教學(xué)計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的必要手段。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計(jì)劃參考,希望對(duì)您起到一定的指導(dǎo)作用。
翻開(kāi)中國(guó)的文學(xué)史,撲面而來(lái)的是淡淡的蓮香,讓人默默地感動(dòng)。文人們對(duì)蓮的歌詠就從未停歇。下面就讓我們一起來(lái)回憶一些寫(xiě)蓮的經(jīng)典名篇吧。
1、復(fù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》(出示幻燈)
1)在眾多的詠蓮詩(shī)文中,將荷的品格刻劃得淋漓盡致,成為詠蓮千古絕唱的,恐怕要算周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,所謂“憐君獨(dú)自高格,愛(ài)蓮誰(shuí)若敦頤”。周敦頤愛(ài)蓮的什么?請(qǐng)用原文回答。(予獨(dú)愛(ài)……)
2)蓮是花中的……(君子!)
3)蓮具有怎樣的品格?(不與世俗同流合污,潔身自好)
4)師總結(jié):在周敦頤看來(lái),蓮是潔身自好,不與世俗同流合污的君子,蓮美在它的品格,美在神。
2、欣賞《荷塘月色》(出示幻燈)
1)齊讀
2)在朱自清筆下,蓮是羞澀的女子,是剛出浴的美人。蓮美在它的儀態(tài)萬(wàn)方,美在形。
1)先請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》。
(幻燈顯示:最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。)
2)再請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一段《采蓮曲》。(邊聽(tīng)賞析書(shū)本上朱湘的《采蓮曲》)
(主題:寫(xiě)純潔的愛(ài)情;修辭:諧音雙關(guān))
3)由雙關(guān)導(dǎo)入到《西洲曲》的學(xué)習(xí)。
4)總結(jié):少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間,一時(shí)不知是芙蓉如人面,還是人面如芙蓉。此情此景,真是美不勝收,讓人心馳神往。
當(dāng)然,寫(xiě)蓮的詩(shī)文遠(yuǎn)不止這些,課后,我們已背了不少,下面,我就要來(lái)考考大家了。(得分計(jì)入平時(shí)成績(jī))
1) 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
2) 興盡晚回舟,誤入藕花深處。
3) 水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
4) 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
5) 采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。
6) 秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽(tīng)雨聲。
7) 紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。
8) 接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
9) 竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
圖配詩(shī)(出示圖,由學(xué)生配上古詩(shī)名句,且說(shuō)明原因。)
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭
2、清水出芙蓉
3、接天蓮葉無(wú)窮碧
4、魚(yú)戲蓮葉間
5、猶抱琵琶半遮面
6、大珠小珠落玉盤(pán)
1、句子續(xù)寫(xiě):“我愛(ài)荷,愛(ài) ?!保ㄐ枰没蚧霉旁?shī)文)
2、前面我們?yōu)楹苫▓D所配的詩(shī)都取自別處。在對(duì)荷有了深入了解后,我們同學(xué)也有話要說(shuō)。下面,我們就一起來(lái)欣賞一下,我們自己為圖片所配的詩(shī)或文。
1)嬌蕾初綻篇
2)水芝怒放篇
3)瓊漿碧葉篇
4)殘荷風(fēng)韻篇
教學(xué)目標(biāo):
(1)掌握書(shū)下生字詞。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、對(duì)文字的概括、加工能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想情感。
教學(xué)重點(diǎn):
貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
教學(xué)難點(diǎn):
貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中,一個(gè)中國(guó)人的名字被書(shū)寫(xiě)在了頂級(jí)大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡(jiǎn)介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國(guó),誰(shuí)展示了中國(guó)文化的'魅力?展示了中國(guó)什么文化的魅力?
三、檢查預(yù)習(xí):。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語(yǔ):
剔透軒然大波。
??。
遴選縈系。
??。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)出:
(1)在美國(guó)的建筑界,貝聿銘。
(1)。
教材分析:本文描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就,贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)心。
學(xué)情分析:本文內(nèi)容較長(zhǎng),詞語(yǔ)較多,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,查字典,給生字注音,對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以解釋,初步了解課文內(nèi)容。為引發(fā)學(xué)生興趣,熟悉內(nèi)容采用答記者問(wèn)的方式。教師先作示范,讓學(xué)生模仿。
教學(xué)目標(biāo):1、貝聿銘大師在建筑設(shè)計(jì)方面所取得的巨大成就。
2、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出來(lái)的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛(ài)國(guó)心。
2、熟悉課文內(nèi)容,盡己所能提有價(jià)值的問(wèn)題,做一個(gè)合格的'小記者。
課前學(xué)習(xí):1自學(xué)“口語(yǔ)交際――做一回小記者”,觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目,揣摩學(xué)習(xí)。
2熟悉課文,試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:你最喜歡哪一種藝術(shù)?文學(xué)還是音樂(lè)?繪畫(huà)還是書(shū)法?雕塑還是舞蹈?有青睞建筑藝術(shù)的嗎?那今天老師給你們介紹一位世界頂級(jí)建筑大師,他就是美籍華人貝聿銘。
介紹貝聿銘:以學(xué)生介紹為主,師適當(dāng)補(bǔ)充。
世界著名建筑大師,曾獲得美國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”,美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。
二:闡釋課題:華夏,我國(guó)的古稱。
華古代時(shí)候這個(gè)字的意思和“花”一樣,引申為美麗而有光彩。對(duì)“華”的解釋,有三種說(shuō)法:
第一種說(shuō)法是:古代中原地區(qū)的人們,認(rèn)為自己居住在衣冠整齊而華麗的文明地區(qū),所以自稱作“華”。
第二種說(shuō)法是:“華”含有紅色的意思。古代的周朝人喜歡紅顏色,把紅顏色看作吉祥的象征,所以就自稱作“華”。
第三種說(shuō)法是:“華”是由中國(guó)的古稱“華夏”簡(jiǎn)稱而來(lái)?!叭A”作為中國(guó)的簡(jiǎn)稱,歷史悠久。
中國(guó)歷史上第一次建國(guó)是奴隸制的“夏”,建國(guó)的民族就叫“華夏族”,所以中國(guó)有“華夏”之稱?!叭A”是美麗的意思,“夏”有廣大之解,兩字組合成“華夏”一詞,是說(shuō)又大又美。據(jù)《左傳》記載,“有利益之大故稱夏,有服裝之美謂之華”。這個(gè)解釋便把“又大又美”上升到一個(gè)高精神文化,高物質(zhì)文明的境界。
文化,人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總合,特指精神財(cái)富,如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。
[4][5][6]。
1、知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究,培養(yǎng)學(xué)生處理各類信息的能力;通過(guò)探究性活動(dòng),揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗,了解蓮與文學(xué)藝術(shù),蓮與生活的密切關(guān)系;學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生互助合作搜集資料,師生互動(dòng),共同探究;教師引導(dǎo),學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣,促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣,掌握探究事物的方法,陶冶學(xué)生情操。
教師:
1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表,活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等,以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置,讓學(xué)生圍繞研究主題搜集,查閱有關(guān)資料。
學(xué)生:
1、根據(jù)自己的興趣,愛(ài)好及特長(zhǎng),自主選擇合作伙伴,組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃,明確活動(dòng)要求,活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料,實(shí)踐體驗(yàn),整理資料。
本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集,整理和探究。包括:
(1)蓮的名稱(含學(xué)名、別名、美稱等)。
(2)蓮的歷史,品種。
(3)蓮的圖片,工藝品(含郵票,明信片,掛歷,水墨畫(huà)等)。
(4)蓮的美食和藥用。
(5)蓮的名勝古跡。
(6)蓮的詩(shī)文,故事、傳說(shuō)。
(7)蓮與佛教的關(guān)系。
(8)通過(guò)對(duì)蓮的觀察與欣賞,以“我心目中的'蓮花”為題,寫(xiě)一篇文章,或畫(huà)一幅畫(huà);或辦一期手抄報(bào);或制作動(dòng)畫(huà)故事。
(9)回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程,用三兩句話來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段:成果匯報(bào)資源共享。
上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng),相信同學(xué)們一定收獲不小?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧!(出幻燈片頭:《蓮文化的魅力》)。
具體活動(dòng)步驟安排:
1、蓮花詩(shī)賦:
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中,選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配,為畫(huà)配詩(shī),為文配畫(huà),向同學(xué)們介紹自己的作品,并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中,提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā),也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式,可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在?傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征?在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義,從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史,探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑,傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解,形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里,與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象,再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等,用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹,思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講,各小組選派兩名選手參加演講比賽,教師綜合評(píng)分。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編,在班內(nèi)或?qū)W校展示。
學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校???陳曉蘭?。
一、?教學(xué)背景。
學(xué)校:湖北宜昌葛洲壩外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
班級(jí):八年級(jí)(1)班學(xué)生37人。
教師:教齡14年語(yǔ)文教師。
教法:自主探究——協(xié)作商討——匯報(bào)表演——知識(shí)擴(kuò)展。
教材:人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),八年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合性學(xué)習(xí)。
說(shuō)明:綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》,要求學(xué)習(xí)了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí)并閱讀,背誦有關(guān)蓮的詩(shī)句。目的是培養(yǎng)學(xué)生圍繞共同課題進(jìn)行討論,培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的好作品的初步理解、欣賞能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分利用現(xiàn)代化媒體創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
二、?知識(shí)目標(biāo)。
1、?本次綜合性學(xué)習(xí)有四項(xiàng)內(nèi)容,每項(xiàng)活動(dòng)都有各自的任務(wù)和目的。
2、?全班劃分4個(gè)活動(dòng)小組合作學(xué)習(xí),每個(gè)合作小組圍繞研究主題查閱資料。
3、?培養(yǎng)對(duì)有關(guān)蓮的文化的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力。
情感目標(biāo):利用合作探究,了解蓮文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
行為目標(biāo):1、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓學(xué)生廣泛收集資料,充分了解蓮文化的魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)蓮的詩(shī)句的欣賞。
難點(diǎn):采蓮曲的編唱。
三、?教學(xué)設(shè)計(jì)方案:
1、教材內(nèi)容材料簡(jiǎn)析:人教版八年級(jí)語(yǔ)文第五單元,綜合性學(xué)習(xí)《蓮文化的魅力》是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動(dòng),它揭開(kāi)了蓮的神秘面紗,讓我們走近它。揭開(kāi)蓮文化的一隅。
2、教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)析:八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的網(wǎng)絡(luò)搜尋資料的訓(xùn)練,已有很強(qiáng)的搜集、整理資料的能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚,有很強(qiáng)的求知欲。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的能力,在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息手段、小組合作制作課件,完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),并讓他們自己交流演示,豐富了學(xué)生的語(yǔ)文積累,既培養(yǎng)了分析整理能力,又鍛煉了動(dòng)手能力。
四、?困難分析:
由于初次嘗試,部分學(xué)生不能很好把握時(shí)間環(huán)節(jié),任務(wù)完成的有快有慢。
五、?利用信息化手段可以解決的問(wèn)題,如何解決。
1、?準(zhǔn)備階段分成四個(gè)小組,每個(gè)小組由組長(zhǎng)分工布置任務(wù)。
圍繞研究主題查閱有關(guān)資料。利用信息化手段,學(xué)生上網(wǎng)查閱了大量資料。
2、?利用信息化手段將各小組任務(wù)集中展示,非常便利。
生物小組用flash制作的蓮的生長(zhǎng)與探究蓮葉的秘密給人一目了然的效果。
3、?欣賞有關(guān)蓮的詩(shī)句是本次綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn),詩(shī)詞小組利用flash將詩(shī)的意境用色、形統(tǒng)一起來(lái),達(dá)到了提高鑒賞能力的目的。
4、?由于同學(xué)們身居城市,沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)采蓮的情形,通過(guò)網(wǎng)上資料下載讓學(xué)生體會(huì)采蓮的實(shí)際情形,再用音樂(lè)、畫(huà)面配上自編采蓮曲,歌唱小組的這一實(shí)踐,讓課堂氣氛達(dá)到高潮。
翻開(kāi)中國(guó)的文學(xué)史,撲面而來(lái)的是淡淡的蓮香,讓人默默地感動(dòng)。文人們對(duì)蓮的歌詠就從未停歇。下面就讓我們一起來(lái)回憶一些寫(xiě)蓮的經(jīng)典名篇吧。
1、復(fù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》(出示幻燈)。
1)在眾多的詠蓮詩(shī)文中,將荷的品格刻劃得淋漓盡致,成為詠蓮千古絕唱的,恐怕要算周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,所謂“憐君獨(dú)自高格,愛(ài)蓮誰(shuí)若敦頤”。周敦頤愛(ài)蓮的什么?請(qǐng)用原文回答。(予獨(dú)愛(ài)……)。
2)蓮是花中的……(君子?。?/p>
3)蓮具有怎樣的品格?(不與世俗同流合污,潔身自好)。
4)師總結(jié):在周敦頤看來(lái),蓮是潔身自好,不與世俗同流合污的君子,蓮美在它的品格,美在神。
2、欣賞《荷塘月色》(出示幻燈)。
1)齊讀。
2)在朱自清筆下,蓮是羞澀的女子,是剛出浴的美人。蓮美在它的儀態(tài)萬(wàn)方,美在形。
1)先請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》。
(幻燈顯示:最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。)。
2)再請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一段《采蓮曲》。(邊聽(tīng)賞析書(shū)本上朱湘的《采蓮曲》)。
(主題:寫(xiě)純潔的愛(ài)情;修辭:諧音雙關(guān))。
3)由雙關(guān)導(dǎo)入到《西洲曲》的學(xué)習(xí)。
4)總結(jié):少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間,一時(shí)不知是芙蓉如人面,還是人面如芙蓉。此情此景,真是美不勝收,讓人心馳神往。
1)???????????小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
2)???????????興盡晚回舟,誤入藕花深處。
3)???????????水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
4)???????????予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
5)???????????采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭。
6)???????????秋陰不散霜飛晚,留得殘荷聽(tīng)雨聲。
7)???????????紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。
8)???????????接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
9)???????????竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
圖配詩(shī)(出示圖,由學(xué)生配上古詩(shī)名句,且說(shuō)明原因。)。
1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
2、清水出芙蓉。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧。
4、魚(yú)戲蓮葉間。
5、猶抱琵琶半遮面。
6、大珠小珠落玉盤(pán)。
1、句子續(xù)寫(xiě):“我愛(ài)荷,愛(ài)??????????????!保ㄐ枰没蚧霉旁?shī)文)。
2、前面我們?yōu)楹苫▓D所配的詩(shī)都取自別處。在對(duì)荷有了深入了解后,我們同學(xué)也有話要說(shuō)。下面,我們就一起來(lái)欣賞一下,我們自己為圖片所配的詩(shī)或文。
1)嬌蕾初綻篇。
2)水芝怒放篇。
3)瓊漿碧葉篇。
4)殘荷風(fēng)韻篇。
(配視頻,以學(xué)生朗誦《我愿為蓮》結(jié)束。)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)生對(duì)蓮的各種知識(shí)的搜集、整理、探究,培養(yǎng)學(xué)生處理各類信息的能力;通過(guò)探究性活動(dòng),揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗,了解蓮與文學(xué)藝術(shù),蓮與生活的密切關(guān)系;學(xué)生能用文字、圖片、圖畫(huà)等展示自己的學(xué)習(xí)成果。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生互助合作搜集資料,師生互動(dòng),共同探究;教師引導(dǎo),學(xué)生表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣,促使學(xué)生養(yǎng)成探究事物的習(xí)慣,掌握探究事物的方法,陶冶學(xué)生情操。
課前準(zhǔn)備:
教師:1、準(zhǔn)備一份活動(dòng)記錄表,活動(dòng)表上要能體現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動(dòng)成果、結(jié)果等,以此作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
2、提前布置,讓學(xué)生圍繞研究主題搜集,查閱有關(guān)資料。
學(xué)生:1、根據(jù)自己的興趣,愛(ài)好及特長(zhǎng),自主選擇合作伙伴,組成活動(dòng)小組。
2、制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃,明確活動(dòng)要求,活動(dòng)目的、活動(dòng)方式等。
3、圍繞活動(dòng)主題廣泛搜集資料,實(shí)踐體驗(yàn),整理資料。
活動(dòng)安排:本次活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:指導(dǎo)探索實(shí)踐體驗(yàn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從蓮與文學(xué)藝術(shù)、蓮與現(xiàn)實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識(shí)等方面去搜集,整理和探究。包括:
(1)蓮的名稱(含學(xué)名、別名、美稱等)。
(2)蓮的歷史,品種。
(3)蓮的圖片,工藝品(含郵票,明信片,掛歷,水墨畫(huà)等)。
(4)蓮的美食和藥用。
(5)蓮的名勝古跡。
(6)蓮的詩(shī)文,故事、傳說(shuō)。
(7)蓮與佛教的關(guān)系。
(8)通過(guò)對(duì)蓮的觀察與欣賞,以“我心目中的蓮花”為題,寫(xiě)一篇文章,或畫(huà)一幅畫(huà);或辦一期手抄報(bào);或制作動(dòng)畫(huà)故事。
(9)回顧自己對(duì)蓮文化的探究過(guò)程,用三兩句話來(lái)談?wù)勛约簩?duì)探索事物的感受和體會(huì)。
第二階段:成果匯報(bào)資源共享。
活動(dòng)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??:上周我們布置了對(duì)蓮文化探究活動(dòng),相信同學(xué)們一定收獲不小。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)展示和分享一下探索的成果吧!(出幻燈片頭:《蓮文化的魅力》)。
二、學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
具體活動(dòng)步驟安排:
1、蓮花詩(shī)賦:
在同學(xué)們搜集的眾多關(guān)于蓮花的詩(shī)歌、文章、圖畫(huà)、圖片中,選擇其一和你在第一階段中描寫(xiě)的或描畫(huà)的蓮花相配,為畫(huà)配詩(shī),為文配畫(huà),向同學(xué)們介紹自己的作品,并思索今人和前人對(duì)蓮花認(rèn)識(shí)的共性。
在這一活動(dòng)中,提倡有不同見(jiàn)解的闡發(fā),也許你心目中的蓮花的氣質(zhì)與神韻不同于傳統(tǒng)的思維定式,可以大膽表達(dá)。
同學(xué)們共同探討在中國(guó)文學(xué)、繪畫(huà)中蓮花的共同特點(diǎn)何在?傳統(tǒng)文化中人們對(duì)于蓮花寄予了哪些美好的象征?在外國(guó)文學(xué)和繪畫(huà)中蓮花具有怎樣的意義,從這個(gè)角度對(duì)中西文化作一個(gè)比較。
2、蓮花史記。
學(xué)生分組介紹蓮文化發(fā)展演變的歷史,探究蓮文化歷盡大浪淘沙式的歷史滄桑,傾聽(tīng)同學(xué)見(jiàn)解,形成共識(shí)。
3、蓮花生活。
學(xué)生進(jìn)述自己生活天地里,與蓮花有關(guān)的事物或現(xiàn)象,再列舉一些與蓮花有關(guān)的民俗、典故、傳說(shuō)、風(fēng)景、飲食等,用多媒體或手抄報(bào)形式向同學(xué)們介紹,思考如何傳承中國(guó)的蓮文化。
4、“我心目中的蓮花”主題演講,各小組選派兩名選手參加演講比賽,教師綜合評(píng)分。
三、綜合學(xué)習(xí)成果展示。
學(xué)生將所搜集資料、綜合學(xué)習(xí)成果、整理匯編,在班內(nèi)或?qū)W校展示。
四、小結(jié):學(xué)生交流本次活動(dòng)的感受和收獲。
——對(duì)蓮的科學(xué)探究。
教學(xué)目標(biāo)?:
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,互相協(xié)作的能力,口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程?。
課前背誦古詩(shī)詞:
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》。
宣布上課:
導(dǎo)入??階段:
整體探究:
師語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好,讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷,看來(lái)蓮的名稱有好多種,首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱。
(師指名學(xué)生回答)。
(點(diǎn)名學(xué)生回答)。
師語(yǔ):通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史,接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
(生答)。
師語(yǔ):一億三千五百萬(wàn)年,經(jīng)過(guò)一次次的劫難,蓮存活下來(lái),品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種,接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花,這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右;第二種是睡蓮品種,這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本,地下莖直立或橫走,葉子浮于水面,花稍突出于水面;第三種是碗蓮品種,碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開(kāi)花,而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米,立葉平均高度不超過(guò)33厘米,立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究:
師語(yǔ):蓮的用途極廣,自葉至莖、自花至實(shí),它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類,那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分,科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值,同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候不但要了解它,而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。(學(xué)生歸納,教師總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條)。
(荷花單生,系兩性花,與立葉并生,因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣,花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等,單花期一般只有4——6天,但也有個(gè)別品種可達(dá)10天,花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng),可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥,蓮瓣能治暑熱消渴,蓮心能清火安神,蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花,所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧,映是荷花別樣紅”的佳句。)。
師語(yǔ):蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
能起到美化環(huán)境的作用,在藥用上能清暑解熱。近年來(lái),科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù),它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁,也不必再為汽車(chē)、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。)。
(荷花受精后發(fā)育成果實(shí),俗稱蓮子,蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形,其大小因品種而異,一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米,寬1.1----1.2厘米,幼果期果皮綠色,成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬,其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞,表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織,氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小,空氣和水份無(wú)法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以蓮子的壽命極長(zhǎng),千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用,做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體,具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。)。
師語(yǔ):同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?,現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹,給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
(蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中,變態(tài)為根狀莖,即是藕,也稱蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中,靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,營(yíng)養(yǎng)豐富,所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
這就要觀察下藕的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng),運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織,叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá),在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚,成各種紋理,有的呈環(huán)狀,有的呈梯形,有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的,特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí),導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫,成為螺旋狀的細(xì)絲,這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧,在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷,后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷,情絲猶連。)。
總結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩,其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體,那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字,那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題,下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去,在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究,那么今天的作業(yè)?是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)?本上,寫(xiě)蓮的全部也可以,寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中共同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。
教學(xué)目標(biāo):
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,互相協(xié)作的能力,口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程
課前背誦古詩(shī)詞:
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》
宣布上課:
導(dǎo)入階段:
整體探究:
師語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好,讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷,看來(lái)蓮的名稱有好多種,首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱。
(師指名學(xué)生回答)
(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師語(yǔ):通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史,接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
(生答)
師語(yǔ):一億三千五百萬(wàn)年,經(jīng)過(guò)一次次的劫難,蓮存活下來(lái),品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種,接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花,這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右;第二種是睡蓮品種,這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本,地下莖直立或橫走,葉子浮于水面,花稍突出于水面;第三種是碗蓮品種,碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開(kāi)花,而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米,立葉平均高度不超過(guò)33厘米,立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究:
師語(yǔ):蓮的用途極廣,自葉至莖、自花至實(shí),它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類,那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分,科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值,同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候 不但要了解它,而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。(學(xué)生歸納,教師.總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條)
(荷花單生,系兩性花,與立葉并生,因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣,花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等,單花期一般只有4——6天,但也有個(gè)別品種可達(dá)10天,花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng),可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥,蓮瓣能治暑熱消渴,蓮心能清火安神,蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花,所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧,映是荷花別樣紅”的佳句。)
師語(yǔ):蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
能起到美化環(huán)境的作用,在藥用上能清暑解熱。近年來(lái),科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù),它使人們不再為建筑物頂部和表面的.清潔問(wèn)題發(fā)愁,也不必再為汽車(chē)、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。)
(荷花受精后發(fā)育成果實(shí),俗稱蓮子,蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形,其大小因品種而異,一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米,寬1.1----1.2厘米,幼果期果皮綠色,成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬,其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞,表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織,氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小,空氣和水份無(wú)法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以蓮子的壽命極長(zhǎng),千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用,做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體,具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。)
師語(yǔ):同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?,現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹,給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
(蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中,變態(tài)為根狀莖,即是藕,也稱蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中,靠基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,營(yíng)養(yǎng)豐富,所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
這就要觀察下藕 的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng),運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織,叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá),在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚,成各種紋理,有的呈環(huán)狀,有的呈梯形,有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的,特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí),導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫,成為螺旋狀的細(xì)絲,這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧,在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷,后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷,情絲猶連。)
.總結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩,其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體,那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字,那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題,下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去,在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究,那么今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)本上,寫(xiě)蓮的全部也可以,寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中國(guó)共產(chǎn)黨同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤
教學(xué)目標(biāo):
1了解關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
2培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,互相協(xié)作的能力,口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程。
課前背誦古詩(shī)詞:
《長(zhǎng)歌行》《野望》《送友人》《早寒江上有懷》。
宣布上課:
導(dǎo)入階段:
整體探究:
師語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們把手中搜集到關(guān)于蓮的資料準(zhǔn)備好,讓我們隨著你手中的資料一同來(lái)認(rèn)識(shí)蓮。剛才同學(xué)們?cè)诓轮i語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)蓮又叫荷,看來(lái)蓮的名稱有好多種,首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)蓮的名稱。
(師指名學(xué)生回答)。
(點(diǎn)名學(xué)生回答)。
師語(yǔ):通過(guò)這些美麗的傳說(shuō)可以想向蓮這種植物存活至今應(yīng)有著悠久的歷史,接下來(lái)我們就談一談蓮的歷史。
(生答)。
師語(yǔ):一億三千五百萬(wàn)年,經(jīng)過(guò)一次次的劫難,蓮存活下來(lái),品種也由幾種發(fā)展到現(xiàn)在的幾百種,接下來(lái)我們就通過(guò)大屏幕認(rèn)識(shí)、欣賞三種有代表性的品種。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
第一種是大型荷花,這種荷花的特點(diǎn)是花經(jīng)一般在世界上20厘米左右;第二種是睡蓮品種,這種花的特點(diǎn)是多年來(lái)生草本,地下莖直立或橫走,葉子浮于水面,花稍突出于水面;第三種是碗蓮品種,碗蓮是指在口徑26厘米以內(nèi)的花盆中能正常開(kāi)花,而且平均花的直徑不超過(guò)12厘米,立葉平均高度不超過(guò)33厘米,立葉葉片的平均直徑不超過(guò)24厘米。
局部探究:
師語(yǔ):蓮的用途極廣,自葉至莖、自花至實(shí),它把自己的一切毫無(wú)保留地全部貢獻(xiàn)給人類,那么現(xiàn)在我們就把蓮分為蓮花、蓮子、蓮葉、蓮藕四部分,科學(xué)地探究它在我們生活中的價(jià)值。
老師先說(shuō)一說(shuō)蓮花在生活中的價(jià)值,同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候?不但要了解它,而且仔佃品味老師在組織這段材料時(shí)的特點(diǎn)。(學(xué)生歸納,教師總結(jié)學(xué)生齊讀大屏幕上歸納的幾條)。
(荷花單生,系兩性花,與立葉并生,因品種不同有單瓣、半重瓣、重瓣、重臺(tái)和千瓣,花色有紅色、粉紅色、桃紅色、白色及黃色等,單花期一般只有4——6天,但也有個(gè)別品種可達(dá)10天,花多晨開(kāi)午閉。荷花的群體花期較長(zhǎng),可達(dá)三個(gè)月之久。蓮花是一種很有價(jià)值的中藥,蓮瓣能治暑熱消渴,蓮心能清火安神,蓮房能消淤止血。荷花更是綠化、美化、凈化我們環(huán)境的貴重之花,所以有“接天蓮葉無(wú)窮碧,映是荷花別樣紅”的佳句。)。
師語(yǔ):蓮子和蓮葉由同學(xué)們以四人小組為單位合作完成。大組互相評(píng)價(jià)。
能起到美化環(huán)境的作用,在藥用上能清暑解熱。近年來(lái),科學(xué)家們利用蓮葉防水和自潔的特點(diǎn)發(fā)明了一種表面完全防水并且具備自潔功能的材料。這是一項(xiàng)用途廣泛的新技術(shù),它使人們不再為建筑物頂部和表面的清潔問(wèn)題發(fā)愁,也不必再為汽車(chē)、飛機(jī)和各種運(yùn)輸工具的清潔問(wèn)題大傷腦筋。)。
(荷花受精后發(fā)育成果實(shí),俗稱蓮子,蓮子為小堅(jiān)果。呈橢圓形,其大小因品種而異,一般長(zhǎng)1.6----1.8厘米,寬1.1----1.2厘米,幼果期果皮綠色,成熟時(shí)呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。蓮子的果皮極為堅(jiān)硬,其表面有氣孔和保護(hù)細(xì)胞,表皮下面有堅(jiān)固面致密的柵欄組織,氣孔下面有一條氣孔道。成熟蓮子果皮的氣孔道很小,空氣和水份無(wú)法自由出入,甚至能阻止微生物的侵害,所以蓮子的壽命極長(zhǎng),千年古蓮發(fā)芽之謎也就是這個(gè)原因。做為中藥蓮子有健脾止瀉的作用,做為食用“蓮子粥”可以滋補(bǔ)身體,具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。)。
師語(yǔ):同學(xué)們?cè)诤献髦型瓿闪艘陨喜糠?,現(xiàn)在由同學(xué)們自己獨(dú)立完成藕的介紹,給同學(xué)們3分鐘組織材料的時(shí)間。
(蓮種植在淺水塘中。其莖生于淤泥中,變態(tài)為根狀莖,即是藕,也稱蓮藕。藕橫長(zhǎng)在泥中,*基莖節(jié)上的須狀根吸取養(yǎng)分。由于藕肉質(zhì)肥厚,脆嫩微甜,含有大量的淀粉,營(yíng)養(yǎng)豐富,所以自古以來(lái)就是人們喜愛(ài)的食品。藕節(jié)可藥用治便血、藕粉又能清熱消暑。
這就要觀察下藕?的結(jié)構(gòu)了。原來(lái)植物要生長(zhǎng),運(yùn)輸沙養(yǎng)料的組織,叫導(dǎo)管和管胞。這些組織在植物體內(nèi)四通八達(dá),在葉、莖、花果等器官中宛如血管在動(dòng)物體內(nèi)一樣暢通無(wú)阻。
植物的導(dǎo)管內(nèi)壁在一定的部位會(huì)特別增厚,成各種紋理,有的呈環(huán)狀,有的呈梯形,有的呈網(wǎng)形。而藕的導(dǎo)管壁增厚部卻連續(xù)成螺旋狀的,特稱螺旋形導(dǎo)管。在折斷藕時(shí),導(dǎo)管內(nèi)壁增厚的螺旋部脫,成為螺旋狀的細(xì)絲,這些細(xì)絲很像被拉長(zhǎng)后的彈簧,在彈性限度內(nèi)不會(huì)被拉斷,后來(lái)人們就有“藕斷絲連”的成語(yǔ)來(lái)比喻關(guān)系雖斷,情絲猶連。)。
總結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)的非常精彩,其實(shí)在不知不覺(jué)中我們已經(jīng)接觸了一種新的文體,那就是說(shuō)明文。如果我們把大屏幕中介紹兩字改成說(shuō)明兩字,那也就是在說(shuō)明文中需要注意的問(wèn)題,下一單元我們就進(jìn)入說(shuō)明文學(xué)習(xí)階段。短短的四十五分鐘很快就要過(guò)去,在聽(tīng)、說(shuō)、讀中我們對(duì)蓮進(jìn)行了科學(xué)的探究,那么今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們把課堂上對(duì)蓮的探究整理到作業(yè)本上,寫(xiě)蓮的全部也可以,寫(xiě)蓮的其中的一點(diǎn)也可以。同時(shí)要注意黑板上的幾點(diǎn)事項(xiàng)。
最后讓我們?cè)谥芏仡U的《愛(ài)蓮說(shuō)》中共同感受和培養(yǎng)對(duì)蓮的“出淤泥而不染”的不慕名利、潔身自好的節(jié)操和情感。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就.讓學(xué)生在領(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采及藝術(shù)人生中提升自己的人格和品質(zhì)。(創(chuàng)新精神)。
2.了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性。
3.學(xué)習(xí)貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
4.感受課文中通過(guò)具體事例,分清祥略,突出重點(diǎn)描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。精心安排,選擇材料。
5.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物詳寫(xiě)和略寫(xiě),正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法和描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明、議論多種描寫(xiě)方式的結(jié)合的方法。(創(chuàng)新精神是貝聿銘一生成就的核心)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)及其藝術(shù)性.
2.貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。
3.精心安排,選擇材料描寫(xiě)人物的方法。
4.詳略,正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物,多種表達(dá)方式的結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn):
1.貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、愛(ài)國(guó)情及其堅(jiān)韌不舍從事設(shè)計(jì),研究的精神和創(chuàng)新精神。
2.描述人物一生,精心選擇,安排材料,突出中心,圍繞主體的寫(xiě)作方法。
3.詳略描寫(xiě),正面?zhèn)让婷鑼?xiě)的方法,及多種表達(dá)方式在寫(xiě)作中的結(jié)合。
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
結(jié)合課文,展示貝聿銘相關(guān)建筑作品的圖片,引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受。教學(xué)中以學(xué)生主體學(xué)習(xí)、感悟、分析為主,教師設(shè)疑,引導(dǎo)組織教學(xué)。
教學(xué)情境設(shè)計(jì):
通過(guò)學(xué)生主體閱讀,尋找相關(guān)材料,對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)之上,體會(huì)文章選材上的用意。結(jié)合課件展示,體會(huì)貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感。創(chuàng)新精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.落實(shí)字詞。
2.梳理課文結(jié)構(gòu),整體感知課文。
3.分析課文開(kāi)頭和第一部分。
4.體會(huì)貝聿銘的建筑特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程。
一、導(dǎo)入:
中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,占世界總?cè)丝诘?1/5,而這還不包括僑居世界各地的海外華人。華人遍布世界各地,許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍,成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改,并不代表其秉性的變更,無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落,其不變的是中國(guó)心,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女,為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī),也為中華民族增光添彩。
如:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)楊振寧李政道(美籍)。
諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)李遠(yuǎn)哲(美籍)。
海外華人“藝術(shù)三寶”趙無(wú)極(法畫(huà)家)。
周至中(美作曲家)。
貝聿銘(美建筑)。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊,課前讓大家查找了相關(guān)資料?,F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。(學(xué)生自己發(fā)言)。
大家你一。
1、知識(shí)與技能:運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來(lái)處理黑、白、灰的變化效果,畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
2。、過(guò)程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度,抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
運(yùn)用點(diǎn)、線、面的畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的黑白畫(huà)。
運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧,處理黑、白、灰的變化效果。
觀察欣賞、分析討論、合作探究、講解演示、實(shí)踐創(chuàng)作。
一、感受黑白畫(huà)。
1、猜謎導(dǎo)入:(謎底:螃蟹)。
2、了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn),激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹,重點(diǎn)欣賞裝飾畫(huà)螃蟹,感受其美感。
3、導(dǎo)出課題:我們可以看到這些黑白畫(huà)的色彩只有黑、白、灰的效果,而這種效果又是運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來(lái)組織的,所以看上去顯得那么豐富。這種獨(dú)特的黑白色彩的畫(huà)叫黑白畫(huà)。
二、了解黑白畫(huà)。
1、出示范畫(huà):請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,選擇你感興趣的花紋,找出畫(huà)面當(dāng)中黑、白、灰的變化方法。
2、得出結(jié)論:點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
三、討論探究、演示畫(huà)法。
1、探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白畫(huà)的三大要素,通過(guò)點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配,形成畫(huà)面不同的黑白灰效果。
2、教師示范黑白畫(huà)的畫(huà)法及步驟。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p8頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)二,用重復(fù)局部的方法畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的黑白變形形象。
2、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀語(yǔ)文,談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,你一定會(huì)有新的感受。
1、自由朗讀課文,注意生字新詞,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
2、初讀課文,你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出:(1)為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?(2)讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”?(3)語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力?等等。)。
1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?”這一問(wèn)題,仔細(xì)讀讀課文,比較加了一句話前后的情況有什么不一樣?在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。
2、小組交流:為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?
3、交流討論結(jié)果,教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo):
(4)教師小結(jié):這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的'作用,什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?富有詩(shī)意,帶有濃厚感情色彩,使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言,才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段,再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。
1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者,假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,看看人們是怎么想的,前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。
2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象:雙目失明的老人,法國(guó)著名詩(shī)人,衣著華麗的紳士、貴婦人,打扮漂亮的少女,衣著寒酸的職員。
3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定,如:
(1)老人家,今天給你錢(qián)的人多嗎?
(2)先生,你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話?
(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞討的人,您為什么要把錢(qián)給他?
(4)先生,看樣子您不是很有錢(qián),為什么還要給他錢(qián)?
4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎?
你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?跟同學(xué)們交流一下。
2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰形象的來(lái)歷。
1、過(guò)程與方法:參照鳳凰的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想像畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解鳥(niǎo)的基本特征,啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合,創(chuàng)造心中鳥(niǎo)之王的形象。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造出有特點(diǎn)、漂亮的鳥(niǎo)之王。
教學(xué)方法:
觀察欣賞、講解演示、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、大家會(huì)畫(huà)鳥(niǎo)嗎?
2、你剛才都畫(huà)了鳥(niǎo)的哪幾個(gè)重要部分?小結(jié):鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
二、講授新知。
1、今天不是畫(huà)一般的鳥(niǎo),而是要通過(guò)想像創(chuàng)意畫(huà)出鳥(niǎo)之王。
2、講述中國(guó)的傳統(tǒng)鳥(niǎo)王(課件展示)——鳳凰的相關(guān)知識(shí)。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)嗎?不,是理想的鳥(niǎo)的形象;那它是怎么來(lái)的呢?是雞頭、蛇頸、龜背、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體;有靈性,是仙鳥(niǎo);也分雌雄。羽翼豐滿美麗,形態(tài)靈健,人們賦予了它吉祥的寓意,常用來(lái)象征祥和瑞氣與高貴。是鳥(niǎo)中之王,有王者風(fēng)范。
3、在自然界當(dāng)中,你認(rèn)為哪種鳥(niǎo)是鳥(niǎo)王呢?為什么?小結(jié):不管是老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕,它們或有美麗的羽毛,優(yōu)雅的體態(tài),或者善于翱翔,或威猛,或代表美好意愿,各有所長(zhǎng)。
三、發(fā)揮想像。
1、那么在你心中完美的鳥(niǎo)王是什么樣的呢?
2、課件欣賞展示:《鳥(niǎo)之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫(huà)數(shù)幅。
四、嘗試表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求:課本p9頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)三,運(yùn)用局部重組的方法,畫(huà)一只鳥(niǎo)之王。注意事項(xiàng):構(gòu)圖要豐富飽滿,鳥(niǎo)王太弱小可不行;集美麗威猛于一身;最后添加有關(guān)背景。
2、教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià):
表?yè)P(yáng)并展示作業(yè)過(guò)程中畫(huà)得較好的。
第2課變形的魅力。
鳥(niǎo)的重要組成部分:小結(jié):鳥(niǎo)一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。
一、教材分析:
《語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭,有一位盲老人在乞討,他的身邊立著一塊牌子,上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)!”但是過(guò)往的行人無(wú)動(dòng)于衷,盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒在牌子上寫(xiě)了“春天到了,可是……”幾個(gè)字,結(jié)果,盲老人得到的錢(qián)多極了。從中體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情和幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第6自然段。
4、理解第6自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)安排:兩課時(shí)(講授第二課時(shí))。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)引言激趣。直擊課題。
(設(shè)計(jì)思路:順應(yīng)兒童的心理,讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這樣就把學(xué)生思維遷引到了對(duì)課題的認(rèn)識(shí),為深入理解內(nèi)容做好有效的鋪墊。)。
2、板書(shū)課題,齊讀。
(二)抓住重點(diǎn)句,確定切入點(diǎn)。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人所說(shuō)的最有魅力的一句話。(聽(tīng)錄音朗讀,交流)。
2、師:對(duì),詩(shī)人的這句話對(duì)一個(gè)盲老人來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了無(wú)窮的力量,我們來(lái)一起讀讀這句話。(課件出示這句話)。
(設(shè)計(jì)思路:從詩(shī)人說(shuō)的這句話作為切入點(diǎn),將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好的理解文本的情境。)。
(三)朗讀感悟,深入體會(huì)。
(生交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):衣衫襤褸)。
2、那么這位老人在干什么呢?(生交流)他乞討的方式與眾不同,他是怎樣向人乞討的呢?(生交流,出示課件)。
3、師:面對(duì)這位可憐的老人,人們又是怎么對(duì)待他的?(找一找畫(huà)一畫(huà))。
(生交流,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):板書(shū):無(wú)動(dòng)于衷)。
師:人們?yōu)槭裁磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢?(生交流)從人們的做法中我們不難看出這些人們沒(méi)有――――。(生交流)那么讓我們來(lái)讀讀人們的無(wú)情與冷漠吧!指導(dǎo)朗讀。(指名讀)。
4、師:看到這樣的情景,難道在偌大的繁華巴黎街道,就沒(méi)有人停下腳步,就沒(méi)有人幫他嗎?(有)是誰(shuí)幫助了他呢?(板書(shū))(引出詩(shī)人讓。彼浩勒)他是怎么做的?(生交流,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà))這幾個(gè)字給老人帶來(lái)了什么?(使老人擁有了很多錢(qián))這時(shí)老人的心情怎樣?你從那句話中讀出來(lái)的?讓我們一起來(lái)感體會(huì)一下老人的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。
5、師:同樣的一天,同樣的繁華的巴黎街道,同樣的失明老人在做著同樣的一件事―――乞討,而結(jié)果卻是完全的不同,歸根結(jié)底都是這幾個(gè)字所起的作用,那么這幾個(gè)字為什么會(huì)起這么大的作用呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的最后一自然段(第六自然段)(生朗讀)。
(設(shè)計(jì)思路:這樣設(shè)計(jì)一步步追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,引發(fā)了學(xué)生深層次的思考,能讓學(xué)生的思維不停的跳躍,緊跟老師挖掘教材,把握了語(yǔ)言訓(xùn)練,突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
師:好,請(qǐng)同學(xué)們合起書(shū)來(lái),我想問(wèn)一下,在我們這兒,春天來(lái)了,我們都能看到什么,聽(tīng)到什么?出示句式:我看到了――聽(tīng)到了――。
師:是啊,春天在我們大家眼中是如此的美好,下面我們來(lái)看大屏幕來(lái)感受一下春天的美景?。ǔ鍪菊n件)。
6、師:在這些美景中,我們盡情的享受春天帶給我們的美好,享受春天的溫馨――――而此時(shí)此刻盲老人什么也看不見(jiàn),眼前一片漆黑,當(dāng)人們?cè)俅慰吹矫だ先藭r(shí)還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?人們會(huì)怎么想?怎么做?(拓展交流)。
7、師:從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量,是這句話喚醒了人們,使他們擁有了一顆同情心,而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量,這就是語(yǔ)言的魅力。
(設(shè)計(jì)思路:出示畫(huà)面,目的是使學(xué)生更深入的去體會(huì)人與人之間的這種“情”,這種“愛(ài)”,這種語(yǔ)言的力量)。
8、師:一句富有魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情再一次體驗(yàn)這富有魅力的語(yǔ)言,齊讀6自然段。這么美的語(yǔ)言我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。讓我們?cè)囍痴b這一段。
詩(shī)人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀,可見(jiàn)一句有魅力的話它有著神奇的魔力,那么我們也試著發(fā)揮一下語(yǔ)言的魅力。(生交流)。
師:請(qǐng)看,出示課件:在我們學(xué)校新的教學(xué)樓以及廁所墻面上,留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你幫它設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)。
五、師小結(jié),留作業(yè)。
1、今天就學(xué)到這里,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后,能夠在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中展示你語(yǔ)言的魅力。
2、你能象讓?彼浩勒那樣,用有魅力的語(yǔ)言,在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌嗎?想一想,再試一試。(用白紙?jiān)O(shè)計(jì)上交)。
我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)得到。
春天到了,可是紛紛相助錢(qián)多極了。
六、教學(xué)后記:
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在切身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),那么這節(jié)課肯定是成功的。教學(xué)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文時(shí)就是通過(guò)努力激發(fā)學(xué)生的興趣和情感來(lái)使學(xué)生自發(fā)地感悟課文內(nèi)容。
1、教師以情動(dòng)人,方可感人。為了讓學(xué)生真切的感受語(yǔ)言的魅力,在教學(xué)中,不管是導(dǎo)入、發(fā)問(wèn),不管是過(guò)渡,我都盡量運(yùn)用生動(dòng)精煉的語(yǔ)言,以其獨(dú)特的魅力、美的享受拉近師生的距離,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,思維的熱情,更好的領(lǐng)悟課文的內(nèi)容。比如:課伊始,我的導(dǎo)入是:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這篇課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思,同學(xué)們紛紛舉手,踴躍發(fā)言,接下來(lái)我順著同學(xué)們的回答又說(shuō)讓我們共同領(lǐng)略一下這篇課文,看看它的語(yǔ)言魅力所在。這一下很自然的把學(xué)生拉向了課文當(dāng)中。
2、設(shè)疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學(xué)生涯中,我通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,我獲取了好多值得我學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過(guò)渡是否自然,是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下文的興趣,所以在設(shè)計(jì)這課教學(xué)時(shí),我就把握住了這一點(diǎn)。在整堂課中,我設(shè)計(jì)了好多問(wèn)題并且這些問(wèn)題都是以過(guò)渡的形式出現(xiàn),很自然的就把學(xué)生的思維推向了高潮,順著我的設(shè)計(jì)思路走下去,學(xué)生沒(méi)有開(kāi)小差的,都在思考問(wèn)題,也就是這樣的設(shè)計(jì)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去開(kāi)小差。
3、要讓學(xué)生去讀,從讀中感悟情感。對(duì)文本讀得越多,想得越深,自然感悟就越豐富。教學(xué)中,我抓住第六自然段,通過(guò)讓學(xué)生有感情地個(gè)別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生通過(guò)朗讀體驗(yàn)到春天的美景后,我讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的語(yǔ)言盡情贊美春天;緊接著,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡句:“在我們的眼里春天是如此的美麗,而在盲老人的眼里卻是一片漆黑,此時(shí)此刻,過(guò)路人還會(huì)那樣想嗎,還會(huì)那樣做嗎?”這時(shí),學(xué)生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái),自然而然從讀中感悟到詩(shī)人讓。彼浩勒所說(shuō)的“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”魅力所在。
4、拓展延伸給學(xué)生知識(shí)的延續(xù),情感的延伸搭建了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。教學(xué)伊始,為了讓學(xué)生更好地理解“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我讓他們提前去查找資料解釋“魅力”一詞,在他們描述的過(guò)程中,“魅力”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念,而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次,在課堂上,學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了語(yǔ)言的魅力,于是,我創(chuàng)設(shè)情境:“同學(xué)們,在我們新建的校舍里,教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?”這一創(chuàng)意,不僅可以拓寬學(xué)生的思路,為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開(kāi)闊空間。設(shè)計(jì)完之后,我又展示了學(xué)生的作品,真是出乎我的意料,他們?cè)O(shè)計(jì)的警示語(yǔ)語(yǔ)句不但優(yōu)美,而且還給這些警示語(yǔ)設(shè)計(jì)了精美的圖案,使學(xué)生的情感得到了升華,思維得到了拓展,也把愛(ài)的教育播撒到學(xué)生的心田。
總之,這節(jié)課在學(xué)生與我的配合下順利的完成了教學(xué)任務(wù),也基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,但也有不足之處,板書(shū)字?jǐn)?shù)過(guò)多不精煉,對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠到位。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)人物變形畫(huà)的。
2、過(guò)程與方法:能善于觀察與發(fā)現(xiàn),提升觀察與思維的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
透過(guò)變形現(xiàn)象,尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注,創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)講解、談話啟發(fā)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前延伸、溝通交流。
1、師生間相互觀察,記住你們的特點(diǎn)。
師走下講臺(tái),摸學(xué)生,并說(shuō)出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn):你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真濃。
2、小結(jié):通過(guò)觀察,要抓住了主要特征,我們認(rèn)識(shí)了彼此;通過(guò)觀察,我們認(rèn)識(shí)了世界,增長(zhǎng)了知識(shí)。
二、觀察發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
1、出示教材第一幅圖片《蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片》。
問(wèn):當(dāng)房子倒映在水中之后,發(fā)生了什么樣的變化?
2、出示教材第二幅圖片《玻璃幕墻里建筑物的變形圖》。
問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想,這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢?
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的變形現(xiàn)象?
回答后,出示生活中常見(jiàn)的變形現(xiàn)象。師總結(jié)導(dǎo)出課題。
2、合作探究,感受變形帶來(lái)的趣味,探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲,探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法,進(jìn)行創(chuàng)作嘗試??偨Y(jié):臉變得鼓起來(lái)了;眼睛和嘴巴變大了。臉變長(zhǎng)了;鼻子、嘴巴變得特別大;鼻子、嘴巴都變長(zhǎng)了。
3、教師歸納畫(huà)出變化的畫(huà)面。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。
四、精講點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)反饋。
選擇畫(huà)的效果好的同學(xué)的作品,讓孩子說(shuō)一下自己抓住哪些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)的。
五、鞏固訓(xùn)練、創(chuàng)作表現(xiàn)。
提出作業(yè)要求:課本p7頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一,用彩色紙剪出哈哈鏡的形狀,畫(huà)出哈哈鏡中的自己或同學(xué)形象。
課時(shí):1課時(shí)。
教材分析:
本課是上一課的延續(xù),一個(gè)黑點(diǎn)在紙中的不同位置,會(huì)給人不同的感覺(jué),通過(guò)觀察和分析、比較,可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在紙上畫(huà)擺放小圓點(diǎn),體驗(yàn)各種變化,并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2、在擺放圓點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會(huì)產(chǎn)生美感,給自己帶來(lái)心靈的愉悅。
教學(xué)思路:
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)的幾種基本形狀:圓面、圓圈;發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上不同的位置,給人不同的感覺(jué),產(chǎn)生基本變化:通過(guò)對(duì)教材創(chuàng)造性的處理,突出一個(gè)“玩”字,力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍,既競(jìng)爭(zhēng)又合作,共同發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)的魅力,用圓點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生從大自然和生活的萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化,發(fā)現(xiàn)圓點(diǎn)在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點(diǎn),用圓點(diǎn)組合出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容,收集圓的物品,觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓的圖案。
教具:平面構(gòu)成“圓點(diǎn)的變化”。
學(xué)具:彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。
教學(xué)過(guò)程:
上課,同學(xué)們好!
展示課件動(dòng)畫(huà)圖片和播放聲音,出現(xiàn)一個(gè)小圓點(diǎn),(說(shuō)話:同學(xué)們,大家好!我的名字叫小圓點(diǎn),我喜歡穿各種色彩的衣服,我的本領(lǐng)可大啦!能大能小,位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺(jué)!在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)??梢砸?jiàn)到我的身影!大家都稱我為魅力的小圓點(diǎn)呢!)。
學(xué)生來(lái)一個(gè)畫(huà)圓,
老師用圓規(guī)示范畫(huà)圓的方法。當(dāng)然我們?cè)诋?huà)的時(shí)候不可能這么標(biāo)準(zhǔn),做到盡量而已!
老師加于講解:固定圓心,半徑相等長(zhǎng)度,旋轉(zhuǎn)360度就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓了,如果里面是實(shí)心(有色彩)就是圓點(diǎn),如果里面空心的那就是圓圈了!那今天我們畫(huà)的圓點(diǎn)就是實(shí)心的,因?yàn)楸容^小!所以才叫為小圓點(diǎn)。
(一)、大家看見(jiàn)今天的課題肯定會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)奇怪,小圓點(diǎn)的魅力在哪里?怎么體現(xiàn)出來(lái)呢?我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!
老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個(gè)小黑圓點(diǎn),并做從上往下移動(dòng),出現(xiàn)三種畫(huà)面效果,讓同學(xué)們一起來(lái)觀察,一起來(lái)體驗(yàn)小圓點(diǎn)位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺(jué),并把自己的感覺(jué)提出來(lái)。
老師出示一個(gè)乒乓球,加與示范,這就好比是一個(gè)小圓點(diǎn),師生一起進(jìn)行總結(jié)出三種感覺(jué):
1.下落感(懸空的感覺(jué))。
2.穩(wěn)定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)。)。
3.安定感(沒(méi)有地方可以掉了)。
老師拿出2個(gè)小圓黑點(diǎn),要求同學(xué)們?cè)谝粡埌准埳蠑[放出吸引感和排斥感。
(請(qǐng)出2位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行擺放)。
并得出以下兩點(diǎn)感覺(jué):。
4.相互吸引感。
5.相互排斥感。
老師總結(jié):小圓點(diǎn)只要把位置改變了一下,就能產(chǎn)生不一樣的感覺(jué),所以我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí),要注意,主體物的位置就象小圓點(diǎn)一樣,位置不同也會(huì)產(chǎn)生不一樣的畫(huà)面和心理感覺(jué)?。ǔ鍪菊n件,結(jié)合美術(shù)作品進(jìn)行講解)。
(主體物---蘋(píng)果,具有下落感)。
(二)、同學(xué)們都知道,所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢?點(diǎn)、線、面,哪位同學(xué)告訴老師,點(diǎn)是如何變成線的呢?(張貼兩張點(diǎn)的范圖)。
1.直線、曲線的感覺(jué)。
圓點(diǎn)越密,線的感覺(jué)就越明顯,朝一個(gè)方向排列就成了一條直線,朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點(diǎn)排列在一起會(huì)有線的感覺(jué)。(師生互動(dòng),得出相同的感受)。
2.移動(dòng)的感覺(jué)。
圓點(diǎn)從大到小,是一種透視現(xiàn)象,漸變后會(huì)產(chǎn)生移動(dòng)的感覺(jué)!(師生互動(dòng),得出相同的感受)。
出示課件---火車(chē)圖片,加深學(xué)生的理解。
(三)、在生活中,小圓點(diǎn)無(wú)處不在,看:
出示課件,展示生活中具有小圓點(diǎn)存在的圖片,聯(lián)系生活,從身邊尋找靈感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如---衣服、鞋、圍棋、人民會(huì)堂燈、藥丸、被子等等!)。
老師加于講解,并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識(shí)。
(四)、小圓點(diǎn)不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個(gè)角落,而且美術(shù)作品中,也有他們可愛(ài)的身影呢!你們看!出示課件,展示畫(huà)面中具有小圓點(diǎn)存在的美術(shù)作品,讓學(xué)生明白小圓點(diǎn)的作用和獨(dú)特的畫(huà)面藝術(shù)效果。
同學(xué)們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí),老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)俄國(guó)莫斯科畫(huà)家康定斯基、中國(guó)著名畫(huà)家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉,最后重點(diǎn)介紹點(diǎn)彩畫(huà)派的創(chuàng)始人法國(guó)畫(huà)家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》。
(五)、利用小圓點(diǎn)還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢!大大小小的圓點(diǎn)組合在一塊,就成了一張美麗的作品了!
出示課件,展示小圓點(diǎn)的美術(shù)作品、書(shū)本范作。
讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品,知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點(diǎn)有大小之分、聚散之分,有無(wú)規(guī)則之分等。
出示老師的示范作品(2張)。
繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念,加深學(xué)生的理解和運(yùn)用的方法。
小圓點(diǎn)展示自己的魅力這么久了,現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了!但是小圓點(diǎn)還有幾句話要給我們交代,它要和我們說(shuō)什么呢?展示課件圖片和播放聲音:
老師再?gòu)?fù)述一遍,并根據(jù)不同水平定下三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1個(gè)紅點(diǎn)、2個(gè)紅點(diǎn)、3個(gè)紅點(diǎn))。
1.每位同學(xué)用彩色小圓點(diǎn)進(jìn)行裝飾或用小圓點(diǎn)拼出其形狀。
2.要美觀。
3.更需要?jiǎng)?chuàng)意。
(播放輕音樂(lè),愉悅課堂氣氛)。
方法不限,可以大小彩點(diǎn)結(jié)合使用,也可以直接點(diǎn)出作品,或點(diǎn)出作品輪廓后再填充彩點(diǎn),還可以和線條互相結(jié)合在一起使用,自己尋找適合自己的方法,靈活機(jī)動(dòng)。
評(píng)價(jià)小圓點(diǎn)的美術(shù)作品,師生共評(píng)、自評(píng),好在哪?不好又在哪?互相提點(diǎn)建議!再次改進(jìn)和提高自己的水平。
本節(jié)課主要是運(yùn)用彩繪圓點(diǎn)的方法完成美術(shù)作品,小圓點(diǎn)的魅力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅在于此呢!還可以利用其它方法、材料,如布、色卡、圓的小物件等等,都可以展示小圓點(diǎn)的魅力所在,在下一課時(shí)中我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),采用手工制作的方式再次顯示小圓點(diǎn)的魅力。
小圓點(diǎn)無(wú)所不在,美也無(wú)所不在,只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造,美就在我們身邊!
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo)。
了解形的概念及分類,感受不同形組合在一起的美感,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力。
過(guò)程與方法目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生充分展開(kāi)想象,采用畫(huà)或剪等不同形式,將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫(huà)面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn),有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、請(qǐng)全班學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)剪出或畫(huà)出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形狀進(jìn)行分類。
3、并說(shuō)出自己對(duì)這些形狀的感受。
幾何形:指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、菱形等。特點(diǎn):安定而有秩序。
幾何曲線形:雞心形、圓形、橢圓形等。特點(diǎn):自由、整齊有序。
不規(guī)則形:指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形:指不安定有動(dòng)感的形狀。
自由曲線形:指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品,如西班牙畫(huà)家米羅的作品,他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀,充滿的童心童趣。
請(qǐng)學(xué)生分組分別欣賞米羅的一幅作品,說(shuō)說(shuō)自己從中有哪些發(fā)現(xiàn),自己對(duì)作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,如用三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等幾何形組合成各種畫(huà)面。
三、與大師間的對(duì)話。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,有意識(shí)的用幾何形和不規(guī)則形進(jìn)行組合,創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫(huà),可以是抽象的話,也可以是具象的畫(huà),如:風(fēng)景畫(huà)、人物畫(huà)等。組合時(shí)注意畫(huà)面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時(shí)的疏密等。
2、畫(huà)面組合并進(jìn)行粘貼。先粘貼畫(huà)面中的主體部分,如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請(qǐng)學(xué)生給作品起個(gè)畫(huà)題,然后進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
活動(dòng)一:
欣賞黑板上懸掛的不同題材,不同風(fēng)格的布貼畫(huà)范作三-四幅。
今天,我們就一起來(lái)做布貼畫(huà)。
活動(dòng)二:
1、分析布貼畫(huà)有什么特點(diǎn)?它與畫(huà)筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫(huà)筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動(dòng)物、靜物、景物等,主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來(lái)表現(xiàn),還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫(huà)。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個(gè)不一樣,形狀也多種多樣。讓我們廢物利用,變廢為寶,按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼,就能做成這些裝飾味很強(qiáng)的布貼畫(huà)。
3、欣賞布貼畫(huà),找出作品在造型上共同的特點(diǎn)。(學(xué)生討論回答)。
活動(dòng)三:
1、引導(dǎo)學(xué)生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實(shí)物投影上)。
3、剪形拼擺(板書(shū))。
比著畫(huà)搞剪形、剪形時(shí)不必精心剪刻。因布貼畫(huà)本身追求的就是粗獷美。課時(shí)重點(diǎn)演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書(shū))。
引導(dǎo)學(xué)生想景物,4-5名學(xué)生交流,教師隨時(shí)肯定表?yè)P(yáng)構(gòu)思好的同學(xué)。
活動(dòng)四:
構(gòu)思設(shè)計(jì)一幅布貼畫(huà),今天主要完成設(shè)計(jì)畫(huà)稿和選擇布料兩步?;A(chǔ)好的同學(xué)可將畫(huà)稿設(shè)計(jì)的內(nèi)容多一些,剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來(lái)的布料混合,再根據(jù)畫(huà)稿選材,選好的剪下來(lái)單獨(dú)放好,以免混浠。教師巡回指導(dǎo),隨時(shí)表?yè)P(yáng)構(gòu)圖新穎、別致的同學(xué)作業(yè)。
八年級(jí)思想品德課的主題是我與他人,而本框禮貌顯魅力是與人交往前提,是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求,加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的,必將對(duì)學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),由此,本框在全書(shū)的思品教育中占有重要地位。
(二)教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題,培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提,禮貌是尊重的體現(xiàn),養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)以禮待人,在不同情境中表達(dá)自己的禮貌,掌握基本交往禮儀,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:以生活中具體事例為依托,層層推進(jìn),由感性上升到理性,使學(xué)生由衷地感到講文明,有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):在社會(huì)變遷的進(jìn)程中,傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,不少家長(zhǎng)關(guān)注孩子的智力,學(xué)業(yè)的發(fā)展,而忽視了禮貌、禮儀方面教育,致使一些孩子不懂禮貌,缺乏禮貌,針對(duì)青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為對(duì)人有禮貌表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):如何將禮貌落到實(shí)處,即在實(shí)際生活中與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。八年級(jí)學(xué)生有思想,樂(lè)于表現(xiàn),直觀形象思維強(qiáng),抽象邏輯思維弱,基于此點(diǎn),對(duì)于學(xué)生我采取的對(duì)策是指導(dǎo)學(xué)法、培養(yǎng)思維,重過(guò)程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過(guò)程與方法,讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)講故事、小品表演、即興表演等活動(dòng)形式,讓學(xué)生參與交流與合作,給學(xué)生自主發(fā)展空間與時(shí)間,從而形成一定體驗(yàn),分享成功快樂(lè)。給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。
2、在緊扣教學(xué)目標(biāo)處理重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生討論,通過(guò)活動(dòng)情景設(shè)置,開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,在設(shè)疑解疑中重視教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法,寓學(xué)法與教法之中,為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。
3、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué),盡而使抽象的道理形象化,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情境,有助于學(xué)生分析能力,綜合能力的提高。
1、通過(guò)相聲《禮貌語(yǔ)言》為切入點(diǎn),使學(xué)生對(duì)禮貌重要性在思想上引起震動(dòng),引出示題。
2、通過(guò)學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問(wèn),水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn),是文明的體現(xiàn)。
3、通過(guò)學(xué)生禮貌大反思,列舉身邊對(duì)人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人有禮貌就有了交往親和力,對(duì)人不禮貌,就會(huì)對(duì)人造成傷害,妨礙我們與人交往。
4、通過(guò)出示一組專門(mén)為中國(guó)人所發(fā)“文明告示牌”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人文明禮貌影響到社會(huì)風(fēng)氣好壞,關(guān)系到國(guó)家和民族尊嚴(yán),從而立志做一個(gè)文明的中國(guó)人。
5、通過(guò)播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族主旋律是講文明有禮貌,教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過(guò)2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑,得出有禮貌具體表現(xiàn),以突出本課重點(diǎn)。
7、通過(guò)禮貌情境劇場(chǎng)設(shè)計(jì),使學(xué)生能將禮貌落實(shí)到實(shí)處。
8、通過(guò)播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運(yùn)公益廣告視頻》使學(xué)生認(rèn)識(shí)為喜迎2008年奧運(yùn)會(huì),從而自覺(jué)做到講文明、有禮貌,以展現(xiàn)文明古國(guó)風(fēng)采和魅力。
9、教師小結(jié),升華全篇。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二政治說(shuō)課稿禮貌顯魅力,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式,并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。
2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素--形的魅力,嘗試自己動(dòng)手,運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)生活的`情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備:彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
(一)、導(dǎo)入階段:
1、欣賞各種平面形狀。
師問(wèn):看了這些形狀,你們能給它們歸類嗎?為什么?
(二)、發(fā)展階段:
展示各種形狀。
師問(wèn):請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)。
師小結(jié):形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn)、線、形狀、色彩等)。
2、形的分類(知識(shí)窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫(huà)的形狀)。
3、形的特點(diǎn)(外形和骨式的變化):
有規(guī)則:幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無(wú)規(guī)則:不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
(三)、拓展階段:
1、怎樣運(yùn)用各種形狀組成畫(huà)面(小組討論)。
師小結(jié):首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
(四)、學(xué)生作業(yè):設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。
五、學(xué)生練習(xí),教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示:
1、小組展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評(píng)述自己的作品。
3、收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展:用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1)自讀課文。
(2)自學(xué)生字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(2)朗讀課文。
第二課時(shí):
1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、引入:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話?
“春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!”
3、默讀課文,思考:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
自己讀第6自然段,思考:這幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情,也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓我們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話?
先自己思考,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
板書(shū):
春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!
[語(yǔ)言的魅力(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
課時(shí):
2課時(shí)。
教材分析:
本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生了解光對(duì)美術(shù)作品的影響。
光有自然光,如太陽(yáng)光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開(kāi)光,其實(shí)繪畫(huà)、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術(shù)作品才會(huì)顯得更加生動(dòng)迷人。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品,并利用光的照射,進(jìn)行展示。
3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)光的興趣和對(duì)科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點(diǎn):
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品,進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
請(qǐng)學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來(lái)。
讓一個(gè)學(xué)生用一些卡通形象編講故事,幾個(gè)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡(jiǎn)單構(gòu)出畫(huà)面,另一些學(xué)生用光源對(duì)已構(gòu)好的畫(huà)面或場(chǎng)景進(jìn)行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài),認(rèn)真地聽(tīng)故事,然后對(duì)構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo):象不像舞臺(tái)上表演卡通片?比單純的畫(huà)面效果好多了是吧?
請(qǐng)學(xué)生提出自己的建議,如:“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛?!薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?,才能有恐怖的效果?!?/p>
在熱烈的討論中,使學(xué)生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
教師再趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品,學(xué)生在美的體驗(yàn)中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下,美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如,白天太陽(yáng)光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫(huà)室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù),來(lái)說(shuō)明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)光的興趣。
在制作作品前,先讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作作品,下次利用光的照射,進(jìn)行展示。
執(zhí)教時(shí)間:6月15日――6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路:
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系,分析幾個(gè)相關(guān)作品的設(shè)計(jì)思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計(jì)方案,與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案,并按方案完成作品。
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學(xué)生各自的作品,互相評(píng)價(jià)、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時(shí),要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
能否積極參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時(shí)間:6月19日―6月21日。
札記:
第20課珍愛(ài)國(guó)寶――秦始皇陵兵馬俑。
(欣賞評(píng)述)。
教材分析:
本課是欣賞課,主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色,以此喚起學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)擁有的珍貴文物的重視與愛(ài)護(hù)之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的歷史資料制成課件。
談?wù)剬?duì)秦始皇陵兵馬俑。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化。
感受藝術(shù)作品的魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎?書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書(shū)名齊答)。這本書(shū)不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進(jìn)文本,去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力(板書(shū)課題)。
2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
(生發(fā)散提問(wèn),師梳理問(wèn)題,把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)。
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流:
你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?
(在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容)。
預(yù)設(shè):
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛病?
為什么見(jiàn)到湯姆后,卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?
為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆?……。
三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感。
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡(jiǎn)介理由,師作結(jié)。
3、指名讀文,正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本,體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫(huà)詞句,在旁邊作批注。
3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子,體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)。
一、情感朗讀,引入文本。
師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。
(生再讀文本,體會(huì)情感)。
二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景,精讀文本,走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!
2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué),引導(dǎo)對(duì)話:
我聽(tīng)出,你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說(shuō)?
(在對(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)。
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉?
(在對(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因)。
三、體會(huì)卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開(kāi)肉綻,遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái),為什么卡佳會(huì)憂傷,會(huì)失望?你從哪里體會(huì)到的?
(生讀有關(guān)語(yǔ)句,談原因)。
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆?
(體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切?。?。
四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō),是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō),是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū),是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè):
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
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