作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)分析圖形的特征,認(rèn)識(shí)分類(lèi)標(biāo)記。
2、能按圖形的某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、2—3種不同類(lèi)型的玩具若干,分類(lèi)標(biāo)記卡片(如大小、形狀、顏色)共6個(gè)。
2、圓形、正方形和三角形等幾何圖形卡片(包括不同大小和顏色)若干,分類(lèi)盒(包括大小、顏色、形狀等)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“聽(tīng)信號(hào)分兩組”
玩法:教師在活動(dòng)室的地板上畫(huà)出一條界線(xiàn),請(qǐng)幼兒按指令進(jìn)行游戲。如:男孩子站在這邊,那孩子站在那邊;穿裙子的在這邊,穿褲子的在那邊;梳小辮的在這邊,沒(méi)梳小辮的'在那邊……教師還可以根據(jù)幼兒的想法和具體情況確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),組織幼兒進(jìn)行分組游戲。
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)記符號(hào)
1、教師出示分類(lèi)標(biāo)記卡片,引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出標(biāo)記符號(hào)的名稱(chēng),它們有什么不同。
2、教師分別出示一個(gè)標(biāo)記符號(hào),幼兒拿出相應(yīng)的幾何圖形卡片,并說(shuō)出圖形的特征。
三、放玩具
1、教師出示不同類(lèi)型的玩具,幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng),并點(diǎn)數(shù)各有幾個(gè)。
2、引導(dǎo)幼兒將玩具按名稱(chēng)、顏色或質(zhì)地等分類(lèi),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出收拾及整理玩具的不同方法。
3、教師出示分類(lèi)標(biāo)記卡片,幼兒說(shuō)出標(biāo)記卡片代表的玩具種類(lèi),引導(dǎo)幼兒將標(biāo)記卡片貼在相應(yīng)的分類(lèi)盒上。
4、請(qǐng)幼兒按標(biāo)記符號(hào)將玩具放在相應(yīng)的盒子里。
四、觀察畫(huà)冊(cè)《怎么分》
1、說(shuō)一說(shuō),圖中有哪些幾何圖形?各有幾個(gè)?
2、想一想,這些分類(lèi)標(biāo)記符號(hào)分別代表什么?怎樣將幾何圖形分類(lèi)?
3、做一做、幼兒按分類(lèi)標(biāo)記卡片將圖形畫(huà)在性贏得方框里。
4、數(shù)一數(shù),方框里每種圖形各有幾個(gè)?
日常生活教育及區(qū)域活動(dòng)投放材料:
引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)學(xué)《“六一”節(jié)真快樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,讓幼兒分別說(shuō)出有哪些國(guó)家的小朋友在一起慶?!傲弧?,然后引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)圖中物品的數(shù)量,觀察彩旗的排列規(guī)律。
家園共育:
家長(zhǎng)和孩子一起收集身邊的各種材料,然后讓孩子練習(xí)按顏色、形狀和大小等特征分組。
我所執(zhí)教的“分一分”一課是新教材二年級(jí)第二單元中的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,并會(huì)計(jì)算有關(guān)“2、、5、、4、8”等簡(jiǎn)單的乘法。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的初始階段。教材中將除法產(chǎn)生的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前:分一分——重復(fù)取走相同的數(shù)量的物體——可以用同數(shù)連減來(lái)表示。又可以用乘法來(lái)表示。我在尊重新教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,主要是通過(guò)從動(dòng)手操作到抽象思維來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。
從“分12個(gè)草莓、分15個(gè)蘋(píng)果到分12個(gè)桔子”的`活動(dòng)中讓每次的操作活動(dòng)的層次性分明,從隨意分、到按要求分、從動(dòng)手操作分到看著實(shí)物在腦子里分,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在這一系列的活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)感和數(shù)學(xué)思考能力,為學(xué)生的算法的抽象打下了基礎(chǔ)。
接著從“看著桔子想一想,12只桔子,每人分4個(gè),可以分給個(gè)人”,學(xué)生在不動(dòng)手操作的情況下,在腦子里想“4個(gè)為一堆,可以分成幾堆”,讓學(xué)生的思維從操作層面上升到抽象層面的過(guò)渡提供了一定的空間。
但是在課堂中由于讓學(xué)生復(fù)述老師的三句話(huà):“15個(gè)蘋(píng)果,每5個(gè)裝一盤(pán),可以裝幾盤(pán)。想:15里有()個(gè)5?15里面有3個(gè)5。”太少,所以在后面的反饋中學(xué)生掌握新知的面不廣。
我根據(jù)幼兒愛(ài)吃的特點(diǎn),設(shè)定了小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋(píng)果》,希望孩子們?cè)谙胍缘挠履軌驅(qū)W得更好。
在教學(xué)過(guò)程中,我首先讓幼兒說(shuō)一說(shuō),一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示,一枝鉛筆用幾表示,一筐蘋(píng)果又用幾表示?又做了摘蘋(píng)果的游戲,讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗(yàn),使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)整體,有時(shí)它還不是表示數(shù)量的'多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我堅(jiān)持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能,尊重幼兒之間的差異。
上完這節(jié)數(shù)學(xué)課,我反思了許多,我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,通過(guò)本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到雖然幼兒的年齡較小,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的,當(dāng)我讓幼兒舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí),孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮稹?shù)學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù),幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):1.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣。2.喜歡操作,擺弄,并在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類(lèi)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:小狗、小貓、小兔的圖片,正方形、圓形、三角形的餅干若干活動(dòng)過(guò)程:一.引出主題1.“今天我們班來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,現(xiàn)在請(qǐng)他們出來(lái)”教師出示小動(dòng)物圖片,模仿小動(dòng)物的口氣介紹自己并向小朋友問(wèn)好。二.送禮物1.它們第一次來(lái)我們班,小朋友有沒(méi)有禮物送給它們。2.請(qǐng)小朋友在自己的凳子下面找找看,有沒(méi)有禮物,說(shuō)說(shuō)是什么形狀的,是哪個(gè)小動(dòng)物喜歡的?3.請(qǐng)小朋友將自己的禮物送給相應(yīng)的小動(dòng)物。4.小朋友送了禮物,老師也要送禮物給它們。三.出示教具1.“老師現(xiàn)在給每個(gè)小動(dòng)物一個(gè)盤(pán)子,禮物就在這個(gè)錦囊里,猜猜是什么?”2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)摸摸看是什么,應(yīng)該給哪個(gè)小動(dòng)物,并與老師一起數(shù)數(shù)它們分別有多少餅干,分別是什么形狀的。四.教師講解在《小朋友用書(shū)》上,小狗、小貓、小兔還沒(méi)有分好餅干,請(qǐng)小朋友幫它們一下,小朋友把餅干剪下來(lái)貼到相應(yīng)的小動(dòng)物那里。五.幼兒操作并強(qiáng)調(diào)用剪刀的安全,幼兒操作教師來(lái)回指導(dǎo)。活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友把作品放到展覽處展示一下,看看自己有沒(méi)有做對(duì)。
“分糖果”是第三個(gè)“分一分”活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫(xiě)著:能力目標(biāo)是體會(huì)物體分組有不同的.策略,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性;情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。
在教學(xué)例題時(shí)有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給4個(gè)小朋友,每人分到4塊糖。但當(dāng)50塊糖分給4個(gè)小朋友時(shí),有很多同學(xué)是不知道如何分的,當(dāng)我問(wèn)同學(xué)們還有什么方法時(shí),同學(xué)們都搖頭,只有一個(gè)同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫(xiě)出來(lái)時(shí),同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出:“錯(cuò)了?!蔽易屗f(shuō)說(shuō)自己是如何想的,這時(shí)孩子們才明白。
于是有一些孩子明白了其中的道理也會(huì)分了,可是還是有許多的孩子不會(huì)分。很顯然教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。事后和平行班的老師交流,得出了解決的方法。
1、讓孩子明白題意,讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行分析、比較,使學(xué)生從中探討出一些估算的方法。
3、注意講清分得每一個(gè)步驟讓孩子有個(gè)清晰的思路。
4、對(duì)既直接又簡(jiǎn)單的方法應(yīng)肯定,鼓勵(lì),這樣孩子們?cè)诮窈蟮纳钪胁艜?huì)采用既簡(jiǎn)單又方便的方法。
看來(lái),教研對(duì)我們的教學(xué)是多么的重要。在今后的教學(xué)中我要努力做到不懂就問(wèn)——不會(huì)就問(wèn)——不恥下問(wèn),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)!
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