在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《七色花》是一個(gè)傳統(tǒng)的故事教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi),讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里,在理解故事內(nèi)容,會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后,再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?,去?shí)現(xiàn)自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”,猜測(cè)了七色花的神奇魔力之后,我給孩子們完整講述了整個(gè)故事,并運(yùn)用圖片讓幼兒回憶故事內(nèi)容,回答了七片花瓣實(shí)現(xiàn)了哪七個(gè)愿望?討論哪一瓣花用得最有意義。孩子們的思維都非?;钴S,說(shuō)了很多種,有的說(shuō)第一片花瓣最有意義,沒(méi)有這一片,她根本回不來(lái),后面的事也就不存在了。有的說(shuō)倒數(shù)第二片有意義,玩具太多了,交通堵塞了,這片花瓣幫助了全城的人。老師就逐個(gè)引導(dǎo)分析,最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,最后一片花瓣最有意義,因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭握玖⑵饋?lái),自己也從中得到了快樂(lè),這也是本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一:嘗試分析故事的主題“幫助別人的同時(shí),自己最快樂(lè)!”
長(zhǎng)期的、模式化的思想教育,讓孩子們從小養(yǎng)成了說(shuō)假話,空話的習(xí)慣,童真、童趣在慢慢消失。很難聽(tīng)到孩子們真實(shí)的聲音,你們要聽(tīng)什么,愛(ài)聽(tīng)什么,我就說(shuō)什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,真正煥發(fā)生命的色彩。
本篇文章來(lái)源于
小學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)僅處于模仿,往往只注重打球的觀賞性,基本功相對(duì)粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí),又掌握一定的籃球技術(shù),應(yīng)該是籃球課需要解決的問(wèn)題。本節(jié)課以籃球的傳球,三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)游戲的形式,在愉快的氛圍中,使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過(guò)“學(xué)中玩,玩中練,樂(lè)中育”的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并從中體驗(yàn)成功。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為,以及終身體育的意識(shí)。
在課程設(shè)計(jì)上,主要突出學(xué)生的.主體地位,在練習(xí)的同時(shí)也了解籃球的相關(guān)的知識(shí)。準(zhǔn)備活動(dòng)改變以往的課堂常規(guī)模式。帶學(xué)生饒籃球場(chǎng)的各邊線跑動(dòng),首先熟悉球場(chǎng),并對(duì)球場(chǎng)的區(qū)域講解。在傳球練習(xí)之前設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球接力的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯,80以上同學(xué)通過(guò)這節(jié)課能掌握上籃基本步伐。
下面談幾點(diǎn)上完課后的幾點(diǎn)反思:
1.在分組練習(xí)時(shí)分組要合理。在傳球游戲的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的女生都
集中在第一組,這樣導(dǎo)致了第二組的女生做練習(xí)時(shí)沒(méi)有積極性,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣打了折扣。以后應(yīng)采用調(diào)隊(duì)的形式或隨機(jī)選組員的形式分組,提高后進(jìn)生的積極性。
2.考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,身體能力,接受能力都有差異。男生平時(shí)接觸球較多,在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松,很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。以后在備課中,應(yīng)該做更多的考慮。
3.加強(qiáng)自身的體育基本素質(zhì)。
在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)”小土坑”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)看書(shū),能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內(nèi)容,初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中,我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
執(zhí)筆:呂雪芳
在早期閱讀活動(dòng)中少不了提問(wèn),提問(wèn)是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一。缺少了有效的交流,就無(wú)法了解孩子的閱讀需求與現(xiàn)狀,更無(wú)法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀與思考。因此,在各類閱讀活動(dòng)中,提問(wèn)的設(shè)計(jì)始終受到了極大的關(guān)注。對(duì)于中班孩子而言,怎樣的提問(wèn)才是最為有效的呢?通過(guò)多次的閱讀活動(dòng)教學(xué),我積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出來(lái)與大家共享:
1.“步步推進(jìn)”式的提問(wèn)。
即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理,遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律,設(shè)計(jì)一連串有聯(lián)系的提問(wèn),幫助孩子逐步深入理解,最終撥開(kāi)云霧,理清頭緒。如在閱讀故事《第二塊蛋糕》的第二個(gè)情節(jié)點(diǎn)時(shí),我們可以以這樣一組提問(wèn),來(lái)啟發(fā)孩子思考。“小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?”“他們?yōu)槭裁催€要做蛋糕?”“這次小狐貍搶走了蛋糕,小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊夹α四?”“猜猜,狐貍的下場(chǎng)會(huì)是怎樣的呢?”,通過(guò)一連串的問(wèn)題,有效分解了故事理解中的難點(diǎn),不僅使不同能力的孩子最終都能理解這個(gè)故事的情節(jié),更重要的是幫助孩子梳理了思緒,習(xí)得了有序思維的方式。
2.“天馬行空”式的提問(wèn)。
考慮到中班幼兒思維仍然以具體形象占主導(dǎo)地位,因此,教師在閱讀后的交流中,還是應(yīng)以開(kāi)放性的提問(wèn)為主,提供幼兒大膽講述不同見(jiàn)解,且不會(huì)受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會(huì)。如:故事“《貪吃的哈羅德》中的提問(wèn):“小動(dòng)物在哈羅德的肚子里會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?”圖畫(huà)故事《幸好只是一個(gè)夢(mèng)》中的提問(wèn):“小刺猬看到大蘋(píng)果會(huì)怎么想呢?”等等,這類問(wèn)題沒(méi)有固定的答案,也就不會(huì)限制孩子的思維,又而可以根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗(yàn),大膽的想象和猜測(cè),并運(yùn)用不同的方式來(lái)表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問(wèn)方式有助于幼兒用想象來(lái)補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。
3.“旁敲側(cè)擊”式的提問(wèn)。
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),在幼兒的周圍,大自然中,處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃,變化萬(wàn)千:紅紅的花、綠綠的草,枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng),到處充滿春天特有的景象。幼兒置身在春天的自然景物之中,真切地感知春天來(lái)了,春天多么美!
在《春天來(lái)了》這個(gè)主題中,我努力創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng),讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)大自然,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
在開(kāi)展的過(guò)程中,我開(kāi)展了《下春雨了》這個(gè)內(nèi)容,它是一個(gè)詩(shī)歌內(nèi)容,主要以動(dòng)物在春雨中的不同的活動(dòng)分為兩段,小鴨、小青蛙、小魚(yú)兒生活在水里,喜歡雨水。通過(guò)動(dòng)物形象,形象地簡(jiǎn)單地描述讓孩子們感受春雨所帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
在開(kāi)展的過(guò)程中,考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),因此活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:1、通過(guò)欣賞詩(shī)歌,初步了解下春雨時(shí),小動(dòng)物不同的活動(dòng),感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。2、學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作,大膽地表現(xiàn)小動(dòng)物和小朋友們的活動(dòng)。3、讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)春雨。重點(diǎn):通過(guò)欣賞詩(shī)歌,初步了解下春雨時(shí),小動(dòng)物不同的活動(dòng),感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。
在活動(dòng)開(kāi)展的'過(guò)程中,主要分成三步:理解——欣賞——遷移。一、根據(jù)動(dòng)物不同的特點(diǎn),了解它們?cè)诖河曛胁煌谋憩F(xiàn)。這里教師主要采用活動(dòng)式的教具,將詩(shī)歌的內(nèi)容分解化了,通過(guò)教師的提問(wèn)和孩子的操作,以及教師用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié),帶給孩子初步的感受。二、運(yùn)用投影儀,讓孩子完整地欣賞兒歌,感受春雨帶來(lái)的快樂(lè)氣氛。這里我們結(jié)合實(shí)際注重了對(duì)幼兒自我保護(hù)的教育。師:“你們喜歡春雨嗎?那你們到春雨中去玩的時(shí)候,該學(xué)哪些小動(dòng)物?為什么?”提醒幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。三、討論:讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)春雨。教師可以現(xiàn)場(chǎng)將幼兒選擇的圖片用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表述。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考:1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇能結(jié)合現(xiàn)在的主題活動(dòng)與季節(jié),有一定的適宜性。2、采用圖示分解法能很好地幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,同時(shí)又注重給孩子完整的欣賞,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。3、能借助動(dòng)物的形象適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)的教育以及互相幫助的情感引導(dǎo)。我還將形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情把幼兒的思維納入到詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)言逐步過(guò)渡到生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言上,在這一方面做得比較成功。當(dāng)然在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,還有很多不足。活動(dòng)開(kāi)始前的導(dǎo)入,我的目的是讓幼兒感知小雨點(diǎn),我先讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音(播放雨聲),然后請(qǐng)他們來(lái)說(shuō),但很多小朋友都聽(tīng)不出是雨聲,有的說(shuō)是大海發(fā)出的聲音,有的說(shuō)是嘩啦啦的風(fēng)聲,還有的說(shuō)廠里的機(jī)器聲,這真讓我大吃一驚,因?yàn)槲腋揪蜎](méi)考慮到孩子們會(huì)這樣回答,其實(shí)孩子們回答的都很有道理,但怎樣把這些聲音引導(dǎo)到是下雨時(shí)發(fā)出的聲音,由于我比較急促,所以沒(méi)能給孩子更多的時(shí)間來(lái)說(shuō),而是直接通過(guò)做了一個(gè)下雨的動(dòng)作,提醒孩子說(shuō)出答案,教學(xué)機(jī)智顯得不夠靈活,這是一個(gè)不足;另一個(gè)遺憾的環(huán)節(jié)是最后的創(chuàng)編部分,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“小雨點(diǎn),沙沙沙,它像個(gè)調(diào)皮的小娃娃,唱著歌兒還會(huì)落到哪呢?”小朋友們紛紛高舉小手,有的說(shuō)會(huì)落到草地上,有的說(shuō)會(huì)落到樹(shù)林中,還有的說(shuō)會(huì)落到小動(dòng)物的身上,氣氛十分活躍,這時(shí)我想,如果我事先能準(zhǔn)備好幾幅圖,可以是樹(shù)林或者是草地的,然后將新編的詩(shī)句組成到新的詩(shī)歌里來(lái),最后再完整地讀一讀,那該多好呢!
反思到自己不足的地方,相信自己會(huì)在接下來(lái)的活動(dòng)中逐步改進(jìn),使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間,幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì),來(lái)體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí),相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過(guò)程,因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/353297.html