無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
1、通過奇特的植物葉片,初步認識貴州原生或引種的幾種神奇植物。
2、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣和探索自然奧秘的好奇心。
銀杏、跳舞草、鵝掌楸、豬籠草的葉片實物及植株圖片若干。
采取猜謎語、講故事,展示實物、師問幼答的教學方式。
像蝴蝶,像紙扇,秋天黃,真漂亮。(將銀杏葉分發(fā)給每個幼兒,近距離觀察它的獨特形狀)對!叫銀杏。真厲害!想不到這么難的謎語,小朋友一下子就猜著了!好,現(xiàn)在該我講故事了。
2、講故事:離都勻不遠處,有個地方叫福泉。很久以前,福泉有個好官白秀才,他辦事公道,懲惡揚善,深受百姓擁戴。白秀才家門前有棵銀杏樹,是他小時候同爺爺一道種下的,老百姓為了表示感謝,就把這棵樹叫做“白秀才”。千百年來,在一代代老百姓的呵護下,“白秀才”終于長成世界上最大的銀杏樹。(向幼兒展示福泉古銀杏照片)
3、擴展知識(師問幼答,引導看圖):“白秀才”的腰有多粗?(胸徑6米。用幼兒教室的大小作比方,要13個叔叔阿姨手牽手才能圍一圈)它的個兒有多高?(50米高。比4座二幼教學樓疊起來還高)它有幾歲?(6000歲。比二幼幾百個小朋友的歲數(shù)加起來還大)銀杏樹不僅長得高大帥氣,而且葉子能做藥,木材能打家具,可以說,銀杏全身都是寶。在公園里、街道旁、高山上,到處都能見到銀杏樹,春天綠油油,秋天金燦燦,我們的家園真漂亮!
4、鞏固認識:再看看我們手里的小樹葉,它的模樣像什么?(引導幼兒觀察、思考,通過葉片的外形特征認識銀杏)
1、小小草,生三都,你唱歌,它跳舞。
2、古時候,三都有個美麗善良、喜愛唱歌跳舞的水族女孩,一天,狗腿子將姑娘強行搶去,威逼她為壞蛋土司表演。姑娘誓死不從,投江而亡。不久,江邊長出一株漂亮的小草,每當有人唱歌時,小草便跟隨歌聲,翩翩起舞。當?shù)乩习傩照f,這株小草就是姑娘變的,還給它取了個非常好聽的名字:跳舞草。
3、跳舞草生長在三都縣瑤人山,是一種珍稀植物。它的葉柄上,長著一大兩小共3枚葉片,每當聽到美妙的歌聲時,它的小葉便會雙雙起立,翩翩起舞,非常神奇。跳舞草不僅會跳舞,還可以做藥治病。(展示跳舞草圖片)
4、師問幼答,讓幼兒通過葉片的功能特征認識跳舞草。
1、小馬褂,樹上長,沒袖子,真涼爽。
2、當年,孫悟空大鬧天宮,把王母娘娘的蟠桃宴攪得稀里嘩啦,一只天鵝掌,被孫悟空聞了聞順手拋下,不料落到花果山,變成了鵝掌楸。
3、200萬年前,地球經(jīng)歷冰期浩劫、氣候變冷后僅存2種鵝掌楸,中國有1種,都勻螺絲殼大山里有一片原生種,青云湖公園也有種植。
(展示圖片)花朵像郁金香,大而美麗,外國人稱 “中國郁金香樹”。樹有20多層樓高(60米)、三個大人合抱(胸徑3、4米),木材可做家具。環(huán)保樹種,抗二氧化硫(如火山爆發(fā)時噴出的氣體,煤炭燃燒時冒出的黑煙)等有毒氣體。它的根和皮都是治病的藥。
4、鵝掌楸的葉子像天鵝、又像鴨子的腳掌,到了秋天,更像一件件金黃色的馬褂。(觀察實物,師問幼答,通過葉片的外形特征認識鵝掌楸)
1、對探索如何產(chǎn)生風感興趣。
2、發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。
3、大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。
扇子,書,帽子,塑料瓶(上面打幾個小洞),紙板,盆,水,紙船。
一、引題激趣
1、謎語引出
2、梳理經(jīng)驗
師:你平時感受過風嗎?你是怎樣感受到的'?
幼:冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過,讓幼兒感受風
3、師小結:原來,風就在我們的身邊。
二、探索風是怎樣產(chǎn)生的
1、介紹材料,幼兒第一次操作
師:你們會制造風嗎?
2、交代操作要求
四個人一組,一樣一樣的去試試,用什么材料去制造風?
幼兒操作,師巡回指導
書本翻一翻
扇子扇一扇
礦泉水瓶捏一捏
書本翻一翻、扇一扇
紙板扇一扇
3、師幼交流
三、嘗試產(chǎn)生大風和小風
1、幼兒第二次操作。
探索怎樣才能產(chǎn)生大風和小風。
2、幼兒分享交流經(jīng)驗。
小結:當我們速度很快的時候,風就會很大,當我們速度很慢的時候,風就會很小,原來風的大小和我們的速度有關系呀!
四、初步了解風的用途
圖片一:風車(風可以轉動風車,傳播發(fā)電)
圖片二:蒲公英(風可以吹動蒲公英,傳播種子)
圖片三:帆船(風可以推動帆船,節(jié)省動力)
師:風有時候也會發(fā)脾氣呢?風發(fā)脾氣的時候,會怎么樣?
1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
2.嘗試利用磁鐵的特性,通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。
3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。
1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后,再將卸下的輪胎重新裝好,制作成磁鐵小車。
2.條形磁鐵若干,裝在筐中。
3.白紙、彩色筆。
幼兒不用手觸碰磁鐵小車,嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
1.創(chuàng)設問題情境,引發(fā)探究興趣:“這里有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車就能讓小車動起來,你們想試一試嗎?”
2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起,使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法,可引導幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅動的“魔法”。又如,當幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時,可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度,觀察小車行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時,移動其中一輛小車,另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預,應允許幼兒有自己獨特的探索方式。
3.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進行表征,幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
4.引導幼兒手持記錄單與同伴進行經(jīng)驗交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等,鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向,將車停進車位。
1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(重點)
2.樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。(難點)
3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。
重點:知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過
難點:樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。
1.教師出示廢紙和再生紙成品,讓幼兒觀察,提問:這是什么?大家猜它們有關系嗎?(再生紙就是用廢紙品做成的)
2.今天老師就給大家做一個小實驗,大家認真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。
二、初步了解再生紙的制作過程。
1.教師示范制作再生紙,讓幼兒了解再生紙的制作過程。
2.教師示范結束,引導幼兒說一說再生紙的過程,教師小結。
(1)教師將廢紙撕碎,放入水盆中浸泡。
(2)將浸泡的報紙放入攪拌機中打碎,做成紙漿。
安全提示:如果小朋友需要制作紙漿,攪拌機有危險性,必須在有家長或者老師的協(xié)助下才可以制作。
(3)把紙漿倒入盛有清水的盆中,把模具放入攪勻的紙漿中,輕輕晃動模具直到看起來表面平坦。
(4)將模具平放在毛巾上,把毛巾折疊用力按壓幾下,待紙漿中的水被擠出后,輕將將紙撕下,曬干。
三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗制紙的樂趣。
1.兩位教師分別指導各組幼兒進行操作。
2.幼兒制作完成,教師出示課前制作的再生紙,讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。
最后小結:幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了,而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中,我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
四、活動結束
幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。
活動總結通過本次教育活動,我做了以下幾點總結:
一、教師在科學教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。
激發(fā)幼兒的活動興趣。
2.本活動屬于科學活動,整個流程都以幼兒為中心,讓幼兒自己動手操作,既解決了他們的好奇心,又鍛煉了他們的動手能力。
3.現(xiàn)實生活中浪費紙的現(xiàn)象比較嚴重,本次活動的主題是制作再生紙,通過此次活動讓幼兒了解了我們不僅不應該浪費紙張,還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙,這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運用材料,自動調節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。
1、引導幼兒學習用圖形拼貼畫的方法,保持畫面的整潔。
2、激發(fā)幼兒的思維和想象力,鼓勵幼兒大膽想象,大膽表現(xiàn)。
1、各種圖形若干(三角形,圓形,正方形,橢圓形,長方形)
2、幼兒操作白紙人手一張,固體膠一支
3、教師操作示范畫一張
一、導入:
1、師:小朋友,今天從圖形王國來了很多圖形寶寶,你們想見見它們嗎?(想)那我們就一起把它們請出來吧(依次出示準備好的圖形)
2、師:你們真棒,一下子就把它們的形狀給認出來了,所以這些圖形寶寶們可開心了,他們決定找上一些好朋友和我們一起玩一個變魔術的游戲!
3、師:(出示另一邊的圖形)可是這么多的圖形寶寶們到底會給我們變出什么呢?我們一起來看一看吧!
二、教師示范操作,引導幼兒學習圖形拼貼畫的方法
1、三角形寶寶出發(fā)找朋友(找呀找呀找朋友,找到一個好朋友)
師:他找來了誰做他的好朋友呀?(三角形)
引導幼兒比較兩個三角形的大小(將兩個三角形重疊在一起比大小),原來是一樣大的,變出了一只美麗的蝴蝶。(用記號筆添觸角)
提問:老師用“三角形”寶寶變出了蝴蝶的什么?(翅膀)
2、“圓形”寶寶準備出發(fā)了(找呀找呀找朋友,找到一個好朋友)依次找來了兩個小橢圓形,一個大橢圓形和一個小圓形。
提問“圓形”寶寶找到了這么多的朋友,變出了一只什么?(小兔子)(用記號筆添出眼睛、嘴巴)
請幼兒說出每個圓形寶寶分別變出了小兔子的哪個部位?
3、教師分別出示正方形、橢圓形,請幼兒上來操作。
師:現(xiàn)在正方形寶寶和橢圓形寶寶都準備出發(fā)了,老師想給正方形寶寶找一個好朋友,讓她們變成一座漂亮的房子,你們想一想可以找哪個圖形寶寶呢?(用記號筆添出門和窗)
想給橢圓形寶寶找個好朋友,讓它變成一只小雞,哪一位小朋友愿意幫幫我呀?(用記號筆添出眼睛、翅膀、小爪子)
4、最后教師出示圖形寶寶拼好的一棵松樹。(長方形和三角形)
提問:這棵樹的樹桿和樹冠分別是用什么圖形寶寶變出來的.?
5、完成示范操作,教師小結
這些圖形寶寶們可真奇妙!他們找來了不同的朋友,一起做游戲,變出了這么多的東西,玩得可真開心!你們想玩么?(想)
三、請幼兒操作,教師觀察指導
1、要求
師:在你們的桌子上也有好多的圖形寶寶等著和你們一起游戲呢!每個小朋友都有一張白色的紙,等一會兒你們就在這張白紙上拼一拼、貼一貼、畫一畫,看看哪個小朋友最棒,能拼出一些和老師不一樣的東西!
2、幼兒操作
3、展示幼兒作品
(1)先變好的幼兒跟著老師一起開火車,去欣賞別的小朋友變魔術。
4.延伸活動
去教室里繼續(xù)拼貼畫,拼一拼,畫一畫,還能變出什么不一樣的東西。
1、活動以變魔術的形式開展,幼兒的興趣還是蠻濃的,在幼兒操作的環(huán)節(jié)中,有些幼兒拼好了一個圖形,還在繼續(xù)拼著第二個圖形,這樣在時間上有點缺少,教師可在巡回指導中,對能力強的幼兒,提出更高的要求。
2、在活動第二環(huán)節(jié)中,教師引導幼兒幫助正方形和橢圓形找朋友,分別變出漂亮的房子和可愛的小雞,這一環(huán)節(jié),不應該框死幼兒的思維,可以讓幼兒想一想,說一說,正方形和橢圓形分別可以變出什么,然后在請幼兒來試著變變看。
1、嘗試用實驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。
2、能正確記錄自己的猜想和實驗結果。
1、感知
出示瓶子娃娃,引導幼兒觀察、感知
師:今天來了三位小客人,它們的衣服真好看,小朋友,看一看,這些衣服都是用什么材料做成的?(紙)
師:原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的,那你們知道都是用什么紙做的嗎?(報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙)
2、猜想
提出問題,引導幼兒猜想
引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
教師將幼兒的不同猜想進行總匯,引出實驗操作
師:小朋友的答案都不一樣,那么這三種紙遇到水到底會怎么樣呢?下面就讓我們動動手,做個實驗來驗證一下吧。
3、出示材料,提出實驗要求
師:請小朋友分別在報紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水,觀察水滴在紙有什么變化?
幼兒實驗,教師指導,提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴,并仔細觀察。
4、交流、記錄
引導幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)
師:水滴到紙上后,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
教師鼓勵幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上
師:哪張紙吸水最快?誰吸水慢?誰不吸水?
5、驗證
師:瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水,會變成什么樣子尼?我們一起看一看。(用噴壺噴水,讓幼兒觀察紙的變化)錫箔紙娃娃可高興了,只有它的裙子是防水的,沒有濕。衛(wèi)生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水,變了樣子。
6、討論
師:為什么三張紙吸水性不一樣?
總結:我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上,有的紙吸水,有的紙不吸水,有的紙吸水快,有的紙吸水慢,那是因為每種紙的材質不同,所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣,所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。(舉例說明紙的用途)
錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品,衛(wèi)生紙有很好的吸水性,我們上廁所使會用到,特別的方便,報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點,制造出許多方便人們使用的物品。
老師還為小朋友準備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等)讓我們一起來認識一下它們,老師把這些紙投放到活動區(qū),我們下節(jié)課到活動區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的,哪些是不吸水的?組織幼兒,活動結束。
把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以游戲化,通過使小紙人跳舞這一游戲方式來讓幼兒感受,并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識,而是讓幼兒在學中玩,玩中學,培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。
1、通過操作,引導幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2、引導幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗,自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。
1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。
2、在干燥的天氣進行活動,因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電。
一、組織幼兒認識“小指人”,激發(fā)探索的興趣。
1、師:“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)
師:“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個1.5—2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)
2、師:“可愛的小紙人,請你們給小朋友跳個舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問:“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”
3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動,誰想出來的辦法好。
二、引導幼兒探索并進行交流。
1、幼兒第一次動手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)
2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師:“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。
最后教師幫助幼兒小結:由于力的(jy135幼兒教育 )作用,小紙人會跳動。
3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)
師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開始翩翩起舞(附圖)
4、引導幼兒仔細觀察,并進行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實驗。
5、幼兒集中。
師:“你是怎么使小紙人跳舞的?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”
幼兒充分回答后,鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。
三、啟發(fā)自制玩具。
1、教師出示自制玩具:用輕薄材料制成的小動物等,鼓勵幼兒大膽想象,自制各種玩具。
2、幼兒動手自制玩具,教師巡回指導
3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,
4、結束。
孩子們的科學探究應從身邊的事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到“科學并不遙遠,科學就在身邊”。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者,要時刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
于是教師緊緊抓住這一教育的契機,引導幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外,還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景,通過一個神奇的寶瓶,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索“水不見了”的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
1、教師經(jīng)驗準備:
了解生活中有哪些東西容易吸水。
了解幼兒對物品吸水性的理解。
2、幼兒經(jīng)驗準備:
感知水的流動性。
在生活活動中引導幼兒認識一些操作材料。
會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來。
3、材料的準備:每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;實物投影儀一臺;海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。
海綿(實物)
毛線(實物)
布(實物)
棉花(實物)
水果網(wǎng)(實物)
泡沫(實物)
石頭(實物)
沙(實物)
積木(實物)
餐巾紙(實物)
1。了解常見的落葉樹,感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
2。嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
一、感受秋天的變化。
提問:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)小結:秋天草兒變黃了,樹葉落了,樹上結果子了,天氣也變涼了。
二、播放多媒體課件,了解故事內容。
1。播放動畫前半段提問:小樹葉為什么會離開大樹媽媽?
小結:秋天到了,一些樹葉就會慢慢地變黃,慢慢地離開大樹。
教師小結:小樹葉終于親到了自己的影子,原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
三、在觀察、比較、質疑中發(fā)現(xiàn)秘密,獲得經(jīng)驗。
教師小結:原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
2。拓展有關落葉樹的知識討論:秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子?
教師小結:秋天到了,有好多樹的葉子會掉下來,我們把這些樹都叫做落葉樹。
3。幼兒操作,匹配游戲,進一步積累經(jīng)驗。
教師:讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子,用線把他們連起來。
延伸活動:
那等我們中午吃好飯,我們每個人到樹下?lián)煲黄瑯淙~,然后到四周去找找樹葉的影子。
1、為幼兒提供玩水的機會,感知水的特點,鞏固幼兒對水的認識。
2、通過將不同材料投放水中,引導幼兒主動思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
水盆,塑料盒,小石塊,紙片,塑料球,硬幣。小口袋等:讓幼兒感知水的特點,比較不同材料投入水中聲音的大小。
幼兒通過材料的輕重體驗沉浮的關系。
活動導入:猜謎導入
不洗不臟,越洗越臟,花草樹木要用它,人人要健康,就是不能沒有它。(打一自然物水)
1、讓幼兒把手放入水中,感知水無色透明的特點。然后讓幼兒雙手捧水聞一下,體驗無味的特點。再觀察,水慢慢變少。感知水有流動的特點。
2、(1)將準備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中,聲音的大小。
(2)引導幼兒自己多觀察,多給他們自己主動發(fā)現(xiàn)的時間和耐心。
然后,讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放,自己主動發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小,自己總結討論。然后教師進行總結概括。
結論:重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大。
3、(1)將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小。
(2)讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔,聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,然后教師對幼兒的說法進行總結。
結論:同一材料,高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大。
4、觀察不同材料,放入水中的沉浮情況,感知材料輕重與沉浮的關系。
結論:重的材料會沉入水中。輕的會漂浮在水面。
5、讓幼兒收集整理材料。(鍛煉他們收拾東西,整理桌面的能力)活動延伸:對幼兒進行水資源保護的教育。(用過的水要澆花。不要浪費水應該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題)
6、布置一個小思考題:輪船那么重,為什么會飄在海面上,而不是沉進大海里面呢?(小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個問題,明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享)
一、是幼兒的學習受興趣和需求直接驅動。玩水是幼兒感興趣的,所以,他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學習。在發(fā)現(xiàn)學習中獲得成功,充分體驗到學習的樂趣。
二、是幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎,對事物的認識是感性的,具體的,形象的,需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此,給幼兒提供操作機會和調動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
三、是由于個體差異,使每個幼兒都有自己的學習進程,和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學習方式,使孩子們樂意接受。同時,交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。
水池活動內容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。水,是孩子最喜歡玩的材料之一,于是就利用這一啟發(fā),進行大班的科學水池活動的設計。大班幼兒的學習特點決定了“玩”是本次活動的關鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學習”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學習,樂學、愛學,真正成為學習的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點。
“解放”是探究式啟蒙教學的基本準則,在幼兒園的教學中,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學習與自主發(fā)展。解放兒童的天性,本活動根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗,設置情境,最大限度地調動孩子學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;為此,我提供了多樣性、層次性、開放性的材料,石頭,紙,泡沫,鐵塊,樹枝等,所有盡可能豐富有價值的材料,教學剛開始,讓讓孩子與材料充分互動,了解每個材料的特點,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,讓孩子樂學。
“游戲”是探究式啟蒙教學的基本途徑,其本質就是在“玩中學”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學習是游戲的學習。本活動通過設置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構知識,在情境中學習、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,以此讓孩子懂得水是無色無味透明會流動的特點,在孩子進一步探討,研究現(xiàn),不同材料的沉浮情況,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗”是探究式啟蒙教學的基本內容,強調身體力行,從親身的感受中去學習及領悟。
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