在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧
本課的教學內容比較單一,沒有令人眼花繚亂的各種道具和花樣繁多的環(huán)節(jié)設計。我本著“以審美為核心”的基本理念,在課堂中始終貫徹“面向全體學生,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”。希望學生通過這一節(jié)課,提高對音樂的興趣,培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力,培養(yǎng)其樂觀的態(tài)度和友愛的精神。對于這節(jié)課,我認為它有以下幾個亮點:
一、游戲滲透小知識——巧
在課堂開始的情景游戲中,用模仿回聲來感受聲音力度的對比,巧妙的把音樂知識滲透到游戲中,寓教于樂。同時也為后面歌曲教學時演唱回聲的難點掃清了障礙。
二、歌曲教學不馬虎——細
學唱歌曲是學生學習音樂的一個重要手段,在這節(jié)課教學歌曲時,教師對學生的聲音,表情,力度各方面都有具體而細致的要求,循序漸進,扎實到位。力圖在每一個教學環(huán)節(jié)中潛移默化地培養(yǎng)學生體驗、表現(xiàn)音樂的美。
三、現(xiàn)學現(xiàn)用再創(chuàng)造——活
新課程標準中提出“鼓勵音樂創(chuàng)造”。在這節(jié)課中,教師十分注重學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。在游戲中生生合作的打擊樂器模仿回聲,體現(xiàn)了學生即興創(chuàng)編節(jié)奏的能力。在學會歌曲后學生再創(chuàng)作歌曲的回聲,乃至創(chuàng)作《小杜鵑的回聲》,都開發(fā)了學生的創(chuàng)造性潛質。學生自由即興的創(chuàng)編,不僅活躍了課堂,更活躍了學生的創(chuàng)造性思維。
當然,這節(jié)課也有遺憾之處,比如在創(chuàng)作旋律過程中,如果學生能用簡單的樂器(如豎笛、口琴等)來幫助其創(chuàng)作會起到事半功倍的效果。
這部作品以回聲作比喻,表達了同學們對友誼的贊美、珍惜與追求。歌曲整首學唱時有一定難度。所以我采用動畫片的形式導入課題。本學期關注班級合唱,我利用回聲的效果,適當?shù)拈_展了學生的合唱意識的培養(yǎng),讓學生傾聽什么樣的聲音是正確的發(fā)聲狀態(tài),在合唱里唱歌的位置以及臉上的表情是怎樣的?讓學生初步了解合唱簡單的指揮圖式。在這部作品學唱時,我把它分成兩個部分進行。牢牢把握以“興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句”-整體欣賞-分解學唱-表演練習-情感升華-音樂創(chuàng)編這六個環(huán)節(jié)中逐一落實,讓學生體驗音樂課的輕松愉快的情境。
音樂來源于生活,但又不同于生活中的音樂,如何讓學生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質,將對音樂的認識提升到另一高度,這是我們音樂課堂上所要追求的。小學生不像成年人那個去創(chuàng)造或發(fā)明什么東西,但他們的對事物很好奇,好問,善于觀察。因此在教學中要創(chuàng)設愉快和諧的情境。激發(fā)學生學習的樂趣,并以飽滿的熱情參與到我的教學過種當中。
在導入本課時,我運用故事導入引出視頻片斷《回聲》,通過讓學生欣賞視頻片斷,激發(fā)學生學習的興趣,以班級合唱的形式感受回聲音的效果。從而使學生在接下去的回聲游戲中更發(fā)的表現(xiàn)回聲,并在課堂中制造回聲,輕松解決歌曲當中的難點。
在引出“f”“p”的強弱記號中,我利用課件老虎與貓,大象走路的聲音與小貓走路的聲音引出聲音的強與弱。學生比較感興趣。并把“f”“p”“ff”“pp”這四個力度記號用分組合唱的形式表現(xiàn)班級合唱的特色,提醒學生注意老師的指揮拍點。
1=be 2/4 f pp f pp
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噢 噢 噢 噢
開展班級特色學校音樂教學的重要內容,對培養(yǎng)學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時,合唱教學也是一種高層次的歌唱,是學生綜合音樂素質的體現(xiàn)。在這常課中,我從學生聲音練習入手,讓他們辨別不同的回聲音演唱效果,面帶笑容,抬眉毛。盡量讓自己的聲音“輕,脆,甜”。漸漸地,聲音統(tǒng)一起來了。第二步便是音準問題,要解決它可不是一早一夕的,而且在這么短短的一堂課中是無法解決的,不急!我曉之以理,并用了十二分的耐心,讓他們一句一句地聽琴演唱,碰到難點,則是我一句句地范唱,跟唱。每進一步,我便讓大家鼓掌激勵自己。而這時,就是我們班師生最愉快的時候。當然,我的目的是讓學生在每堂音樂課中都對合唱的認識有進步與表現(xiàn)。在這堂課中,更多的是在玩中滲透合唱意識。
在整堂的課堂實踐過程中,也遇到了不少的問題,很多老師都給我提了很多寶貴的經(jīng)驗與要求。我也改了很多次,嘗試了很多次,每次都有不同的收獲。比如在開展班級合唱當中,魯老師強調要讓學生關注音樂,要培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。要強調學生一進音樂教室就要有合唱的境界。這些都需要平時點點滴滴的積累。
在授課當中,當教案的預設與生成不一致的時候,我的反應還不夠迅速果斷,以致于在表述上有點語無倫次,在歌曲演唱中還要注意對每一次的演唱提出更細致的要求,讓學生每一次的演唱都有目標,難點的部分在整首歌曲的演唱中還得重點提示,讓學生更為鞏固,還要進一步提高課堂的活躍氣氛等等,不足之處,我將虛心聽取,并努力在今后的教學中積極改進。
新課標中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景,激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望,引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動,重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美,珍惜和追求。歌曲分為兩個部分,第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動,音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復,采用了切分節(jié)奏,通過由低向高的旋律進行,發(fā)出了越來越熱情的呼喊,第三樂句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn),表現(xiàn)了對友誼的贊美,前一樂段末句在這里在現(xiàn),突出了“友誼是美好的”這一主題。學習這一課讓學生掌握體會力度記號,是一個有自然到人為加工的過程,讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。
四年級學生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎,這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認識,并能準確的回答出來,課外知識面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美,表達了對大自然的美好的向往。學生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴,共同感悟,感受歌曲所表達的意境。
一、知識與技能
1、在音樂情景及游戲中實踐中掌握力度記號“f、p”,并運用到歌曲的表演中。
2、有情感的表演歌曲《友誼的回聲》,并能完整而有感情的演唱。
二、過程與方法
在聆聽、探究回聲的特點,掌握力度記號,通過合作進行模仿,將所獲得的經(jīng)驗在歌曲中得以體現(xiàn),并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。
三、情感態(tài)度
1、通過探究與實踐,感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象,引導學生在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、通過歌曲的演唱,在感受到大自然神奇的同時,對真摯的友誼充滿了向往。
掌握力度記號;學會歌曲《友誼的回聲》,歌曲的旋律及力度記號的體現(xiàn)。
一、呼喚友誼
1、故事導入:在大山深處,有一只小兔叫淘淘。一天,它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快,小伙伴們都不理它,于是,它來到了湖邊......到底發(fā)生了什么,我們一起來看。(播放課件)
設計意圖:激發(fā)學生的學習興趣
2、導入:是誰在和淘淘說話呢?(回聲)
進行游戲:引導學生體驗回聲。
小結,力度記號:用f表示強,用p表示弱;用ff表示很強,用pp表示很弱。
設計意圖:通過游戲的方式,知道力度記號fp ,從自然的聲音到人為加工的過程,讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。
二、尋找友誼
導入:哪里有回聲?讓我們一起來找找。
1、初聽歌曲,隨音樂劃拍。
提問:你看到歌譜中有那些認識的音樂記號?
設計意圖:初步感受歌曲的情緒,為后面情感的引導做鋪墊。
2、再聽歌曲,用母音隨音樂哼唱旋律。
3、教唱第一段歌曲。
注意唱準八分休止符、及切分節(jié)奏。
4、聽琴跟唱第二段歌詞。
5、學唱第二樂段。
設計意圖:引導學生,通過對比、視唱等教學方法,使學生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型,并且完成歌曲的表演。
三、贊美友誼
設疑:后來小兔淘淘又怎么樣了?(播放課件)
小結:心相映,心相通,友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧!
完整演唱歌曲。
設計意圖:引導學生感受友誼的美好,并用清晰準確的聲音演唱歌曲。
四、珍惜友誼
聆聽:音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱《回聲》??偨Y全課。
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長,如果采用整體聽唱法顯得有難度,因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習,學唱時把歌曲進行分解,牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學生學習自主權”的理念來組織教學。讓教學在“學習重點樂句——整體聽賞——分解學唱——整體練習、情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實,讓學生學得輕松,唱得愉快。
小學生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對事物或問題好奇、好問、好學,善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學中,要創(chuàng)設愉快和諧的情境,激發(fā)學生的學習興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵,并以飽滿的熱情主動參與教學過程。在導入本課教學時,我運用故事導入法引出《回聲》,通過讓學生欣賞片段,激發(fā)學生的學習興趣,以最直接的方式讓學生感受“回聲”,從而使學生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點。
現(xiàn)代教育觀認為,素質教育其實是對學生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學活動中采取相應的對策,充分調動學生的主動性,引導和幫助學生參與音樂活動,讓學生的學習在“自信地做”中進行,引導學生自信嘗試,自信表達,自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會到“學唱歌我能行”。
在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的美好情感,無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學生的音樂想象力,也鍛煉了學生的創(chuàng)造力,對學生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
1本堂課的設計理念與意圖
1.1理念
1.1.1“用教材教”
1.1.1.1一堂課學生收獲了什么?
1.1.1.2我給予了學生怎樣的引導?
1.1.2指向寫作的閱讀教學
1.1.2.1如此好的范文,我運用了嗎?
1.2意圖
1.2.1學生有所獲
1.2.2通過思維導圖來梳理收獲
2本堂課目標達成度
2.1重點詞語掌握
2.2結構與寫作方法的引導
2.3感悟兩人偉大的友誼及敬業(yè)精神
3本堂課存在的問題
3.1概括地講了兩人偉大的友誼,學生并不理解
3.2厭惡、寧愿缺少注音,應再強調。
4來自同事的評價
4.1學生朗讀上的巨大進步
4.2將重點詞語提前寫好,并適時強調
4.3學生思維能力得到提升
4.4評價語言很有針對性
4.5非常有耐心地在引導學生
4.6“敬業(yè)”――引入社會主義核心價值觀
4.7對“概括”的提問要更具體化
4.8寧愿、厭惡的讀音要標注
5繼續(xù)努力的方向
5.11.繼續(xù)加強朗讀訓練
5.1.1方法
5.1.1.1自身加強普通話訓練
5.1.1.1.1聽范讀錄音
5.1.1.1.2聽廣播
5.1.1.2教師范讀與學生范讀相結合
5.1.1.3及時指出學生朗讀時的`不足并引導
5.1.2行動
5.1.2.1持之以恒
5.22.繼續(xù)培養(yǎng)學生的概括能力
5.33.繼續(xù)發(fā)揮思維導圖的作用
5.44.平時有意識地在學科教學中滲透核心價值觀
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