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1、 成功之處:
《母雞》是人教版第七冊第四單元的最后一篇略讀課文,我懷著試試看的心理上了這節(jié)課,前一天,我布置了學(xué)習(xí)任務(wù):
(一)、獨(dú)立完成部分
1、《母雞》的主要內(nèi)容是什么?
2、找出描寫討厭母雞和贊嘆母雞偉大的句子,對照朗讀,體會不同的感情色彩。
3、作者為什么討厭母雞?后來,為什么對母雞改變了看法?
4、收集有關(guān)雞的成語。
5、有關(guān)動物的成語。
6《母雞》的中心句是什么?本文的中心思想是什么?
(二)、合作探究部分(可以是學(xué)習(xí)小組探究,可以跟家長討論)
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章,在表達(dá)上有什么不同?
3、你覺得寫小動物的方法有哪些?從哪些方面寫?
4、你喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?就一兩個(gè)方面試著寫一寫。
正式上課的時(shí)候 ,我開門見山 ,直接從問題入手,
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章,在表達(dá)上有什么不同?這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了爭議,也就把課堂掀起了高潮,這個(gè)問題解決了之后,出示第二個(gè)問題2、本單元四篇文章有哪些相同點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)特點(diǎn))哪些不同點(diǎn)?小動物的方法有哪些?從哪些方面寫?在教師的點(diǎn)撥下,這兩個(gè)問題迎刃而解。最后十分鐘你喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?就一兩個(gè)方面試著寫一寫。我讓大家交流了自己所觀察的小動物,給大家說說它的外形特點(diǎn)。然后出示幾種動物的圖片,回憶本單元描寫動物外形的方法:抓住動物特點(diǎn)從整體到部分,從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個(gè)部分,讓學(xué)生觀察、描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點(diǎn)完整地說下來,交流、講評等步驟,使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。最后十分鐘,全班同學(xué)真的寫出了小段落,大都也成文,符合要求,有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢,即完成了《母雞》的課堂教學(xué),又做到了單元整合,即實(shí)現(xiàn)了課堂小練筆,又注重了語言基本功的訓(xùn)練,現(xiàn)場練筆,將寫作落到最實(shí)處。可謂一舉多得。
認(rèn)真觀察過;三是沒有掌握正確的寫作方法,作文效果仍不理想。 所以在學(xué)笨本單元最后一課時(shí),我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)——回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動物的寫作方法??梢哉f為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。
作為一種小動物可寫的地方很多,我認(rèn)為歸納起來可寫的方面不外乎兩點(diǎn):一是外形,一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教學(xué)我主要是讓學(xué)生掌握描寫動物外形的方法。
上課伊始,我讓大家交流了自己所觀察的小動物,給大家說說它的外形特點(diǎn)。然后出示幾種動物的`圖片,回憶描寫動物外形的方法:抓住動物特點(diǎn)從整體到部分,從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個(gè)部分,讓學(xué)生觀察、描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點(diǎn)完整地說下來,交流講評等步驟,使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。
2、不足之處:
語言銜接的有些隨意,不嚴(yán)肅。
3、教學(xué)機(jī)智(靈機(jī)一動)
4、學(xué)生創(chuàng)新:
學(xué)生沒有簡單的就是為作業(yè)而作業(yè),在平時(shí)的授課中,老師的不經(jīng)意整合思想,學(xué)生已領(lǐng)悟,他們沒有授課文影響,結(jié)合課文,結(jié)合課外讀物,他們寫出了自己的風(fēng)格,簡單,又有可操作性。
5、再教設(shè)計(jì)
如果再教這節(jié)課,我會再放手給學(xué)生,直接上成描寫小動物單元整合課,讓學(xué)生匯集寫作方法,再多一點(diǎn)時(shí)間練筆,課堂小練筆,搭建習(xí)作大舞臺!
6、是否適應(yīng)學(xué)生差異
在這節(jié)課的教學(xué)中,教師能夠面向全體,學(xué)生都能根據(jù)自己的水平,寫出適合自己的東西,或片段,或短文,適應(yīng)學(xué)生差異。
7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學(xué)效果
《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文,其教學(xué)要求是通過學(xué)生自瀆自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因,再引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比,體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學(xué),認(rèn)識到了一些不足的地方,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化,重難點(diǎn)不突出。《母雞》作為一篇自瀆課文,其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第5-9段,在教學(xué)中要將這部分講透,在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析,從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子,再到重點(diǎn)詞語,逐步細(xì)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),但在第1-3段的講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間,致使重點(diǎn)不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過,不需浪費(fèi)太多時(shí)間。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談,沒有抓住重點(diǎn)詞句來分析和引導(dǎo)。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點(diǎn)時(shí),就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”,再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。
拘泥于段落和順序,逐段進(jìn)行分析,沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,束縛了學(xué)生的思維。
3、教學(xué)中的.作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,重點(diǎn)段落各有特色,在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中,就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手,沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法,全是泛泛而談。
總之,通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性,不僅要確立重點(diǎn),弄清教學(xué)流程,做好方法指導(dǎo),還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷,盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授。
本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只令人討厭的母雞,后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
在教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,大膽讓學(xué)生自主閱讀課文,自由體會文本,獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢再討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬,崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難,需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深,所以讀不出作者的這種感情。
一、教材分析:
《母雞叫咯咯》是一首活潑、輕快的一段體兒童歌曲,2/4拍。旋律采用了同間反復(fù)等手法,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動地描繪了母雞下蛋的動作和聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣,提示孩子們學(xué)會細(xì)心觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然和感恩母愛的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
2、能用樂器伴奏、用動作表演歌曲。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生友好的情感和合作創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,同時(shí)在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
難點(diǎn):能夠唱準(zhǔn)24365五個(gè)音。
四、亮點(diǎn):
1、教師語感親切,顯示出學(xué)生的特性:活潑可愛。
2、課堂的調(diào)動能力強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)比較清晰,教學(xué)亮點(diǎn)多:樂器伴奏、創(chuàng)編歌詞、動作表演等。
4、時(shí)刻進(jìn)行德育滲透。
5、課件精致,充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與流程。
6、善于引導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié),情境創(chuàng)設(shè)。
五、存在的不足:
1、教學(xué)內(nèi)容過多,教學(xué)目標(biāo)定得過高。
2、語言精練有待改善。
3、動作示范:要根據(jù)低年級的情況,進(jìn)行鏡子式示范。
4、歌曲學(xué)習(xí)落實(shí)時(shí)間、力度不夠。
5、引入時(shí)間長。
六、建議與改善:
1、德育滲透在歌曲教學(xué)中就要開始插手。
2、分清教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
3、多給學(xué)生表演歌曲、展現(xiàn)自己的機(jī)會。
9月25日,有幸在濟(jì)瀆路學(xué)校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課,受益匪淺,感慨良多!
聽張老師的課,讓我產(chǎn)生錯(cuò)覺,仿佛自己也是張老師班上的一名學(xué)生。因?yàn)槔蠋熤v的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了,不僅如此,節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里,絲毫不敢分心。一節(jié)課下來,我第一次有了這樣的感覺:原來略讀課還能這樣上!
同課異構(gòu)的史老師和我一樣,是一名新入職教師。老實(shí)說,課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課后,我的擔(dān)憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時(shí)間里,迅速構(gòu)思,快速設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)合理,不得不為她點(diǎn)個(gè)贊!
我在講授這一課時(shí),以課文的自讀提示為重點(diǎn),以作者對母雞的情感變化為主線,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏,同時(shí)體會學(xué)習(xí)作者的寫作手法。最后,我總結(jié)點(diǎn)評課文中這句“一個(gè)母親必定就是一位英雄?!睂⑶楦猩仙聊笎蹖用?。
因?yàn)檫@是一篇略讀課,所以我想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生程度差強(qiáng)人意,我經(jīng)驗(yàn)不足,不善引導(dǎo),感覺這節(jié)課學(xué)生聽得很吃力,我也上得很費(fèi)力。課下,我找了幾個(gè)學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會,但是就是不想?yún)⑴c到課堂,不愿意舉手。課堂氣氛對于課堂學(xué)習(xí)很重要。通過這節(jié)課,我覺得在以后在教學(xué)中,我不僅要注重知識的傳授,也要注意活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在良好在課堂氛圍下快樂地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)語文成為一種享受!
老舍先生筆下的小動物一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn),性格古怪又淘氣可愛的貓,讓我們印象深刻。經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)對老舍以及他筆下的動物有了初步的了解,所以今天再來學(xué)習(xí)《母雞》,整體就比較得心應(yīng)手了。
所以,課前導(dǎo)入,我選擇從回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容入手:“同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生筆下的貓,它真是一只……”“性格古怪又淘氣可愛的貓?!睂W(xué)生們回答得響亮又整齊。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對于老舍筆下這只貓的喜愛?!澳俏覀兘裉煸賮韺W(xué)習(xí)老舍先生筆下的另一只動物母雞,看看這只母雞是怎樣的?”我趁機(jī)引出新課,學(xué)生們的興趣高漲。
由于課前已經(jīng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)過課文,我也給他們布置過預(yù)習(xí)任務(wù),一是讀課文,感受作者對于母雞的感情是怎么變化的?二是根據(jù)作者對母雞的感情變化把課文分成兩個(gè)部分。這兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生完成的很不錯(cuò),準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了作者感情的變化,就是從討厭到不敢再討厭,甚至是尊敬和喜歡。雖然對于分成兩個(gè)部分有些爭議,但是經(jīng)過學(xué)生自己的分析,也很快就完成了。我想主要是由于這篇文本身就不是很難,所以學(xué)生提前讀過幾遍之后,對于課文內(nèi)容的理解已經(jīng)比較到位了。
接下來就是具體分析作者為什么要討厭母雞,在這一內(nèi)容的教學(xué)中,我讓學(xué)習(xí)小組站起來讀課文前三自然段,其余學(xué)生認(rèn)真聽,并且思考作者為什么會討厭母雞,用一個(gè)關(guān)鍵詞語來表示。學(xué)生的總結(jié)能力顯然不夠,但是他們可以用自己的話說出討厭的原因,有的學(xué)生直接就用四字詞語說出了原因,這讓我很是欣慰,趕緊抓住機(jī)會表揚(yáng)這群愛動腦筋的孩子。得到我的表揚(yáng)之后,學(xué)生們的熱情更高漲了,積極性加強(qiáng)了不少。
后來,通過作者感情變化這一契機(jī),順利過渡到了第二部分的內(nèi)容,我想讓學(xué)生找出完全概括作者感情變化的原因的段落,學(xué)生們順利找到第九段,先讀一讀,總結(jié)出母雞孵出小雞之后負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特征。再通過朗讀五至八自然段,引導(dǎo)學(xué)生具體感受母雞的這些特征,通過具體語言描寫,學(xué)生對這些特征的感受更加深刻。這個(gè)時(shí)候,我在讓學(xué)生重讀第九自然段,再次體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
“這個(gè)時(shí)候作者說他不敢再討厭母雞了,那他對母雞是一種怎樣的感情呢?”我問學(xué)生。
“是對母雞的喜歡,還有尊敬,因?yàn)樗莻€(gè)英雄的母親?!焙芏鄬W(xué)生都說出了這個(gè)答案。我很開心,因?yàn)楹⒆觽兇_實(shí)懂得了這篇文章,對于老舍先生的感情變化也體會的很深刻。我們這節(jié)課的目的就達(dá)到了。接著,我們又回憶了《貓》,總結(jié)了兩篇文章的異同點(diǎn),學(xué)生們收獲不小,我的收獲也不小。
好的課堂總是教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成,這節(jié)課我自己覺得還是很成功的,因?yàn)槲液蛯W(xué)生在這節(jié)課里都很開心,很積極,熱情高漲,并且都收獲了很多東西。
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。
母愛是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對她進(jìn)行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對母雞贊賞起來,并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛后,讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫,帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫,隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗(yàn),很有必要。
在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生一些寫母愛的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長了學(xué)生的課外知識,使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。
當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因?yàn)橛X得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上了,還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在朗讀教學(xué)時(shí),朗讀形式太過單一了,因此在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機(jī)板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?!
母愛是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對母愛的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
1、成功之處:
《母雞》是人教版第七冊第四單元的最后一篇略讀課文,我懷著試試看的心理上了這節(jié)課,前一天,我布置了學(xué)習(xí)任務(wù):
(一)、獨(dú)立完成部分
1、《母雞》的主要內(nèi)容是什么?
2、找出描寫討厭母雞和贊嘆母雞偉大的句子,對照朗讀,體會不同的感情色彩。
3、作者為什么討厭母雞?后來,為什么對母雞改變了看法?
4、收集有關(guān)雞的成語。
5、有關(guān)動物的成語。
6《母雞》的中心句是什么?本文的中心思想是什么?
(二)、合作探究部分(可以是學(xué)習(xí)小組探究,可以跟家長討論)
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章,在表達(dá)上有什么不同?
3、你覺得寫小動物的方法有哪些?從哪些方面寫?
4、你喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?就一兩個(gè)方面試著寫一寫。
正式上課的時(shí)候 ,我開門見山 ,直接從問題入手,
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章,在表達(dá)上有什么不同?這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了爭議,也就把課堂掀起了高潮,這個(gè)問題解決了之后,出示第二個(gè)問題2、本單元四篇文章有哪些相同點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)特點(diǎn))哪些不同點(diǎn)?小動物的方法有哪些?從哪些方面寫?在教師的點(diǎn)撥下,這兩個(gè)問題迎刃而解。最后十分鐘你喜歡的小動物是什么?為什么喜歡它?就一兩個(gè)方面試著寫一寫。我讓大家交流了自己所觀察的小動物,給大家說說它的外形特點(diǎn)。然后出示幾種動物的圖片,回憶本單元描寫動物外形的方法:抓住動物特點(diǎn)從整體到部分,從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個(gè)部分,讓學(xué)生觀察、描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點(diǎn)完整地說下來,交流、講評等步驟,使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。最后十分鐘,全班同學(xué)真的寫出了小段落,大都也成文,符合要求,有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢,即完成了《母雞》的課堂教學(xué),又做到了單元整合,即實(shí)現(xiàn)了課堂小練筆,又注重了語言基本功的訓(xùn)練,現(xiàn)場練筆,將寫作落到最實(shí)處??芍^一舉多得。
認(rèn)真觀察過;三是沒有掌握正確的寫作方法,作文效果仍不理想。 所以在學(xué)笨本單元最后一課時(shí),我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)――回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動物的寫作方法??梢哉f為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。
作為一種小動物可寫的地方很多,我認(rèn)為歸納起來可寫的方面不外乎兩點(diǎn):一是外形,一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教學(xué)我主要是讓學(xué)生掌握描寫動物外形的方法。
上課伊始,我讓大家交流了自己所觀察的小動物,給大家說說它的外形特點(diǎn)。然后出示幾種動物的圖片,回憶描寫動物外形的方法:抓住動物特點(diǎn)從整體到部分,從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個(gè)部分,讓學(xué)生觀察、描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點(diǎn)完整地說下來,交流講評等步驟,使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。
2、不足之處:
語言銜接的有些隨意,不嚴(yán)肅。
3、教學(xué)機(jī)智(靈機(jī)一動)
4、學(xué)生創(chuàng)新:
學(xué)生沒有簡單的就是為作業(yè)而作業(yè),在平時(shí)的授課中,老師的不經(jīng)意整合思想,學(xué)生已領(lǐng)悟,他們沒有授課文影響,結(jié)合課文,結(jié)合課外讀物,他們寫出了自己的風(fēng)格,簡單,又有可操作性。
5、再教設(shè)計(jì)
如果再教這節(jié)課,我會再放手給學(xué)生,直接上成描寫小動物單元整合課,讓學(xué)生匯集寫作方法,再多一點(diǎn)時(shí)間練筆,課堂小練筆,搭建習(xí)作大舞臺!
6、是否適應(yīng)學(xué)生差異
在這節(jié)課的教學(xué)中,教師能夠面向全體,學(xué)生都能根據(jù)自己的水平,寫出適合自己的東西,或片段,或短文,適應(yīng)學(xué)生差異。
7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學(xué)效果
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