安全教案的實施需要注重教學方法的選擇和教學資源的充分利用。接下來是一些經(jīng)典的高一教案示例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
讓幼兒初步了解“1”和“許多”的關(guān)系,使幼兒知道“許多”可以分成1個1個,1個1個合起來就是“許多”。
1、課前做老鷹捉小雞的.游戲。
2、磁性教具:小房子1座,小白兔1只,許多蘿卜(個數(shù)與幼兒人數(shù)相等)。
3、小籃子1只。
語言導入:“今天老師給小朋友講一個新故事,小朋友要認真聽,我們來比一比哪位小朋友聽得最認真。”
1、教師邊講述故事《小兔拔蘿卜》,邊演示磁性教具,幫助幼兒認知“1”和“許多”。
教師:“在很遠很遠的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子),房子里面有一位小主人,你們看它是誰?(出示磁性教具小白兔)。
小朋友:“小白兔”
教師:“這是幾只小白兔?”
小朋友:“1只”
教師出示蘿卜問:“這只小白兔在干什么呀?”(出示磁性教具蘿卜)。
小朋友:“拔蘿卜”
教師:“小白兔的蘿卜地里有多少蘿卜?”
小朋友:“許多蘿卜?!?/p>
2、幼兒做游戲《幫小兔拔蘿卜》,感知“許多”可以分成1個1個。
教師:“小白兔很愛勞動,它在地里種了許多蘿卜。蘿卜一天天長大了,小白兔忙呀忙呀,怎么都忙不過來。它想請小朋友們來幫忙,小朋友高興嗎?”(幼兒做游戲)幼兒拔出蘿卜時說:“我拔了一個蘿卜?!?/p>
教師總結(jié):“原來地里有許多蘿卜,小朋友你一個,我一個,一個一個拔走了,地里還有多少蘿卜?”
小朋友:“一個也沒有了”
教師:“對!許多能分成一個一個……,一個一個拔走了就沒有了?!庇變赫f:“一個也沒有了”
3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》,感知1個1個合起來就是“許多”。
教師:“小朋友幫小白兔拔完蘿卜,現(xiàn)在咱們把蘿卜給小白兔送回家好不好?”
小朋友:“好!”
請小朋友把蘿卜放進籃子里,并說:“我放上一個蘿卜。”
教師:“籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜?”
小朋友:“許多蘿卜?!?/p>
總結(jié):“一個一個合起來是許多?!苯陶f:“一個一個合起來是許多。”
教師:“小朋友今天幫小白兔拔蘿卜,并幫它把蘿卜送回了家,小朋友們累不累呀?”
小朋友:“累。”
教師:“天也快黑了,咱們也該回家休息了,小朋友和小白兔再見吧!”
小朋友:“小白兔再見!再見!”
放律動音樂讓幼兒學小兔跳蹦出教室。
?指南》科學領域中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學的重要和有趣?!薄耙龑в變簩χ車h(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步數(shù)概念?!薄?”是自然數(shù)中最小的數(shù),是自然數(shù)的基本單位。任何一個自然數(shù)都是由若干個“1”組成的?!霸S多”是一個籠統(tǒng)的詞匯,它表示集合中有兩個以上元素。區(qū)分1和許多,理解它們之間的關(guān)系,是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關(guān)鍵所在?!额I域》中把這個活動分為了兩個課時進行,課時一是感知區(qū)分1和許多,而課時二是理解“1”和“許多”的關(guān)系,今天我把兩個課時整合成一個課時完成。整個活動設計以游戲為主,雖然時間稍長一些,但孩子們玩得非常輕松。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點,以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中,每個游戲中都蘊涵著針對性較強的獨立知識點,與此同時,各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中,較扎實和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識。
根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,參與活動時的注意力容易分散的特點,在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,從而達到教學目標。
1、通過視覺、觸覺、運動覺感知1和許多。
2、發(fā)展觸摸感知力、判斷力。
大盒子一個,幼兒每人一堆雪花片
能用觸覺感知1個和許多個雪花片,并做出相應的動作
(一)教師將大布袋出示給幼兒看,讓幼兒看清布袋上有什么?請幼兒一起來摸雪花片的游戲。
將布袋面向幼兒,請一幼兒上來摸布袋,并告訴大家:“我摸到了1個雪花片”或“我摸到了許多雪花片”。
(二)坐在座位上的小朋友看到上面的小朋友摸到了1個雪花片,大家就拍一下手,若摸到許多雪花片就拍許多下手。
(三)幼兒根據(jù)了;老師的要求,每個人從自己的籃子里摸雪花片(1個或許多個雪花片,摸到后學小動物叫,叫一聲或叫許多聲,或?qū)W小動物跳,跳一下或許多下)。
1、在游戲活動中理解并掌握方位詞:上下、里外。
2、積極參與、大膽講述,體驗游戲活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、創(chuàng)設情境:兩棵掛有禮物的圣誕樹;幾只放有禮物的圣誕帽子。
2、各種包裝好的禮物,圣誕老爺爺手套一只。
3、音樂:圣誕歌。
一、隨音樂進活動室
(播放圣誕歌)圣誕節(jié)快到了,圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物,我們一塊兒去瞧瞧吧!
評:圣誕歌這段音樂比較輕松歡快,聽著音樂進活動室可以讓幼兒容入到圣誕節(jié)的氣氛里。
二、感知方位上下、里外
1.找一找、說一說禮物在哪里?
(1)師:圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找找吧!(播放圣誕歌)評:讓幼兒自由找禮物,說說禮物放在什么地方,這里給幼兒一個自由說的機會,同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下,氛圍比較輕松、活躍。
(2)提問:圣誕老爺爺把禮物放在了哪里?
評:對小班的幼兒來說,說完整的語言是很重要的,這個環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞,還要鼓勵幼兒用完整的語言講述,這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。
2.游戲:摸摸禮物跑回來。
圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物,你們愿意嗎?(游戲玩法:小孩小孩真愛玩,摸摸這,摸摸那,男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評:在理解方位詞的基礎上,和幼兒玩一個他們平時經(jīng)常玩的游戲,加深了對方位詞的認識。這個游戲不僅活躍了活動的氣氛,而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉,所以我增加了一定的難度,男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物,一方面增加了游戲的難度,同時解決了游戲時擁擠的現(xiàn)狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
(1)師小結(jié):圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物,有的放在上面(動作),有的放在下面(動作),有的藏在里面(動作),有的擺在外面(動作)。
評:教師結(jié)合動作小結(jié)禮物的方位,動作的表現(xiàn)更加形象,十分符合小班幼兒的認知特點。
(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。
評:看到這些包裝精美的禮物,孩子們一定很想要,如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進行教學,過一會就不感興趣了,所以設置拿禮物這個環(huán)節(jié),進一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物,說說將禮物藏在了哪里。
(1)你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?
(2)你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的?
評:"捉迷藏"這個游戲充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物,然后和禮物玩"捉迷藏"的游戲,在玩"捉迷藏"游戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方,這里說的方式也有好幾種,如先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺,然后請小朋友告訴旁邊的`小朋友,這樣就滿足了他們說的欲望。"捉迷藏"的游戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。
5.歌表演"圣誕禮物"。
(1)教師演唱"圣誕禮物"。(歌詞:圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面,真好看、真好看!圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的擺在外面,真好看、真好看!)評:老師利用幼兒熟悉的"兩只老虎"的旋律,重新填了詞,使小朋友聽起來很明了,而且加上動作,更加形象生動,小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗笱莩?,小朋友更加覺得希奇,聽的很認真。
(2)幼兒跟著老師一起演唱。
圣誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。
三、拆禮物
1.搖一搖、聽一聽,猜猜里面裝的是什么禮物?
2.拆開禮物,相互說說盒子里的禮物是什么?
3.品嘗、分享糖果。
評:最后一個環(huán)節(jié)是本活動的**部分,其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物,當我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f要把禮物送給他們時,他們可高興了,個個都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西?于是我借助幼兒的好奇心,讓幼兒搖一搖,猜一猜里面到底藏了些什么,這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力,小朋友的猜想很多,有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神秘的盒子里,到底藏著什么呢?小朋友已經(jīng)等不及了,于是我又以圣誕老爺爺?shù)目谖钦埿∨笥炎约簞邮植鸲Y物,然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
在日?;顒又徐柟?、運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
1、能區(qū)別“1”和“許多”,并會用“1”和“許多”表述。
2、理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
鴨媽媽頭飾;香蕉若干;糖果若干;大籃子一個;課件。
一、以情境引入,發(fā)現(xiàn)“1”和許多;
1、出示一只鴨媽媽的頭飾,師:今天我鴨媽媽要帶小鴨子們到小熊家做客,你們看,有幾只鴨媽媽,幾只小鴨子?引出一只鴨媽媽,許多只小鴨子。
2、教師帶小鴨子到小熊家,邊走邊念兒歌:一只鴨媽媽,許多小鴨子,搖搖擺擺去哪里?一只鴨媽媽,許多小鴨子,要去小熊的家里。小熊小熊忙不停,忙著準備送大禮。
二、創(chuàng)設情境“小鴨子們送禮物”知道一個一個實物組成許多實物。
1、師:小鴨子到小熊家做客有沒有帶禮物呢?幼:有,帶了香蕉。師:鴨媽媽也帶了一個香蕉要送給小熊,那你準備幾香蕉要送給小熊呢?幼:我準備一香蕉要送給小熊。
2、師:那我們現(xiàn)在就一起來把準備好的香蕉送給小熊吧。請幼兒動手送香蕉,并幼兒嘗試說:我送一個香蕉給小熊。
3、幼兒操作,教師觀察指導。
4、教師小結(jié):小鴨子每人只送一個香蕉給小熊,但是一個一個香蕉合在一起就變成許多個香蕉。小熊收到許多香蕉真是太感謝小鴨子了。
三、游戲“小熊送禮物”知道許多實物可以分成一個一個的實物。
1、師:小熊也準備了禮物要送給小鴨子們,你們看。(出示棒棒糖)師:這里有幾根棒棒糖啊?幼:許多棒棒糖。師:小熊為什么要準備許多根棒棒糖?幼:因為要分給每一只小鴨子。
2、師:小熊要把許多根棒棒糖送給小鴨子,每只小鴨子只能拿一根棒棒糖,請幼兒拿棒棒糖并嘗試說:我拿一根棒棒糖。
3、幼兒操作,教師巡回指導。
4、教師點評幼兒操作結(jié)果。師小結(jié):小熊把許多根棒棒糖一根一根的送給了小鴨子,每只小鴨們都收到了一根棒棒糖。
時候不早了鴨媽媽要帶小鴨子回家去了。自然結(jié)束。
老師在課前首先吃透教材,根據(jù)幼兒年齡特點來設計教學方法,課后還要善于認真反思,找出不足,進行完善,提高教學水平。在小班數(shù)學《認識“1”和“許多”》的教學中,我根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗不豐富,參與活動時的注意力容易分散的特點,在教學活動中采用讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣,從而達到教學目標。
對教材的反思認識“1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的'身心特點,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩、既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,又能很好地完成數(shù)學教育目標。根據(jù)這一指導思想,我選擇了小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材,通過游戲教學法、情景設置等手段開展了此次活動。在活動中始終圍繞目標開展活動,幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。
小百科:數(shù)字是一種用來表示數(shù)的書寫符號。不同的記數(shù)系統(tǒng)可以使用相同的數(shù)字。
在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事都比較感興趣,而小白兔也是孩子們腦海中印象最深刻的形象。所以選擇了兔媽媽帶小白兔去秋游這樣一個內(nèi)容作為活動的線索,讓孩子們在故事中感受學習“1和許多”這兩個不同的數(shù)量,從而達到所要達到的目標。
1、教幼兒初步認識1和許多,并了解它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒初步的分析、綜合比較的能力。
重、難點:1和許多得分和關(guān)系
談話導入:今天天氣真好,兔媽媽帶領小兔子們?nèi)デ镉魏貌缓??(好)我們開著汽車出發(fā)吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。
1、教師提問:a、老師的魚缸里有什么?(小魚)
b、這個魚缸里有多少小魚?(許多)
請幼兒多說幾次(有許多)
2、請幼兒在魚缸里拿一條小魚(強調(diào)只能拿一條)
全部拿完以后問:小朋友拿了幾條小魚?
3、教師小結(jié):剛才魚缸里有許多條小魚,現(xiàn)在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手里有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸里拿了1條小魚,魚缸里就沒有小魚了,許多小魚已經(jīng)分成一條一條了。
小朋友們喜歡小花貓玩,我們把小魚送給小花貓。(請小朋友把小魚貼在小花貓的.圖片上。引導幼兒說我送一條小魚給小花貓,其他幼兒說xx小朋友送一條小魚給小花貓,請幼兒一個一個的送小魚,反復強調(diào)一條小魚)
教師小結(jié):每個小朋友送一條小魚給小花貓,小花貓就有許多小魚,一條一條和起來就有許多條小魚。
a、請幼兒仔細觀察圖片。
b、請幼兒區(qū)別說出1和許多。
c、請幼兒集體回答,然后請幼兒個別回答。
《小班數(shù)學“1和許多”教案與反思》摘要:所要達到的目標?;顒幽繕?、教幼兒初步認識1和許多,并了解它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒初步的分析、綜合比較的能力。重點難點重、難點:1和許多得分和關(guān)系活動準備魚缸一只,小魚每人一條,畫有一和許多的小魚。
1、課件-數(shù)學:[3-2]比較概念;[3-1]比較概念。
2、長短不一的小棒各4根;食用山楂條。
【教案流程】
1、調(diào)動幼兒情緒。
教師:今天老師要請客啦,看!這是什么?(長條山楂卷)
這兩根山楂條一樣長嗎?(一樣長)
老師將其中的一根切下一小塊,請一幼兒品嘗。
2、比比看,有什么變化?(一根長,一根短)
然后,老師再將長的一根切下一段,給幼兒品嘗。
(直至兩根全部吃完)
1、幼兒自由探索給小棒排序。
請幼兒自己比一比小棒的長短,排一排小棒,主動探索排序方法,教師觀察幼兒掌握排序的情況。
2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。
請幼兒觀看課件:3-2比較概念
(1)先比較4個物體,找出最長、最短的,最短的放在最前面,最長的放到后面。
(2)然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間,并說出:我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。
請幼兒觀看課件:3-1比較概念
(3)讓幼兒在正排序的基礎上進行逆排序。
3、引導幼兒討論:兩種排序的方法為什么不一樣?
(1)正排序是從短到長,一個比一個長。
(2)逆排序是從長到短,一個比一個短。
(3)鼓勵幼兒大膽用語言表述。
1、請幼兒自由排序,教師進行個別輔導。
2、教師小結(jié),自然結(jié)束。
本次教案的反思:
1、幼兒的學具準備得比較充分,但教具的大小不太合適。這個活動中,我給幼兒準備的是可以撕貼的即時貼四根,顏色、長短各不相同,而且在設計作業(yè)單時我特意考慮了一下長短和高矮的不同,特意把作業(yè)單設計成左邊對齊比較長短,所以左邊有一個排序的紅旗標記。幼兒的作業(yè)情況很不錯,然而我在講解時采用的是小彩帶(因為考慮到要用大頭針戳到泡沫板上),后排的幼兒就顯得有點看不到。估計不準確,下次要改進。
2、四個物體的長短描述過于死板,幼兒接受差。對于三個物體的長短排序,幼兒大多都是這樣稱呼的:長的、不長也不短的、短的。現(xiàn)在變成了四個,中間的兩個怎么稱呼就成了問題。雖然我一再強調(diào):最長的、長的'、短的、最短的,但因為我把排序的另一種方法也陳列上去了(最短的、短的、長的、最長的),這樣無疑就干擾了幼兒的感知,所以造成活動后很多幼兒無法清楚地說出這四種物體的長短描述。
根據(jù)小班幼兒年齡特點,以及課程安排上所定的課程。通過情景設置讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中感知一和許多,并能夠正確的區(qū)分一和許多。
1、初步感知“1”和“許多”的含義,知道“1”和“許多”。
2、能夠區(qū)分哪個是“1”哪些是“許多”。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重點:
能夠區(qū)分哪個是“1”?哪些是“許多”?
活動難點:
感知“1”和“許多”的含義。
蘿卜圖片若干、一和許多的圖片若干。
一、開始部分
二、拔蘿卜
1、那好現(xiàn)在阮老師就帶小朋友們?nèi)ィF(xiàn)在我們來到了蘿卜地里,你們看地里有多少個蘿卜呀?1、2、3、……數(shù)也數(shù)不清,數(shù)也數(shù)不完就是“許多”。地里有許多的蘿卜。問:“地里有多少蘿卜呀”?幼兒:“有許多蘿卜“!
2、那好現(xiàn)在阮老師請一位小朋友來拔蘿卜,我請到誰誰來拔,“一次只能拔一個蘿卜”。問:老師請你來拔蘿卜你只能拔幾個蘿卜呀?幼:“一個”!
3、請一名幼兒來拔蘿卜,拔完后問這名幼兒“你拔了幾個蘿卜”?幼兒要完整的回答說:“我拔了一個蘿卜”。反問:那現(xiàn)在小朋友看一看地里還有多少蘿卜?幼:“地里還有許多蘿卜”!反復的請四到五名幼兒依次來拔蘿卜。
4、老師請到誰誰來拔蘿卜,拔蘿卜的.時候要說:“我拔了一個蘿卜”。
5、請小朋友看一下“現(xiàn)在地里還有多少蘿卜”?幼:“地里還有一個蘿卜”,那好我來拔這最后一個蘿卜吧!現(xiàn)在我們每個小朋友手里一個蘿卜,農(nóng)民伯伯說啦,拔完的蘿卜要統(tǒng)一放到一起。教師請幼兒把蘿卜放在一個小筐里,放的時候要說“一個蘿卜”。
6、請小朋友看一下“小筐里現(xiàn)在有多少蘿卜”,幼兒:“有許多蘿卜”教師總結(jié),一個一個的蘿卜合起來就變成了許多!
7、今天我們幫助了農(nóng)民伯伯拔蘿卜,農(nóng)民伯伯還幼禮物要送給我們那?你們每個人都有“想不想要”?幼兒:“想要“!
8、教師給幼兒發(fā)一和許多的圖片,并請幼兒認證觀察收到的是什么禮物?有多少?
9、請幼兒來說一下自己收到的禮物是什么有多少個?
三、活動結(jié)束
最后和老師一起去找一找我們教室里有哪些物品是“1”,哪些是“許多”。
活動反思:
在本節(jié)活動中幼兒都能積極的參與其中,同時也體驗到了數(shù)學的樂趣,并且都能夠正確的區(qū)分“1”個“許多”,但在活動設計中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點弱,在以后的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理!爭取在以后的教學活動中自己有更完美的表現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)“1”和“許多”,感知“1”和“許多”的關(guān)系,即若干個1個合起來是許多個,許多個可以分成若干個1個。
2、知道班里除了有1個我,還有許多個我的好朋友,體驗與小朋友在一起時的快樂。
3、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、讓幼兒初步了解“1”和“許多”的'關(guān)系,使幼兒知道“許多”可以分成1個1個,1個1個合起來就是“許多”。
2、進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
1、磁性教具:小房子1座,小白兔1只,許多蘿卜(個數(shù)與幼兒人數(shù)相等)。
2、小籃子1只。
開始部分:
語言導入:“今天老師給小朋友講一個新故事,小朋友要認真聽,我們來比一比哪位小朋友聽得最認真。”
基本部分:
1、教師邊講述故事《小兔拔蘿卜》,邊演示磁性教具,幫助幼兒認知“1”和“許多”。
師:“在很遠很遠的地方有一座小房子(出示磁性教具小房子),房子里面有一位小主人,你們看它是誰?(出示磁性教具小白兔)。
幼:“小白兔”
師:“這是幾只小白兔?”
幼:“1只”
教師出示蘿卜問:“這只小白兔在干什么呀?”(出示磁性教具蘿卜)。
幼:“拔蘿卜”
師:“小白兔的蘿卜地里有多少蘿卜?”
幼:“許多蘿卜?!?/p>
2、幼兒做游戲《幫小兔拔蘿卜》,感知“許多”可以分成1個1個。
師:“小白兔很愛勞動,它在地里種了許多蘿卜。蘿卜一天天長大了,小白兔忙呀忙呀,怎么都忙不過來。它想請小朋友們來幫忙,小朋友高興嗎?”(幼兒做游戲)幼兒拔出蘿卜時說:“我拔了一個蘿卜。
師:“原來地里有許多蘿卜,小朋友你一個,我一個,一個一個拔走了,地里還有多少蘿卜?”
幼:“一個也沒有了”
師:“對!許多能分成一個一個……,一個一個拔走了就沒有了。”幼兒說:“一個也沒有了”
3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》,感知1個1個合起來就是“許多”。
師:“小朋友幫小白兔拔完蘿卜,現(xiàn)在咱們把蘿卜給小白兔送回家好不好?”
請小朋友把蘿卜放進籃子里,并說:“我放上一個蘿卜。”
師:“籃子里現(xiàn)在有多少蘿卜?”
幼:“許多蘿卜。”
總結(jié):“一個一個合起來是許多。”教說:“一個一個合起來是許多?!?/p>
結(jié)束部分:
師:“小朋友今天幫小白兔拔蘿卜,并幫它把蘿卜送回了家,小朋友們累不累呀?”
幼:“累。”
師:“天也快黑了,咱們也該回家休息了,小朋友和小白兔再見吧!”
幼:“小白兔再見!再見!”
放律動音樂讓幼兒學小兔跳蹦出教室。
小貓去郊游。學習一和許多。
情境布置:一幅小池塘圖片,塘里有許多小鴨,岸上有一只小鴨。果園圖片,一棵蘋果樹,樹上一個大蘋果,許多小蘋果。小河圖片,大魚一條、許多條小魚、一只大鳥,許多只小鳥在樹上。小貓頭飾一個。
1、幼兒感知一個物體和許多物體,知道哪些是一個,哪些是許多。
教師談話引出課題:小貓去郊游:出示小貓頭飾問:這是誰?這是貓媽媽,今天老師來扮演貓媽媽,小朋友們扮貓寶寶,好嗎?教師扮演貓媽媽:孩子們:哎!“今天天氣真好,貓媽媽要和孩子們一起去郊游,你們喜歡嗎?我們一共去多少只小貓,多少只貓媽媽啊?”(一同統(tǒng)計活動的人數(shù),幼兒明確只有一個貓媽媽,有許多只小貓)。好,我們出發(fā)了,邊讀兒歌邊出發(fā),“走走走,我們小手拉小手,走走走,我們一起去郊游?!?/p>
3、看。我們來到了什么地方?這是果園,果樹上有什么?要求幼兒說出有一個大蘋果,有許多小蘋果。孩子們,我們來吃蘋果吧!吃飽了嗎?哪我們繼續(xù)往前走吧。
4、看我們又來到什么地方?小河邊,問:墓地上有什么?(有一棵大樹,樹上有什么?有許多小鳥,在飛的鳥有幾只?師小結(jié):對了,在飛的鳥只有一只,樹上就有許多只。哪小河里有什么?引導幼兒觀察(有一條大魚,許多條小魚)
7、剛才,孩子們把許多魚分成了一條一條,又把一條一條放在一起變成了許多魚,哪我們在生活當中你見過什么東西是一個,什么東西是許多?請到我們教室里找一找,什么東西是許多,什么東西是一個的(許多茶杯、許多書,許多床,許多被子,)
8、孩子們真能干,找了許多的的物品。你們累了吧,等會兒,媽媽就要請你們喝水了,剛才有一個寶寶說有這里有許多茶杯,對嗎?哪每個寶寶來拿一個茶杯,櫥子里還有沒有茶杯?哪就是許多茶杯分成了一個一個,等會兒,喝完后,又把茶杯放到一起了,又變成了許多了。
根據(jù)小班幼兒的.年齡特點,以精心設計的若干個生動有趣的小游戲貫穿整個活動。其中,每個游戲中都蘊涵著針對性較強的獨立知識點,與此同時,各個游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中,較扎實和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識。
活動一、我們?nèi)ソ加位顒幽繕耍?/p>
認識一個物體和許多個物體,知道哪些是一個,哪些是許多。
環(huán)境布置
1、積木圍成的池塘,池塘里有一條大魚,許多條小魚。一只青蛙,許多只小蝌蚪。
2、樹模型一個,樹上掛著一只大鳥,多只小鳥,多個蘋果。
1、談話引出課題:"今天的天氣可真好,讓我們一起去郊游好不好?"(教師與幼兒一同統(tǒng)計活動的人數(shù),讓幼兒明確知道只有一個老師,有許多個小朋友。)2、教師帶領幼兒來到池塘邊,引導幼兒說出這是什么地方?(池塘)3、池塘里有什么?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進行觀察,想一想池塘還有什么東西可以用一個和許多來表示。
4、小朋友圍坐在大樹下休息,引導幼兒觀察并且說出樹上有一只大鳥、許多只小鳥;一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個蘋果。
活動二、小猴兒摘桃子活動目標:
通過動手操作,讓幼兒親身感知--許多可以分成1個、1個。
小猴頭飾、桃樹模型。
1、小朋友扮演小猴兒,圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導他們說出"樹上有許多桃子。"
2、請每只小猴子摘一個桃子,邊摘邊說"我摘了1只桃子。"親身感知許多可以分成1個1個。
3、小猴子們每人舉起手中的桃子,大聲說出:"許多可以分成1個1個。"
活動三、我把小熊送回家活動目標:
通過操作,讓幼兒親身感知理解--1個、1個合起來就成了許多。
教師將多只玩具小熊散放在教室的各個角落里、房子模型1個。
1、引出課題:"小朋友們,小熊樂園里的熊寶寶們都出來做游戲了,可是它們太貪玩、走得太遠了,現(xiàn)在,它們找不到回小熊樂園的路了?讓我們每個小朋友把1只小熊送回家好嗎?(小朋友每人抱起1只小熊,然后每人說一遍:"我找到了1只小熊。")
2、請小朋友輪流把自己的小熊送到"小熊樂園"里。并請每名小朋友說一遍"我把1只小熊送回家"。
3、最后,請小朋友觀察現(xiàn)在的"小熊樂園",引導他們說出"1只1只小熊合起來就是許多只小熊,1個1個合起來就是許多"。
1、引導幼兒感知“1”和“許多”,初步區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量。
2、通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、讓幼兒初步了解“許多”是由許多個“1”組成的。
重點:區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量。
難點:讓幼兒初步理解“許多”是由許多個“1”組成的。
兩棵果樹,蘋果和梨的'卡片,水果籃兩個,錄音機和磁帶一盒。
(一)、音樂導入
孩子們夏天過后,應是什么季節(jié)呀?秋天果園里的果子都怎么了?我們開著汽車來到了果園里,果園里的果樹可真多呀!
(二)、基本部分
以摘果子的游戲情景讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”
(1)教師:“咦!這是什么樹呀?”
幼兒:“是蘋果樹。”
教師:“幾棵蘋果樹呢?”
幼兒:“一棵蘋果樹?!?/p>
教師:“果樹上有多少蘋果呀?”
幼兒:“一個,兩個,三個、、、有好多好多的蘋果?!?/p>
教師:“好多好多就是許多?!?/p>
幼兒:“有許多蘋果”。(引導幼兒說出許多蘋果)
教師:“這是什么?”
幼兒:“是水果籃?!?/p>
教師:“幾個?”
幼兒:“一個水果籃?!?/p>
教師:“我們用一個水果籃去摘蘋果吧!”
教師:“一個小朋友摘一個蘋果,邊摘邊說:‘我摘了一個蘋果?!?/p>
老師指著沒有蘋果的樹問:“許多的蘋果哪去了?”
幼兒:“蘋果放到籃子里了!”
教師:“現(xiàn)在籃子里有多少蘋果呀?”
幼兒:“有許多蘋果?!?/p>
教師:“許多的蘋果是由一個一個的蘋果組成的?!保ń處熯呎f邊從籃子里把蘋果一個一個往外拿,然后再一個一個往里放)
(2)教師:“孩子們你們的小手可真能干,看!這是一棵什么樹?”
幼兒:“這是一棵梨樹?!?/p>
教師:“梨樹上有多少梨?”
幼兒:“有許多梨?!?/p>
教師:“請小朋友們?nèi)フ?,把摘到的梨放在這個籃子里,一邊放一邊說,‘我放了一個梨?!?/p>
老師指著沒有梨的樹問:“許多的梨哪去了?”
幼兒:“在籃子里!”
教師:“許多的梨是由一個一個的梨組成的?!保ń處熯呎f邊從籃子里把梨一個一個往外拿,然后再一個一個往里放)
(三)結(jié)束部分
今天我們摘了這么多的果子,讓我們來跳個舞慶祝一下豐收的果園吧!在輕松地音樂跳起舞蹈結(jié)束活動。
小班數(shù)學活動領域
?感知“l(fā)”和“許多”》是選自小班上學期的數(shù)學活動?!發(fā)”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始,也是學習數(shù)學的基礎。比較適合于3歲左右的孩子,根據(jù)孩子年齡小、好玩、好動、好游戲、有意注意時間短的身心特點,我設計了認知活動《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學習“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏友愛互助的品質(zhì),所以我采用了幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景,讓幼兒在一種輕松愉快的情景體驗中學習感知“l(fā)”和“許多”,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個活動中所涉及的“拔蘿卜”的場景孩子們都很熟悉,而且其活動簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
二、說目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但孩子們對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,沒有一個正確的概念指引,不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”的含義,以及他們之間的關(guān)系,但正是有這樣的一種懵懂,讓幼兒產(chǎn)生一種向往,從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗,使孩子們能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標:
1、初步感知“1”和“許多”的含義,知道“1”和“許多”。
2、能夠區(qū)分哪個是“1”?哪些是“許多”?
3、通過觀察、分析體驗學習的快樂。
三、說重難點:
活動重點:能夠區(qū)分那個是“1”?那些是“許多”?
活動難點:感知“1”和“許多”的含義。
突破難點的方法:合作探究,師幼互動,角色表演。
本次活動重、難點體現(xiàn)一個“區(qū)分”和“感知”的問題,也是根據(jù)幼兒的年齡需求,和思想上的一個認知,所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點,通過認識感知“l(fā)”和“許多”之后再攻克難點,來正確的區(qū)分“1”和“許多”。
首先,活動的引導語是我們被農(nóng)民伯伯邀請去拔蘿卜,通過課件展示讓幼兒觀察。然后通過圖片設計出一個場景地點,老師引導幼兒發(fā)現(xiàn)地里有許多的蘿卜。然后,就開始“拔蘿卜”,我拔了一個蘿卜!我們每一個小朋友都拔了一個蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農(nóng)民伯伯的過程,讓小朋友人感知一和許多的關(guān)系?;顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數(shù)的過程中,我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律,在認識的基礎上再進行感知,體現(xiàn)了幼兒學習數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,增強了幼兒的數(shù)概念?!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個以上元素的集合,它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。
四、說學情
小班幼兒年齡在3-4歲左右,他們對數(shù)的初步概念都很不明確,但是他們有一種對游戲的酷愛心理,并且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法,和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已,做到實際中有意義的機會卻很少。所以,通過本節(jié)活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會,從中體驗到助人為樂的快樂,也達到了學習的目的。
五、說教法
教育心理學認為:“學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等。
1、情境教學法:
我啟用了請小朋友幫助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個場景,通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個真實的環(huán)境中,蘿卜一個一個的拔出,清晰的顯示出“1”和“許多”的聯(lián)系。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時也是依據(jù)幼兒思維的發(fā)展需要,觀察體驗都在其中,教師再加以引導總結(jié),明確出其正確的定義,讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認識。
2、角色游戲法:
角色游戲是幼兒最喜歡的活動,通過圖片操作,幼兒一個一個“拔蘿卜”特別是拔的時候,來感知1個,不僅起到了學習的作用,也深深的讓幼兒體驗到收獲的喜悅,和助人為樂的快樂。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣,并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。因為三歲左右的孩子語言正處在一個發(fā)展期,這時候讓他們完整的表述也是為了能夠增強他們以后學習的完整性。
3、提問法:
通過課件讓幼兒觀察,老師提出相應的問題,目的是讓幼兒通過思考來解決問題,比如說:天上有1個月亮許多個星星,1個小朋友手里有許多個氣球。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答,并且在體驗的過程中得到收獲。同時激發(fā)幼兒主動學習的積極性和探索性。
六、說學法
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
1、游戲法:
幼兒在游戲中,邊游戲邊認識目標中的1和許多,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“數(shù)學”能力是在運用過程中發(fā)展起來的?!?/p>
2、觀察法:
讓幼兒通過觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
七、說程序
結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標,我設計了以下四個環(huán)節(jié):
1、引出活動主線,激發(fā)幼兒興趣
興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。開始部分我將自己收到邀請函
的事情告訴小朋友,請求他們的意見,并直接告訴他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小朋友們的興趣都很高,這樣我的目的就達到了。
2、展示情景,引出目標
通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關(guān)系。地里有許多的蘿卜,老爺爺一個一個拔蘿卜,放在了筐里面,最終地里的蘿卜拔完了,筐里有許多蘿卜。
3、通過拔蘿卜感知一和許多
這個環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在,教師準備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個環(huán)節(jié)。
(1)看蘿卜:通過看讓幼兒感知地里有許多蘿卜。
(3)收蘿卜:將幼兒手里的蘿卜一個一個放到筐里感知“許多”,筐里有許多蘿卜。
4、體驗“1”和“許多”
這個環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察,在觀察的基礎上用語言表達出“1“和’許多‘的關(guān)系。例如:1個老師許多小朋友,1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達老師掌握幼兒的學習情況。
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