教學(xué)工作計(jì)劃還可以給學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升自己的能力。無(wú)論是新手教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,都可以從其他教師的教學(xué)工作計(jì)劃中獲得一些新的思路和啟示。
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇"小貓生病了"作為教材,讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng);并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫(huà)面;第一幅畫(huà)面其實(shí)是一封信,用的式圖畫(huà)來(lái)表達(dá),幼兒可以以第一人稱(chēng)"我"的形式來(lái)讀信,這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫(huà)面,讓幼兒通過(guò)觀察圖片,進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片內(nèi)容。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng),讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn):樂(lè)意參與講述活動(dòng),通過(guò)移情講述,讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思:目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確,應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一:談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生,都能說(shuō)出自己的感受,在這里我沒(méi)有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受,只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒,沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二:以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情,表情不夠豐富,說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示,故事情節(jié)過(guò)于平淡,導(dǎo)致幼兒注意力渙散,不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節(jié)三:出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí),為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一(1、2、3)在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤,(我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀察理解,通自己理解,隨意選擇圖片意愿的去說(shuō))所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片,沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂,在沒(méi)有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述,提出的問(wèn)題過(guò)于表淺,沒(méi)有層次性。
反思:應(yīng)先觀察——在講述——再觀察,一個(gè)圖片接著一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一,應(yīng)該分段逐個(gè)的來(lái)觀察圖1、圖2、圖3;讓幼兒在分段觀察每一幅畫(huà)的理解下,通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述,師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四:看圖二(小貓的朋友),這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫(huà)(1、2、3、4)在逐個(gè)分段出示,先整體到分段,此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤,把所有的圖片都展示出來(lái)了,沒(méi)有保留想象的空間,導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高,提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,,沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對(duì)話是怎么說(shuō)的?在這環(huán)節(jié)中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像,過(guò)程中沒(méi)有完整性講述,沒(méi)有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五:移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá);只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友,看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物,說(shuō)些什么話,時(shí)間倉(cāng)促。
老師給予的建議:應(yīng)先從身邊的親人(爸爸媽媽?zhuān)╅_(kāi)始說(shuō)起,讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的,如果家里人生病了,那要如何照顧?結(jié)合生活中較貼近自己事物來(lái)進(jìn)行講述易于理解、效果可能會(huì)更好些。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗俊?/p>
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍,要說(shuō)清楚:明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?!?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng):
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué),更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
1、積極參與講述活動(dòng),愿意在集體面前講述,體驗(yàn)看圖講述的樂(lè)趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道故事告訴我們的不能懶惰的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過(guò)看圖講述的經(jīng)驗(yàn)、玩過(guò)游戲《擊鼓傳花》知道泡泡框的作用。物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、魔法棒、音樂(lè)《陽(yáng)光舞甜橙》《小松鼠進(jìn)行曲》、幼兒人手一份《懶惰的小蝸牛圖片》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好朋友,我們一起來(lái)看看吧!原來(lái)來(lái)的好朋友是蝸牛,你喜歡蝸牛嗎?你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛?蝸牛有什么特點(diǎn)?蝸牛來(lái)我們班做客的路上跟烏龜經(jīng)歷了一場(chǎng)小**,你們覺(jué)得它們之間發(fā)生了一件什么事情呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
2、逐張出示圖片,引導(dǎo)幼兒感知觀察,猜測(cè)故事人物的對(duì)話語(yǔ)言,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編故事。
(1)出示第一張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的所處的地點(diǎn)、表情等,引導(dǎo)幼兒大膽表述圖片內(nèi)容。
(2)出示第二張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、神情等,引導(dǎo)幼兒模仿并大膽猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。
(3)出示第三張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情,動(dòng)作等,引導(dǎo)幼兒猜想故事人物的心理活動(dòng),并猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事。
(4)出示第四張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置、表情等、引導(dǎo)幼兒猜想蝸牛的心理活動(dòng)。
(5)出示最后一張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片人物的位置表情,猜測(cè)蝸牛與烏龜?shù)膶?duì)話并完整講述圖片內(nèi)容。
(幼兒發(fā)揮想像,自由講述)。
(2)引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽講述,鼓勵(lì)幼兒大膽想象與表達(dá)。
指導(dǎo)語(yǔ):我剛剛聽(tīng)見(jiàn)小朋友講的內(nèi)容都非常的有趣,有沒(méi)有小朋友愿意跟大家分享呢?(幼兒自由講述,教師給予指導(dǎo))。
4、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行完整講述,注意圖片人物的表情、動(dòng)作與語(yǔ)言。(1)引導(dǎo)幼兒把故事完整講述。
(2)游戲《擊鼓傳花》,引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽、生動(dòng)的完整講述。
5、引導(dǎo)幼兒討論故事人物,并進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事分享給其他的朋友或者家人,并告訴他們其中的道理。
1、初步理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒喜歡聽(tīng)、愿意講的愿望。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,樂(lè)意表達(dá)自己的想法。
小老鼠皮皮,半個(gè)蛋殼實(shí)物,圖片五張。
小朋友,你們看,這是什么?(蛋殼)對(duì),是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會(huì)模仿別人的想法,教師適當(dāng)啟發(fā)幼兒拓展思路。對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,可以引導(dǎo)他們說(shuō)出這樣想的原因)。
1、小老鼠皮皮它要去旅行,它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(出示圖一)它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)。
小老鼠皮皮到底把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖二)提問(wèn):
2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師:皮皮把蛋殼頂在頭上,哈哈,可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著,前面一條小河擋住了去路,沒(méi)有橋沒(méi)有船,皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(出示圖三)。
3、小老鼠聰明,它一下子就想到頭上的蛋殼,拿下來(lái)放到河里,蛋殼輕飄飄,一艘小船開(kāi)動(dòng)了!小船劃呀劃,一會(huì)劃到河對(duì)岸。前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示:要是有輛小車(chē)多好呀?出示圖四)。
4、皮皮坐上蛋殼車(chē),劃下高山坡,皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(出示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(幼兒回答)。
1、師完整講故事。
提問(wèn):皮皮聰明嗎?它把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車(chē)呢?
皮皮把蛋殼拿下當(dāng)椅子坐,不小心跌了一跤,蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來(lái)講述這個(gè)故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友將《半個(gè)蛋殼》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
3.積極參與講述和討論活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2.語(yǔ)言磁帶,錄音機(jī)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮?。?。
2.師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
(二)逐頁(yè)看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的動(dòng)作。
師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。
(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。
師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。
(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢?(感知小熊熱情的性格)。
(4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)?。?。
師:我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:那小熊種的蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的,覺(jué)得小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的`?。處煟盒?dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
師:小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用“開(kāi)心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝”等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
(四)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),討論對(duì)故事中小熊的看法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請(qǐng)教,還做出了可笑的事情,這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,就一定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
師:看圖說(shuō)說(shuō),傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)。
師:小朋友,你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?
活動(dòng)延伸:
1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類(lèi),匹配活動(dòng),如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書(shū)資料,帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。
資料附錄:
小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門(mén)前的空地上,一場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩嫩的小苗鉆出來(lái),在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門(mén)前經(jīng)過(guò),他羨慕地說(shuō):“小傻熊,你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,兩個(gè)月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!”小傻熊真開(kāi)心:原來(lái),我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個(gè)朋友寫(xiě)了一封信,告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。
兩個(gè)月過(guò)去了,小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了,怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買(mǎi)回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來(lái)了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就像一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊暖情、講聲看的形象。
2.經(jīng)由過(guò)程瞅圖報(bào)告以及評(píng)論爭(zhēng)論步履,豐盛相關(guān)詞匯,增進(jìn)栽培蘿卜的閱歷。
3.全力插手報(bào)告以及評(píng)論爭(zhēng)論步履。
【步履豫備】。
2.語(yǔ)言磁帶,錄音機(jī)。
【步履入程】。
(一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮?。?。
2.師:而今咱們一塊兒到圖片中中往尋覓答案。
(二)逐頁(yè)瞅圖報(bào)告,理解故事的重要情節(jié)。
教師一一出示圖片,向?qū)в變悍侄卫斫夤适聝?nèi)容。
(1)出示圖片3,師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……報(bào)告到在風(fēng)中搖曳著綠色的小腦袋)師:咱們一塊兒來(lái)學(xué)學(xué)“撒”的行徑。
師:種子撒在地里以后,這些小苗又是如何長(zhǎng)出來(lái)的呢?咱們來(lái)一塊兒學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子容貌像貌鉆一鉆。(豐盛詞匯:嫩嫩的)教師:小熊曉得自己種的是什么種子嗎?(不曉得)你從那里瞅出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)。
(2)出示圖片三(講到正本我種了這么一大大年夜片蘿卜?。?/p>
師:而今小熊曉得那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)講演他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
師:小熊曉得自己種了一大大年夜片蘿卜以后,它的神色怎么?你從那里瞅出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)如何做呢?咱們一塊兒來(lái)瞅一瞅。
(3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋儕兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
師:小熊在做什么?你感想熏染它會(huì)在信里寫(xiě)些什么呢?(感知小熊暖情的性情)。
(4)出示圖片五(講到說(shuō)話患上算數(shù)?。?/p>
師:咱們一塊兒來(lái)瞅瞅小熊是如何做的?
(5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
師:那小熊種的蘿卜在那里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒報(bào)告)教師小結(jié):大大年夜師曉得蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的,感想熏染小熊很傻,都笑了。
(7)出示圖片八(講到蘿卜正本是長(zhǎng)在地下的?。?,教師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:這時(shí)候小熊才曉得正本蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
師:小熊瞅到大大年夜蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師:想一想,小熊瞅到這么多的蘿卜,它的心田感應(yīng)怎么?
開(kāi)導(dǎo)幼兒運(yùn)用“喜悅、歡欣、喜歡、驚異、快樂(lè)、舒服、驚疑”等詞匯,表達(dá)小熊的神色。
(三)瞅圖完全鑒賞故事。
教師按故事變節(jié)完全地報(bào)告故事。
(四)連系幼兒的生計(jì)閱歷,評(píng)論爭(zhēng)論馬糊故事中小熊的瞅法。
1.師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤懇、暖情、講聲看是好的,咱們要向它入修,然而,小熊碰著不大大年夜白的事變,不曉得向他人就教,還做出了可笑的事變,這一點(diǎn)可不能向它入修。傻小熊只要好入修、多就教,就確定能變成一只聰明的小熊。
(五)豐盛幼兒的知識(shí)閱歷。
師:瞅圖說(shuō)說(shuō),傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片馬鈴薯、番薯、洋蔥、花生……)。
師:小朋儕,你還了解哪些植物?它們發(fā)鋪在那里?
步履延伸:
1.地域步履:在科學(xué)區(qū)中供給發(fā)鋪在不同地方的植物,讓幼兒舉行分類(lèi),受室步履,如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、馬鈴薯、花生、地上有青菜、包菜、大大年夜蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.桑梓共育:家長(zhǎng)以及幼兒一塊兒采集有關(guān)栽培物發(fā)阿誰(shuí)面的圖片或者圖書(shū)原料,帶到幼兒園來(lái)以及火伴一塊兒分享。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和大膽的表述能力。
3.能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛(ài)好等基本情況,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):能根據(jù)全家福照片,完整介紹父母的姓名、工作、愛(ài)好等基本情況。
難點(diǎn):感受家的溫馨,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一張全家福照片、紅心、輕音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲《我家有幾口》。
提問(wèn):小朋友家有幾口人?你最喜歡誰(shuí)?
二、展開(kāi)。
1.介紹全家福照片的特點(diǎn)(將幼兒的全家福照片粘貼在黑板上)。
指導(dǎo)語(yǔ):全家人臉上都露著幸福的微笑,家人在一起很幸福,所以這一張張漂亮的照片就是全家福。
2.請(qǐng)幼兒自由講述。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):大家還不認(rèn)識(shí)小朋友的爸爸媽媽?zhuān)∨笥涯懿荒転榇蠹医榻B一下?
(2)請(qǐng)幼兒上前選擇自己的照片。(輕音樂(lè))。
(3)請(qǐng)幼兒上前講述。
3.教師規(guī)范性提要求。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):小朋友講的很好,要是說(shuō)清楚爸爸媽媽叫什么?干什么工作?喜歡什么?等內(nèi)容就更詳細(xì)了,最后要表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。
(2)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范性講述。
(3)幼兒之間相互講述。
(4)游戲“擊鼓傳花”,鞏固練習(xí)講述內(nèi)容。
三、結(jié)束。
小結(jié):小朋友講的都很好,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨的家,爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)小朋友的成長(zhǎng)付出了很多、很辛苦,我們小朋友要爭(zhēng)做好娃娃,讓爸爸媽媽、爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然結(jié)束。
活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫(huà)面,理解圖意,并能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
2、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和與同伴交往的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體展臺(tái),講述圖片一套。
2、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師帶幼兒做音樂(lè)游戲《狐貍和兔子》,引出主題。
(1)教師以兔媽媽的身份出現(xiàn),帶孩子們到草地上玩,告訴他們:“當(dāng)心狐貍”。
(2)一只兔子被狐貍抓住了,幼兒討論:怎樣才能救出小兔子?
2、逐幅觀察圖片,掌握講述方法。
觀察圖一,提問(wèn):
(1)圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
(2)誰(shuí)看到了這件事,它會(huì)怎么想?
觀察圖二,提問(wèn):
(1)狐貍抓住小兔子會(huì)怎么想,它是怎么做的?
(2)這時(shí)小刺猬是怎么做的?它為什么這么做?
觀察圖三,提問(wèn):
(1)狐貍怎么啦?
(2)小兔子得救了嗎?
觀察圖四,提問(wèn):
(1)小兔子得救了,它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)些什么?小刺猬會(huì)怎么回答?
(2)它們?cè)诓莸厣细墒裁矗?/p>
3、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。
4、幼兒看小圖片自由講述。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
6、為圖片內(nèi)容起名字。
7、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。
8、教師小結(jié):朋友有危險(xiǎn),我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。
1、如果你的朋友有危險(xiǎn),你會(huì)怎么去幫助他?
2、如果是其他的小動(dòng)物看見(jiàn)了小兔子,它會(huì)怎么去救它?
1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng),并學(xué)習(xí)用一句完整的話描述動(dòng)物尾巴的特征。
2、學(xué)習(xí)詞匯:“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“短短的”“寬寬的”等。
3、愿意與同伴游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
大圖書(shū)、動(dòng)物圖片、自制尾巴。
1、老師和幼兒一起閱讀大圖書(shū)。
今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于小動(dòng)物的書(shū),我們一起來(lái)看一下,好嗎?
出示圖一:寶寶看,這是誰(shuí)啊?小老鼠真頑皮,和我們捉迷藏,我們來(lái)找找它把身上的什么藏起來(lái)了。
觀察老鼠的尾巴,提問(wèn):老鼠的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話:“老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的”)。
圖二:老鼠的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的,那我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小熊的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒講述“小熊的尾巴短短的”)。
咦,這又是誰(shuí)???(小松鼠)請(qǐng)幼兒猜猜看,松鼠的尾巴是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“松鼠的尾巴寬寬的”)。
今天天氣真好,誰(shuí)來(lái)到草地上玩了?小豬的尾巴什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“小豬的尾巴卷卷的”)。
小豬的好朋友是小兔,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,毛毛的身體,它的尾巴和身體一樣,猜猜看它的尾巴會(huì)是什么樣子的呢?(“兔子的尾巴毛毛的”)。
“呱呱呱,呱呱呱”,什么小動(dòng)物也來(lái)了呢?小青蛙的尾巴又會(huì)是什么樣子的呢?
(引導(dǎo)幼兒講述“青蛙沒(méi)有尾巴”)。
2、和幼兒一起再看一遍大圖書(shū)。
3、游戲:找小動(dòng)物。
今天這些小動(dòng)物來(lái)到了小四班要和寶寶們一起游戲。
請(qǐng)每個(gè)幼兒找一個(gè)小動(dòng)物,然后說(shuō)說(shuō)找到的動(dòng)物尾巴的特征。
4、游戲:抓尾巴。
小動(dòng)物們的尾巴真有趣,有的長(zhǎng)長(zhǎng)的,有的短短的,它們的尾巴都不一樣的,今天小動(dòng)物看到寶寶這么能干想和你們來(lái)玩抓尾巴的游戲呢。
幼兒游戲。
5、結(jié)束部分。
小動(dòng)物們玩累了,要回家了,我們下次再和它們一起玩吧,幼兒和小動(dòng)物再見(jiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒能按情節(jié)發(fā)展順序排列圖片并講述,想象和講述故事的多種結(jié)尾。
2.幼兒有一定的想象力和判斷、推理能力。
3.幼兒會(huì)互相合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫的語(yǔ)言講述一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大圖片四幅、每三人四幅小圖片、每組一盒水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:利用圖片直接導(dǎo)入課題。
一.幼兒在教師的引導(dǎo)下理解圖片內(nèi)容。
1.出示圖片一提問(wèn):圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)谧魇裁??你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事?
2.出示第二幅圖片,提問(wèn):
小老鼠又在干什么?它為什么要這么做?會(huì)發(fā)生什么狀況?
3.出示圖片3,提問(wèn):小老鼠在干嗎?為什么這么說(shuō)?你是怎樣看出來(lái)的?
二.你認(rèn)為發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事?應(yīng)怎樣排?
三.幼兒按教師的要求,理解圖片內(nèi)容。
每二人一組相互討論,將序號(hào)寫(xiě)在圖片上,并相互講述圖片的內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
(二)學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
(三)初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
(一)老鼠手偶、大雞蛋。
(二)講述圖片ppt。
(三)講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
(一)出示手偶,引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
(二)出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句:(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)。
(三)幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒告訴老師:"你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
(四)教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái),并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
(五)幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1.幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸。
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒自由講述。
1.通過(guò)觀察圖片,簡(jiǎn)單講述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3.通過(guò)疊被子比賽,初步培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活中,幼兒能做的事,鼓勵(lì)幼兒自己做。
2.環(huán)境準(zhǔn)備:把活動(dòng)室布置成娃娃家。
3.材料準(zhǔn)備:小豬拉拉手偶圖文傳送器、圖片。幼兒人手一套圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)出示手偶,引起幼兒的注意。
師:今天,我向大家介紹一個(gè)新朋友,她叫小豬拉拉,她可能干了。看,她來(lái)了。
出示圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中說(shuō)的是什么時(shí)候?你是怎么知道的?有誰(shuí)?她在做什么。(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。
(二)讓幼兒根據(jù)問(wèn)題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)。
1.出示圖片一、二:“拉拉在干什么呢?”(穿衣服)“看,她好像在說(shuō)些。
什么,我們猜一猜。”(我會(huì)自己穿衣服)(我會(huì)自己疊被子)(鼓勵(lì)幼兒大膽想像、并勇敢地說(shuō)出來(lái))。
2.出示圖片三:“拉拉可講衛(wèi)生了,你看,她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)。
3.出示圖片四:拉拉去哪里?(高高興興上幼兒園)你是怎么知道的?
4.出示圖片五:“拉拉多能干,會(huì)自己做這么多的事情??矗F(xiàn)在在干什么?”(自己吃早餐)“她自己吃飯吃得真干凈!”
(三)引入新的講述經(jīng)驗(yàn),老師完整講述故事。
(四)小朋友各自操作學(xué)具,自由講述。教師巡回指導(dǎo)。
(五)啟發(fā)幼兒用“我會(huì)自己……”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做些什么。
1.“小豬拉拉這么能干,自己的事情自己做。你們會(huì)自己做什么呀?”(我會(huì)自己洗手,我會(huì)自己上幼兒園等,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)。
2.游戲:“疊被子比賽”。
“原來(lái)小班的小朋友也這么能干。好,現(xiàn)在我們來(lái)比賽疊被子,看誰(shuí)疊得又快又好。
四、各領(lǐng)域滲透。
健康:通過(guò)理解圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,形成初步的生活自理能力。
藝術(shù):通過(guò)兒歌表演《小小手》,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
五、生活中滲透在日常生活中,力所能及的事,鼓勵(lì)幼兒自己做。
六、環(huán)境中滲透在活動(dòng)區(qū)放置布娃娃、衣服、鞋子等,在分區(qū)活動(dòng)時(shí),進(jìn)行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中,孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣,特別是馬,很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我,故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬,整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂,同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō),很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受,當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感,能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的,能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法,但是在仔細(xì)觀察畫(huà)面這一方面確實(shí)比較薄弱的,對(duì)于圖畫(huà)書(shū)孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò),很少仔仔細(xì)細(xì)專(zhuān)注地去看圖書(shū)。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng),能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫(huà)面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力,用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫(huà)面內(nèi)容。
三、活動(dòng)價(jià)值分析
《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫(huà)面提供的信息,大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié),體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法,幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
1、通過(guò)觀察畫(huà)面,理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
ppt、自制圖書(shū)、笑臉貼、小動(dòng)物圖片。
一、觀察圖片,引起興趣
1、出示圖片:(穿著鞋子的小馬)
這是一匹小馬,它的名字叫噔噔。
小馬噔噔有什么特別的地方嗎?
2、出示圖片:(尾巴上掛著鞋子的小馬)
小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上?
二、猜猜說(shuō)說(shuō),理解故事。
(一)集體閱讀
1、出示圖片(貓媽媽抱著哭的貓寶寶)
小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)?它怎么了?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,關(guān)注貓寶寶的表情)
2、出示圖片(出示另兩張圖片)
小馬噔噔是怎么做的?小馬噔噔高興嗎?貓媽媽和貓寶寶高興嗎?
小結(jié):原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
(二)自主閱讀
1、出示圖片(遇到另外三個(gè)動(dòng)物)小馬噔噔又遇到了誰(shuí)?
他們?cè)趺戳??(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)
猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做?(幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述)2、幼兒自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容理解故事。
你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎?3、出示圖片(另外相對(duì)應(yīng)的圖片)
你讀懂了誰(shuí)的故事?(挑選自己理解的畫(huà)面進(jìn)行講述)
小結(jié):小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友,他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法,好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述,烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸:發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。(ppt身邊好朋友相互幫助的照片。)
他們?cè)诟墒裁??他們快?lè)嗎?
小結(jié):希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去,發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間,讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片,按自己的意愿排列圖片,編出情節(jié)合理的故事。
2、讓幼兒用較連貫的語(yǔ)言完整地講述故事,發(fā)展幼兒思維的邏輯性。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖五幅,幼兒人手五幅小圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師出示掛圖,并示范講述告訴幼兒這五張土前后順序可以隨意編排,編成許多不同的故事。
2、幼兒自己操作圖片,按自己的意愿任意排列,排好后按圖片順序?qū)⒁粋€(gè)故事。幼兒在講述過(guò)程中,可以與身邊的小朋友交流。
3、師在巡視過(guò)程中了解幼兒編講故事,幫助幼兒理順故事情節(jié),糾正語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)將自己的故事將給其他小朋友聽(tīng),并讓大家評(píng)價(jià)故事中好的與不夠的地方。
活動(dòng)反思:
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà),深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
設(shè)計(jì)意圖:看圖講述《在動(dòng)物園里》是傳統(tǒng)的。
教學(xué)。
內(nèi)容,在以往的教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句式并能正確使用動(dòng)詞就達(dá)到教學(xué)目的了,在這個(gè)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用,忽略了幼兒學(xué)習(xí)自主性。在本活動(dòng)中嘗試運(yùn)用提示圖標(biāo)人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、動(dòng)作等引導(dǎo)幼兒講述,通過(guò)自由觀察描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述,幼兒能充分觀察,自主講述。以幼兒為中心,打破以往以問(wèn)答為主的教學(xué)形式,幼兒學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)的欲望強(qiáng),教學(xué)效率大大提高,幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到很好發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)新詞:卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下,明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形,關(guān)注它們不同的特征,并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
“最近許多小朋友都出去春游了,你們春游都去過(guò)什么地方?”
“有一天,小朋友明明和媽媽去春游了,我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方?”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn):
1、出示圖片,啟發(fā)提問(wèn):
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢?”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”
(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞:卷、搖、蕩等。)。
三、
運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述:
1、幼兒自由講述。
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖,把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍,要說(shuō)清楚:明明和媽媽來(lái)到哪些地方?看見(jiàn)哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”
2、個(gè)別講述:
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn):
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn),集體講述故事:
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面,請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?!?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng):
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事,以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事!”
活動(dòng)延伸:
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物,休息一會(huì)兒,我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合:
1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片,幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2)和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等,尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3)有可能的話,帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩,親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué),更好地了解動(dòng)物。
活動(dòng)反思。
孩子們是喜歡動(dòng)物的,他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解,探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)不同的途徑(看、聽(tīng)、講、畫(huà)、做)采用多種形式(語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事,增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解,同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗(yàn),懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
2、能?chē)L試學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。
3、能安靜傾聽(tīng),并愿意在集體面前響亮表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:4副圖片、小圖片人手一張、音樂(lè)《螞蟻搬豆》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師用語(yǔ)言導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
“今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看圖片就知道了?!?/p>
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,感知理解講述對(duì)象。
(1)出示圖片一,提問(wèn):你們看-誰(shuí)來(lái)了?多可愛(ài)的一只小螞蟻呀!今天天氣。
(2)出示圖片二,提出問(wèn)題:“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆,它搬起來(lái)了嗎?為什么?”(結(jié)合幼兒回答總結(jié):小螞蟻因?yàn)榱庑?,所以搬不?dòng)豆豆。)。
3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望,幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(2)幼兒自由討論,啟發(fā)幼兒大膽想像,想出與別人不一樣的方法。并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)想到的辦法的動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻角色。(如抱,推等動(dòng)作)。
(3)幼兒在集體面前表達(dá)自己的想法,教師鼓勵(lì)幼兒大膽、大聲、完整地表達(dá),然后老師與其他幼兒進(jìn)行集體分析,分析方法的可行性與有效性。
(4)出示圖三、圖四。教師:“你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,提問(wèn):“小螞蟻是怎么做的?它們?cè)诟墒裁?(原來(lái),它請(qǐng)來(lái)了很多螞蟻朋友幫忙),教師歸納第三幅圖片內(nèi)容(小螞蟻想了想,趕緊回洞叫上它的朋友們都來(lái)幫忙)然后請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察第三幅圖片:小螞蟻觸角翹得高高地在話,猜猜小螞蟻在和它的`朋友們說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒自由想象,滲透幼兒對(duì)小螞蟻觸角傳遞信息的認(rèn)識(shí))。
觀察第四幅圖片,提問(wèn):豆豆搬起來(lái)了嗎?為什么?(因?yàn)槲浵伓嗔怂粤獯罅?香噴噴的豆豆搬起來(lái)了,小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻,它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看,許許多多的螞蟻出了洞口,大家一起用力抬,終于抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)。
4、教師引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),并且引導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
(1)教師完整講述圖片的全部?jī)?nèi)容,并且引導(dǎo)幼兒一起歸納講述思路:(先講第一幅,再按順序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情,再講朋友們?cè)鯓訋椭∥浵?,結(jié)果如何?)。
(2)幼兒操作小圖片進(jìn)行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片,人手一份,教師:
老師為小朋友們也準(zhǔn)備了一份畫(huà)冊(cè),請(qǐng)小朋友輕輕地拿起來(lái)放在膝蓋上,一頁(yè)接一頁(yè)的翻看。)教師注意仔細(xì)傾聽(tīng),以插話、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述思路。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前完整講述,每講一個(gè)幼兒,教師圍繞幼兒語(yǔ)言的完整性、講述的思路、用詞的準(zhǔn)確性進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
5、幫助幼兒理解故事含義,懂得團(tuán)結(jié)就是力量。
教師小結(jié):你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動(dòng)豆豆時(shí),懂得請(qǐng)朋友幫忙,是其他朋友幫助了它,小螞蟻真高興,團(tuán)結(jié)力量大!所以我們遇到困難也要團(tuán)結(jié)起來(lái),互相幫助。
6、播放音樂(lè)《螞蟻搬豆》,教師:“音樂(lè)響起來(lái)了,看,這里就有一顆豆豆(大球),變、變、變,我要變成一只螞蟻去搬豆,你們也想變嗎?請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)搬?!比缓笠龑?dǎo)幼兒找朋友幫忙。分四組進(jìn)行,幼兒一起幫忙把四?!岸苟埂卑峄丶?。結(jié)束活動(dòng)。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的,但同時(shí)又是因人而異,各不相同的。大班看圖講述活動(dòng)《小貓生病了》來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,借助“信”的形式讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像和講述,同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理,感受相互關(guān)心的樂(lè)趣,讓孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好品德行為。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,初步了解信的格式,較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞匯:孤單、惦記。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、幫助。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
較清楚、連貫講述圖片內(nèi)容,滲透良好品德教育。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
能夠大膽、合理地想象。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師課前向幼兒簡(jiǎn)單介紹信的基本格式。
2、教學(xué)掛圖;信封;小貓、小鳥(niǎo)、小刺猬、小兔、小鴨頭飾;小貓、小兔圖片;一張小床、一束花、一本故事書(shū)等。
五、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
師(出示小貓):“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?(教師打開(kāi)信,激發(fā)幼兒的興趣)。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
1、以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖(一)。
(1)小貓信中的三幅畫(huà)說(shuō)的是什么呢?小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽、合理地想象和講述。學(xué)習(xí)詞匯:孤單)。
(2)小貓的信要怎么讀呢?(教師運(yùn)用“我”的口氣讀信,讓幼兒了解信的基本格式)。
(3)教師有表情地完整講述。
2、以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察掛圖(二)。
(1)教師出示小兔,引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽、合理地想象。學(xué)習(xí)詞匯:惦記)。
(2)小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?
1、理解畫(huà)面中的故事,嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
圖片四張、手套木偶。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示小馬噔噔)。
二、聽(tīng)聽(tīng)講講,理解故事。
觀看圖一,學(xué)習(xí)講述:小馬遇見(jiàn)了什么事?(幼兒自由講述)。
4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事?和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的,請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。6、幼兒編故事,教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況(怎么說(shuō)、怎么做)7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家(教師總結(jié)?)。
8、完整欣賞故事(教師帶木偶講述,幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述)。
小結(jié):小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們,真是一匹有愛(ài)心的小馬,你想學(xué)做小馬噔噔嗎?三、故事表演,激發(fā)想象。
1、請(qǐng)你帶上手套木偶,一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象:如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí),干些什么?
附故事:《小馬噔噔》。
小馬噔噔買(mǎi)來(lái)四只鞋,穿在四只腳上。他沒(méi)走幾步,就覺(jué)得不舒服,只好把鞋脫下來(lái),掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走,看見(jiàn)貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)有地方放。他取下一只鞋,送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán),貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走,看見(jiàn)一隊(duì)小螞蟻過(guò)不了河,正犯愁呢。他又取下一只鞋,送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈,小螞蟻能夠過(guò)河了。
小馬噔噔往前走,看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋,送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走,看見(jiàn)母雞用小勺子接水,很慢很慢。他又取下最后一只鞋,送給母雞接水用。
沒(méi)有了鞋,小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。
(一)學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
(二)學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
(三)初步體驗(yàn)講述活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話。
(一)老鼠手偶、大雞蛋
(二)講述圖片ppt
(三)講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干
(一)出示手偶,引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習(xí)講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
(二)出示圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內(nèi)容。
提問(wèn):圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句:(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)
(三)幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。
1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導(dǎo)語(yǔ):小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友用完整的話來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用完整的話來(lái)編故事。
2.請(qǐng)每組派代表講述故事指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)故事,一會(huì)兒告訴老師:"你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話"。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
(四)教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用完整句講述及學(xué)習(xí)"搬"等基本動(dòng)詞。
指導(dǎo)重點(diǎn):提醒幼兒用完整的話把故事說(shuō)出來(lái),并啟發(fā)幼兒想出更多運(yùn)雞蛋的方法。
(五)幼兒分組講述、表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用常用動(dòng)詞。
1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個(gè)好聽(tīng)的故事,再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運(yùn)回家。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)常用動(dòng)詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。
2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)延伸把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區(qū)中,供幼兒自由講述。
附圖片:
附故事:
小老鼠運(yùn)雞蛋一天,兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運(yùn)回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
《送小鳥(niǎo)回家》這個(gè)故事由三幅圖構(gòu)成,圖片內(nèi)容以三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里掉下來(lái)為線索,小動(dòng)物想辦法幫小鳥(niǎo)回家的故事情節(jié)簡(jiǎn)單,角色鮮明。圖片內(nèi)容符合中班幼兒開(kāi)始思考問(wèn)題并能大膽講述的特點(diǎn)。因此選擇此圖片作為看圖講述的內(nèi)容,希望通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽的交流自己所思、所想。不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)激發(fā)了幼兒樂(lè)于助人、關(guān)心他人的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、較連貫的講述送小鳥(niǎo)回家的故事情節(jié)。和對(duì)話。
3、喜歡參與看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
講述圖片、ppt,幼兒每人一份圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面并思考,引出活動(dòng)主題。
提問(wèn):圖片上的小鳥(niǎo)怎么了?小鳥(niǎo)為什么哭了?猜猜發(fā)生了一件什么事?
二、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,并用“可是”、“接著”等連接詞和傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞講述角色心理活動(dòng)。
1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容。
提問(wèn):三只小鳥(niǎo)怎么了?它們?yōu)槭裁纯扪?、小鳥(niǎo)回不了家我們可以怎樣幫助它們?
2、出示圖二、圖三,觀察畫(huà)面內(nèi)容。
提問(wèn);誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)?它們把小鳥(niǎo)送回家了嗎?長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫小鳥(niǎo)回家的??jī)河^察畫(huà)面內(nèi)容。
3、幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒按圖片順序觀察、連貫的講述三張圖片的主要內(nèi)容。
(1)幼兒兩人一組,自由講述。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)?它們是怎么幫助小鳥(niǎo)的?請(qǐng)幼兒兩人一組按圖片順序用完整語(yǔ)句連貫講述三張圖片內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用:可是、接著等連接詞和傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞,描述故事。
(2)每組派代表講述,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“可是”、“接著”等連接詞比較連貫的講述圖片內(nèi)容。
老師也有一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師用了哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)把故事連接起來(lái)的。
三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn),感受關(guān)心他人、樂(lè)于助人的快樂(lè)。
1、分析幼兒和教師講述的內(nèi)容,引出新經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒建立新經(jīng)驗(yàn)將輸出角色的心理活動(dòng)和對(duì)話。
出示圖一,感知小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)。
提問(wèn):小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)它們心里是怎樣想的呢?出示圖二,幼兒表演小動(dòng)物之間的對(duì)話。
提問(wèn):小羊、小兔看到小鳥(niǎo)傷心的哭了,它們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?(師幼共同表演對(duì)話)。
出示圖三,感受小動(dòng)物心理活動(dòng)和對(duì)話。
2、鼓勵(lì)幼兒新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,并提出新的講述要求。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述、表演。
請(qǐng)小朋友把自己編好的故事邊表演邊講給小朋友聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的故事里,你最喜歡他們說(shuō)的那句完整的句子和詞語(yǔ)。
四、給圖片起名字。
圖片還沒(méi)有名字呢,動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋來(lái)給他起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。
活動(dòng)延伸:
把圖片投放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
附:
送小鳥(niǎo)回家。
一天早上,三只小鳥(niǎo)不小心從鳥(niǎo)窩里掉了下來(lái)。小鳥(niǎo)們很傷心,它們想回家可是回不去。
接著,小兔和小羊走了過(guò)來(lái)。它們抱起小鳥(niǎo),想把小鳥(niǎo)送回家,小鳥(niǎo)們很開(kāi)心??墒?,小兔和小羊太矮了,不能把小鳥(niǎo)送回家。
接著,長(zhǎng)頸鹿來(lái)了。長(zhǎng)頸鹿脖子一伸,輕輕松松地把小鳥(niǎo)送回了家。小兔、小羊和小鳥(niǎo)們高興地說(shuō):"謝謝你,長(zhǎng)頸鹿!"小鳥(niǎo)們回家了,小動(dòng)物們快樂(lè)地在草地上唱歌、跳舞。
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