作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
夏天來到了,各種各樣的小蟲子經(jīng)常出現(xiàn)在角角落落、樹林、草叢里,這些地方也是孩子愿意去的地方,所以他們經(jīng)常把發(fā)現(xiàn)的小蟲子帶回來,于是我們組織了一系列關(guān)于小蟲子的活動。
尋找蟲子
1、引導(dǎo)幼兒積極探索蟲子的家,并能用自己喜歡的方式進行記錄。
2、鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。
3、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的居住地與其生活習(xí)性的關(guān)系,并能進行簡單的歸類。
1、記錄紙、筆、
2、透明的小瓶子、塑料帶、簍空塑料筐、紙袋等。
3、蔬菜葉、面包、飛蟲、瓜皮等
1、幼兒之間相互介紹自己發(fā)現(xiàn)和記錄的蟲子的家。
2、集體討論蟲子的家在哪里?
3、教師引導(dǎo)幼兒進行總結(jié):(蚯蚓生活在土壤里、蝴蝶生活在花叢中……)
4、開闊幼兒思維,“除了今天發(fā)現(xiàn)的小蟲子,你在哪里還見過蟲子?”幼兒之間相互交流,個別幼兒講給大家聽。
1、鼓勵幼兒自由選擇自己認(rèn)為合適的物品養(yǎng)蟲子。
2、選擇食物放入蟲子的新家里。
3、鼓勵幼兒進行細(xì)致觀察并做好記錄。
鼓勵幼兒對自己飼養(yǎng)的小蟲子進行細(xì)心觀察,教師引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)新的問題。一段時間后,看看會有什么變化。
此次活動幼兒很感興趣,充分享受到大自然帶來的樂趣,我把認(rèn)識蟲子的主動權(quán)交給了孩子,讓孩子自己去探索,在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。找蟲子的時候,有個孩子捉了一只蟈蟈,但是關(guān)于放在什么里面?怎么不讓蟈蟈跑出來?小朋友怎么又看的清楚?的問題,孩子們爭論起來,這時有個孩子提出用兩個鏤空塑料筐對著扣起來,這個方法得到大家的一致同意,有個孩子還找來膠帶把接口粘住。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們能主動的解決一些問題時,我由衷的高興,即便是我本來預(yù)設(shè)的效果沒達(dá)到,但我欣慰這份意外的驚喜。
1、引發(fā)幼兒對蟲子特殊本領(lǐng)的關(guān)注。
2、引導(dǎo)幼兒了解蟲子的保護色、預(yù)測天氣、再生的本領(lǐng)。
1、收集有關(guān)蟲子特殊本領(lǐng)的資料,在飼養(yǎng)區(qū)中飼養(yǎng)斷體的蚯蚓,觀察蚯蚓的再生。
2、進行表演游戲的材料若干。
3、關(guān)于動物保護色的掛圖。
1、故事結(jié)尾蚯蚓媽媽的話可先不講,留下懸念,幼兒討論、了解蚯蚓再生的特殊本領(lǐng)。
2、看蚯蚓再生的錄象資料,進一步了解蚯蚓再生的過程和原因。
3、討論其他蟲子的再生:如壁虎等。
幼兒分組表演游戲《偵察兵》,為幼兒提供不同的材料、工具和場景。如:樹枝、樹葉、皺紋紙、牛皮紙、顏料、繪畫用具等。幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的需要扮演偵察兵,進行自我偽裝。
效果評析:幼兒的好奇心很強,總喜歡問個為什么,正是這份好奇才使孩子的知識越來越豐富, 隨著幼兒年齡的增長,其知識經(jīng)驗也會有一定的增長。作為教師應(yīng)該在孩子成長的道路上,做好引導(dǎo)者、支持者、合作者。
銀行是與人們生活密切相關(guān)的一種金融機構(gòu),已成為人們生活中必不可少的一部份。銀行是通過存款、放款、匯兌、儲蓄等業(yè)務(wù),承擔(dān)信用中介的信用結(jié)構(gòu)。居民在銀行主要進行儲蓄,包括人民幣和外幣的開戶、存款、取款等,銀行支付一定的利息。為了使用方便,人們辦理了信用卡,客戶可憑信用卡可在atm機上取款,可以在一定范圍內(nèi)透支,在商店進行刷卡消費。銀行大大方便了人們的生活。幼兒對銀行比較好奇,因此,教師組織安排參觀銀行活動,讓幼兒能全面、詳細(xì)地了解銀行。
1、知道銀行是人們存錢、取錢等的地方,知道銀行每個窗口的作用。
2、了解銀行工作人員的勞動與人們、生活的關(guān)系。
3、豐富詞匯:銀行、存款單、取款單。
1、事先與銀行聯(lián)系,明確參觀要求。
2、安全教育,要求幼兒外出注意安全、有秩序地進行參觀活動。
(1)向幼兒介紹幼兒家長,介紹家長的職業(yè),請幼兒說說銀行的作用以及對銀行的認(rèn)識。
(2)引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒思考,提出問題。
(3)幼兒家長對幼兒的提問進行回答。
(4)幼兒家長介紹存款單、取款單,簡要說說怎么進行存款和取款。
教師:小朋友剛才說了那么關(guān)于銀行的問題,那現(xiàn)在我們一起去銀行參觀一下。
教師交代參觀內(nèi)容:
(1)銀行工作人員是怎么樣進行工作。
(2)請到達(dá)銀行之后小朋友要有秩序地進行參觀,不要影響工作人員工作。
(3)觀察顧客是怎樣去取錢和存錢的?
(4)銀行還有什么東西是你想要了解的。
(1)這是什么地方?
(2)叔叔阿姨在干什么?(分辨存款單和取款單)
(3)叔叔阿姨是怎樣工作的?
請幼兒說說參觀銀行后的感想。參觀銀行后還有什么問題不明白。在區(qū)角游戲中加設(shè)銀行活動。
1、培養(yǎng)幼兒對自然的濃厚興趣并喜歡探索自然奧秘。
2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認(rèn)識,能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察、比較、判斷能力。
課件 常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干 《小樹葉》磁帶
一、音樂游戲《小樹葉》
2、組織幼兒入座。師:“小樹葉飄呀飄,有點累了,它們都輕輕地飄到了小凳子上。”
3、師幼談話:“小樹葉為什么要離開媽媽?”
二、認(rèn)識落葉樹
1、引導(dǎo)孩子回憶對落葉樹的認(rèn)識?!扒锾?,天氣漸漸變冷了,小樹葉會怎么樣?會慢慢變黃,冬天一到,小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?一直是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”
2、教師小結(jié):“冬天過去,天氣會漸漸變得暖和起來,春天來了,樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽,秋天樹葉變黃,冬天樹葉全部落光的樹,我們給它起了一個名字,你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹?!?/p>
3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的落葉樹?!跋胍幌耄阋娺^的落葉樹叫什么名字?”(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)
三、認(rèn)識常綠樹
1、師:“小朋友見過這么多的落葉樹,是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)”
2、教師小結(jié):“對!除了落葉樹之外,還有一種樹一年四季都有綠葉,它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字,你知道嗎?對!叫——常綠樹?!?/p>
四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同
1、引導(dǎo)孩子觀察樹葉的不同。師:“在寒冷的冬天,為什么落葉樹的樹葉全部落下來,常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子,我們來仔細(xì)的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。
2、教師小結(jié):無論我們在馬路邊看到哪些樹,即使我們不知道它的名字,但我們可以根據(jù)它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。
3、出示魔術(shù)盒(各種葉子),引導(dǎo)孩子判斷它是什么樹上的葉子,是常綠樹還是落葉樹。
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強幼兒環(huán)保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽的能力。
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
師:今天我們要做一個非常有趣的實驗,你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導(dǎo))
師:請大家輕輕地回座位,誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。
(教師直接出示實驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導(dǎo)幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點)
二、幼兒進行猜想并學(xué)會記錄,初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。
師:老師準(zhǔn)備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發(fā)放表格)
師:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實驗,觀察實驗現(xiàn)象。
師:我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前,我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)
(本環(huán)節(jié)通過發(fā)放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現(xiàn)象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽能力。)
三、交流各自的猜想,再次實驗來驗證猜想結(jié)果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。
師:我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想,到底誰能取出來?誰不能取出來?
2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。
師:現(xiàn)在我要請你們接著做實驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來,用同樣的方式記錄下來。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)
(在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動地實驗,認(rèn)真地記錄自己的實驗結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)
四、針對幼兒提出的異議,請個別幼兒再次實驗,充分理解溶解的概念。
師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實驗的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見達(dá)成統(tǒng)一)
幼:不能。
幼1:白糖
幼2:咖啡
幼3:鹽
幼4:醋
(這一環(huán)節(jié),通過讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀察地過程中,更加充分地理解溶解的概念。)
五、觀看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環(huán)保意識。
師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?
幼:塑料袋。
幼:被污染了。
幼1:節(jié)約用水
幼2:不往河流里扔垃圾
幼3:制作標(biāo)志,提醒別人
師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們在區(qū)角活動時,一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!
(教師通過物質(zhì)能否溶解在水中,來激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點滴做起。通過動手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動。)
排序指的是將兩個以上物體,按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較,建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班幼兒喜歡小動物,因此,我以“小動物參加運動會”這一游戲情景引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,有序排列,富教育于游戲,為了解決重難點,我首先設(shè)計示范了幾種有規(guī)律的排列,幼兒有了一定的排列經(jīng)驗,再引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)造性的排序,給禮物進行裝飾遷移經(jīng)驗,檢查幼兒掌握情況,以檢視目標(biāo)達(dá)成度。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則,讓幼兒積極主動地參與教學(xué)的全過程,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.通過自主探索操作及觀察活動,發(fā)現(xiàn)兩種物體間有規(guī)律的排序現(xiàn)象,感受規(guī)律排序的存在和美感。
2.嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。
活動準(zhǔn)備:課件,頭飾材料:長條紙、紅綠色小圓片,分組操作材料:第一組(木珠、繩子),第二組(花環(huán)帶、花),第三組(腰帶、印章、印泥)
操作課件引出活動內(nèi)容,請幼兒動手做頭飾,鼓勵幼兒自由排序。
2.請幼兒介紹自己的頭飾,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按規(guī)律排列,做出來的頭飾特別漂亮。
1.出示小貓、小狗和小兔的頭飾,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。
2.小結(jié):小動物的頭飾可真美,而且還藏著這么多規(guī)律在里!我們把這種按規(guī)律排列的方法叫做排序。
1.介紹操作材料,請幼兒利用材料進行有規(guī)律的排序。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo)糾錯。
3.先做好的小朋友可以把你的裝飾品給后面的客人老師欣賞一下,說說你是怎樣排列的。(鼓勵幼兒將自己的作品介紹給客人老師。)
4.誰來給大家看看你做的裝飾品,說說你是怎樣排列的?
5、小朋友真聰明,做的裝飾品上的花紋排列得又漂亮又有規(guī)律,真棒!我們戴上去參加舞會吧?。◣椭變簬?,隨音樂自由舞蹈)
引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律排序的事物,使幼兒感受到規(guī)律排序在生活中是無處不在的。
1.今天我們做的裝飾品上的花紋顏色都是有規(guī)律地排列的,那么在我們的生活中,你還知道哪些東西上是有規(guī)律的排列的呢?(幼兒自由講講)
2.老師也帶來了一些圖片,請你仔細(xì)看看有什么?,它們的花紋或者顏色是怎么排列的?
呀!生活中有這么多的東西上的花紋顏色都是有規(guī)律的排列的,有了這些圖案,我們的生活更美麗了!
1、認(rèn)識常見昆蟲的名稱和特征。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察,比較昆蟲的能力。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
1、利用各種工具捕捉過昆蟲,參觀過昆蟲館。
2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。
根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征,學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征,初步形成昆蟲概念。
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館,介紹看到的昆蟲名稱。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)
交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分,如:七星瓢蟲是益蟲,二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰的眼睛最厲害?
快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在里面?
再次打開圖片,看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰(zhàn)四:猜一猜什么昆蟲會和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個大家族,雖然它們有不同的名稱,可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子,有一些不是昆蟲也混在里面,請小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進原來出示的昆蟲中,請幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
4、共同對照檢查對錯,說出理由,并向不是昆蟲的朋友告別:“對不起,你不能住在昆蟲館?!?/p>
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲,蜜蜂符合昆蟲的特征要求,是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像,感受昆蟲世界的奧妙。
昆蟲是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動中,很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識能力,同時也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高,能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識,而且在活動中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。讓活動變得更加生動。
活動中鼓勵性的語言少了點。
學(xué)校地處山區(qū),幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動物來玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來蝸牛放在小書包里,于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué),親近大自然的意識,利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具,和幼兒一起進行科學(xué)探究。
1、認(rèn)識身邊感興趣的小動物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然,有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,好奇愛問。
3、能通過收集、觀察、繪畫等多種活動進行探究,并學(xué)習(xí)運用已有經(jīng)驗進行簡單的猜想,能大膽與同伴交流。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對農(nóng)作物的危害。
1、活動前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個盛有蝸牛的昆蟲盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動上冊》第1至2頁。
一、觀察活動:蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲盒里的蝸牛,并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問:(1)蝸牛是什么樣子的?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過的地方為什么會有一條線呢?
二、討論活動:蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過冬天的?
小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會分泌粘液,粘液粘在地上就會留在一條白線。為了保護自己,它常常在頭縮進硬殼里。
三、談話活動:蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動課上冊》第1頁,了解蝸牛的危害。
四、游戲活動:幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫一畫:我見過的蝸牛。
活動前對幼兒已有的經(jīng)驗估計過高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來蝸牛玩,但沒仔細(xì)觀察過。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時, 對于老師而言也比較困惑,因為平時的司空見慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動中,孩子們大膽猜想、分工合作、動手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛吃實物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高科學(xué)活動能力,培養(yǎng)愛觀察、善思考、勇探究、樂合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對其日后學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,具有重要的意義。
樹葉分類活動領(lǐng)域:科學(xué)
1、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計、記錄。
1、兩種不同大小、顏色、形狀的樹葉模切卡片每人一套。
2、分類記錄表、彩筆每人一套,教師記錄表范例一張。
3、音樂《彩虹秋天》《找朋友》
1、導(dǎo)入
教:孩子們今天老師不僅請來了好多聽課的老師,看還帶來了什么?
幼:樹葉……、。
教:是啊,秋天了,樹葉寶寶都離開了自己的樹媽媽,這不老師把它們帶到咱班里來了,我們一起來認(rèn)識一下它們吧。
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
教:孩子們看這些“樹葉寶寶”是一樣的嗎?(幼:不一樣)。
教:哪些地方不一樣?(幼:形狀、顏色、大小不一樣)。
(教師小結(jié):對這些“樹葉寶寶”的大小不一樣,有的大有的小,顏色不一樣,有黃的有綠的,形狀不一樣,有單葉的有多葉的)。
3、出示“樹葉寶寶”,引導(dǎo)幼兒討論并確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
1)引導(dǎo)幼兒探索分類、(強調(diào)把話說完整)
教:現(xiàn)在“樹葉寶寶”想請小朋友幫個忙,就是根據(jù)樹葉寶寶的這些特點,把它們進行一下分類,待會把你們的分類結(jié)果告訴老師。
2)教師巡回,并為幼兒進行照相,通過電視展現(xiàn)給其他孩子。
4、幼兒操作“樹葉”卡片進行分類記錄。
1)分卡片教師講解記錄表的使用方法(播放背景音樂,提醒幼兒音樂結(jié)束,記錄完成)。
2)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3)教師講評記錄情況
5、玩游戲“我的朋友在哪里”
1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則。
2)幼兒游戲,教師指導(dǎo)。
6、找班內(nèi)有相同特征的物品,結(jié)束活動。
這次的優(yōu)質(zhì)課評選,我選擇了一節(jié),以前從沒挑戰(zhàn)過的科學(xué)活動“樹葉分類”,這節(jié)活動主要是讓孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果,并學(xué)習(xí)按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計記錄,從環(huán)節(jié)設(shè)計和材料準(zhǔn)備我都緊扣目標(biāo),努力達(dá)到最好的教學(xué)效果。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議當(dāng)中,我了解到了本次活動還有很多不足,以下我對本次活動進行了反思和總結(jié)。
在開始環(huán)節(jié),我以秋天為導(dǎo)入語從而引出樹葉,這一環(huán)節(jié)比較流暢,因為是大班的孩子了,再加上孩子對這種科學(xué)活動很感興趣,所以當(dāng)我引導(dǎo)孩子觀察樹葉的時候,孩子能夠明確地說出樹葉顏色、大小、形狀的不同,這樣很容易的就進入了下一環(huán)節(jié),第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類,這也是本節(jié)活動一個重點和難點,在讓孩子觀察完樹葉以后,我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點進行分類,由于我對教材的挖掘程度不夠,以至于孩子分的種類比較多,有按顏色、形狀、大小的,還有按規(guī)律排序的,比如:大小小,黃綠綠多葉多葉單葉的等等。總之是我指令不夠清楚,如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法,各分為兩組,孩子就不會出現(xiàn)這么多狀況了。
分類以后是記錄環(huán)節(jié),我以為大部分孩子會書寫數(shù)字,這里我考慮得不夠周全,對于那些不會書寫數(shù)字的孩子,我如果讓孩子用自己明白的比如:畫圓點、畫符號等方法記錄,就不會導(dǎo)致孩子有記錄不出來的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛的孩子們讓我感到欣慰,孩子們太聰明了,在說出和好朋友有相同特征的時候,孩子們能說出:“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”,這樣的語言,孩子們的想象力分反應(yīng)能力太強了。
總結(jié)了這么多最想說的就是,自己還需要多多學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)、老師們的建議我會及時改正,在以后上課我會從環(huán)節(jié)設(shè)計、語言組織、材料準(zhǔn)備上考慮周全,讓自己有更高的提升。
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