通過教學(xué)工作計劃,教師可以合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
這一節(jié)課,是100以內(nèi)數(shù)的認識,是在20以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù),另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗,但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平,學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。
課堂上從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā),在開始先讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識,又讓學(xué)生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程,使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的,當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時候,出現(xiàn)了認知上的沖突,激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價,而是讓學(xué)生再一起認真的數(shù)一遍,學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強,數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高,從而自然而然的進入了新知識的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標,設(shè)計了形式多樣層次不同的活動,使學(xué)生從始至終處于活動之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。動手操作,讓學(xué)生自己動手數(shù)準備好的小棒,從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學(xué)生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù),也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。學(xué)生參與的積極性較高,但是課堂的組織較差,忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中還要多向其他老師學(xué)習(xí)。
已有的生活經(jīng)驗出發(fā)這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成,在教讓學(xué)學(xué)設(shè)計時,我從學(xué)生,利用豐富的教學(xué)資源,生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知識。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的'100根小棒以及36頁練習(xí)中的“百球圖”等現(xiàn)實素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動,讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計意識。
2、讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。
數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對計數(shù)單位“一”“十”“百”有一個感性認識。
3、小組合作學(xué)習(xí),體驗成功的喜悅。
整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機,讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。
4、練習(xí)可以出一些變式題。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊第二單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識這一基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教學(xué)目標是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),體會數(shù)是數(shù)出來的,知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知。
本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設(shè)情境引入的,我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊,讓學(xué)生有一個比較直觀的感知,再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只,學(xué)生在具體情境中感知到100有多少,并體會出100要比20多得多。在此過程中學(xué)生也了解到生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球”這幅圖時,也是先指名讓多位學(xué)生來估一估,再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量,讓所學(xué)知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒,留給學(xué)生足夠的思考時間和空間,進而突破數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡這一難點,教師在此過程中擔(dān)任的只是組織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時,也是讓學(xué)生進行動手操作活動,在操作中思考,并獲取新知,這樣既符合小學(xué)生的認知規(guī)律,也進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在組織學(xué)生進行動手操作時,有些地方我認為須進一步改進,如要調(diào)控好活動的時間、秩序,培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位學(xué)生都認認真真參與到課堂活動中,教學(xué)才會起到好效果。
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。開始部分,我利用小豬過生日這一游戲環(huán)節(jié),讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支,讓幼兒對數(shù)字1—5有一個初步的概念,這個方法還不錯,幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù),并能準確地表示5支蠟燭是過5歲生日。接下來一個環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物,先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么,有幾個,可以用數(shù)字幾來表示,再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾,再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上,是按物品對數(shù)字,幼兒基本能掌握。最后一個環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對應(yīng),進一步幫助幼兒對1—5數(shù)字的理解,同時也給孩子獨立動手操作練習(xí)的機會。但這節(jié)課下來也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在課堂中沒有靈活準確運用量詞,自己對數(shù)學(xué)語言組織還有所欠缺,自己的語言有點零亂,啰嗦,也沒有激情的教學(xué)語言,這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進的地方。
活動目標:
l知道相鄰數(shù)的概念,掌握1——10的相鄰數(shù),理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
l發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備:
課件(請點擊)、相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。、
活動過程:
l導(dǎo)入活動。
教師:“小朋友們今天開不開心啊”(開心),因為我們小朋友的爸爸媽媽來到了我們中間和我們一起上課、做游戲。可是啊,還有一些小朋友他們今天也很開心,小朋友們想不想知道他們是誰???”“他們是數(shù)字小朋友,因為他們今天般了新家,小朋友們想不想去看看啊?”
l出示課件。
(1)教師:“這個房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?”(想)“現(xiàn)在讓我們走進這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的?!?/p>
(2)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。
教師:“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來。現(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居。”
(3)逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”,使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念。
(4)介紹完后提問幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)。
l發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
(1)教師:“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙,想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上,請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?!?/p>
(2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
l出示相鄰數(shù)填空卡,進行一場小競賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽,看誰能又快又準確地說出他們的鄰居,而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一?!?/p>
l活動中教師適時進行指導(dǎo),對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎勵。競賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。
l結(jié)束活動。
數(shù)數(shù)、
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教學(xué)目標1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點弄清數(shù)的組成。
教學(xué)難點理解計數(shù)單位。
課前準備小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課時。
一、教學(xué)過程復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題:
1個十和2個一組成()20是()個十組成的。
5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17。
2、投影出示第31頁圖。
提出問題:
(1)面上有幾個小朋友?(4個)。
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)。
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)。
教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)。
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)。
(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)。
(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)。
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)。
教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)。
2、教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
(2)離開實物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個別數(shù)。
(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)。
引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。
甲:我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙:我是50號。五十是由5個十組成的。
丙:我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù),還會三個三個地數(shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,學(xué)生不僅會比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達到了要求,而且不僅能會算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點:能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教具準備:每個小組四樣獎品:糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學(xué)過程:
一、課前談話。
(設(shè)計意圖:教師通過與學(xué)生自然和諧的交談了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎(chǔ),掌握學(xué)生口頭唱數(shù)的情況,使學(xué)生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,使學(xué)生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)。
教師與學(xué)生交談:
1.我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計學(xué)生能比較準確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開始出錯了。)。
大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起?。?/p>
3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學(xué)生邊點邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù)。)。
今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。
4.剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難,看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對!
二、數(shù)數(shù)活動。
(設(shè)計意圖:這是本課的中心環(huán)節(jié),在這一教學(xué)過程中,我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造從事數(shù)學(xué)活動的機會,提供充分的學(xué)具,讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體會數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標準,估計一袋物品的個數(shù),以提高學(xué)生的估數(shù)能力;使學(xué)生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù),應(yīng)該邊點邊數(shù),手口一致。)。
教師提問:
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品,想發(fā)給我們班的同學(xué),請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。)請每位同學(xué)選一樣獎品。
請你很快地數(shù)出10個獎品。(學(xué)生數(shù)。)。
仔細觀察一下10個這一堆兒,10個,就這么多。
3.請你再數(shù)出10個。(學(xué)生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細觀察20個這一堆,20個,就這么多。
4.請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計一下大約有多少。(學(xué)生估數(shù))。
5.那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)獎品,請學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果。)。
6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎品,誰愿意數(shù)給大家看看?(請一名學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)。
7.教師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!
8.還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學(xué)能數(shù)對。)。
其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學(xué)數(shù)對了。你們真了不起!這么多獎品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外多練習(xí)數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對!
9.剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100?
三、探索活動。
(設(shè)計意圖:關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成,我們認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識,在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手數(shù)出35個、42個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一,再脫離實物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進,由淺入深,每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的,這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)。)。
教師說數(shù),請學(xué)生數(shù)獎品。
先數(shù)出35個獎品。(學(xué)生數(shù)。)。
大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢,同學(xué)們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預(yù)計學(xué)生有的每10個分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里。)。
教師請一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中會想到:10枝鉛筆捆一捆,有3捆,再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。
教師再請一名擺其他獎品的學(xué)生展示。(10塊放在一個小袋子里,有3袋,又放了5塊。)。
請學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35,擺錯的學(xué)生改正過來。
看著你的35個獎品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學(xué)生說,教師板書:35里面有3個十和5個一。)。
請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品,一直數(shù)到42個。(教師請學(xué)生展示42個獎品是怎樣擺的。)。
請學(xué)生看著數(shù)出的42個獎品,同桌說說42里面有幾個十和幾個一。
進行口頭數(shù)數(shù):
教師說數(shù)學(xué)生數(shù):從45數(shù)到63。
學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。
同桌相互考一考。
全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學(xué)生說說幾個兩位數(shù)的組成。)。
3.看圖說組成。
(1)教師出示湯圓圖。
教師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學(xué)生回答。)。
那么一共有多少個湯圓?
(2)教師出示鉛筆圖。
教師提問:這表示的是幾個十和幾個一???(請學(xué)生回答。)。
一共有多少枝鋼筆?
(設(shè)計意圖:通過巧妙地設(shè)計小羊圖的課件給學(xué)生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學(xué)生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點。)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師和學(xué)生交談:
老師這兒還有一幅難一點的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動。)。
猜猜大約有多少只羊。(預(yù)計學(xué)生開始還認真地一只一只地數(shù),不久,有的學(xué)生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑。)。
教師引導(dǎo)學(xué)生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里。)(預(yù)計學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。)。
教師點羊群,學(xué)生十只十只地數(shù)。
教師提問:
剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個10?
10個十是多少?(教師板書:10個十是100)。
100里面有10個十。(教師板書:100里面有10個十)。
2.教師揭示課題:這節(jié)課我們認識的就是100以內(nèi)的數(shù)。
(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)數(shù)的組成)。
四、發(fā)展活動(估數(shù))。
1.說明游戲玩法。
教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準數(shù)得對。
2.學(xué)生同桌做游戲。
3.發(fā)展游戲。
教師提問:同學(xué)們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師。(請學(xué)生估一估。)。
老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你們再猜猜,大約有多少?
老師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
4.全堂小結(jié)。
1、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
2、會手口一致的點數(shù),并說出總數(shù)。
3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。
1、幼兒人手一份:實物紐扣、樹葉、珠子等一到5個,圓點卡片一到五個。
2、圖片一幅,幼兒操作材料。
1、復(fù)習(xí)"5"以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
2、出示圖片,幼兒觀察、自由討論。
師:開學(xué)了,小兔要送花給我們小朋友。大家看一看,上面都有些什么?小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量(一輛小車、一只小兔、兩個車輪、三個氣球、四只蝴蝶、五朵花)。
教師說圖中的任一內(nèi)容,幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點卡片。
3、幼兒操作練習(xí):按數(shù)取物。
(2)請幼兒拿出各種實物,數(shù)一數(shù),各有幾個,說出總數(shù)。
(3)教師報數(shù),請幼兒拿相等數(shù)量的物品。
4、玩"手指游戲"。
游戲開始,教師和幼兒邊說兒歌邊做動作:拍拍手,藏小手(雙手放背后)。你出"5"(教師伸出5個手指),我出"5"(幼兒伸出5個手指)。數(shù)一數(shù)。對不對?(幼兒點數(shù)手指,并說出總數(shù)。)對,對,對。(用同樣方法,教師分別出示1個、2個、3個、4個手指,游戲反復(fù)進行。)
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時,本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識,本學(xué)期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi),100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課,包括課本31頁的主題圖,32頁、33頁的例1—例3,以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少,體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù),是為了使學(xué)生從整體上感受100,認識計數(shù)單位“一(個)”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計的。例3是通過讓學(xué)生擺放35根小棒的過程,使學(xué)生領(lǐng)會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實際,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實物。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個概念的載體,使之變得容易理解。另外,為了使學(xué)生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標。
通過對教材的理解和分析,確定了以下教學(xué)目標:
(1)、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
(2)、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性認識。
(3)、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,建立100的數(shù)感。知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位一(個)、十、百有一個感性的認識。教學(xué)難點是:數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
本單元的內(nèi)容的100以內(nèi)數(shù)的認識。本節(jié)課是起始課,通過“白羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,體會比以前學(xué)的20多得多。
這節(jié)課第一個環(huán)節(jié):
首先讓學(xué)生從1數(shù)到20,從20數(shù)到1,引出課題,接著呈現(xiàn)“白羊圖”,讓學(xué)生估一估有多少個羊,感知比20多得多。最后讓學(xué)生用語言表達自己是怎樣估計的。
第二個環(huán)節(jié):
課前已經(jīng)準備了100根小棒,使學(xué)生學(xué)會口手一致地數(shù)數(shù),初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,整體感受100的大小。
先數(shù)出10根小棒,并捆成一捆,并回答:一捆是()根,一個十是(),10個一是()。
接著再一根一根地數(shù),再數(shù)出10根捆成一捆,并接著提問,現(xiàn)在是()根,()個十。
接著數(shù)出1根,提問:現(xiàn)在一共有幾根?有()個十和()個一組成。(21里面有(2)個十和(1)個一。)。
29,由()個十和()個一組成,添上1根()。
39,由()個十和()個一組成,添上1根()。
突破。
99,里面有()個十和()個一,在添上1根是(),10個十是(),十個十個地數(shù),十個十是(),100里面有()個十。
從直觀、無學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具,使學(xué)生充分體會十進制計數(shù)法(10根捆成一捆),加深對計數(shù)單位“一”(個)和“十”的認識,在擺小棒時突破數(shù)數(shù)的難點----“拐彎數(shù)”。
在課后的練習(xí)中鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后第2題,數(shù)出小豬吹了幾個泡泡,可以一個一個挨著數(shù),也可以數(shù)出10個圈一圈,不管用那種方法都給予肯定。
在整個的教學(xué)過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,教師充當(dāng)引導(dǎo)者,一步步地追問,讓學(xué)生勤于思考;小棒的操作,讓學(xué)生手、口、腦并用,并突破重點難點。
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(100以內(nèi)數(shù))的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識與加減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)目標就是要使學(xué)生能準確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。其實一年級學(xué)生在入學(xué)前一般都能輕松地數(shù)到100,憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤,因為在實際數(shù)實物時需要孩子們對數(shù)的意義及組成要真正理解,還有對不同的實物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學(xué)生們提出了很高的要求。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),在教學(xué)中,我盡量為學(xué)生們準備盡可能多的實物來進行數(shù)數(shù)練習(xí)。如:集中多數(shù)同學(xué)的鉛筆,讓學(xué)生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去數(shù),有的同學(xué)一個一個的數(shù);有的同學(xué)兩個兩個的數(shù);有的同學(xué)五個五個的數(shù);有的同學(xué)干脆十個十個的數(shù),個個都數(shù)的興致勃勃。同學(xué)之間還可以進行交換物品來數(shù)。為了練習(xí)數(shù)的組成,在每個同學(xué)數(shù)完后要說出這個數(shù)十由幾個十和幾個一組成的,選取這么豐富的材料和做法,主要是為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的`第一階段。
這學(xué)期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過學(xué)前教育,很多學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識,有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握,但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中,除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時,他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
小班幼兒接觸并認識了數(shù)字,初步懂得數(shù)的實際意義。本活動旨在通過按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式,讓幼兒樂于參與集體活動,在游戲中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾,學(xué)會手口一致有序地點數(shù),不漏數(shù),說出總數(shù)。
點評:教師的選材和設(shè)計思路好?!吨改稀分赋觯河變簩鶖?shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實踐中逐步發(fā)展起來的。正是數(shù)數(shù),特勛是數(shù)數(shù)的動作以及對動作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。
1、教材分析。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時,本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識,本學(xué)期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi),100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是本單元的起始課,包括課本31頁的主題圖,32頁、33頁的例1—例3,以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少,體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù),是為了使學(xué)生從整體上感受100,認識計數(shù)單位“一(個)”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計的。例3是通過讓學(xué)生擺放35根小棒的過程,使學(xué)生領(lǐng)會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實際,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實物。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個概念的載體,使之變得容易理解。另外,為了使學(xué)生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標。
通過對教材的理解和分析,確定了以下教學(xué)目標:
(1)、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
(2)、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性認識。
(3)、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,建立100的數(shù)感。知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位一(個)、十、百有一個感性的認識。教學(xué)難點是:數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
二、學(xué)情分析:
上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過學(xué)前教育,很多學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識,有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握,但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中,除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時,他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學(xué)法:
由于所面臨的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生,他們的年齡小,愛玩好動,好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點,為了抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法,在課堂中采用多媒體輔助教學(xué),制作色彩鮮艷、富有動感的課件,以此幫助學(xué)生建立直接的`感官認識,在直觀生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過程中采用動手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過動手操作調(diào)動學(xué)生的各種感官,帶領(lǐng)學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中,注意學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)合作意識,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、揭示課題:同學(xué)們,在我們的生活中,還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù),今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣。]。
學(xué)生通過數(shù)知道一群羊有10只,接著出示第二群羊,老師問:現(xiàn)在一共有幾只羊?這樣使學(xué)生感知20有多少。
最后出示其它8群羊,老師問:現(xiàn)在草地上一共有多少只羊?請大家先估一估。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生先估一估,是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。]。
2、教學(xué)例1:
(1)數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學(xué)具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù),一人數(shù),一人邊看邊聽,數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設(shè)計意圖:同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]。
(2)交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并展示數(shù)數(shù)的過程。
(3)教師演示把10根小棒捆成一捆,問一捆是幾根小棒?10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老師問:一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接著問:也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是說10個十是多少?(生回答10個十是一百。)。
通過直觀演示,讓學(xué)生感知10個十是一百。
(4)驗證小羊的只數(shù)。老師說:同學(xué)們,我們知道了手中的物品是100個,那小羊到底是不是100只呢?我們再來數(shù)一數(shù),數(shù)之前你們先想一想,怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢?讓學(xué)生思考并討論交流:怎樣數(shù)又快又準?通過討論交流,使學(xué)生知道10個十是一百。交流時,教師用課件出示100只羊,10只小羊用紅線圈起來,教師問這是幾個十?生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來,教師提問:這是幾個十?生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教師問:這是幾個十?最后生回答10個十。教師接著問:10個十是多少?生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學(xué)例2。
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點的活動,當(dāng)數(shù)到幾十九時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個難點,我分兩個層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動:
(1)利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42,然后。
全班交流,交流時教師用課件先出示35根小棒,接著再出示1根小棒,讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36,然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時問:39后面應(yīng)該是多少?使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根,39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示,突破教學(xué)難點。
(2)脫離實物,抽象數(shù)數(shù),從88數(shù)到100。
(3)對口令游戲,從56數(shù)到63,再數(shù)到72。
4、教學(xué)例3。
例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時先提出擺小棒的要求,老師說:請。
同學(xué)們擺35根小棒,怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢?請同桌互相擺一擺,說一說。學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo),然后全班交流。交流時教師課件演示,教師用課件先出示35根單根的小棒,接著出示10根小棒捆一捆,一共捆了3捆,還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說一說35里面有()個十和()個一。教師板書35里面有(3)個十和(5)個一。然后出示42根小棒,不再演示直接思考:42里面有()個十和()個一。生回答教師板書42里面有(4)個十和(2)個一。
(三)鞏固應(yīng)用。
課件出示做一做,學(xué)生獨立思考,全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。
(四)小結(jié)。
組織學(xué)生小結(jié):“今天這節(jié)課,你學(xué)到了些什么知識。”
引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié):開始數(shù)了100根小棒,接著又脫離小棒數(shù)數(shù),最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個一是一十,10個十是一百;知道怎么數(shù)出100個數(shù);知道100以內(nèi)數(shù)的組成。(板書數(shù)的組成)。
《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時,本單元包括數(shù)數(shù),數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾部分內(nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對20以內(nèi)各數(shù)有初步的認識,本學(xué)期將數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi),100以內(nèi)數(shù)的概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ),也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》是本單元的起始課,包括課本31頁的主題圖,32頁、33頁的例1—例3,以及33頁下面的做一做。其中31頁的草原牧羊圖是為了讓學(xué)生整體感知100有多少,體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系。例1是數(shù)100以內(nèi)各數(shù),是為了使學(xué)生從整體上感受100,認識計數(shù)單位“一(個)”、“十”和“百”。例2是為了突破數(shù)數(shù)難點:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少而設(shè)計的。例3是通過讓學(xué)生擺放35根小棒的過程,使學(xué)生領(lǐng)會一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。
這部分內(nèi)容選取的素材比較貼近學(xué)生生活實際,不但品種多樣,而且是師生比較容易找到的實物。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)這個概念的載體,使之變得容易理解。另外,為了使學(xué)生掌握數(shù)這個概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容,教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動,讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中就掌握了這些概念。本節(jié)課幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標。
通過對教材的理解和分析,確定了以下教學(xué)目標:
(1)、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
(2)、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性認識。
(3)、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
(4)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,建立100的數(shù)感。知道10個一是十,10個十是一百。對計數(shù)單位一(個)、十、百有一個感性的認識。教學(xué)難點是:數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
二、學(xué)情分析:
上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的第一階段。
這學(xué)期將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認識,這是認數(shù)教學(xué)的第二階段。而一年級的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過學(xué)前教育,很多學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有了初步認識,有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),對100以內(nèi)各數(shù)的順序和大小也有所掌握,但孩子們的頭腦中還沒形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中,除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的認識中相關(guān)概念的獲得,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識技能的同時,他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考等方面是否得到健康的發(fā)展。
三、教法、學(xué)法:
由于所面臨的教學(xué)對象是一年級的小學(xué)生,他們的年齡小,愛玩好動,好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點,為了抓住學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用以教師引導(dǎo)為主的愉快式教學(xué)方法,在課堂中采用多媒體輔助教學(xué),制作色彩鮮艷、富有動感的課件,以此幫助學(xué)生建立直接的感官認識,在直觀生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中認識100以內(nèi)的數(shù)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過程中采用動手操作和小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過動手操作調(diào)動學(xué)生的各種感官,帶領(lǐng)學(xué)生動眼、動腦、動口、動手,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知。同時師生合作、生生合作貫穿其中,注意學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)合作意識,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
四、教學(xué)流程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、揭示課題:同學(xué)們,在我們的生活中,還有許許多多的地方都要用到數(shù)數(shù),今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。這時老師板書課題數(shù)數(shù)。
[讓學(xué)生感知數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,感受數(shù)學(xué)與生活密切相連]。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)主題圖。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣。]。
學(xué)生通過數(shù)知道一群羊有10只,接著出示第二群羊,老師問:現(xiàn)在一共有幾只羊?這樣使學(xué)生感知20有多少。
最后出示其它8群羊,老師問:現(xiàn)在草地上一共有多少只羊?請大家先估一估。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生先估一估,是為了培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。]。
2、教學(xué)例1:
(1)數(shù)數(shù)量和小羊只數(shù)同樣多的實物小棒或其它學(xué)具。通過自己動手數(shù)數(shù)來驗證自己的估數(shù)準不準。同桌合作數(shù)數(shù),一人數(shù),一人邊看邊聽,數(shù)錯了馬上幫他糾正。
[設(shè)計意圖:同桌合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。]。
(2)交流數(shù)數(shù)的結(jié)果,并展示數(shù)數(shù)的過程。
(3)教師演示把10根小棒捆成一捆,問一捆是幾根小棒?10根小棒是一捆。也就是說10個一是一十。教師接著演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆,捆完后老師問:一共是幾捆小棒?(生回答10捆)教師接著問:也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是說10個十是多少?(生回答10個十是一百。)。
通過直觀演示,讓學(xué)生感知10個十是一百。
(4)驗證小羊的只數(shù)。老師說:同學(xué)們,我們知道了手中的物品是100個,那小羊到底是不是100只呢?我們再來數(shù)一數(shù),數(shù)之前你們先想一想,怎樣數(shù)我們才能數(shù)得又快又準呢?讓學(xué)生思考并討論交流:怎樣數(shù)又快又準?通過討論交流,使學(xué)生知道10個十是一百。交流時,教師用課件出示100只羊,10只小羊用紅線圈起來,教師問這是幾個十?生回答一個十。然后接著再把10只小羊圈起來,教師提問:這是幾個十?生回答二個十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈,教師問:這是幾個十?最后生回答10個十。教師接著問:10個十是多少?生回答10個十是一百。那么小羊的只數(shù)就是100只。
3、教學(xué)例2。
例2的教學(xué)是突破教學(xué)難點的活動,當(dāng)數(shù)到幾十九時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。為了突破這個難點,我分兩個層次安排學(xué)生數(shù)數(shù)的活動:
(1)利用學(xué)具直觀數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生利用小棒從35數(shù)到42,然后。
全班交流,交流時教師用課件先出示35根小棒,接著再出示1根小棒,讓學(xué)生從35接著數(shù)就是36,然后依次出示小棒讓學(xué)生數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到39時問:39后面應(yīng)該是多少?使學(xué)生理解39根小棒再加1根是40根,39后面應(yīng)該是40。然后接著數(shù)到42。在這里我通過課件直觀演示,突破教學(xué)難點。
(2)脫離實物,抽象數(shù)數(shù),從88數(shù)到100。
(3)對口令游戲,從56數(shù)到63,再數(shù)到72。
4、教學(xué)例3。
例3是學(xué)習(xí)數(shù)的組成。教學(xué)時先提出擺小棒的要求,老師說:請同學(xué)們擺35根小棒,怎樣擺才能讓人一眼就看出是35根呢?請同桌互相擺一擺,說一說。學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo),然后全班交流。交流時教師課件演示,教師用課件先出示35根單根的小棒,接著出示10根小棒捆一捆,一共捆了3捆,還有5根單根的。最后讓學(xué)生看著小棒圖說一說35里面有()個十和()個一。教師板書35里面有(3)個十和(5)個一。然后出示42根小棒,不再演示直接思考:42里面有()個十和()個一。生回答教師板書42里面有(4)個十和(2)個一。
(三)鞏固應(yīng)用。
課件出示做一做,學(xué)生獨立思考,全班交流。此環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。
(四)小結(jié)。
組織學(xué)生小結(jié):“今天這節(jié)課,你學(xué)到了些什么知識?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結(jié):開始數(shù)了100根小棒,接著又脫離小棒數(shù)數(shù),最后學(xué)習(xí)了數(shù)的組成。知道10個一是一十,10個十是一百;知道怎么數(shù)出100個數(shù);知道100以內(nèi)數(shù)的組成。(板書數(shù)的組成)。
文檔為doc格式。
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下)冊的《數(shù)數(shù),數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認識,同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認知發(fā)生一個飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個十組成幾十,幾個十和幾個十組成幾十幾。
結(jié)合學(xué)生實際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標:
1、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個十組成幾十,幾個十和幾個幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
這樣一來,三維目標有機融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點,建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
為了能較好的落實這些教學(xué)目標,在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺,做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵他們大膽動手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當(dāng)然,對于思維能力比較強的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作,學(xué)會交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達到目的。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。
(一)啟動。
數(shù)學(xué)知識從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。
小朋友們,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?
這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學(xué)生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點,探究活動就從這兒開始,接下來進入互動部分。
(二)互動。
1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個一個數(shù))。
學(xué)生一會兒就能報出準確的結(jié)果:46枝!這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動:他們會一根一根地數(shù)嗎?應(yīng)該不可能!因為學(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地數(shù),而是一群一群地數(shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”
當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時,學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法,學(xué)生能不高興嗎?(并板書:一十一十?dāng)?shù))在快樂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,有了成就感和自豪感,“數(shù)群”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會,是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會,自己想懂,才是真懂。
(三)自動。
當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強勁,一切水到渠成,進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預(yù)測,學(xué)生大多數(shù)會認可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考:10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會興高采烈地數(shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)。
當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時,老師要特別留心,因為學(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動物的只數(shù)相加(28+27+23+22=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個十,10個十是一百。這時老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚“10個10個數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百,一百就是由10個十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地數(shù)小棒,深化知識:10個十是一百,一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
(四)整合。
1、數(shù)數(shù)活動:一個一個數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運用、鞏固幾個十組成幾十,幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動地說著。
七、說板書設(shè)計。
板書簡單明了,適合一年級小學(xué)生的特點,能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。
一個一個數(shù):
一十一十?dāng)?shù):
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