<menuitem id="an1j4"></menuitem> 總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：1．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣。2．喜歡操作，擺弄，并在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)簡單的分類?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小狗、小貓、小兔的圖片，正方形、圓形、三角形的餅干若干活動(dòng)過程：一．引出主題1．“今天我們班來了幾個(gè)小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)他們出來”教師出示小動(dòng)物圖片，模仿小動(dòng)物的口氣介紹自己并向小朋友問好。二．送禮物1．它們第一次來我們班，小朋友有沒有禮物送給它們。2．請(qǐng)小朋友在自己的凳子下面找找看，有沒有禮物，說說是什么形狀的，是哪個(gè)小動(dòng)物喜歡的？3．請(qǐng)小朋友將自己的禮物送給相應(yīng)的小動(dòng)物。4．小朋友送了禮物，老師也要送禮物給它們。三．出示教具1．“老師現(xiàn)在給每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)盤子，禮物就在這個(gè)錦囊里，猜猜是什么？”2．請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來摸摸看是什么，應(yīng)該給哪個(gè)小動(dòng)物，并與老師一起數(shù)數(shù)它們分別有多少餅干，分別是什么形狀的。四．教師講解在《小朋友用書》上，小狗、小貓、小兔還沒有分好餅干，請(qǐng)小朋友幫它們一下，小朋友把餅干剪下來貼到相應(yīng)的小動(dòng)物那里。五．幼兒操作并強(qiáng)調(diào)用剪刀的安全，幼兒操作教師來回指導(dǎo)?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)小朋友把作品放到展覽處展示一下，看看自己有沒有做對(duì)。
昨天是半日調(diào)研活動(dòng)，我的教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)《分一分》和小組活動(dòng)《我的小組》，孩子們能積極主動(dòng)的參與到游戲中，教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒基本能獨(dú)立完成，在操作中，幼兒能自己動(dòng)腦筋探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，多種智能得到了發(fā)展和提高。
但是在數(shù)學(xué)活動(dòng)《分一分》時(shí)，很多地方都有明顯的不足之處，首先是教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想，第三個(gè)大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準(zhǔn)確說出10以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。運(yùn)用雪花片兩個(gè)兩個(gè)的`分，自己設(shè)計(jì)的操作單，不太好，幼兒不易掌握，而且跟后面的一次操作沒有遞進(jìn)，沒有深入。經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)，換一張表格操作，我覺得很有道理。
其次是對(duì)于個(gè)別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，例如：蘇蘇小朋友，兩次的操作都是錯(cuò)誤的，以后我要多幫助這些孩子。
最后是單雙數(shù)的顏色，出現(xiàn)了明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)該與最后一次操作（糖葫蘆）的顏色要一致，這樣孩子們更容易理解。
秋天到了，許多在秋天成熟的果實(shí)也都成熟了。這次的活動(dòng)的主要目標(biāo)是：教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)如何剝桔子。數(shù)一數(shù)桔子的瓣數(shù)，體驗(yàn)一和許多。感知桔子酸酸甜甜的味道。在活動(dòng)的一開始，我拿出了一個(gè)箱子，請(qǐng)一個(gè)幼兒上來摸一摸箱子里面的東西，說一說那個(gè)東西是什么感覺的，再告訴其他幼兒一起來猜一猜。由于，我預(yù)設(shè)的問題的考慮的欠妥當(dāng)，在一開始沒有講清楚，導(dǎo)致幼兒摸到了桔子以后，一下子就拿了出來。使我的導(dǎo)入顯得非常的生硬。我認(rèn)為在請(qǐng)幼兒上來摸水果之前先講清楚要求，再請(qǐng)幼兒做，可能效果會(huì)更加好。在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了桔蒂和桔臍，觀察桔蒂與桔臍的樣子，讓幼兒分清了桔臍和桔蒂的區(qū)別。在剝桔子的環(huán)節(jié)，幼兒經(jīng)過老師的引導(dǎo)知道了剝桔子的時(shí)候應(yīng)該從沒有桔蒂的那一邊開始剝。這一點(diǎn)幼兒也能夠較好的掌握，幼兒在日常生活中已經(jīng)有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在剝開桔子以后我請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)里面有多少桔瓣，體驗(yàn)一個(gè)桔子與許多桔瓣之間的關(guān)系。在隨后，我請(qǐng)幼兒來想一想桔瓣長得像什么。有一部風(fēng)幼兒想象力非常豐富，紛紛說出桔瓣像月亮，像小船等。但也有一部分幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)不足，喜歡說別人說過的答案。我覺得應(yīng)該在課前先做一下鋪墊，先豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，可能效果會(huì)更加好。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒嘗一嘗橘子的滋味，有的說酸，有的說甜。然后請(qǐng)寶寶們相互嘗一嘗自己的橘子，學(xué)會(huì)分享變得大方，增進(jìn)幼兒之間的感情。在整個(gè)活動(dòng)之中，我充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗在活動(dòng)中都有具體的表現(xiàn)，雖然中間還是有許多的不足，比如說課堂上的掌控能力還不是特別的好，但是大部分幼兒還是達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。我感覺還是非常成功的'。
《分餅干》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比、觀察、操作，讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數(shù)的小朋友雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。《分餅干》讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)通過：感受、觀察、操作三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。老師準(zhǔn)備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀察，幼兒對(duì)同一種物品進(jìn)行觀察比較，更能找出物品的特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設(shè)商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出很濃厚的興趣，能說出自己的想法。幼兒在操作過程中喜歡動(dòng)手，主動(dòng)把餅干分好，大多數(shù)的小朋友能準(zhǔn)確地把各種圖形的餅干根據(jù)不同的特征分好，只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯(cuò)。
本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒有收完材料就離開，有些小朋友爭(zhēng)搶材料，以后老師還要多培養(yǎng)孩子收東西的習(xí)慣。
本次活動(dòng)是我按照幼兒在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感知的圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人”進(jìn)車間“、”分餅干“這些情景，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
我認(rèn)為本次活動(dòng)是一個(gè)比較富有趣味的一個(gè)活動(dòng)，將平淡的分類活動(dòng)轉(zhuǎn)化成工人進(jìn)車間工作的情景，讓幼兒在玩中學(xué)，以幼兒最喜歡的游戲方式將整個(gè)活動(dòng)貫穿。
在本次活動(dòng)的開始部分，教師利用“藍(lán)色的板”和“綠色的板”作為“藍(lán)藍(lán)餅干廠”和“綠綠餅干廠”的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)自己袖章的顏色選擇自己的車間，但是活動(dòng)過程中卻出現(xiàn)了一些狀況。因?yàn)椴牧戏旁谧筮叺倪@個(gè)準(zhǔn)備讓幼兒的眼鏡很難看到，沒有做到讓這個(gè)標(biāo)志很顯眼，以至于讓幾個(gè)幼兒進(jìn)錯(cuò)了“車間”。最后，我方式，可以根據(jù)已知的'顏色來讓幼兒選擇自己的車間。
在活動(dòng)過程中，我根據(jù)給幼兒觀察自己盒子里的不同形狀的餅干來讓幼兒感知餅干的不同特征。但是在課中，我忽略掉了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是幼兒沒有自主說出餅干也可以很大的和小的，以助于在后面的自主分類中，沒有幼兒能按餅干的大小來分。
在活動(dòng)的最后的“運(yùn)餅干”的過程中，我推出兩輛小貨車，讓幼兒仔細(xì)觀察貨車上的標(biāo)志，然后再根據(jù)自己分類盒上貼的標(biāo)志讓幼兒按照自己分類盒上的圖形來放餅干盒。但是，在活動(dòng)中，幼兒卻很難說出在這個(gè)特點(diǎn)。我反思，貨車上的標(biāo)志“紅園中有黃星”和“綠圓中有紅星”的這兩個(gè)標(biāo)志的顏色太過復(fù)雜，我可以設(shè)計(jì)成思量貨車，標(biāo)志可以設(shè)計(jì)成今天的主題：圓形和三角形、綠色和紅色來分辨，這樣更利于幼兒鞏固和分類。
反思：
1、在活動(dòng)過程中，對(duì)于幼兒沒有注意到的按大小分，教師可以用語言加以引導(dǎo)。
2、記錄表的顏色和反思可以加以區(qū)分。
3、兩個(gè)“車間”的顏色的對(duì)比性可以增大，比如說：黃色和藍(lán)色、紅色和黃色等，綠色和藍(lán)色太相近，容易讓幼兒的視覺產(chǎn)生混淆。
4、貨車上的標(biāo)志顏色過多，干擾了幼兒的觀察和分類。
5、材料的投放不太準(zhǔn)確，活動(dòng)過程中，孩子的注意力被分散。
6、對(duì)孩子沒有注意的重點(diǎn)，教師應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。
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