每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力。若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點,用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。
小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手?!边叜嬤呎f,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?,值得我們?nèi)シ此?。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗和知識,使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創(chuàng)造潛能。
根據(jù)主題活動《小小蛋兒把門開》今天我組織了美術(shù)活動《彩蛋》,蛋寶寶是生活中很常見的東西,小朋友甚至每天都能吃到,但是幼兒看見的蛋寶寶是一種顏色的,而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有鮮艷的顏色和好看的圖案的彩蛋了,從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。
目標(biāo)定位于1.欣賞彩蛋,了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動,我發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題,并且在王老師的指導(dǎo)下我將整個活動進行了一個反思和總結(jié)。
第一、兩條目標(biāo)的定位都在于技能方面,缺少情感的目標(biāo)。
小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主,而本活動中我所訂的目標(biāo)太多于技能化,注重強調(diào)技能,卻忽略了情感的重要性。根據(jù)小班幼兒的特點,可以將目標(biāo)改為注重色彩搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。
第二、目標(biāo)在活動過程中達(dá)成度不夠,并有所偏離。
第二條目標(biāo)為嘗試用簡單的點、線等花紋裝飾雞蛋但在我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標(biāo)進行解決,而是草草帶過,沒有給孩子經(jīng)驗的一個提升,而在欣賞過程中,圖片上的彩蛋以線條和簡單的小圖案居多,可以將第二條目標(biāo)改為嘗試用線條和簡單的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于復(fù)雜,與目標(biāo)也不符合,在示范時可以征求幼兒的意見,但也不能一味的照著幼兒所說的意見進行示范,我應(yīng)該加入目標(biāo)中所需要達(dá)成的內(nèi)容進行示范,這樣會更有針對性。以前上的美術(shù)活動都是提前準(zhǔn)備好范畫讓幼兒欣賞,而這次是第一次當(dāng)場和幼兒一起來畫范畫,由于經(jīng)驗不足,大大的偏離了目標(biāo),在這方面我還需要不斷的進行學(xué)習(xí),改進不足之處,讓自己不偏離目標(biāo),將目標(biāo)把握好。
第三、引導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要,教具需要有針對性。
本次活動中,欣賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛,準(zhǔn)備的蛋寶寶太多,不具有針對性,不能讓幼兒很好的欣賞到本次所需要達(dá)成目標(biāo)的幾幅關(guān)鍵的畫,幼兒變得漫無目的,導(dǎo)致后來幼兒進行繪畫時畫出的畫都是隨意性的,在這方面,我在課前還考慮的不夠充分,在以后的美術(shù)活動中,我將在課前考慮的更充分一些,特別是在選擇讓幼兒欣賞的畫應(yīng)該更有針對性,能讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提升。
第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡單,幼兒沒有得到一個很好的提升。
在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜歡哪個蛋寶寶,為什么?在幼兒回答時我也沒有及時的進行有效的總結(jié),讓幼兒得到提升??梢詫栴}變得更全面一些,可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的,用了什么顏色?讓講評更有效,起到畫龍點睛的作用。
小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主,應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點,讓幼兒在原有的經(jīng)驗上一點點的進行提升,他們還不懂得什么是點、線,對于幼兒原來的經(jīng)驗這樣的跨度太大,幼兒消化不了,或許將本堂課定位在色彩上會更好,讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美,讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的,讓幼兒感到自己成功了,增強幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進,并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西,在今后的教學(xué)中不斷的改進,并且不斷的去學(xué)習(xí)。
今天讓小班的小朋友們畫畫我家的房子,活動一開始,我就讓孩子們在教室里找一找,有沒有房子,結(jié)果心細(xì)的孩子們找到了四處,一處是我們的放玩具的架子,本身造型就是一個大房子,第二處是貼在墻上的手工作品房子,第三處是折紙房子,第四處則是貼在墻上的照片上有房子的背景,孩子們真是聰明。我則各用一句話來總結(jié)孩子們看到的房子,“對,它有兩個不同的屋頂,一個三角形的,一個半圓形的”“這個房子的墻是長方形的,它是磚頭砌的,墻上有一格一格的線條”“這個房子好簡單,上面是個三角形,下面是個正方形,不過我覺得這些房子最漂亮,因為小朋友們給它涂上了漂亮的顏色?!薄澳莻€房子是我們住的,想想街上還有很多的房子,都是怎么樣的……”
第二個環(huán)節(jié),示范。我總共畫了三個房子,第一個是孩子們找到的最簡單的,上面一個三角形,下面是個長方形。當(dāng)我畫好這兩個圖形時,孩子們又讓我添上了門,窗,花,草,樹,鳥等……這個布景,本來是我想在最后環(huán)節(jié)才演示的。但是既然孩子們說了,我就畫了上去……再然后我出示了兩個“房子”一個是一高一低兩個牙膏盒并在一起,并在上面貼有帶鏤空格子的白紙,第二個是用大積木搭的彩色卡通的房子。一個一個我也畫在了畫紙上。三種不同風(fēng)格的房子,應(yīng)該很會引孩子們想像。
輪到孩子們自己畫了。當(dāng)然,對孩子們畫得有多像,我是不抱希望的,甚至我會知道,孩子們畫出來的,絕對不是“房子”,可能是一個圓圈,或者是一些線條。
而我有自己的任務(wù)。在孩子們畫的時候,我四處查看,這個班里,大概有五六個孩子,可能畫畫的基礎(chǔ)比較好,他們畫的房子有點成形,像個房子,我就舉起來給孩子們看看。還有一部分孩子是肯畫,但不知道畫的是什么,我就采用了給他們添畫的方法來幫助他們。比如有個孩子只畫了一個圈,我就把這個圈變成一個窗,在圈的外面加個方形,方形上面加個三角形,就是一個房子了……還有些孩子畫的干脆就是最簡單的線條,我就把線條變一變,變成房子的一部分。他覺得很神奇……越來越多的孩子舉手要求讓我來幫他們添畫。
有個孩子,我看了她的畫,覺得不錯,因為她的想像力,她說,她的這幾個房子,都是因為下雨了,雨把房子沖得東倒西歪了……我想這肯定不是她一開始的構(gòu)思,只是因為線條彎了,房子畫得比較不正,才有了這想法。而且她自己添畫上了雨點……我覺得很不錯。
經(jīng)過一個學(xué)期的“磨練”,孩子們的小手越來越靈活了,以前不會使用剪刀的孩子現(xiàn)在都能比較自如的運用剪刀了,以前不愛動手的小朋友現(xiàn)在也漸漸地愛上了美工活動,“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學(xué)習(xí)力的同時,又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。
首先,美工活動可結(jié)合其他領(lǐng)域的活動一起進行。
“我是一只小青蛙,我有一只大嘴巴,兩個眼睛長的大……”,在悅耳的歌聲中,孩子們不僅了解了青蛙的外形特征,也知道了青蛙的本領(lǐng),更對模仿小青蛙產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。
陳鶴琴曾經(jīng)說過這樣一句話:“我們要利用游戲教導(dǎo)孩子!”這種以音樂游戲的形式導(dǎo)入讓孩子輕松自然的參與到活動中,有效地調(diào)動了孩子的積極性,既營造了一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,又為下一環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎(chǔ)。
活動的最后《小青蛙》的樂曲再次的回蕩在活動室里,孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來,讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。
其次,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒觀察探索制作的方法。
美術(shù)活動很大程度上是讓幼兒學(xué)會觀察,讓他們表達(dá)自己理解的事與物,而美工活動同樣如此,需要我們多提供機會讓他們自主觀察,自由探索,通過自己的感知、理解、體驗其中的美,《綱要》藝術(shù)教育的目標(biāo)也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”,所以活動中我試圖讓孩子自主觀察范例,了解“小青蛙”的制作方法,孩子們紛紛舉起了小手:“這是蛋糕盤做的!”“它上面還有紐扣。”、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢!”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時,我及時的追問孩子:“紐扣變成了什么?”“瓶蓋變成了什么?”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上?”等等,孩子們專注觀察的時候,我進行了適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們很快就發(fā)現(xiàn)了制作青蛙的奧秘,廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來,并散發(fā)出一種組合起來的美。
第五,家園合作創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。
美工活動的展開離不開豐富、充實的物質(zhì)材料,各種色彩的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動必不可少的物質(zhì)準(zhǔn)備,因此根據(jù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒的發(fā)展水平,我們發(fā)動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料(一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等)為美工制作創(chuàng)造了物質(zhì)條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品,不僅增進了親子間的關(guān)系,而且孩子們也會慢慢的關(guān)注生活中的這些廢舊物品。
小班孩子年齡較小,認(rèn)知發(fā)展水平有限,生活經(jīng)驗少,操作能力和中大班孩子有很大差異,往往對熟悉的事物感興趣,在選材上我選擇用孩子生活中熟悉的美術(shù)材料結(jié)合繪本故事來激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。本次活動,我采用孩子平??吹?、用過的幾種材料通過按壓的方法來創(chuàng)作一幅愛跳舞的蒲公英色彩畫。
活動目標(biāo)
1、 初步認(rèn)識蒲公英的外形特點,建立熱愛大自然的情感。
2、 嘗試用拓印的方式表現(xiàn)蒲公英的造型,感知色彩的鮮亮與混合。
3、 感受拓印作畫的樂趣,發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
重點難點
重點:用海綿拓印的方式表現(xiàn)一副蒲公英的色彩畫。
難點:拓印中按壓、旋轉(zhuǎn)的方法。
活動準(zhǔn)備
1、 蒲公英唯美圖片;繪本故事《蒲公英》;實物蒲公英
活動過程
一、展示蒲公英唯美圖片,再講述繪本故事《蒲公英》導(dǎo)入,通過故事讓孩子們產(chǎn)生對大自然熱愛的情感。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中蒲公英的外形特點后再看實物,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教師提問:蒲公英像什么?
2、小結(jié):蒲公英是圓圓的,白色的,毛絨絨的,有細(xì)細(xì)長長綠色的莖。
三、教師示范講解
1、介紹展示操作材料,認(rèn)知并說出色彩的名稱。
2、師:今天我們就用這些材料來創(chuàng)作愛跳舞的蒲公英,首先,我們每位小朋友拿一個圓形海綿在桌子上跟著老師模仿拓印動作,按一下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動作重復(fù)三次)
3、教師示范:拿圓形海綿一邊蘸一點點(語氣輕聲)藍(lán)色(孩子們可以選自己喜歡的彩色),另一邊蘸很多(語氣加重)白色,在黑色卡紙上找到你喜歡的位置按一下再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),白色和藍(lán)色混合在一起變成一個圓圓的蒲公英啦!
4、請一位幼兒上來展示,重復(fù)教師示范動作拓印蒲公英。
5、師:蒲公英下面有一條莖,是什么樣子呢?細(xì)細(xì)長長的?彎彎的?直直的?我們拿棉簽蘸綠色顏料給每個蒲公英畫上莖。
6、師:蒲公英畫好了,你們看看漂亮嗎?(再次拿出實物蒲公英請一位幼兒對蒲公英吹一下并觀察)一陣風(fēng)吹來了,蒲公英都跳起了舞,我們拿牙刷蘸一些稀釋好的白色顏料大力的往蒲公英身上甩,出現(xiàn)很多點點,好像蒲公英飛起來在跳舞啦。
四、幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。
注意事項:
1、提醒幼兒構(gòu)圖不可過多也不可太少。
2、提醒每位幼兒只能選一種彩色,感受色彩的混合。
3、巡回指導(dǎo)中提醒幼兒輕蘸顏料及量的控制和拓印動作。
五、展示作品并評價,肯定幼兒創(chuàng)作。
六、總結(jié)
今天我們使用了海綿、棉簽、牙刷等材料,通過按壓、旋轉(zhuǎn)、甩的一些技法來創(chuàng)作《愛跳舞的蒲公英》,下次我們發(fā)現(xiàn)其他圓圓的東西也可以嘗試用圓形海綿通過按壓、旋轉(zhuǎn)來表現(xiàn)哦!
活動反思
孩子們看到蒲公英圖片時一臉茫然,有些說我見過有些問這是什么?后面我拿出實物蒲公英時孩子們興奮不已說我玩過這個,吹一下會有毛毛的飛起來。在繪本故事中孩子們也了解到蒲公英是靠風(fēng)來傳播種子。孩子們對創(chuàng)作材料非常喜歡,在創(chuàng)作過程中,積極性很高,但是孩子們在蘸彩色和白色顏料的量一開始控制的不是非常好,導(dǎo)致混合后的顏色很濃,到身邊一一指導(dǎo)后進步就很大,基本都能掌握蘸取顏料的量和按壓旋轉(zhuǎn)的技法。
活動目標(biāo):
1、利用各種材料嘗試設(shè)計并裝飾小魚的身體主動選擇自己喜歡的材料動手操作
2、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
3、能呈現(xiàn)自己的作品,并能欣賞別人的作品。
活動準(zhǔn)備:
給有小魚輪廓的畫紙;水族館水彩畫顏料、棉簽、才彩色皺紋紙、糨糊、抹布。
活動過程:
二、教師介紹使用材料和裝飾方法
1、教師出示畫紙,引起幼兒思考:怎樣把小魚打扮的漂亮。
2、出示三種不同的裝飾方法的作品,引導(dǎo)幼兒觀察它們是用什么材料怎樣做出來的。
3、幼兒交流,師生共同示范
(1)團貼:選彩色皺紋紙把紙團緊,圖上糨糊,貼在小魚的身體上
(2)撕貼: 把彩色蠟光紙撕成小塊,圖上糨糊,貼在小魚的身上。
(3)棉簽畫:用棉簽蘸上不同的顏色,在小魚身上設(shè)計并畫上花紋。
三、幼兒選擇自己喜歡的方法裝飾小魚
1、教師介紹活動的區(qū)域的安排和使用工具的注意事項。
2、幼兒選擇自己喜歡的方式裝飾小魚。
四、欣賞幼兒說說自己喜歡哪一條小魚,為什么?
活動反思:
首先,我感覺這次活動設(shè)計還是很適合小班孩子的,因為90%的孩子能有持續(xù)興趣的完成作業(yè),而且有60%的幼兒表示愿意在區(qū)域里繼續(xù)進行類似的活動。
這次活動班里所有的孩子都分組參加了,所有的孩子都對活動感興趣,表示樂意參與活動,活動中多數(shù)孩子能心情愉快的完成作業(yè)。有的孩子作品很細(xì)致(紙片撕的很小,粘的很多);有的孩子雖然紙片撕的很大很粗獷,但是也完美的完成了自己的意愿,對自己的作品很滿意;只有個別孩子在粘貼的過程中給退縮了,作品中只粘有很少的幾片紙,就不樂意繼續(xù)下去了。
通過了解,發(fā)現(xiàn)不樂意完成作業(yè)的孩子不是不想完成,一部分是感覺自己做的不夠好,而感覺氣餒而不愿意進行了,還有一部分孩子則是(因為手部小肌肉發(fā)展不完全,容易產(chǎn)生疲勞感)吵著說自己累了,要求休息。
綜合孩子們的特點,我把感覺累要休息的孩子的作業(yè)給留到了區(qū)域里繼續(xù)完成;而感覺自己做的不好的孩子,我進行了鼓勵,讓他們自己選擇時間繼續(xù)完成自己想做的事情(給小魚穿衣服)
為了突破難點,我盡量挖掘畫面中有意思的細(xì)節(jié),以及讓幼兒在親身做一做這些有意思的動作,讓幼兒從不同方面來感受畫面的生動有趣。因為是小班孩子,,他們對欣賞畫面的經(jīng)驗可以說是相當(dāng)缺乏的,因此在設(shè)計問題時,我也盡量給孩子一些提示(語言的或動作的,或是一些選擇性的問題)。
由于是小班幼兒,它們的語言表達(dá)能力有限,因此在活動中我經(jīng)常讓幼兒用動作來表達(dá)它們的想法。
比如:在觀察馬路上行人的環(huán)節(jié)中,提問:馬路上的兩個人在做什么?孩子們沒有什么反應(yīng),我就提示幼兒,誰來學(xué)學(xué)他們的樣子?這時好幾個幼兒就會揮起了小手開心的揮舞著。在欣賞作品時,是要對局部進行仔細(xì)欣賞的,而且要體驗畫面的生動、有趣是一定要挖掘畫面的細(xì)節(jié)的,因此只有這樣一幅完整的ppt是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此在進行局部欣賞時我將作品中能體現(xiàn)畫面生動有趣的幾個細(xì)節(jié),重新做了 ppt,這樣能讓幼兒清楚的不受其他畫面干擾的觀察畫面細(xì)節(jié),也有利于教師的講解。
因此在活動中幼兒在觀察細(xì)節(jié)時很輕松。這幅畫的細(xì)節(jié)很多在集體欣賞時我只是拎了幾個重要的地方和孩子一起觀察,另外一些有意思的細(xì)節(jié)就在幼兒自己欣賞的時候解決了,比如:畫家在整個作品中的用色問題面面俱到的話時間就太長了,而且一直由老師來說孩子會沒有興趣,換一個主體來說孩子可能更愿意聽。
在最后一個游戲環(huán)節(jié)中,孩子們通過乘坐老師自制的“藍(lán)色巴士”親身體驗到了乘坐 “藍(lán)色巴士”的快樂。
活動目標(biāo):
1、知道許多物體都含有圓形的結(jié)構(gòu)。
2、能以圓形為載體,運用添畫的形式表現(xiàn)物體。
3、激發(fā)有初步觀察周圍環(huán)境的意識。
4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備:
直徑為3—4厘米的各色圓形紙片若干。圓形物體若干投放到教室的各個角落。每名幼兒一張長約28厘米分為3色3格的卡紙(分為天空,海洋,草地的卡紙)。油畫棒。固體膠棒。
活動過程:
一、出示圓形寶寶。
1、你們知道它是誰嗎?
2、找一找我們教室里東西是圓形的?
3、你們還見過那些東西是圓形的?
二、說說圖形寶寶像什么。
胡老師手里的這張圖形寶寶可是一個神奇的圖形寶寶,它可是會變魔術(shù)的,你們覺得它像什么它就能變成什么。
1、教師示范。
如:教師拿出紅色的圓形寶寶。請幼兒說說它像什么,教師進行粘貼添畫。
教師拿出綠色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么,教師進行粘貼添畫。
教師拿出黃色的圖形寶寶。請幼兒說說它像什么,教師進行粘貼添畫。等等
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
圖形寶寶還可以變成許多東西呢,現(xiàn)在它要帶上它的好朋友去旅行了把他們的魔術(shù)表演給全世界的小朋友們看。
1、出示3色卡紙。
圖形寶寶要飛過天空,趟過海洋,跑過草地。
2、幼兒想象
你覺得圖形寶寶飛到天空或變成什么?
圓形寶寶趟過海洋會變成什么?
圓形寶寶跑過草地又會變成什么?
小朋友可真聰明,現(xiàn)在圓形寶寶需要小二班的小朋友們揮動起你們的魔法棒(油畫棒)來幫助他們變形呢。
四、幼兒自由選擇各色圓形進行操作,教師巡回指導(dǎo)。
五、圓形寶寶大舞臺(作品展)
延伸活動:
幼兒熟悉添畫以后教師可以添加三角形正方形等,也可以指導(dǎo)幼兒用兩種圖形來變形。
活動反思:
圓形是孩子們最早認(rèn)識的圖形,而且圓形是在孩子們的世界里出現(xiàn)的最多的圖形,如:玩具,棒棒糖,圓椅,奶粉罐等。所以圓形是比較貼近孩子們的生活的。
比較容易抓住孩子們的注意力,但是有一部的孩子的思維想象還是帶有局限性的,因此我利用了孩子們對世界充滿好奇的心理,創(chuàng)設(shè)了圓寶寶去旅行的場景為孩子們設(shè)定了環(huán)境如天空,海洋,草地等,為孩子們的想象提供了線索,同時也具有了情景創(chuàng)設(shè)的意味大大提高了孩子們的興趣點。
本次活動目標(biāo)我設(shè)定為1、了解雞蛋的形狀,并知道雞蛋是橢圓型的。2、初步嘗試做撕貼畫感受活動的快樂。
活動一開始我就出示了雞蛋,引起幼兒的興趣,問幼兒雞蛋是什么形狀的?幼兒都說是橢圓形的,然后讓幼兒想一想雞蛋能用來做什么菜,有些幼兒都能說出雞蛋炒番茄,水蒸蛋。之后我就說:“今天老師來教你們用雞蛋做的菜叫做荷包蛋,你們知道是什么是荷包蛋嗎?”我們班大部分幼兒都沒有吃過荷包蛋或是吃過并不知道叫荷包蛋,所以都沒能回答出荷包蛋的樣子,我事先應(yīng)該準(zhǔn)備一個荷包蛋的圖片讓幼兒知道荷包蛋的樣子,為之后的撕貼畫做經(jīng)驗準(zhǔn)備。
第二個部分我就教幼兒制作荷包蛋了,看書上有什么?。浚ㄓ幸粋€平底鍋)對,有個平底鍋,老師就要在這平底鍋上做荷包蛋了。老師這里有一張紙,我把它撕一撕,隨便撕,你覺得老師是在做什么?幼兒都說不出來。我又換了一種方式問,那這張紙是什么顏色的?(白色的)對呀,在雞蛋里那個東西顏色是白色的?有個反應(yīng)快的幼兒就已經(jīng)說出了蛋白,對呀老師用這張白紙在做蛋白,撕好后,放到鍋上看看大不大,如果大就再撕小一點,好了正好,現(xiàn)在我們把蛋白粘在鍋上面。接下來我們要在蛋白的中間畫上蛋黃了,蛋黃是什么顏色的?(黃色的)對,是黃色的,我們就拿一只黃色的蠟筆,在蛋白的中間畫上蛋黃,蛋黃是什么形狀的?(圓形的)好,那我們就畫上圓形的蛋黃。哇,一個很好吃的荷包蛋就做出來了,最后我們用水彩筆在荷包蛋的上面點上蔥花,一盆香噴噴的荷包蛋就出爐了,你們聞聞看香不香?幼兒都很興奮的聞了聞,說道:“香!”那我們現(xiàn)在就去做一盆屬于自己香噴噴的荷包蛋吧!
第三部分就是幼兒制作荷包蛋了,我在指導(dǎo)幼兒制作時,發(fā)現(xiàn)有些幼兒都把白紙一撕兩半,就直接粘上去了,而且涂漿糊涂的很多,在畫蛋黃時紙都有些爛了,我應(yīng)該是制作時跟幼兒提一下漿糊不要涂的很多,等干了再畫蛋黃,這樣也許紙就不會爛了。
我在巡回指導(dǎo)的時候發(fā)現(xiàn)一位小朋友的平底鍋上撕了很多的白紙,粘在上面,我馬上說:“你撕的好小,可以再撕大一點?!蹦切∨⒖戳丝次?,沒有說話。我之后就有去別的小朋友那里輔導(dǎo),等我在過來站在她的面前時,我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個錯誤,我看見那個小女孩的許多白紙中間都畫有蛋黃,原來她是在平底鍋中燒了很多的荷包蛋,我便馬上跟她說:“原來你是要做很多的荷包蛋,老師錯怪你了,你畫的很棒,比老師都厲害?!彼犚娢疫@么說瞬間笑得很開心,我還沒走遠(yuǎn)她就很得意的很旁邊的小朋友說:“剛剛,老師夸我了!”
在美術(shù)活動中我覺得要有一雙學(xué)會發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這樣才能正確的指導(dǎo),正確的表揚。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用圓形和半圓形組合畫熊,并能大膽添畫五官。
2、引導(dǎo)幼兒運用兩種以上顏色的蠟筆裝飾畫面,體驗色彩的變化美。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:會畫封閉的圓形。
材料準(zhǔn)備:水筆、蠟筆、繪畫紙、活動的眼睛、小熊的繪畫步驟。
教學(xué)重點難點:
教學(xué)重點:能用運用兩種顏色蠟筆裝飾畫面
教學(xué)難點:仔細(xì)觀察小熊五官的位置
活動過程:
一、可愛的熊(重點)
1、回憶第一課時
師:上個禮拜我們剛剛畫過了小熊,你們還記得嗎?
提問:誰還記得先畫小熊的哪些部位,然后怎么畫嗎?
小結(jié):我們先要畫小熊的頭,圓圓的大大的,然后畫耳朵,短短的圓圓的,!出自:www。老。師!然后畫它的身體,最后畫它的手和腳,別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。
2、引導(dǎo)幼兒比較兩種不同顏色的小熊
提問:你喜歡那只小熊?為什么
小結(jié):原來在小熊的臉上有很多的圓形,如果用一種顏色涂上去,就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進行涂色,這樣小熊的五官就看得更加清楚了。
二、幼兒作畫(重難點)
1、幼兒畫小熊(小熊的繪畫步驟)
重點提問:“小熊畫在紙的哪里最合適?”(紙的中間最合適)
“小熊哪里最可愛?兩只半圓形的耳朵畫在哪里更可愛?”(半圓的耳朵畫在頭頂?shù)膬蛇叄?/p>
“小熊嘴巴長得怎樣?誰會畫?”(請個別幼兒上來演示)(難點)
請個別幼兒上前繪畫嘴巴
2、熊的一家
重點提問:“畫了熊的一家,他們都是誰呀?”
小結(jié):我們畫了那么多的熊,有的是熊爸爸,熊爸爸是胖胖的,有的是熊媽媽,熊媽媽是漂亮的,還有是熊寶寶,熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧!
3、幼兒繪畫老師巡回指導(dǎo)
延伸活動:
老師幫助幼兒裝活動的小熊眼睛,并將作品裝飾上墻
活動反思:
幼兒在整個活動中,專注度高,思維活躍,表現(xiàn)欲望強,能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中,每個孩子都能夠充分自主地探索和交流,有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力,通過操作作品的展示,可以看出幼兒的個體水平經(jīng)驗在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。
活動目標(biāo):
1、嘗試將衛(wèi)生紙揉成團,并均勻地粘在涂有漿糊的地方。
2、能夠大膽操作,體會手工制作的樂趣。
3、了解制作米飯的過程,喜歡吃米飯。
活動準(zhǔn)備:
大米飯圖片、白色油畫棒。
活動過程:
1、播放大米飯圖片。
與幼兒討論大米飯的樣子和味道。
“你們喜歡吃米飯嗎?”“為什么?”
2、我們也來做米飯。
(1)教師出示大頭娃娃和碗的卡片。
“這些娃娃也餓了,我們一起給他們做些大米飯吧!”
(2)教師與幼兒討論:怎樣才能畫出滿滿的一碗大米飯。
引導(dǎo)幼兒把衛(wèi)生紙揉成團,做成“大米飯”,再用固體膠在“碗”內(nèi)均勻地涂抹上漿糊,然后把做好的“大米飯”粘在碗里。
提醒幼兒盡量不要把材料弄到身上和地上,做好“大米飯”后,將桌上的'碎紙放到垃圾盤中。
3、要吃米飯嘍。
(1)教師引導(dǎo)幼兒將做好的“米飯”粘在大頭娃娃上(用雙面膠固定)。一邊固定一邊學(xué)習(xí)說:“大米飯營養(yǎng)多,香噴噴的米飯送給你!”
(2)將做好的“米飯”展示到主題墻上。
設(shè)計思路:
前一階段幼兒通過參觀農(nóng)貿(mào)市場及愛家鄉(xiāng)的談話,知道了螃蟹是崇明的特產(chǎn)。上周語言活動“小螃蟹找工作”,更加深了幼兒對螃蟹的興趣。因此設(shè)計本活動,讓幼兒在觀察螃蟹外型特征的基礎(chǔ)上,用各種材料大膽表現(xiàn),自由創(chuàng)造做出各種螃蟹,從而提高幼兒的表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察螃蟹的基礎(chǔ)上,用各種材料做螃蟹。
2、激發(fā)幼兒對做做玩玩的興趣,培養(yǎng)幼兒大膽表,自由創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備:
材料:橡皮泥、彩紙、火柴、剪刀、雙面膠、固體膠、橘子皮、瓶蓋等廢舊物品。
環(huán)境:積木搭的蟹塘,內(nèi)有實物螃蟹,教師用各種材料做的螃蟹
范例:長條紙折螃蟹的步驟圖。
教學(xué)重難點:
重點:用各種材料做螃蟹。
難點:用長條紙根據(jù)示范圖做蟹。
教學(xué)過程:
一、欣賞重現(xiàn)
1、去蟹塘觀察
談?wù)勼π返耐庑吞卣?,看看還有哪些螃蟹。
2、我們一起來做螃蟹,請小朋友講講可以用什么做。
3、老師介紹:我用長條紙也做了螃蟹,你們想知道是怎么做的嗎?。請你自己動腦筋,看著步驟圖,自己折。
二、聯(lián)想創(chuàng)作
1、請小朋友自由選擇材料做螃蟹。
2、重點觀察用長條紙做螃蟹的幼兒。
3、啟發(fā)幼兒用多種材料有機結(jié)合,大膽表現(xiàn)。
三、展現(xiàn)交流
1、讓幼兒把自己制作的螃蟹送至蟹塘。
2、給同伴介紹自己制作的螃蟹,一起分享成功的喜悅。
教學(xué)反思:
活動的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平,在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)?增加了難度。活動內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué),玩中教,玩中求進步”的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關(guān)注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學(xué)習(xí)。
版權(quán)聲明:此文自動收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時進行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/353377.html