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《我心歸去》教學(xué)反思:《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文,都表達了對故鄉(xiāng)的思念,兩個作者都因為各種原因而離開家鄉(xiāng),對懷著對家鄉(xiāng)深厚的愛。老舍從生活小處著手,從自然的一草一木入手,表達了對北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達了他對故鄉(xiāng)主題的定義,把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。
在學(xué)習(xí)《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作,讓他們不停地朗讀。這點在上課過程中起到了很好的效果,自己也做了大量的準備工作??傮w有如下幾點:
1.在文章的脈絡(luò)把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手,讓學(xué)生歸納特點,大多都能用“豪華”、“奢侈”來表達,到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動”、“親切”、“讓人回望”,學(xué)生能很好的掌握。
2.問題的穿插上比較恰當(dāng)。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生(在外地居住多年的)思考“想到故鄉(xiāng)時最會想到什么?”,“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么?”一般的回答都是“爸媽做的飯菜,家里舒服溫暖的床”,“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑,月夜,月夜下的.草坡,不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”,這樣就使學(xué)生理解作者寫文章時的情感,也為作文指導(dǎo)有所滲透。
3.化復(fù)雜為簡單做得比較好。在問到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時,我舉了杜甫的“感時花濺累,恨別鳥驚心”,因為主觀色彩從而使物皆著主觀情感,讓學(xué)生很好地理解了王國維的“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩”。盡管是有進步,但存在的問題很多有:1.速度有點快,對于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點過快。或許我把學(xué)生想地過好,自己心情激動,影響了教學(xué)效果。
4.問題的銜接很不好,課前給他們聽費翔的《故鄉(xiāng)的云》,并沒有任何作用。多媒體技術(shù)的運用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù),如果單從吸引學(xué)生,為了使用而使用就失去了它的價值,今后應(yīng)以此為鑒。
5.學(xué)生的參與程度不高,能與老師與文本對話的就寥寥無幾。這就意味著自己課堂引導(dǎo)方面很不夠,這將是自己今后自我提升最主要的一點。教學(xué)質(zhì)量的提高與否更在于自己投入時間的多少。越來越感覺教學(xué)是一種心靈的提升,每節(jié)課都能給我?guī)砭薮蟮氖斋@。只要用心,課堂會是精彩的。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思
【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思,是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是東星資源網(wǎng)整理的《小學(xué)六年級英語教學(xué)反思》相關(guān)資料,希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)六年級英語教學(xué)反思
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的,因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師我們必須做好充分的準備,既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),所以對于六年級的英語教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
其實在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景,用英語進行模擬言語活動,使交際靈活多變,輕松自然,易于引導(dǎo)。可以使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的,有內(nèi)容的自然交際,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
【篇二】小學(xué)六年級英語教學(xué)反思
語言的學(xué)習(xí)的方式是在具體的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語言,并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。在小學(xué)英語教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言,在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果,學(xué)生在真實的情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異?;钴S。
我在講六年級unit3 dream的時候,我拍了我睡覺做夢的照片作為課件,一一展示,當(dāng)課件剛一展示出來的時候,馬上引起了孩子們的興趣,他們開心地喊焦老師做夢了,她做了這么多的好夢。這個課件深深地吸引了孩子們的注意力,于是我乘熱打鐵開始介紹:i often/sometimes/never dream of /that….這個句型。新課標教材貼近生活,許多單詞、語句都是學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中常見到和用到的。如在教學(xué)本單元的silver bells 這個詞的時候我拿了實物銀鈴鐺,藏在一個包里,待到用時,隨手拿出,學(xué)生嘩然。我問:“what are they ? ”學(xué)生回答:“銀鈴鐺”。我說:“銀鈴鐺就是silver bells。學(xué)生們就可以看著課件說:miss jiao often dreams of sillver bells.知識在學(xué)生心中刻下烙印。這樣,全班同學(xué)在極短的時間內(nèi)既學(xué)會了i often dream of/that 這個句型,又掌握了 其中的單詞。
【篇三】小學(xué)六年級英語教學(xué)反思
本課是六年級上學(xué)期第一單元story time部分對話題的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教會學(xué)生簡單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)了以下特點:
1、各班學(xué)生層次不一,學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)興趣不高,甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況,可以發(fā)揮小組合作,同桌交流的形式,讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動,以便各有所獲。
2、整堂課中,注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中,分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動中,我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀,具有一定的目的性,并規(guī)定用不同符號在文中畫出答案,培養(yǎng)學(xué)生勾畫、做批注的習(xí)慣。
3、對于高年級的學(xué)生而言,英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來。我們應(yīng)該力圖通過不同形式、不同層次的活動,跳出機械認讀的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生的思維,學(xué)生思維發(fā)展是一個長期訓(xùn)練的過程。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思范文
六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的,因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準備,既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),雖然不是首次教六年級的英語課,但自從本學(xué)期開學(xué)以來,我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重,每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難,這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好,他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容,到了六年級,面對這么難的教材,就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生,他們基本上就沒接觸過英語,聽起英語課來確實有很大難度。我知道,只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大,每天教學(xué)任務(wù)也比較重,逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。
因此,我打算把以上學(xué)生進行分層輔導(dǎo),積極了解學(xué)生情況,以便因材施教,對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些,以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容,作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法,樹立自信心,提高英語聽、說、讀、寫的技能,為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段,還是要注重培優(yōu)、促中、補差。
(1)培優(yōu)。
學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生,在這個階段,基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實,再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味,往往會使這部分學(xué)生停滯不前,所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料,可以適當(dāng)?shù)財U大詞匯量、習(xí)慣用語,以不斷滿足他們求知的欲望。
(2)促中。
這一部分學(xué)生屬于中間地段,可上可下,所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段,特別是課堂上,我會特別注意這一部分學(xué)生,讓他們多發(fā)言,使他們感覺到成功的喜悅,以激勵他們不斷往前沖。
(3)補差。
在這最后的復(fù)習(xí)期間,教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶,甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢?我打算這樣做:首先,要對他們降低要求,對基本的單詞、詞組進行“灌輸”,對其他學(xué)生,只要是書上出現(xiàn)過的單詞,無論幾會要求,均做四會考核,但對這些學(xué)生,教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握,其他的只要知其意便可。接著,鼓勵學(xué)生要大聲讀課文,與家長密切配合,以便督促。
這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中,能與大家一起互相切磋、交流,共同提高!
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這是西班牙一個真實的故事,我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時,緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞,體會蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。在這堂課中,我主要緊扣一點:我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點句子,進行朗讀感悟,感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到,蘇珊是在用愛心在傾聽,用心在歌唱一首愛的歌曲,回歸到課題,點題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心,有時會有驚喜。
二、不足之處
一節(jié)成功的語文課,不僅能使學(xué)生感受到美,同時重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言能力。能正確理解、運用祖國的語言文字,而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強,要讓學(xué)生對字詞句的理解、運用落到實處。課文中有很多美的詞語、句子,特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到,一堂課下來,雖然讀了,想了,說了,但顯得很空洞。
三、改進措施
不要只是著重考慮讓學(xué)生欣賞美文,對語言文字考慮也要照顧到,這樣在教學(xué)中就不會牽著學(xué)生鼻子走,要讓他們真正落實語言文字訓(xùn)練,自主的感悟語言文字美。
9月14----10月12我們六年級組數(shù)學(xué)教師完成了小組教學(xué)任務(wù)。我們這此的小組教學(xué)中的研究課題是“體現(xiàn)新理念、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的形成的過程”。在課題的指導(dǎo)下老師們從備課、上課、評課幾方面認真準備,出色的完成里此次的小組教學(xué)。
徐冰老師教學(xué)的內(nèi)容是《倒數(shù)》師生互動全面發(fā)展是本課的一大特色。整節(jié)課基本上是由教師與學(xué)生對話,圍繞文本互動的過程。教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作。教師創(chuàng)設(shè)了與生圍繞“倒數(shù)”這個知識目標進行民主、平等、和諧、生動的對話交流的動態(tài)情景,在對話交流中,包含了知識信息和情感態(tài)度、為規(guī)范等多方面的有機組合,促進了學(xué)生多方面素養(yǎng)提高。
數(shù)學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程,也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過自己的思考,概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程,這是本課體現(xiàn)的第二大特色。特別是學(xué)生對倒數(shù)意義、方法的再創(chuàng)造的過程給聽課教師留下了深刻的印象。
著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是本節(jié)課的第三大特色。數(shù)學(xué)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘,又有效調(diào)動全體學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn),敢于發(fā)表自己想法,學(xué)會反思、調(diào)控、修正自己的觀點等優(yōu)良品質(zhì)。教師用板書學(xué)生姓名的特有方式既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),又達到表揚激勵及榜樣的作用,激起學(xué)生的思維一浪高過一浪,后浪推前浪的局面。
高瀏穎老師教學(xué)的內(nèi)容是《分數(shù)除法的意義》在本節(jié)課的教學(xué)中,高老師跳出了認知技能的框框,不把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在自身實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標。如教學(xué)時圍繞例題6/7÷2重點展開探索,提供自主學(xué)習(xí)的機會,給學(xué)生充分思考的空間和時間,允許并鼓勵他們有不同算法,尊重他們的想法,哪怕是不合理的,甚至是錯誤的,讓他們在相互交流、碰撞、討論中,進一步明確算理。重點探究后,并不急于得出計算法則,而是繼續(xù)讓學(xué)生口算做一做,仍允許他們選用自己認為合適的方法。在此基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論得出"分數(shù)除以整數(shù),當(dāng)分數(shù)的分子能整除整數(shù)時,用分子除以整數(shù)的商作分子,分母不變。"這樣的計算方法來得簡便,并通過學(xué)生動態(tài)生成的例題,如:"3/8"的分子不能被除數(shù)2整除,讓學(xué)生在不斷的嘗試、探索中感悟到:這時應(yīng)采用"分數(shù)除以整數(shù)(零除外),等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)"。雖然整節(jié)課都沒有刻意追求得出所謂形式上的計算法則,但學(xué)生所說的不就是算理算法的核心嗎?這樣的計算教學(xué),學(xué)生獲得的將不僅僅是計算法則、計算方法。
李淑敏老師教學(xué)的內(nèi)容是《比的意義》一、這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,也服務(wù)于生活,在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),這一教學(xué)理念。本課教師從自己的年齡與學(xué)生的年齡的關(guān)系引入,使學(xué)生認識到倍數(shù)關(guān)系還可以用比來表示。二.放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。例如:李老師在教學(xué)比的各部分名稱時,根據(jù)內(nèi)容簡單,便于自學(xué)特點,放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。但我也同時還意識到不夠放手,當(dāng)學(xué)生自學(xué)到比同除法、分數(shù)的比較時,有意讓學(xué)生終止,而硬要按教案設(shè)計的教學(xué),讓學(xué)生去比較、總結(jié)。三.鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流這一教學(xué)理念也得到充分體現(xiàn)。例如:在處理比與除法和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別這一教學(xué)難點時,教師課前為學(xué)生設(shè)計了比較的表格讓先學(xué)生自己填寫自再分組討論,使同學(xué)們在活動中相互交流,相互啟發(fā),相互鼓勵,共同體驗成功的快樂,與此同時,也使學(xué)生感悟到了事物間的相互依存,相互轉(zhuǎn)化 。
這是一篇散文,重點要明白作者“托物”所言之“志”。在生命的長河中,有風(fēng)平浪靜的時候,更有波濤洶涌之時。嚴峻的生存環(huán)境可以淘汰一批嬌弱的生命,可是它扼殺不了自然界中的強者!作者以“野草圖、山花圖(蒲公英)、松柏圖”這三幅圖景來表達心中的“志”。但這三幅圖景之間是各有重點、層層遞進的關(guān)系。初一年級的學(xué)生思維較活躍,朗讀有一定水平,而且好表現(xiàn),所以教師可以放手讓學(xué)生與文本對話,挖掘文字背后的深層內(nèi)涵。
本部分最初設(shè)計的目的是利用聽力活動進一步熟悉let’s learn部分學(xué)過的新詞,并在進入let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學(xué)目標;后來結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過的單元,所以在設(shè)計環(huán)節(jié)部分更著重進一步訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。
教學(xué)實施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開,讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork,操練舊句型。最后提供對話支架:生生交際練習(xí)對話和短語。達到聽說目的,并集體復(fù)習(xí)動詞ing變化規(guī)則。
教學(xué)實施第二環(huán)節(jié)是直接進入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句,讓學(xué)生造句操練。
教學(xué)實施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強調(diào)語言運用、聯(lián)系生活實際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計了詢問同學(xué)愛好并找到共同興趣點結(jié)伴一起活動,同學(xué)們分組準備一段對話,后生生以人物扮演的形式臺前表演對話,師給予鼓勵性加星評價。
教學(xué)實施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀,著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,積累學(xué)生詞匯量,初步培養(yǎng)學(xué)生獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。
教學(xué)實施第五環(huán)節(jié)鞏固提高,靈活表達是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識的環(huán)節(jié),設(shè)計了說一說和小練筆活動,同時對學(xué)生進行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好!
最后一環(huán)節(jié)是homework,通過andy寫給lily的一封信為模板,鼓勵學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點差距。
首先chant部分并未達到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣,營造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次,由于時間倉促,譬如小組合作交流并未得到充分施展,感覺上是匆匆一過,并未深入讓學(xué)生感受語言的運用。
再次,作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時間,經(jīng)常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟,課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù),有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒,如此以來,不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識,還會影響到其他同學(xué)聽課,這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘,對學(xué)生就是一種暗示,開小差的同學(xué)會很快做好,其他同學(xué)也會集中注意力,課堂效率就好很多了。
總之,本堂課教學(xué)通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動詞的變化了解動詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習(xí)舊單詞,唱歌謠引出了新句型,在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型,突破了重難點完成了教學(xué)目標。在整堂課的教學(xué)過程中學(xué)生的獎勵機制不夠充分,還有六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語言綜合運用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不能安以現(xiàn)狀,不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力,才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
古人云:“感人心者,莫先乎情?!鼻槭谴蜷_心扉的鑰匙,是溝通心靈的橋梁,也是素質(zhì)養(yǎng)成的動因。而情感的培育依賴于感悟,依賴于一種對情感的感知方式。人在社會實踐中,總能引起生理心理層面的一些變化,這就是一種體驗。體驗是置身其中的心靈感受。在《品德與社會》六年級下冊《成長記錄冊》這一單元中,針對即將畢業(yè)學(xué)生的心理狀況,設(shè)計了《我的這6年》課堂教學(xué)。在這一課的教學(xué)中,我用回顧去喚醒愛,用反思去體驗愛,用寄語去點燃愛,用傾訴去表達愛,使師生間、同窗間的愛得到升華,更使品德課堂能夠促發(fā)道德體驗,令學(xué)生在啟發(fā)激勵之下,了解自己的特點,發(fā)揚自己的優(yōu)勢,增強自信心,為將來升入中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
一、 教學(xué)環(huán)節(jié)之一——愛的回顧
1、 教學(xué)活動
教學(xué)中,我充分利用我自己愛好攝影的優(yōu)勢,將學(xué)生小學(xué)6年里的學(xué)習(xí)生活和參加各項活動的照片制作成課件,通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項活動,逐漸成長,重溫昔日的幸福班級生活。
2、 教學(xué)意圖
一張張熟悉、開心的笑臉,一幅幅難以忘懷的場景,不僅創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,感染了學(xué)生,喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)歷,更激發(fā)了學(xué)生的真情實感和想要傾訴的欲望,加深對母校的感情。
3、 教學(xué)反思
隨著學(xué)生熟悉的歌曲《我的驕傲》的響起,聽著老師動情地介紹回顧每一張照片,看著自己一步一步成長的片段,孩子們回想起六年來的點點滴滴,學(xué)生完全沉浸在回憶的思緒之中。此時此課,這一張張熟悉、開心的笑臉,一幅幅難以忘懷的場景勾起了他們的曾經(jīng),喚醒了他們的生活經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)的回顧,平時精心積累的照片資料起到了1+12的作用。在這臨別之際,更加勾起孩子們準備分離的思緒,強烈地激發(fā)其愛老師、愛同學(xué)的感情。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)之二——愛的反思
1、教學(xué)活動
課前,布置學(xué)生在家長的幫助下收集反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊、評語等,放到成長記錄袋中。課堂上學(xué)生交流工作紙童年大事簿。先小組內(nèi)交流,后在全班展示。分享提綱是最難忘的童年往事,談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。交流完畢后把工作紙及照片等放入成長記錄冊內(nèi)。
2、教學(xué)意圖
引導(dǎo)學(xué)生采用體驗式的學(xué)習(xí)方法回憶6年的學(xué)習(xí)生活,目的是讓學(xué)生通過回憶,體會成長的快樂,感受到自己的成長和進步,能正確認識自己,學(xué)會反思,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,在今后漫長的人生道路上,感受老師的培育之恩,深愛培育過自己的老師,更加珍惜彼此的情感。
3、教學(xué)反思
朝夕相處的同學(xué)通過這個機會圍坐在一起,談?wù)勥@六年中最難忘的事以及感受,之前的一節(jié)品德課,要求大家把這六年來積累的值得紀念的東西帶回學(xué)校。
《圓錐》這節(jié)課,其教學(xué)目標是:
1)、認識圓錐,了解圓錐的底面、側(cè)面和高;
2)、掌握圓錐高的測量方法;
3)、圓錐體積公式的推導(dǎo);
4)、通過例一例
二使學(xué)生會應(yīng)用圓錐公式進行簡單的計算。教學(xué)中,學(xué)生通過實際觸摸,動手測量、探索推導(dǎo)等活動,前三個教學(xué)目標在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應(yīng)用這個環(huán)節(jié),考慮到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過例題,就把例二教學(xué)做了改動給出一圓錐形麥堆,底面直徑是20分米,高是14分米,每立方米小麥重0.375千克,求這堆小麥重多少千克?讓學(xué)生自主練習(xí),本以為應(yīng)用公式很快就能解決的一個問題,可學(xué)生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的`1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分,使本應(yīng)該鞏固公式應(yīng)用的目標辯詞了復(fù)雜的小數(shù)計算,浪費了大量的時間,課后習(xí)題沒有處理完就匆匆結(jié)束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學(xué)既活又嚴謹,看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課,并不是隨手拈來的,只要用心的去思考,統(tǒng)籌安排,關(guān)注到每個細節(jié)才能得到。教學(xué)需要學(xué)習(xí),教學(xué)更需要反思,在反思中進步,在反思中提高。
《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出使匈奴,被匈奴扣押,但寧死不屈、維護國家尊嚴的感人事跡。這篇課文所寫的故事,距離我們現(xiàn)在所處的時代十分遙遠,學(xué)生不易理解蘇武的所作所為,更不易被蘇武的民族氣節(jié)所感染。所以課前我讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武的資料,借助史書、音像材料進一步了解蘇武的來龍去脈,使學(xué)生對這段歷史了然于胸。
教學(xué)中我采用有扶有放引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀,以讀貫穿教學(xué)過程。讀是文言文教學(xué)的重要方法,也是培養(yǎng)語感的重要途徑,所以我在教學(xué)時讓學(xué)生多讀、賞讀、品讀。在反復(fù)誦讀時,要求學(xué)生讀出課文的.抑揚頓挫,讀出作者的思想感情,讀出自己的理解和體悟,從而更真切地體會到蘇武的堅強品質(zhì),感受到蘇武那不屈不撓的崇高民族氣節(jié)。
我擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作。在工作中,我盡力從各個方面培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)質(zhì)量、不斷開拓視野拓展學(xué)生的知識面,深刻把握新課改精神,倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,下面簡單地回顧一下這段時間所做的一些英語教學(xué)工作。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
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