天你們要做什么事情?”可以請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄,教師將孩子的表征貼在日歷表中,幫助幼兒養(yǎng)成按計(jì)劃做事情的好習(xí)慣。
1、在拼擺圖形中,感受空間方位的變化。
2、能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
3、能安靜的進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。
在拼擺圖形中,能不受排列形式影響正確感知7以內(nèi)數(shù)量。
1、范例若干,1-7的數(shù)卡;
2、火柴棍人手7根,幼兒畫冊(cè),幼兒操作紙,記號(hào)筆。
一、導(dǎo)入。
出示火柴,提問:
老師帶來了什么?你在哪里見過它?它有什么用?
生活中我們能不能用它來玩火?為什么呢?
教師小結(jié):火柴棍是用來點(diǎn)火的,玩火很危險(xiǎn),小朋友們?cè)诩仪f不能玩火。今天老師跟火柴棍玩了個(gè)游戲,用它拼出了許多好玩的圖形,請(qǐng)大家來看一看。
二、學(xué)拼火柴棍圖。
1、嘗試拼拼圖。
(1)教師一一出示范例,請(qǐng)幼兒在桌上用火柴棍拼擺出來。
提問:這像什么,請(qǐng)你用自己的火柴棍試試拼一拼。
(2)分別說出用了幾根火柴棍。
提問:你拼出來了嗎你用了幾根火柴拼了什么圖形
2、按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。
(1)教師請(qǐng)幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。
師:今天數(shù)字寶寶也想跟我們小朋友玩游戲。出示數(shù)字4,提問:這是幾?請(qǐng)你們?yōu)閿?shù)字4拍手。
師:4可以表示4根火柴,請(qǐng)你數(shù)出4根火柴。
請(qǐng)你用4根火柴拼一拼,擺一擺,看看你能拼出什么。
(2)集體介紹。
提問:你用4根火柴棍拼出了什么?
教師依次出示數(shù)字5,6,7,讓幼兒拼一拼,擺一擺。
三、教師小結(jié)。
1、今天小朋友們都很能干,用火柴棍拼出了各種各樣的東西,老師這里還有許多哥哥姐姐用火柴棍拼出的東西呢,你們看。(打開課件)
2、老師會(huì)把火柴棍放在區(qū)域游戲角里,請(qǐng)小朋友們下次玩游戲時(shí)用更多的火柴棍去拼一拼,擺一擺,看看還能拼出什么!
四、幼兒操作練習(xí)。
1、出示操作紙,講解。
師:今天老師還帶來了操作紙,要考考我們班的小朋友,看誰既能干又聰明。
2、請(qǐng)幼兒完成操作紙“拼拼數(shù)數(shù)?!?/p>
先請(qǐng)幼兒按圖拼擺出圖形,再用點(diǎn)子標(biāo)出用了幾根火柴棍的數(shù)量。
3、展示幼兒操作結(jié)果,集體點(diǎn)評(píng)。
火柴是日常生活中很常見的物品,也是現(xiàn)在小朋友很少見到的東西,課前我收集了大量的火柴?;顒?dòng)開始,幼兒一看到火柴時(shí),感到又新奇又興奮,在老師一一的提問中,幼兒知道了不能用火柴棍玩火,玩火是很危險(xiǎn)的。當(dāng)看到老師示范用火柴棒拼出各種形狀時(shí),幼兒很開心,都想試一試。在嘗試用火柴棍拼圖過程中,幼兒也能拼出各種形狀,但創(chuàng)新不多。在按一定數(shù)量的火柴棍拼圖時(shí),先出示數(shù)字4、5、6、7,讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù),再為數(shù)字拍手,提高了幼兒的興趣,再引導(dǎo)幼兒按一定數(shù)量的火柴棍自己玩一玩,在實(shí)際的拼搭過程中,幼兒都能用許多的火柴,創(chuàng)造不同的形狀,比如:拼出了小蝴蝶、小魚、房子、小汽車,飛機(jī)、太陽(yáng)等等,幼兒都十分有創(chuàng)意,效果超出了我的預(yù)料。為了讓孩子更好的看到同伴的創(chuàng)意,我讓搭班老師用手機(jī)給造型拍了照,在評(píng)價(jià)時(shí)幼兒不僅欣賞了獨(dú)特的拼圖造型,還學(xué)到了同伴的本領(lǐng)。在活動(dòng)中幼兒都能積極地投入,能在輕松愉快地氣氛中操作、學(xué)習(xí),獨(dú)立地用火柴棍拼出不同的形狀,體驗(yàn)了用火柴棍拼圖的樂趣,也體驗(yàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中教、玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn),從而獲取多方面的新知識(shí)。最后讓幼兒看ppt,感受哥哥姐姐是怎么玩火柴拼圖的,又進(jìn)一步提高了幼兒以后在區(qū)域游戲中玩火柴棍的興趣。相信在以后的操作中,孩子們會(huì)越來越能干、越來越聰明!
電話號(hào)碼是孩子們?cè)谏钪斜容^熟悉的,幾乎每個(gè)孩子都知道自己父母的手機(jī)號(hào)碼或是住宅電話號(hào)碼,但是,孩子們對(duì)電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)只停留在唱數(shù)上,因此,利用這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),讓孩子們來理解數(shù)的實(shí)際意思,把電話號(hào)碼嘗試排列出來。另外,也能豐富孩子對(duì)于其他號(hào)碼的經(jīng)驗(yàn)。
1、點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀,小朋友們相互交流各自的家庭電話號(hào)碼。
2、和同桌交流,體驗(yàn)交往的樂趣。
3、增進(jìn)小朋友間的感情,培養(yǎng)孩子的交往能力。
:交流生活中的電話號(hào)碼,體驗(yàn)交往的樂趣。
理解數(shù)的實(shí)際意思,了解電話號(hào)碼的排列。
一、導(dǎo)入語:
出示唐老鴨圖片,唐老鴨好想念它的好朋友米老鼠,于是,它拿起家里的電話聽筒就叫,你們猜猜它的電話打得通嗎?為什么?(打不通,因?yàn)樗鼪]有撥通電話號(hào)碼)師對(duì),它沒有撥電話號(hào)碼,所以打不通。今天,我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于電話號(hào)碼的知識(shí)。
二、電話號(hào)碼能讓我們和朋友聊天,能在困難的時(shí)候幫助我們,所以記住電話號(hào)碼很重要。
1、出示電話號(hào)碼,幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)認(rèn)讀,猜猜這會(huì)是誰的電話?根據(jù)孩子的回答,教師做小結(jié),糾正孩子們的讀法,讓孩子知道電話號(hào)碼分三部分來讀,即讓孩子們初步了解電話號(hào)碼的排列。
2、幼兒學(xué)打電話:師問:我們?cè)诖螂娫挄r(shí)怎樣才是有禮貌,對(duì)方才會(huì)喜歡你?
如,打電話時(shí),要先問好。引導(dǎo)孩子打電話要學(xué)會(huì)講禮貌。
3、小朋友間相互模擬打電話,相互問候。
4、給家長(zhǎng)打電話,在真實(shí)的活動(dòng)中,孩子們更加關(guān)注自己家的電話號(hào)碼。另外,在活動(dòng)中,體驗(yàn)父愛、母愛,感受親情。
5、知識(shí)延伸:在認(rèn)識(shí)1--10的數(shù)字的基礎(chǔ)上開展破譯電話號(hào)碼的游戲,如出 示"1"師問:小朋友們,看看它像什么呢?孩子們回答:像筷子、像棍子等等,小朋友們可真聰明,想得真好,老師也想了很多,并且編成了順口溜,大家想學(xué)嗎?(想)那好,大家跟老師讀:1像小棒細(xì)又長(zhǎng),2像小鴨來浮水,3像耳朵靠邊站...幫助孩子記住數(shù)字的特征,從而讓孩子們對(duì)數(shù)字更加敏感。
三、活動(dòng)小結(jié):
通過本次活動(dòng),小朋友們知道了自家的電話號(hào)碼,學(xué)會(huì)了打電話,知道打電話時(shí)要有禮貌,大家才會(huì)喜歡自己。大家表現(xiàn)的這么好,老師要送你們每人一顆小星星。大家今天玩的高興嗎?(高興)今天的活動(dòng)課就上到這里吧!
1.對(duì)生活中常見蔬菜感興趣,認(rèn)識(shí)常見蔬菜。
2.觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,樂意按提供的線索積極思考。
3.能體驗(yàn)到獨(dú)立自主操作所獲得的成就感。
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、操作材料人手一份,黑水彩筆一支。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解一些常見的蔬菜。
一、出示南瓜房子,激發(fā)幼兒興趣。
教師:蔬菜小區(qū)物業(yè)給每家安裝了身份門牌,看,這是誰的家?(南瓜爺爺)。
你是從哪兒看出來這是一位爺爺?shù)腵?(他有白花花的胡子和皺紋)。
小結(jié):對(duì),他是一位南瓜爺爺,這是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
二、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)南瓜爺爺家來的客人。
教師:今天南瓜爺爺家來了很多客人,數(shù)數(shù)一共有幾位?
猜影子。
1.提問:你們能從這些客人的影子里猜出它們可能是誰嗎?第幾個(gè)可能是什么。
2.出示正影。
四、找鄰居。
1.了解“鄰居”的概念。
小結(jié):住在隔壁的或是附近的人就叫鄰居。
2.認(rèn)識(shí)常見“蔬菜”
3.(1)認(rèn)識(shí)“蔬菜”
4.教師:南瓜爺爺想要找蔬菜來做他的鄰居。那到底什么是蔬菜?
南瓜爺爺說啦,蔬菜是地里種出來的,可以炒成菜的植物。
(2)幼兒操作。
教師:這里有一張鄰居候選名單(出示記錄表),請(qǐng)你在蔬菜的下面打上鉤,幫南瓜爺爺選出他的鄰居。
(3)幼兒交流操作結(jié)果,師幼共同查驗(yàn)操作記錄。
(4)五、給鄰居分配房子。
(6)小結(jié):蔬菜的搭配方法有很多,不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配,只要是有理由的,是相親相愛的,就可以把它們搭在一起。
(7)小朋友可以回去想一想,或者回去和爸爸媽媽一起找答案。
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法有規(guī)律的排序,感受不同排列的形式美。
2.能專心進(jìn)行操作,并在操作過程中體驗(yàn)排序的樂趣。
1.多媒體課件。
2.幼兒制作彩鏈的操作材料人手一份,(一、二組提供紅、藍(lán)、綠三色長(zhǎng)條紙;三、四組提供大小不同的氣球圖形片及彩條;五、六組提供兩種形狀不同的燈籠圖片及彩條;七、八組提供高矮不同的黃色長(zhǎng)頸鹿圖片及彩條。)
(一)感知規(guī)律。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律。
(2)教師:兔媽媽和兔寶寶還給我們做了一些彩鏈做禮物呢,瞧!兔媽媽的彩鏈已經(jīng)制作好了,漂亮嗎?引導(dǎo)幼兒觀察彩鏈的排列規(guī)律(正方形、圓形、三角形間隔組成)
2.引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列
教師:可是,三個(gè)兔寶寶的彩鏈還沒有完成,讓我們幫助它們一起完成吧?
紅眼睛:不同顏色(紅黃藍(lán)心形)一隔一的排列下去。
短尾巴:不同大?。ㄒ欢浯蠡ǘ湫』ǎ┮桓舳呐帕邢氯ァ?/p>
長(zhǎng)耳朵:不同高矮(高、矮圣誕老人)一隔一的排列。
(二)幼兒操作-制作彩鏈
1.簡(jiǎn)單介紹操作內(nèi)容。
教師:(出示操作材料)師:看!這是老師為你們準(zhǔn)備的操作材料(紅、藍(lán)綠長(zhǎng)條紙;大小不同的氣球圖形片;長(zhǎng)方形和橢圓形燈籠圖片;高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片)請(qǐng)你們把長(zhǎng)條紙按照顏色規(guī)律做成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地拉環(huán);把這些圖形片按照一定的排列規(guī)律貼到彩條上面,這樣做出來的彩鏈才既美觀又有序。
師:先制作好的小朋友可以跟客人老師和你的好朋友說一說。
2.幼兒小組操作。
(三)活動(dòng)評(píng)價(jià)
互相觀賞,評(píng)價(jià)個(gè)別作品,表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。
教師:誰愿意上來講講你是怎么制作彩鏈的?是按照什么規(guī)律制作的呢?(評(píng)價(jià)顏色、形狀、大小、高矮排序各一種)
教師:小朋友制作的彩鏈可真漂亮,等老師把它們連接到一起后我們一起懸掛起來,好嗎?小剛剛你們每人只操作了一種材料,老師把一些操作材料投放到我們的益智區(qū),請(qǐng)你有機(jī)會(huì)也去嘗試一下不同的操作材料。
結(jié)合圣誕節(jié)的主題活動(dòng)帶幼兒用制作好的彩鏈裝飾活動(dòng)室。
將多余的操作材料投放到益智區(qū)讓幼兒嘗試各種排序方法。
數(shù)學(xué)活動(dòng)《打扮活動(dòng)室》,目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,通過觀察、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行操作活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以打扮活動(dòng)室貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)兔媽媽和兔寶寶做的彩鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的,并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大小、顏色、形狀、高矮的不同規(guī)律,通過鮮明的小動(dòng)物及各種圖形特征激發(fā)幼兒探究的欲望。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作親自制作彩鏈,并以過圣誕節(jié)了小動(dòng)物要來做客激起幼兒的操作興趣,讓幼兒在操作活動(dòng)中感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂趣,也訓(xùn)練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性,最后一個(gè)環(huán)節(jié)則是點(diǎn)評(píng),請(qǐng)幼兒展示自己制作的彩鏈,總之這節(jié)課根據(jù)我抓住中班幼兒的年齡特點(diǎn),我以引導(dǎo)啟發(fā)為主導(dǎo),引導(dǎo)幼兒在操作的過程中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,排序可以按顏色、形大小、高矮等多種規(guī)律排序。由易到難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)在活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒、肯定幼兒的表現(xiàn)并給與幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)中還設(shè)置一些分難易層次不同的操作材料,以滿足不同幼兒的需求。而自我感覺不足之處是由于時(shí)間關(guān)系沒有在最后的環(huán)節(jié)讓孩子們真正的打扮一下活動(dòng)室,而是放到了延伸活動(dòng),如果把孩子們做的彩鏈都懸掛起來,展示出來,幼兒的成功感可能會(huì)更強(qiáng)烈,效果會(huì)更好吧。
科學(xué)領(lǐng)域。
正確感知10以內(nèi)數(shù)量,鞏固10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。將相應(yīng)的數(shù)量與數(shù)字相匹配。體驗(yàn)成功后的.樂趣,增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心?;顒?dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),能按群計(jì)數(shù),初步建立數(shù)群的概念重點(diǎn)難點(diǎn)分析:能按群計(jì)數(shù)。
幼兒每人一套教具(10面小旗、插板)活動(dòng)過程:
1、接龍游戲:分別唱出單雙數(shù),進(jìn)行接龍游戲。
2、游戲“插彩旗”,學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的按群計(jì)數(shù)。
(2)教師提問問題引導(dǎo)幼兒討論除了一個(gè)一個(gè)數(shù)彩旗,還可以怎樣數(shù)速度更快。
(3)教師出示教具帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)彩旗,先一個(gè)一個(gè)的數(shù)彩旗,再兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)彩旗。
比較使幼兒感知兩個(gè)兩個(gè)數(shù)速度較快。
3、游戲“奪彩旗”,再次感知按群計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)以2為單位計(jì)數(shù)。教師拍一下手,請(qǐng)幼兒拿掉2個(gè)彩旗,讓幼兒練習(xí)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),直至把彩旗全部拿掉?;顒?dòng)反思:
在活動(dòng)過程中還可以讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)按群計(jì)數(shù)的方法點(diǎn)數(shù)自己及同伴手指的數(shù)量,能力強(qiáng)的幼兒還可以采用五個(gè)五個(gè)的點(diǎn)數(shù)方法計(jì)數(shù))。
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)活動(dòng)以認(rèn)識(shí)橢圓形為重點(diǎn)。幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形有一個(gè)難易順序,比較一致的看法是:圓形、正方形、半圓形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等。由此,不難發(fā)現(xiàn),橢圓形的認(rèn)識(shí)難度較大,主要原因在于日常生活中接觸較少。而我們中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)目標(biāo)也要求幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形,正巧我們正在開展”春天來了"的主題,在春天的景物中,我們可以發(fā)現(xiàn)許多有橢圓形這個(gè)幾何圖形的物體,如桃花的花瓣,柳樹的樹葉,蝴蝶的身體等等,可以讓幼兒在春天的情景中認(rèn)識(shí)橢圓。所以結(jié)合這些內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)橢圓形,并感知其基本特征。
2、能力目標(biāo):在說說看看找找中,發(fā)展幼兒比較、觀察、動(dòng)手的能力。
3、情感目標(biāo):感受春天萬物變化的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、春天背景墻、春姑娘圖片、圖形蝴蝶、電話亭、腳印貼紙。
2、音樂《春天在哪里》。
活動(dòng)過程:
一、春天的秘密(關(guān)注價(jià)值:關(guān)注周圍環(huán)境的變化,感受春天萬物變化的喜悅)。
1、t:今天我們班來了位客人,瞧!(出示春姑娘的圖片)她是誰呀?
春天到了,春姑娘回來了,開了一個(gè)春天電話亭。每天通過打電話把春天的秘密告訴身邊的人。歡迎你來打電話,把更多春天秘密告訴身邊的人。
幼兒自由模仿打電話。
2、教師小結(jié):春天真是個(gè)美麗的季節(jié)。
二、蝴蝶的秘密(關(guān)注價(jià)值:通過觀察、比較,感知橢圓形的特征。)。
1、t:春姑娘說呀:你們的眼睛可真亮,謝謝你們打電話講了這么多春天的秘密。我今天來還帶來了一位朋友,請(qǐng)你猜猜她是誰。
謎語:頭上兩根須,身穿花衣裳,飛舞花從中,快樂又逍遙。
2、t:(模仿蝴蝶)我有個(gè)問題要考考你們。你們認(rèn)識(shí)我身上的哪些圖形呢?
幼兒自由交流。
t:那你知道我的身體是什么圖形嗎?和圓形比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較,證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。)。
3、教師小結(jié):原來蝴蝶的身體是橢圓形的。橢圓形和圓形比起來,它的身體長(zhǎng)一點(diǎn),扁一點(diǎn),我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的圓,扁扁的圓就叫橢圓形。
三、游戲--印腳印(關(guān)注價(jià)值:鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí))。
1、t:請(qǐng)你在春姑娘朋友的身上找一找,哪里有橢圓形,留下你的小腳印。
2、音樂,幼兒在主題墻上操作,和客人老師互動(dòng),告訴客人老師,你找到了春姑娘朋友的哪里有橢圓形。
活動(dòng)延伸:
結(jié)合資料庫(kù),讓孩子尋找生活中更多的橢圓形物體,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解數(shù)字7的形成和實(shí)際意義。
2、感知7以內(nèi)的數(shù)量,會(huì)按數(shù)取物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、數(shù)量是7的電子卡片和數(shù)字卡片各1張,統(tǒng)計(jì)表1張。
2、操作材料若干。
3、《幼兒畫冊(cè)》上4p1。
活動(dòng)過程
一、觀察畫冊(cè)《玩陀螺》
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):6個(gè)小朋友再添上1個(gè)小朋友,一共是7個(gè)小朋友。
3、數(shù)一數(shù):操場(chǎng)上一共有幾只陀螺?
二、感知7以內(nèi)的數(shù)量
1、說一說,7個(gè)小朋友、7只陀螺可以用數(shù)字幾表示?數(shù)字“7”還可以表示什么?
2、想一想,數(shù)字“7”像什么?(如像鐮刀、像人在鞠躬等)
3、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)子表示不同物品的數(shù)量(可用不同的排列方式)。
三、游戲“按數(shù)取物”
1、請(qǐng)幼兒從眾多操作材料中拿出數(shù)量是7的物品。
2、組織幼兒到戶外尋找數(shù)量是7的物品,并在統(tǒng)計(jì)表上做出記錄。
戶外活動(dòng)
幼兒體操《世界真美好》
活動(dòng)反思
幼兒學(xué)會(huì)了數(shù)字7,并知道實(shí)際意義,運(yùn)用也很好,但有些幼兒統(tǒng)計(jì)表還用不好。
幼兒體操《世界真美好》:
(預(yù)備)大公雞,喔喔叫,外面的世界多美妙,小朋友們排好隊(duì),大家快快來做操,間隔距離要保持,大家都要準(zhǔn)備好。
(第一節(jié)) 小海鷗真勇敢,飛得高來飛得遠(yuǎn),我們學(xué)習(xí)小海鷗,不怕辛苦不怕難。
(第二節(jié)) 小花貓,喵喵叫,搖搖腦袋舔舔毛,養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣,做個(gè)健康的乖寶寶。
(第三節(jié)) 企鵝弟弟站一排,走起路來?yè)u又?jǐn)[,互幫互助最團(tuán)結(jié),聰明伶俐人人愛。
(第四節(jié)) 小猴子真頑皮,望望東來望望西,遵守規(guī)則不胡鬧,快快樂樂做游戲。
(第五節(jié)) 大象伯伯慢慢走,伸伸鼻子仰仰頭,見到老人問聲好,大家夸我有禮貌。
(第六節(jié)) 小青蛙呱呱叫,媽媽媽媽不見了,我們一起幫助它,找到媽媽哈哈笑。
(第七節(jié)) 小黃鶯高聲叫,小朋友們齊歡笑,天天鍛煉身體棒,我們的世界真美好。
1、嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中初步感知整體和部分的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
一張大動(dòng)物圖、繩子、紙(正方形,長(zhǎng)方形)、杯中的'水、若干圖形等。
出示大動(dòng)物圖,請(qǐng)幼兒觀察畫面,有什么圖案和特點(diǎn)。幼兒述說。師:現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,老師把這張圖裁成四小塊,分給四位小朋友每人拿一小張。請(qǐng)幼兒組合。問幼兒:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們把一張張小圖拼貼起來又變成和原來一樣的大圖了。再請(qǐng)四位幼兒重新以最快的速度組合一次。
師:如果我們把這一張大圖看成是一個(gè)整體,那么請(qǐng)小朋友給這一張張小圖片起個(gè)名字。
幼兒起名(部分)。
我們剛才就把這整體分成了四部分,然后又把這四部分組合起來成為整體。
小朋友覺得剛才的游戲有趣嗎?今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料,(繩子、各種形狀的紙、杯子里的水)你們可以玩一玩,也把他們分成幾部分,然后再拼起來,玩的時(shí)候你可以把分割下來的小部分和原來的整體比較一下,看看他們有什么不同。
幼兒操作教師指導(dǎo),請(qǐng)幼兒說一說是怎樣玩得,然后再比較一下整體和部分有什么不同。
教師小結(jié):整體比他的每一個(gè)小部分都大,每一個(gè)小部分都比整體小。
這里有許多畫,小朋友看一看,發(fā)現(xiàn)什么了?有的缺一個(gè)角,有的只有一半,好看嗎?那怎么辦呢?剩下的部分都在中間的簍子里。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,哪一張是你手中的畫面上的一部分就趕緊貼在你的畫上,看誰拼的又快又對(duì)。
1、感知6以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)。
2、通過編小書的活動(dòng),發(fā)展幼兒思維的聯(lián)想力,創(chuàng)造力,觀察力。
教師制作圖片4張,各種圖形若干,膠水,白書人手一本,筆,數(shù)字卡片
談話:
——孩子們好,你們都進(jìn)來了嗎?我們和各位老師打個(gè)招呼。找個(gè)位置坐下來。
還有很多小朋友一會(huì)兒我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)。
1、出示圖片
——小朋友們,陳老師為大家?guī)砹艘恍﹫D片,數(shù)一數(shù)有幾張?
——你最喜歡哪張圖片?集體回答你看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出圖片上有幾個(gè)什么形狀,可以用數(shù)字幾表示?你認(rèn)為他像什么?)
——你還喜歡哪張圖片?上面有什么?像什么?
——這張圖片上有幾個(gè)什么形狀?可以用數(shù)字幾來表示?它像什么?
——請(qǐng)個(gè)小朋友上來介紹一下這張圖片。
2、編制空白的圖片
——這張圖片你想貼幾個(gè)什么形狀?圖形數(shù)量不能超過六個(gè),請(qǐng)一幼兒操作。
3、訂書
——按照什么順序來訂呢?那一張放在最前面好?
小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,這個(gè)1表示一個(gè)圓形,右下角的1表示第一頁(yè),原來
第幾和幾個(gè)是有區(qū)別的,第幾表示位置,幾個(gè)表示數(shù)量。
——給書裝上封面封底
——給書取個(gè)名字
1、幼兒操作
2、請(qǐng)個(gè)小朋友為我們介紹一下他的書。說清楚你用幾個(gè)圖形編了什么。
結(jié)束:我們的小朋友編的書也相當(dāng)?shù)木?,我們回教室互相介紹介紹,還要給書取個(gè)名字,回家們的爸爸媽媽幫忙寫上。
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