鋼琴教案幼兒園(匯總5篇)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

鋼琴課教案

教學(xué)內(nèi)容：附點(diǎn)節(jié)奏的雙手配合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握附點(diǎn)節(jié)奏的雙手配合，進(jìn)一步加強(qiáng)彈奏的協(xié)調(diào)性，雙手的控制能力。

2、使學(xué)生能夠完整、連貫地彈奏樂曲。教學(xué)重點(diǎn)：

附點(diǎn)節(jié)奏的彈奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)節(jié)奏的雙手協(xié)調(diào)配合。教學(xué)方法：

討論法、講解法、欣賞法、評價(jià)法、練習(xí)法等等。教學(xué)時(shí)量： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、回課：

演示：請2—3名學(xué)生到臺(tái)上演奏《湖上天鵝》。討論：請學(xué)生點(diǎn)評，教師總結(jié)。

歸納：教師總結(jié)彈奏要領(lǐng)并范奏《湖上天鵝》。

二、天天練練：通過講述、示范、模仿、練習(xí)四個(gè)步驟來完成。

1、放松協(xié)調(diào)練習(xí)。

2、手指獨(dú)立支撐練習(xí)。

3、附點(diǎn)節(jié)奏的雙手練習(xí)。

三、附點(diǎn)節(jié)奏。

講述：附點(diǎn)節(jié)奏的概念。

附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn),表示增加前面音符時(shí)值的一半, 帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。帶有附點(diǎn)音符的節(jié)奏叫附點(diǎn)節(jié)奏。練習(xí)：附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。

1、列舉兩條附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)片段（重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）

2、二聲部附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)。

四、基本練習(xí)：

1、降b大調(diào)音階琶音（兩個(gè)八度）

練習(xí)：

1、降b大調(diào)音階：主音從黑鍵開始，右手指法是2指彈主音，凡黑鍵后的白鍵轉(zhuǎn)1指；左手指法是主音，凡1指后的第一個(gè)黑鍵跨4指。

歸納：手臂、手腕放松，指尖力量集中，轉(zhuǎn)指、跨指動(dòng)作迅速，先分手慢練，熟練后再合手。雙手彈奏時(shí)聲音要整齊統(tǒng)一。

練習(xí)：降b大調(diào)琶音：由學(xué)生找到降b大調(diào)的主三和弦（降si、re、fa）三個(gè)音的位置反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。右手上行指法2124124，左手上行指法3213212。左、右手下行原路返回。歸納：手指伸開，手掌支撐到位，手腕橫向移動(dòng)重心轉(zhuǎn)移快。

五、練習(xí)曲 1：拜厄 第48首 感知： 教師示范該曲，學(xué)生初步感知旋律的節(jié)奏特點(diǎn)。

講述： 這是首四三拍的練習(xí)曲，右手重點(diǎn)練習(xí)同音連線及附點(diǎn)音符的節(jié)奏，左手是和弦的全分解形式。彈奏時(shí)用連音奏法，右手一個(gè)連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習(xí)：

a、找到高音do、re、mi、fa、sol五個(gè)音的位置，右手指法為12345，教師帶學(xué)生練習(xí)一到四小節(jié)的右手，重點(diǎn)練習(xí)同音連線及附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

b、學(xué)生自行練習(xí)9到12 小節(jié)的右手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。c、學(xué)生總結(jié)左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。

d、學(xué)生自由配對重點(diǎn)練習(xí)1到4小節(jié)及9到12小節(jié)的合練。2： 拜厄 第51首

感知： 教師示范該曲，學(xué)生初步感知旋律的節(jié)奏特點(diǎn)。

講述： 這是首四四拍的練習(xí)曲，右手重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，左手是全分解和弦的交替形式。彈奏時(shí)用連音奏法，右手一個(gè)連音線起一次手腕，左手連綿不斷的彈奏。練習(xí)：

*帶學(xué)生劃拍唱譜，連奏連貫。

*找到高音do、re、mi、fa、sol五個(gè)音的位置，右手指法為12345，教師帶學(xué)生練習(xí)一到四小節(jié)的右手，重點(diǎn)練習(xí)附點(diǎn)音符的節(jié)奏。*帶學(xué)生練習(xí)左手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

*學(xué)生總結(jié)左手伴奏聲部的和弦及彈奏指法。*學(xué)生自由配對重點(diǎn)練習(xí)1到8小節(jié)的合練。

六、樂曲：《平安夜》

感知：教師示范該曲，學(xué)生初步感知樂曲的音樂情緒。

講述：這首膾炙人口的歌曲曲子動(dòng)聽，歌詞優(yōu)美，充滿了一種屬天的安寧。可以想象當(dāng)年的默默無聞的mohr神父在圣誕節(jié)前的晚上在山坡上望著奧地利鄉(xiāng)村月下的景色，遙想圣經(jīng)中關(guān)于救主降生的記載，感慨上帝借著道成肉身的圣子成就的救恩，是任何心被恩感，靈感奔涌，寫下這“stille nacht!heilige nacht”的不朽詩句。mohr神父一生微寒，僅有的財(cái)富全部奉獻(xiàn)給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和養(yǎng)老院，病逝的時(shí)候身上不名一文，真正體現(xiàn)了圣誕傳統(tǒng)“博愛惠施”的精神。練習(xí)：

*帶學(xué)生劃拍唱譜，連奏連貫。*將學(xué)生分為三組，練習(xí)三種手位。

*由學(xué)生找出三種手位在旋律中的位置并進(jìn)行練習(xí)。*由學(xué)生找出左手的和弦及彈奏規(guī)律，教師總結(jié)。*讓學(xué)生自由配對進(jìn)行合練。

*記憶本首樂曲中所用的表情記號的意義。

七、課堂練習(xí)：

學(xué)生分手練習(xí)新學(xué)樂曲，熟練后，兩個(gè)人一組合練，相互糾正。

八、總結(jié)：

教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，提出正確的練琴方法。布置新作業(yè)。

鋼琴課教案

中國教育委員會(huì)理事楊瑞敏司長，東北師范大學(xué)副校長張治國教授，中國教育學(xué)會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、首都師范大學(xué)唐重慶教授分別在開幕式上發(fā)言。楊瑞敏司長首先對來自全國各地的鋼琴教師們表示歡迎，對鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)成立兩年來的工作表示充分的肯定。同時(shí)，她指出：“高師鋼琴教學(xué)要很好地適應(yīng)教育教學(xué)的需要，要保證和體現(xiàn)教師特點(diǎn)，作為高師的鋼琴教師不僅自己要有較高的鋼琴演奏技巧，而且能夠傳授學(xué)生，如何為鋼琴教育培訓(xùn)合格的師資是高師鋼琴教學(xué)的目的。”

鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任唐重慶教授對鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)成立兩年來的工作做了總結(jié)報(bào)告。她介紹了全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)本科專業(yè)教材《鋼琴》教程的編寫情況：該教材根據(jù)全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)主干課程指導(dǎo)綱要的精神，分析和參考了國內(nèi)外先進(jìn)的理念和方法，結(jié)合各地教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由張慧、唐重慶、李和平教授執(zhí)筆編寫，于2006年7月由人民音樂出版社、上海音樂出版社聯(lián)合出版。與同類教材相比，《鋼琴》教程進(jìn)一步明確了高師鋼琴教學(xué)的師范性特點(diǎn)，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)――彈鋼琴的基礎(chǔ)能力、鋼琴伴奏的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)得到了與會(huì)鋼琴教師們的廣泛認(rèn)同。

開幕式上，鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)李和平教授宣布了第一屆鋼琴論文評比獲獎(jiǎng)?wù)叩拿麊巍＠詈推浇淌诮榻B，此次論文評比有來自全國各地的198篇鋼琴學(xué)術(shù)論文參評，共評出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)11名、三等獎(jiǎng)15名、優(yōu)秀獎(jiǎng)32名。參評論文題材廣泛，涉及到對高師課程的設(shè)想、對鋼琴集體課教學(xué)的深入研究、對兒童鋼琴教材的研究、對鋼琴彈奏法的研究、對中國鋼琴作品的研究、對中西文化交融的研究等眾多的角度。此次論文評比參與的學(xué)校廣泛，從大城市到中、小城市到新疆、云南等邊遠(yuǎn)城市都有，獲獎(jiǎng)面也涵蓋了這些城市，由此看到全國有很多鋼琴教師在研究和撰寫論文，這是非常可喜的現(xiàn)象。

9月19日下午，由東北師范大學(xué)音樂學(xué)院張慧教授、山東師范大學(xué)留汝銅教授等主持分組發(fā)言及研討，就如何進(jìn)一步加快學(xué)科建設(shè)，如何進(jìn)一步體現(xiàn)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的師范性特點(diǎn)等問題同與會(huì)代表進(jìn)行了交流并達(dá)成共識(shí)：

應(yīng)準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

多年來，有相當(dāng)多的學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)彈奏一些獨(dú)奏曲，只會(huì)在紙上做和聲題，不會(huì)彈即興伴奏，在鍵盤上移調(diào)更是困難。這些都反映了音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還存在著片面性和盲目性。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的舒京老師談到：“鋼琴教學(xué)的層次不夠分明，高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)體現(xiàn)的基本上仍是以鋼琴表演為主體的教學(xué)法，沒有形成自己特有的師范性教學(xué)體系。高師鋼琴教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)規(guī)范性、師范性和實(shí)用性，音樂教育專業(yè)是很多層次的教學(xué)，不同教育方向的鋼琴教學(xué)在內(nèi)容比例上要有所不同，可以把不同層次的鋼琴教學(xué)由權(quán)威部門加以統(tǒng)一規(guī)范?！眱?nèi)蒙古集寧學(xué)院音樂系的白志文老師談到：“我們的教學(xué)不僅要定位在學(xué)生身上，還要定位在學(xué)生的學(xué)生身上，也就是我們教學(xué)生，而學(xué)生會(huì)不會(huì)教學(xué)生的問題。要看重連續(xù)性的培養(yǎng)方案，要從師范類性質(zhì)上下功夫。培養(yǎng)具有綜合、全面音樂文化修養(yǎng)的師資是高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的?！?/p>

另外，高師鋼琴教學(xué)在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)重視課程之間的相互滲透，將和聲、曲式分析、音樂史等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與鋼琴課教學(xué)有機(jī)結(jié)合。此次由鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)組編的《鋼琴》教程中鍵盤和聲練習(xí)、歌曲伴奏和四手聯(lián)彈的內(nèi)容占全部教材的百分之二十。針對師范院校學(xué)生的特點(diǎn)，教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自初學(xué)階段就不斷接觸移調(diào)練習(xí)，使學(xué)生對調(diào)式、調(diào)性有更為全面的認(rèn)識(shí)，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的演奏技巧及熟練運(yùn)用鍵盤的能力。另外，按《鋼琴》教程的課程安排，學(xué)生在大學(xué)一、二年級階段就學(xué)習(xí)鍵盤和聲并進(jìn)行一定量的編配練習(xí)，從而形成良好的課程導(dǎo)入與銜接，為大學(xué)三年級即興伴奏課的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《鋼琴》教程的出版對于全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

曲目選擇豐富化，教學(xué)形式靈活多樣

針對許多高師鋼琴學(xué)生曲目選擇越來越難、技術(shù)越來越不能勝任的問題，第一屆鋼琴教學(xué)研究會(huì)曾請周廣仁先生做了這方面的報(bào)告。此次會(huì)議，鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)委員們對這個(gè)問題提出了進(jìn)一步的意見：力所能及地彈好作品，充分理解并演繹作品的音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握表述音樂的基本能力是最重要的。對于高校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)，在曲目選擇上不應(yīng)一味追求程度，而應(yīng)當(dāng)將音樂表現(xiàn)放在首位，彈些小一些的作品，理解它、彈好它，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。另外，曲目的涵蓋面在包括從巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫派到印象派、民族樂派等傳統(tǒng)教學(xué)曲目的同時(shí)還應(yīng)包括二十世紀(jì)各種流派的鋼琴作品，注意體現(xiàn)時(shí)代的特征，體現(xiàn)音樂文化的多元性，考慮到當(dāng)代大學(xué)生對音樂的審美需求及興趣愛好。比如一些“爵士”、“藍(lán)調(diào)”風(fēng)格的作品，一些中國作曲家用現(xiàn)代作曲手法創(chuàng)作的作品等都應(yīng)融入教學(xué)體系之中，通過具體的分析和演奏培養(yǎng)學(xué)生更為廣泛的音樂修養(yǎng)及作品演繹能力。同時(shí)，適當(dāng)增加合作性曲目，如鋼琴四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴與其它樂器形式的重奏作品等等。

但另一方面，唐重慶教授同時(shí)也指出，目前出版的鋼琴曲基本上仍以傳統(tǒng)教學(xué)曲目為主，近現(xiàn)代作曲家的鋼琴作品及四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式的鋼琴作品目前出版的很少，這也在一定程度上造成了鋼琴教學(xué)作品的單一、內(nèi)容的單薄。一些鋼琴教師想給學(xué)生留些新作品，卻苦于找不到樂譜。就此，人民音樂出版社的徐德老師談到，基于教育部新出臺(tái)的本科專業(yè)課程設(shè)置方案，人民音樂出版社已出版了系列教材，一些新的鋼琴曲譜也將列入出版計(jì)劃。

此外，高師鋼琴教學(xué)在形式上應(yīng)靈活多樣，“一對一”的小課、小組集體課與大班課相互結(jié)合，增設(shè)實(shí)踐課，注重教學(xué)的能動(dòng)性與靈活性，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。多方位、多角度地安排教學(xué)，安排豐富多樣的內(nèi)容，在注重全面修養(yǎng)、綜合能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。浙江師范大學(xué)幼兒師范學(xué)院的張群明老師提出：“通過實(shí)踐，在鋼琴集體課上進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)，自彈自唱教學(xué)，可以產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果?！比A東師范大學(xué)的李和平老師指出：“在鋼琴集體教學(xué)中，教師要非常主動(dòng)、靈活、思路清晰，備好課，制定周期進(jìn)度表。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)形式體現(xiàn)靈活多樣，比如可把曲子劃整為零，左手一人，右手一人進(jìn)行合作等等?！焙幽习碴枎煼秾W(xué)院的楊相勇老師提出：“應(yīng)制定鋼琴基礎(chǔ)課教案寫作方案，針對不同風(fēng)格、體裁的作品進(jìn)行教案的寫作，如曲式結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)，通過一些案頭工作教會(huì)學(xué)生如何正確理解、演繹音樂作品?！?/p>

鋼琴教學(xué)需要以大量音樂鑒賞的內(nèi)容做基礎(chǔ)，電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理提供了十分便利的條件。楊相勇老師指出：“在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體電腦技術(shù)的優(yōu)勢，獲取所需資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)使示范教學(xué)更為豐富多彩?！?/p>

鋼琴教師要練琴，鋼琴教師要搞科研

唐重慶教授談到：“鋼琴教師應(yīng)該練琴，應(yīng)是順理成章，但事實(shí)上不練琴或很少練琴的鋼琴教師不在少數(shù)。高校鋼琴教師的工作負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)校的課幾乎都超工作量，業(yè)余還有許多學(xué)生，但毋庸置疑，教師彈奏水平提高了，教學(xué)水平會(huì)隨之提高，通過具體的練琴才能更切實(shí)地琢磨很多東西，從中尋找到解決問題的方法和途徑。首都師范大學(xué)音樂學(xué)院在這方面做了很多努力，他們?nèi)w在職的中、青年教師在近兩年來舉辦了多場“鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)”、“鋼琴伴奏音樂會(huì)”、“即興伴奏編配音樂會(huì)”等教師專場音樂會(huì)，并準(zhǔn)備出版伴奏集、論文集，教師們在繁重的教學(xué)工作之外堅(jiān)持舉辦音樂會(huì)并從中受益匪淺?！?/p>

東北師范大學(xué)音樂學(xué)院為本次學(xué)術(shù)會(huì)議舉辦的專場音樂會(huì)也都是由教師來演奏，九位中、青年鋼琴教師一一登場，展示了其整體的演奏水平。

為此，中國教育學(xué)會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)經(jīng)研究，計(jì)劃于2007年11月中旬在北京舉辦第一屆全國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教師音樂節(jié)活動(dòng)，鋼琴教師可以以獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式參加比賽，該活動(dòng)計(jì)劃每兩年舉辦一次，旨在為鋼琴教師提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)，督促和鼓勵(lì)鋼琴教師堅(jiān)持練琴，提高鋼琴教師的演奏水平。同時(shí)，學(xué)術(shù)委員會(huì)還將每兩年定期舉辦論文評比活動(dòng)，旨在提高鋼琴教師的科研學(xué)術(shù)水平。論文的寫作與出版對拓寬教學(xué)思路、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、繁榮學(xué)術(shù)空間將起到積極的作用。

本次會(huì)議得到了上?！凹ぢ暡╉崱睒菲鞴镜馁澲С郑偛弥芪娜A先生自幼學(xué)習(xí)鋼琴，曾就讀于上海音樂學(xué)院附小、附中，曾擔(dān)任上海交響樂團(tuán)的演奏員，在美國取得鋼琴演奏碩士學(xué)位。研討會(huì)上，他針對中、美兩國在鋼琴教育狀況的不同談了自己的體會(huì)：“多年前，我在國內(nèi)學(xué)琴時(shí)感到學(xué)鋼琴是一個(gè)很痛苦的過程，幾乎我的每位老師都要我改“毛病”、打好“基礎(chǔ)”。中國老師更多地注重技術(shù)的“規(guī)范性”，而過分地“摳曲子”有“拔苗助長”的成分。到了美國最大的體會(huì)是：沒有把彈鋼琴當(dāng)作一門技術(shù)來講，而是彈音樂；沒有把彈鋼琴當(dāng)做一件很嚴(yán)重、復(fù)雜的事兒，而且當(dāng)成一種交流的語言。學(xué)琴是很開心、享受的事情，把音樂彈到以后，技術(shù)自然在里面。近十年來，國內(nèi)鋼琴教育在意識(shí)上有很大改變，彈琴應(yīng)該是很美、很開心的體會(huì)，無論是彈者、教者都應(yīng)感到一種享受，這樣才會(huì)有越來越多的人學(xué)琴?！?/p>

今年是中俄文化交流年，會(huì)議組委會(huì)邀請了俄羅斯專家阿拉?格麗戈呈葉娜?卡馬佳娃教授進(jìn)行了講學(xué)，卡馬佳娃教授現(xiàn)任莫斯科國立師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，曾多次擔(dān)任各種國際鋼琴比賽的評委。在講學(xué)中她針對俄羅斯近、現(xiàn)代三位卓越的鋼琴家、作曲家卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的鋼琴創(chuàng)作進(jìn)行了翔實(shí)細(xì)致的講解，使在座教師們受益匪淺。

另外，會(huì)議還邀請了俄羅斯鋼琴家巴隆斯基夫婦、中央音樂學(xué)院盛原副教授舉行了音樂會(huì)與專題講座。巴隆斯基夫婦是俄羅斯鋼琴樂壇的風(fēng)云人物，他們演奏了四手聯(lián)彈與雙鋼琴作品。中央音樂學(xué)院盛原副教授對巴赫的作品有深入的研究和獨(dú)到的見解，針對演奏巴赫作品的版本問題及指觸、力度、指法、踏板、裝飾音等問題，盛原副教授進(jìn)行了精彩的講解。

鋼琴課教案

一是，將鋼琴教學(xué)內(nèi)容展開。以往的鋼琴教學(xué)大多采用的都是重技能輕理論的教學(xué)模式，而教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要將理論與技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)也能夠進(jìn)行伴奏的創(chuàng)作，既懂得了怎樣彈好鋼琴，也掌握了教琴的方法，同時(shí)又能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中懂得怎樣攻克心理障礙，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的整合性。

二是，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作能力，是提高幼師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴教師提高學(xué)生演奏水平的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的創(chuàng)作能力，通過為學(xué)生傳授不同成人和幼兒歌曲的音樂知識(shí)，鼓勵(lì)其創(chuàng)作不同風(fēng)格的鋼琴伴奏，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三是，拓展鋼琴歷史時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容。對于幼師來講，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握的鋼琴知識(shí)內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品是非常有限的，也難以全面的了解和掌握鋼琴藝術(shù)的歷史知識(shí)。對此，幼兒師范院?？梢蚤_設(shè)一些專題講座，為學(xué)生詳細(xì)的介紹鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解鋼琴不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品，使學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。四是，開展關(guān)于鋼琴教學(xué)法的課程?，F(xiàn)階段，幼兒園開設(shè)的課程越來越豐富多彩，鋼琴課程也逐漸成為了很多幼兒園的必修課程，但是彈琴和教琴有很大的區(qū)別，彈得好不一定就教的好。因此，在設(shè)置鋼琴課程時(shí)，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的鋼琴教學(xué)法的課程，讓學(xué)生逐漸懂得怎樣對幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)，實(shí)行因人而因、因材施教等。

二、鋼琴教學(xué)模式的改革

隨著教育改革的不斷深入，以及學(xué)生實(shí)際需求的不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法適應(yīng)目前的教學(xué)要求和學(xué)生的需要。鋼琴教學(xué)模式的改革，主要以一對一的教學(xué)模式為主，采用集體授課形式的教學(xué)理論，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，系統(tǒng)的了解和掌握鋼琴的功能、發(fā)展歷史、彈奏方法等方面的知識(shí)。另外，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力都存在一定的差異，如果教師只是一味的采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式，極易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩級分化的現(xiàn)象，而一對一的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案和計(jì)劃，從而對每位學(xué)生開展有目的性、針對性的鋼琴教學(xué)，使每位學(xué)生都能夠利用自身的優(yōu)勢，掌握不同層面的彈奏方法和技巧，拓寬學(xué)生的音樂視野，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)體系

鋼琴課教案

第二單元 連音奏法

教學(xué)內(nèi)容：連音奏法 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握連音奏法的基本方法；

2、體驗(yàn)連奏中手指力量的傳遞；

3、學(xué)習(xí)穿、跨、擴(kuò)指技術(shù)的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)

1、手指的獨(dú)立性。

2、穿指、跨指的彈奏要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)

1、連奏中手腕的放松與手指支撐的協(xié)調(diào)。

2、跨指的彈奏要領(lǐng)。教學(xué)方法

分析法、講授法、討論法、練習(xí)法、評價(jià)法、演示法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、數(shù)碼鋼琴、音響、攝像頭、電腦。

2、錯(cuò)誤彈奏方法的音像資料。

3、樂曲演奏音像資料。教學(xué)時(shí)量 五課時(shí) 教學(xué)進(jìn)行：

一、回課

1、《瑪麗有只小羔羊》、《傘兵》、《蘆松舞》。

2、《揚(yáng)基歌》、《黃河船夫曲》。

3、雙音練習(xí)曲《回聲》。演示：各請3—4位學(xué)生回課。討論：學(xué)生評論、教師點(diǎn)評。

分析：彈奏中不良音色產(chǎn)生的原因及解決的方法。欣賞：教師范奏。

歸納：

1、左右手交替動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2、雙音整齊，弱指站穩(wěn)。

3、解決手指的支撐與臂腕的協(xié)調(diào)放松。創(chuàng)造：齊奏、合奏、小組接龍競賽。

二、天天練練。（講述-示范-模仿-練習(xí)）

1、手臂放松、協(xié)調(diào)的練習(xí)。

2、手指獨(dú)立支撐的練習(xí)。

3、連音奏法（落提、落連提）的練習(xí)。

4、穿指、跨指、擴(kuò)指的練習(xí)。

三、連音的彈奏方法和表現(xiàn)特點(diǎn)。導(dǎo)入

欣賞：教師用連奏的方法彈奏《雪絨花》。

討論：這種奏法與非連奏有何不同？它表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生從音響、觸鍵方式上分析。講述：連音奏法（legato）是較復(fù)雜的一種基本彈奏方法，手指的運(yùn)動(dòng)如同生活中的“走路”，你落我離，連綿不斷，手腕的橫向轉(zhuǎn)動(dòng)使手指力量不斷傳遞從而將音連起來。它要求手指有一定的力量和獨(dú)立性。主要表現(xiàn)優(yōu)美、如歌、抒情的音樂形象。記譜方法是用連線將需連奏的音置于一個(gè)弧線之內(nèi)。練習(xí)：

1、按照非連音奏法彈奏第一個(gè)音，手指站穩(wěn)，腕、臂放松。

2、第二個(gè)（或以后的多個(gè)音）彈奏的手指放松地抬起，自然落下，將第一個(gè)音落下時(shí)手指承受的重量轉(zhuǎn)移到第二個(gè)音，體會(huì)重心的轉(zhuǎn)移。

3、彈完最后一個(gè)音，手腕放松地將手指帶離琴鍵。

4、從兩個(gè)音、三個(gè)音過渡到多個(gè)音一連的練習(xí)。感知：讓學(xué)生感受觸鍵方法與音響效果之間的關(guān)系。

探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，分析連奏中手指獨(dú)立性及臂腕放松的重要性。

四、基本練習(xí)

1、c大調(diào)一組音階、琶音。

講述：大調(diào)式音階由七個(gè)音級構(gòu)成，琶音是主三和弦的分解。美妙的音樂往往是由調(diào)式及長短不一的音階、琶音組成的，其練習(xí)就是為了更好地表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。c大調(diào)音階從c音開始彈到高一個(gè)八度的c再返回。練習(xí)：分手練習(xí)，注意指法正確及規(guī)律。

感知：體會(huì)技術(shù)要領(lǐng)：穿指時(shí)一指需提前準(zhǔn)備，動(dòng)作放松；跨指時(shí)手腕靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；擴(kuò)指時(shí)臂、腕放松。探究：通過攝像頭攝影觀察幾位學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，分析穿、跨、擴(kuò)指過程中易出現(xiàn)的問題及臂腕放松的重要性。

2、g大調(diào)音階、琶音

講述：調(diào)號：黑鍵為升f ；指法同c大調(diào)。練習(xí)：分手分別練習(xí)。感知：彈奏黑鍵的要求及準(zhǔn)備。

五、練習(xí)曲——《拜厄》第23首 練習(xí)：讀譜、視唱、找鍵、數(shù)拍、視奏。

講述：本曲用連奏進(jìn)行練習(xí)，主要訓(xùn)練右手，注意指法的準(zhǔn)確性，及分句的自然。練習(xí)：根據(jù)教師提示，抽難點(diǎn)分手練習(xí)。

感知：

四、五指是弱指應(yīng)多進(jìn)行練習(xí)，教師根據(jù)不同的方法帶學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

六、樂曲 《布谷鳥》

練習(xí)：

1、讀譜、找鍵，注意指法的準(zhǔn)確性。

2、數(shù)拍、視奏。

講述：本曲是雙手落提的練習(xí)，雙手起落動(dòng)作的配合協(xié)調(diào)，必須先分手練好再合。五指注意放松站穩(wěn)，下落的動(dòng)作自然，連線后的每個(gè)音都要獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，聲音干凈，力度不求大。

練習(xí)：根據(jù)教師提示抽難點(diǎn)分手練習(xí)。

練習(xí)：

1、讀譜、找鍵，注意指法的準(zhǔn)確性。

2、數(shù)拍、視奏。

3、節(jié)拍練習(xí)。

講述：本曲主要是練習(xí)雙音與三個(gè)音及多個(gè)音的連奏的配合，雙音注意弱指的支撐，手架子立穩(wěn)。三個(gè)音中注意力量在放松的狀態(tài)下進(jìn)行力量的轉(zhuǎn)移，確保手腕的通暢自如。手指抬起的動(dòng)作干凈，音色才能干凈。練習(xí)：根據(jù)教師提示抽難點(diǎn)分手練習(xí)。

練習(xí)：

1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準(zhǔn)確性。

2、數(shù)拍、視奏。

講述：本曲主要練習(xí)右手分句與左手全分解伴奏音型的配合。左手可將不同的和弦組合起來進(jìn)行練習(xí)，注意五指的獨(dú)立性，手腕可做由下而上的轉(zhuǎn)動(dòng)，但注意手指仍是主動(dòng)的，聲音連貫均勻的。雙手配合時(shí)注意兩手的協(xié)調(diào)性，右手保持獨(dú)立的提腕動(dòng)作。練習(xí)：根據(jù)教師提示抽出難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

感知：教師示范，學(xué)生分析音樂形象。（抒情、歌唱）《熱鬧的街道》

練習(xí)：

1、讀譜、找鍵盤位置，注意指法的準(zhǔn)確性。

2、數(shù)拍練習(xí)。

講述：本曲主要練習(xí)一組音階的上下行進(jìn)行和和弦的配合。注意穿、跨指動(dòng)作迅速，節(jié)奏平穩(wěn)；聲音連貫、均勻，尤其注意一指的靈活性和放松，避免出現(xiàn)不當(dāng)?shù)闹匾簟：拖覐椬鄷r(shí)注意手指的支撐，五指的聲音放下去，勿漏音。

練習(xí)：根據(jù)教師提示抽出難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

感知：教師示范，學(xué)生分析音樂形象。（流暢、活躍的。）

七、布置作業(yè)，課堂小結(jié)。

1、教師總結(jié)課堂練習(xí)情況，提出鼓勵(lì)和要求。

2、布置復(fù)習(xí)作業(yè)及新作業(yè)。

鋼琴課教案

（一）培養(yǎng)方式較為單一，學(xué)生缺乏深層次的理解

當(dāng)下大學(xué)階段鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)手段過于單一，很多時(shí)候，對學(xué)生的培養(yǎng)仍然較多的停留在理論知識(shí)的講解上，因此，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對鋼琴音樂的深入理解，這種缺乏既是在鋼琴技巧上，又表現(xiàn)在樂曲情感的捕捉上。鋼琴音樂能力培養(yǎng)，不僅僅是技巧的培養(yǎng)，還是一種情感藝術(shù)的培養(yǎng)，若是無法做到深入理解，則在表演時(shí)根本做不到身臨其境、由心而發(fā)，這樣的表演既缺乏技巧，又缺少情感的迸發(fā)，丟失了意境，無法使演奏直擊人心，自然也就達(dá)不到理想的狀態(tài)。

（二）教學(xué)模式過于固化，培養(yǎng)方案缺乏靈活變通

我國鋼琴教育的普及度較為廣泛，因此，各地方大學(xué)高校的生源情況自然不能一概而論，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)素養(yǎng)同樣也有高有低。然而，目前大學(xué)階段的鋼琴培養(yǎng)模式過于固化，針對不同層次的同學(xué)，以及各大高校不同的生源狀況，缺少更加靈活的培養(yǎng)方案。有的學(xué)生琴鍵基礎(chǔ)較好，而有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，甚至在此之前對鋼琴知之甚少，面對這種情況，使用傳統(tǒng)固定的培養(yǎng)方案顯然是不可取的，一方面，無法滿足學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的個(gè)性化發(fā)展；另一方面，統(tǒng)一的課程進(jìn)度，極不利于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們在鋼琴的學(xué)習(xí)理解上更為吃力，并且效率不高，這樣做只會(huì)逐漸拉大學(xué)生之間的距離，無法做到平衡培養(yǎng)。

（三）重視度仍需加強(qiáng)，培養(yǎng)環(huán)境有待提高

對鋼琴課程專業(yè)的建設(shè)力度，往往直接決定著培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，雖然目前我國大學(xué)階段的鋼琴教育普及度較廣，但是重視程度仍然不夠，例如，很多高校的鋼琴培養(yǎng)環(huán)境還有待提高。一方面，鋼琴設(shè)備的更新較慢，設(shè)備條件不足；另一方面，一些高校的鋼琴教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，缺乏定期的培訓(xùn)，使得教師隊(duì)伍的水平停滯不前，缺少了一種新時(shí)代下的敏銳。

二、提升現(xiàn)代大學(xué)生鋼琴音樂能力的有效培養(yǎng)策略

（一）加大鋼琴培養(yǎng)的重視力度，創(chuàng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境

即使一個(gè)藝術(shù)家有著高超的技術(shù)，但是若沒有一件像樣的樂器，他依然彈奏不出不出悅耳的音符。目前，雖然我國音樂培養(yǎng)普及度相比從前有了很大的提高，絕大多數(shù)的高等院校也都設(shè)立了鋼琴課程專業(yè)，但是在重視力度上，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)下必須要做的，便是為大學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的培養(yǎng)環(huán)境。一方面，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的鋼琴設(shè)備，只有具備一定的鋼琴物質(zhì)條件，才能保證鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在鋼琴培養(yǎng)中，不僅要成為“巧婦”，還要做到“有米之炊”。另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)音樂教師的隊(duì)伍建設(shè)，當(dāng)下大學(xué)鋼琴教學(xué)隊(duì)伍的水平良莠不齊，大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)，在很大程度上需要音樂教師具備較高的音樂水準(zhǔn)，這也是影響鋼琴培養(yǎng)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。因此，各地方大學(xué)應(yīng)針對本校實(shí)際情況，定期對鋼琴教師隊(duì)伍進(jìn)行集中培養(yǎng)，例如，可以組織教師參加鋼琴教育專家的講座，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的鋼琴培養(yǎng)理念和培養(yǎng)技巧，從而不斷創(chuàng)新鋼琴培養(yǎng)手段，為大學(xué)生鋼琴音樂能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

（二）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)手段，加深學(xué)生的理解程度

想要提升鋼琴音樂能力，必須要做到能夠深入理解鋼琴音樂。因此，大學(xué)音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂能力時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂敏感度，例如，對于每一部鋼琴音樂作品，教師都可以通過聯(lián)想、啟發(fā)、比喻等恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行深入理解，一方面，要理解鋼琴音樂中所包含的創(chuàng)作人的情感；另一方面，要理解鋼琴音樂中的專業(yè)技巧。所以，音樂教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解力，應(yīng)從以下兩方面出發(fā):

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對不同的鋼琴音樂作品，進(jìn)行具體分析。不同的作品，它的時(shí)代背景、音樂結(jié)構(gòu)、以及樂聲特點(diǎn)，往往都是不同的。對不同的鋼琴樂譜進(jìn)行具體分析，能夠了解更多的鋼琴聲樂技巧，拓寬學(xué)生的鋼琴知識(shí)層面。因此，學(xué)生在演奏這些鋼琴曲時(shí)，根據(jù)背景和特性的了解分析，能夠靈活的表現(xiàn)出不同鋼琴音樂作品應(yīng)有的表現(xiàn)形式，更能把表演做到深入人心。

再者，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，對于絕大多數(shù)的鋼琴音樂家來說，鋼琴音樂的聽覺對于表演的發(fā)揮是非常重要的，同時(shí)，它也是作為一名鋼琴音樂家最基本的素養(yǎng)。在對學(xué)生的聽力訓(xùn)練上，可以讓學(xué)生聆聽不同種類的鋼琴樂曲，這里說的不同種類要包括不同國家、不同民族以及不同格調(diào)，長此以往，學(xué)生的聆聽能力就能有質(zhì)的飛躍，并且通過長時(shí)間的音樂吸收，也能拓展學(xué)生音樂思維的發(fā)散性。

（三）轉(zhuǎn)變鋼琴培養(yǎng)的教學(xué)模式，采用多元化的培養(yǎng)方案

現(xiàn)階段，我國大學(xué)音樂課程的建設(shè)力度較大，對于鋼琴音樂專業(yè)，無論是專業(yè)的音樂院校，還是綜合性大學(xué)，亦或是職業(yè)院校，很多都開設(shè)有鋼琴課程專業(yè)，這也就導(dǎo)致了不同院校學(xué)生的基礎(chǔ)能力不同。因此，對大學(xué)生鋼琴音樂能力的培養(yǎng)，在教學(xué)模式上，不能一概而論，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對不同院校、基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生，應(yīng)采用多元化的培養(yǎng)方案。

首先，從學(xué)校的性質(zhì)上來看，音樂院校的學(xué)生鋼琴能力素養(yǎng)較高，相反，大多數(shù)職業(yè)院校的音樂學(xué)生，他們的鋼琴能力素養(yǎng)則顯得較為薄弱，鋼琴基本功普遍較差。因此，對職業(yè)院校的鋼琴能力培養(yǎng)方案，應(yīng)該把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上，通過抓牢基礎(chǔ)，進(jìn)而拉近職業(yè)院校與音樂院校學(xué)生的距離，彌補(bǔ)起跑線的不足。譬如，可以讓職業(yè)學(xué)校的音樂生從初學(xué)階段的練習(xí)曲學(xué)起，練習(xí)曲的針對性更強(qiáng)，有利于學(xué)生逐步打牢鋼琴基礎(chǔ)。

其次，針對學(xué)生的不同特征，也應(yīng)采取不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)具體情況，主動(dòng)采用因人施教的教學(xué)手段。例如，一些同學(xué)的琴鍵基礎(chǔ)不錯(cuò)，演奏能做到準(zhǔn)確無誤，對于這一類同學(xué)，應(yīng)該逐漸加大其鋼琴課程的培養(yǎng)難度，進(jìn)一步提高他們的鋼琴學(xué)習(xí)水平；對那些沒有掌握正確鋼琴演奏方法的同學(xué)，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在演奏方式糾正上，通過一次又一次的糾正，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增加對鋼琴演奏的熟悉程度，逐步掌握準(zhǔn)確的鋼琴演奏方法；最后，若有的同學(xué)鋼琴音樂基礎(chǔ)較差，如沒有琴鍵基礎(chǔ)、手指僵硬不靈活，甚至根本沒有接觸過鋼琴，對于這些同學(xué)，教師應(yīng)該耐下心來，從最基礎(chǔ)知識(shí)開始，按部就班的對這些學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)，并要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，爭取早日完成補(bǔ)習(xí)，使得他們能趕上正常的鋼琴課程教學(xué)進(jìn)度。

（四）更新鋼琴培養(yǎng)理念，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和人文精神為核心

在對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂能力培養(yǎng)時(shí)，更新鋼琴教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和人文精神，同樣是提升大學(xué)生鋼琴能力培養(yǎng)的有效策略之一。有人說，音樂是一門影響人生的藝術(shù)，誠然，音樂的力量是巨大的。

因此，教師在講授鋼琴知識(shí)時(shí)，應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并及時(shí)添加人文主義教育，培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的精神品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美情懷。這樣一來，才能有效提高學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，學(xué)生以滿滿的正能量，更好的領(lǐng)悟鋼琴音樂的魅力和內(nèi)涵，有利于幫助自身在鋼琴演奏時(shí)，捕捉到作品中所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，從而做到演奏的準(zhǔn)確生動(dòng)，直擊人心。此外，對于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。每一種藝術(shù)，它都是千姿百態(tài)的，同樣，鋼琴音樂藝術(shù)也不會(huì)例外，它的蓬勃發(fā)展必須有各種個(gè)性的加入，以此才能做到鋼琴音樂藝術(shù)體系的不斷完善。