2024年愛媽媽活動(dòng)教案(精選9篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幫媽媽洗碗的活動(dòng)心得體會(huì)

我在家中的日常生活中，除了學(xué)習(xí)和玩耍之外，經(jīng)常會(huì)給媽媽幫忙做些家務(wù)活。其中一項(xiàng)活動(dòng)讓我深有體會(huì)，那就是幫媽媽洗碗。這項(xiàng)看似簡單的家務(wù)活動(dòng)，卻給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟示。下面我將從洗碗的重要性、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心和成就感四個(gè)角度展開，分享我?guī)蛬寢屜赐氲男牡皿w會(huì)。

首先，幫媽媽洗碗的活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到洗碗的重要性。在洗碗前，我常常會(huì)因?yàn)橛X得洗碗這件事不重要而不情愿。但是，在幫助媽媽洗碗的過程中，我發(fā)現(xiàn)原來洗碗不僅是為了讓碗盤變得干凈整潔，更是為了保持飯菜的衛(wèi)生和安全。通過洗碗活動(dòng)，媽媽還告訴我，洗碗過程中要注意刷干凈碗底，清洗剩菜剩飯的殘留物，這樣才能保護(hù)我們的健康。因此，幫媽媽洗碗不僅是一種責(zé)任，更是對(duì)自己和家人身體健康的保護(hù)。

其次，幫媽媽洗碗讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在洗碗的過程中，我與媽媽形成了一個(gè)默契的配合，互相協(xié)作完成任務(wù)。我負(fù)責(zé)清洗碗筷的表面和外層，而媽媽負(fù)責(zé)刷洗碗底和內(nèi)層。我們分工明確，互相配合，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，還提高了工作效率。在這個(gè)過程中，我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的意義，明白了合作的力量。只有團(tuán)結(jié)一心，才能做好家務(wù)，也才能取得更好的成果。

再次，幫媽媽洗碗也培養(yǎng)了我的責(zé)任心。洗碗并不是一件隨意應(yīng)付的事情，每一件碗都要認(rèn)真清洗和處理。對(duì)待家務(wù)活動(dòng)，我要學(xué)會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到一絲不茍。媽媽常常提醒我要把每一件碗都洗得干凈漂亮，做到心底里愛惜家務(wù)，才能真正體會(huì)到家務(wù)的價(jià)值。通過這項(xiàng)活動(dòng)，我懂得了責(zé)任的重要性，明白了只有盡職盡責(zé)才能做好每一個(gè)小事。

最后，幫媽媽洗碗也給了我成就感。每次洗碗完成后，看著一盤盤干凈的碗筷擺放在案板上，我會(huì)感到特別的滿足和自豪。我明白了勞動(dòng)的價(jià)值，明白了通過自己的努力，可以取得美好的成果。而且，媽媽也會(huì)給予我肯定和贊賞，這種贊許更讓我進(jìn)一步明白，只要付出了努力，就會(huì)得到回報(bào)。

通過幫媽媽洗碗的活動(dòng)，我不僅學(xué)到了一項(xiàng)實(shí)用的家務(wù)技能，更學(xué)到了一些重要的人生道理。我明白了洗碗的重要性，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我知道了責(zé)任心的重要性，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的成就感。我將這些體會(huì)融入到日常生活中，不僅在幫媽媽洗碗時(shí)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)也懂得了對(duì)其他的家務(wù)活動(dòng)要心存敬畏和認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，在與他人合作中，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)精神，積極發(fā)揮自己的能力，為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。

總而言之，幫媽媽洗碗的活動(dòng)讓我受益匪淺。通過洗碗，我認(rèn)識(shí)到家務(wù)的重要性，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)了責(zé)任感，并獲得了成就感。這讓我更加明白了在日常生活中，幫助父母分擔(dān)家務(wù)，是一種必須付出和盡責(zé)的責(zé)任。我希望通過我的努力，能夠在家庭和生活中做得更好，更值得父母和自己的驕傲。

媽媽的活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)前，我先找了一套以前的教材，把這個(gè)故事讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事不僅蘊(yùn)含了一些小動(dòng)物主要特征的科學(xué)知識(shí)，而且整個(gè)故事的情感基調(diào)是比較深的，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情。故事簡單又不失趣味和意義。

一、采用提問方式引出故事

活動(dòng)開始，我采用了幾個(gè)簡單的提問，如“我們都有媽媽，對(duì)不對(duì)呀？”“你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？”在提完這個(gè)問題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，吳奕冉說：“媽媽不在家，我會(huì)很想她！”蔣毅說：“我會(huì)讓爸爸去找媽媽！”成績?cè)秸f：“我覺得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯(cuò)，蛋上課時(shí)我似乎吝嗇了我的表揚(yáng)，這點(diǎn)事我當(dāng)時(shí)疏忽的。“今天小豬的媽媽也不在家，那會(huì)發(fā)生什么事呢？”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時(shí)我的語言還是過快了。

二、采用重點(diǎn)提問解讀故事

講完故事后，我又通過了幾個(gè)提問來對(duì)故事進(jìn)行了一個(gè)簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，有誰來幫助小豬？”問題還是很容易，小朋友們都爭著想來說一說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢？”這個(gè)問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動(dòng)作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點(diǎn)，把小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。

三、故事解析重視滲透情感

故事最后，講到小豬還是很想自己的媽媽，這時(shí)我提問“小朋友，你們有什么好辦法可以幫助小豬嗎？”小朋友就開始有了說的欲望，很多小朋友說的想法有雷同，如“開車去見媽媽”，“乘飛機(jī)去媽媽那”，“坐三輪車去看媽媽”，還有的孩子在我的提示下說了“打電話給媽媽”，說了很多我繼續(xù)提問“那聽到媽媽的聲音，或見到了媽媽，你會(huì)說什么，做什么呢？”，小朋友結(jié)合自己的情感，眾說紛紜，有的說“媽媽，我想你！”，有的說“媽媽，我愛你！”，有的說“媽媽，我想死你了，你快點(diǎn)回來哦！”……再次的'集體閱讀后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)故事已經(jīng)熟悉了，很多幼兒都能跟著ppt與我一起講述。

在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)提問的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的引導(dǎo)很有幫助。而且，提問在活動(dòng)中的作用很重要。相對(duì)來說，這個(gè)活動(dòng)還可以。

在上這個(gè)活動(dòng)前，我與黃莉老師交流過如何來上，她給了我很多提示，我也學(xué)到很多。（――湯徐燕）

附故事：小豬的媽媽不在家小豬的媽媽住遠(yuǎn)門去了，鄰居們都來幫忙照顧小豬，鄰居家的小朋友也來了，小豬真高興！他拿出自己的玩具和他們一起玩，大家都玩得很開心。小豬身上臟了，沒關(guān)系！沒關(guān)系！大象媽媽幫小豬洗澡，象鼻子像個(gè)蓮蓬頭，把小豬沖得干干凈凈。小豬肚子餓了。

沒關(guān)系！沒關(guān)系！牛媽媽喂他香香的牛奶，讓小豬吃得很飽很飽。小豬覺得困了，沒關(guān)系！沒關(guān)系！

袋鼠媽媽把小豬放在袋子里，鳥媽媽飛來唱搖籃曲。

《媽媽》

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媽媽的活動(dòng)反思

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中存在很多驚喜和感動(dòng)，比如說在講《媽媽》這一課時(shí)，當(dāng)我讓孩子們意識(shí)到媽媽的無私、偉大、和對(duì)孩子們無微不至的關(guān)愛，孩子們很感動(dòng)，有的孩子還留下了感動(dòng)的眼淚，在情感層面上孩子們意識(shí)到媽媽是多么的辛苦和不容易，而媽媽在付出這些的時(shí)候她們是幸福的，是不求任何回報(bào)的。情感烘托起到了很好的效果。

在范畫演示的環(huán)節(jié)上我做的不夠好，下次講這節(jié)課的時(shí)候我想以自己尚未泯滅的童心畫一幅我和媽媽在一起的快樂場景，如果回頭把它送給我50多歲的媽媽，她會(huì)不會(huì)很感動(dòng)呢？想到這里我都感到鼻子酸酸的，母愛是真的讓人感動(dòng)，那是一種沉重卻美麗的感動(dòng)，因?yàn)槟赣H的愛我們一輩子都報(bào)答不完；而和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串成了我們?nèi)松鷼v程中最美麗溫暖的回憶。

對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，畫完整的人物有些難度，所以一定要做范畫示范，具體到母親發(fā)型、服裝、動(dòng)態(tài)、手腳的畫法，孩子和母親的比例對(duì)比，以及涂顏色的技巧。

我覺得這節(jié)課最成功之處是我讓孩子們畫孩子和媽媽在一起的快樂時(shí)光然后送給媽媽，雖然有的孩子畫的不夠好，但孩子們那顆感恩的天真善良的心是最珍貴的！

媽媽的活動(dòng)反思

近日我園開展了“幼兒原創(chuàng)文學(xué)研修活動(dòng)”，我執(zhí)教了中班的原創(chuàng)繪本《我的媽媽》。媽媽是幼兒最熟悉最親近的人，這個(gè)繪本的文稿我原先的設(shè)計(jì)講述的是媽媽的頭發(fā)，經(jīng)過多次的思考我把它改編成了現(xiàn)在的這個(gè)故事。這個(gè)故事內(nèi)容簡單、但富有豐富的情感。它以媽媽叫孩子起床，為孩子擋雨，為孩子做圍巾手套等一些生活中的片段組成，通過故事情節(jié)讓孩子們理解故事內(nèi)容，體會(huì)到母愛的溫暖，并且能夠用語言大膽的表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

在這個(gè)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)還是比較順利的，孩子們表現(xiàn)的非常積極，回答提問時(shí)也很活躍，想象力也比較豐富。但在活動(dòng)中還存在很多不足的地方。首先，我覺得我的回應(yīng)方式簡單，沒有層層深入的.思考。在幼兒回答“朵朵戴著媽媽給他做的圍巾和手套感覺怎么樣？”這個(gè)問題時(shí)，當(dāng)幼兒回答“很好”、“很溫暖”、“高興”時(shí)，我的回應(yīng)只有簡單的“嗯，好的”、“你的回答真棒”等這些語句。在這個(gè)方面我覺得自己還是欠缺的。其次，我覺得我的這個(gè)活動(dòng)幼兒的情感沒有得到升華。這個(gè)活動(dòng)是讓孩子們體會(huì)到母愛的溫暖，雖然孩子們體會(huì)到了，但是情感沒有被激發(fā)出來，沒有一個(gè)更深入的情感表現(xiàn)。最后，我覺得我的這個(gè)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較適合大班的孩子，對(duì)于剛上中班的孩子來說還是有一些難度的，他們的抽象思維還沒有發(fā)育完全，在有些認(rèn)知方面還有一些不足，活動(dòng)下來孩子們很難完整的回答一些問題，比如“在生活中你的媽媽為你做了一些什么事情？”大部分孩子們回答不出來，還有幾個(gè)孩子愿意回答但是都是答非所問，說到了一些其他事情上。活動(dòng)結(jié)束后我就思考了這一問題，如果在活動(dòng)設(shè)計(jì)上就考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)這樣了。

通過這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足的地方，這次活動(dòng)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并以此改之。

媽媽的活動(dòng)反思

當(dāng)前，學(xué)語言相對(duì)而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動(dòng)是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對(duì)于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的兒童中心，游戲精神所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動(dòng)我緊緊圍繞這個(gè)理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒多說，將游戲帶進(jìn)語言課堂讓幼兒多做，我采用了以下幾種方法：

（一）談話引出故事，讓幼兒多說活動(dòng)開始，我采用了幾個(gè)簡單的提問，如寶寶們愛自己的媽媽嗎？為什么你們愛你們的媽媽嗎？媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？在提完這個(gè)問題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，很多孩子說：媽媽不在家，我會(huì)很想她！還有的說：我會(huì)坐車去找媽媽！，我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽！小朋友各抒己見，想法很多，這個(gè)環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對(duì)于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。

（二）游戲表演解讀故事，讓幼兒多做在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個(gè)鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動(dòng)作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動(dòng)自己的手臂就像個(gè)長鼻子一樣；袋鼠媽媽有個(gè)大口袋能睡覺，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動(dòng)孩子的思考積極性，還能加強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問它們是怎么幫助小豬的呢？這個(gè)問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動(dòng)物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運(yùn)用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說：大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對(duì)小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭，很多小朋友都不理解，后來通過動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。

在對(duì)這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對(duì)內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西；也讓我對(duì)這節(jié)課有了更加透徹的了解。

媽媽的活動(dòng)反思

媽媽是每一個(gè)孩子最熟悉最親密的人，是無可替代的角色。媽媽總是不計(jì)一切的愛著自己的孩子。但對(duì)于幼兒來說真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。《我媽媽》這一個(gè)繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動(dòng)的畫面，簡單純樸的語言，精心設(shè)計(jì)的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實(shí)主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。本次家長開放日我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容，從而更加全面的了解自己的媽媽;并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽講述，向別人介紹自己的媽媽。在活動(dòng)中體驗(yàn)“媽媽愛我，我也愛媽媽”的親子情感。也借由家長開放日這個(gè)時(shí)機(jī)，讓媽媽們也了解自己在孩子心中的形象。

本次活動(dòng)中沒有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。整個(gè)活動(dòng)我讓“愛媽媽”這條情感主線貫穿，做到輕故事內(nèi)容，重情感滲透。首先呈現(xiàn)了媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽的本領(lǐng)，讓幼兒知道媽媽的辛勤付出，感受到媽媽對(duì)自己對(duì)這個(gè)家的愛，不管發(fā)生什么事情媽媽始終在自己的身邊。再讓幼兒觀察媽媽不斷變化的圖片：從獅子到犀牛;從舞蹈家到小丑。讓孩子在感受到：不管媽媽媽媽變成什么樣子，從事什么職業(yè)，她都是我的媽媽，無論是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣兇猛，她都是愛自己的寶寶的，有時(shí)候批評(píng)也是一種愛。最后請(qǐng)幼兒介紹自己的.媽媽，說出想對(duì)媽媽說的話，并去擁抱自己的媽媽。通過這個(gè)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，增進(jìn)母子間的情感。

整個(gè)活動(dòng)下來各環(huán)節(jié)還是很流暢的，孩子們都能踴躍發(fā)言，說出自己的感受。在旁聽的家長也有一些感觸。只是在最后介紹自己媽媽的時(shí)候，大多數(shù)幼兒都說了，有個(gè)別幼兒沒有說。但我覺得在情感方面挖掘的還不夠深，還可以進(jìn)行二次教學(xué)，帶孩子走進(jìn)繪本，在閱讀中再次體驗(yàn)充滿溫暖的親子情感。

媽媽的活動(dòng)反思

1、孩子和媽媽之間有著一條看不見得繩，說起自己的媽媽，他們總有話想說，這一堂課給了他們說的機(jī)會(huì)，也給了他們?cè)谛』锇槊媲罢故咀约旱臋C(jī)會(huì)，孩子們表現(xiàn)的十分活躍。特別是嚴(yán)灝仁小朋友，他雖然已經(jīng)三歲半了，但是由于各方面的原因，他說話時(shí)口齒不是很清楚，有時(shí)一急就哇的哭起來，這一次我見他在舉手，就請(qǐng)他來說，他見小伙伴的眼神全落在自己身上，一急，“想、想”小臉漲得通紅，就是沒說出想啥，引得小伙伴們都大笑了起來。我馬上摟過他，在他的耳邊堅(jiān)定的說：“灝仁，別急，老師相信你?！庇謱?duì)孩子們說：“孩子們，我剛才聽了嚴(yán)灝仁小朋友說的兒歌，說得可真好，你們想聽聽他是怎樣說的嗎?讓我們一起安靜下來認(rèn)真聽他說吧!”在我的鼓勵(lì)和幫助下，它完整的將兒歌表達(dá)了出來，當(dāng)我將布娃娃送給他時(shí)，那高興勁兒，讓我的.心暖暖的，說不出的滿足。

2、由于我對(duì)孩子們的理解記憶的水平估計(jì)過高，再加上在上課時(shí)看見孩子們用了十分鐘左右還是對(duì)兒歌記得很不熟有點(diǎn)著急，再加上嚴(yán)灝仁的事占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，我覺得我的課堂調(diào)控力、自控力和應(yīng)急反應(yīng)力都還有待提高。

3、如果重上這堂課，我會(huì)把它分成兩課時(shí)，在中間加些游戲環(huán)節(jié)，與家長聯(lián)系，讓每個(gè)孩子回家后都說給家長聽聽，增加孩子的自信心，讓孩子體驗(yàn)到表達(dá)的樂趣，既提升了孩子語言表達(dá)的能力，又可以增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家園關(guān)系和諧發(fā)展。

媽媽的活動(dòng)反思

《豬媽媽不在家》是動(dòng)物朋友這個(gè)主題活動(dòng)中的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)之后我細(xì)細(xì)的回顧了一下自己整個(gè)教學(xué)過程：

首先，在活動(dòng)開始部分，我采用提問方式引出故事。如“我們都有媽媽，對(duì)不對(duì)呀？”“你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？”在提完這個(gè)問題后，小朋友的情緒被拉動(dòng)了，黃紫藝說：“媽媽不在家，我會(huì)很想她！”蘭衍臻說：“我會(huì)讓爸爸開車去找媽媽！”顏欣亦說：“我覺得我很傷心！”寶寶們的回答都很不錯(cuò)?！敖裉煨∝i的媽媽也不在家，那會(huì)發(fā)生什么事呢？”，剛才小朋友的思緒一下子又被引回到了故事的開場。小朋友各抒己見，想法很多，就這樣，讓孩子們帶著好奇心，來聽了故事。但課后我感覺講故事時(shí)我的語言還是稍快了。

接著，我以重點(diǎn)提問解讀故事。當(dāng)講完故事后，我又通過了幾個(gè)提問來對(duì)故事進(jìn)行了一個(gè)簡單的解讀，讓幼兒能鞏固故事，理解故事。如“故事中，豬媽媽不在家，哪些動(dòng)來物媽媽幫助小豬的.？”問題還是很容易，小朋友們都爭著說，緊接著我又問“它們是怎么幫助小豬的呢？”這個(gè)問題，不僅讓幼兒鞏固了故事，而且還用動(dòng)作表演的方式讓幼兒理解了故事的難點(diǎn)，把小動(dòng)物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像“大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭”，很多小朋友都不理解，后來通過動(dòng)作及讓孩子們把平時(shí)洗澡的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。但是，在請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)物媽媽幫助小豬的環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒的參與度明顯偏少。應(yīng)該多請(qǐng)些幼兒動(dòng)一動(dòng)，或者大家一起來表演。

通過這個(gè)活動(dòng)，我更深的體會(huì)到提問設(shè)計(jì)在活動(dòng)中的重要性，提問的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的引導(dǎo)是那么重要。

媽媽的活動(dòng)反思

《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要切近幼兒的生計(jì)，為幼兒感癖好的事物以及問題，又有助于拓寬幼兒的閱歷以及視線。本次步履以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，切合幼兒的癖好必要。并且這個(gè)故事包含了一些小動(dòng)物重要特征的科學(xué)知識(shí)，全部故事的情緒基調(diào)對(duì)比深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與后世之間的親情，故事大略又不掉定見意義以及意義。

2、重難點(diǎn)

打破依照《綱要》馬糊語言局限的目標(biāo)要求，連系小班幼兒的實(shí)際水平，我擬訂了本次步履的目標(biāo)。

步履重點(diǎn)定為：幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，豐盛相應(yīng)詞句：“沒緊要，沒緊要，我來幫忙你”。

難點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)給以他人幫忙時(shí)說：“沒緊要，沒緊要，我來幫忙你?！?/p>

3、步履的思慮

當(dāng)前，學(xué)語言相馬糊而言對(duì)比作枯燥，底子上都是教員教，幼兒學(xué)。然則本次步履是故事的形式，要是先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方法讓幼兒入修。我想不少幼兒對(duì)付這類作枯燥的語言講解是愛不起來的，況且小班幼兒的自控本領(lǐng)差，重視力也會(huì)合不起來。這讓我想到了我園的“兒童中央，游戲精神”所聲名的原色教室理念，它能讓作枯燥的教室活潑起來。是以本次步履我緊緊圍繞這個(gè)理念，以兒童的主體職位地方為中央讓幼兒“多說”，將游戲帶入語言教室讓幼兒“多做”，我采用了如下幾種行動(dòng)措施：

（一）講話引出故事，讓幼兒“多說”步履起頭，我采用了幾個(gè)大略的提問，如“寶寶們愛自己的媽媽嗎？”“為什么你們愛你們的媽媽嗎？”“媽媽不在家的時(shí)光，你們會(huì)有什么感應(yīng)？”在提完這個(gè)問題后，小朋儕的感情被拉動(dòng)了，不少孩子說：“媽媽不在家，我會(huì)很想她！”還有的說：“我會(huì)坐車往找媽媽！”，“我感想熏染我很悲慟，我想打電話給媽媽！”小朋儕各抒己見，設(shè)法主見不少，這個(gè)樞紐關(guān)頭一是為了引出接下來的故事變節(jié)，二是為了以及故事著末的情節(jié)互相呼應(yīng)。但課后我感應(yīng)答付剛起頭的情感導(dǎo)進(jìn)還不敷，沒有能夠讓孩子多說，多嘆氣媽媽的愛。

（二）游戲表演解讀故事，讓幼兒“多做”在接下來的樞紐關(guān)頭中我先逐個(gè)出示三個(gè)鄰居的圖片，向?qū)в變阂勒仗卣飨胂笏鼈兊牟耪{(diào)并且連系表演行徑。譬如：大大年夜象媽媽有長長的鼻子可以灑水，向?qū)в變耗M大大年夜象媽媽動(dòng)搖自己的手臂就像個(gè)長鼻子同樣；袋鼠媽媽有個(gè)大大年夜口袋能睡覺，向?qū)в變鹤晕夷M袋鼠的大大年夜口袋；牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子容貌像貌。這個(gè)樞紐關(guān)頭中幼兒非但能多說還能多表演，這樣的行動(dòng)措施可以變更孩子的思慮全力性，還能加強(qiáng)馬糊故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問“它們是如何幫忙小豬的呢？”這個(gè)問題一體現(xiàn)，孩子們就起頭思慮剛才故事里動(dòng)物的才調(diào)，良多孩子還起頭運(yùn)用自己的肢體來表演大大年夜象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說：“大大年夜象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗浴。”因而我乘暖打鐵，讓幼兒們扈從音樂一塊兒來摹擬故事里的情境。經(jīng)由過程游戲表演的方法讓幼兒們馬糊小動(dòng)物的特征很好的采用生計(jì)化的方法表明出來。像“大大年夜象媽媽的長鼻子像蓮蓬發(fā)”，不幼年朋儕都不理解，后來經(jīng)由過程行徑及讓孩子們把普通洗浴的閱歷連系，一會(huì)兒就讓孩子們大大年夜白了。

在馬糊這節(jié)小班語言課的研究入程中，園內(nèi)良多具備豐盛閱歷的教員給了我不少幫忙以及倡導(dǎo)，經(jīng)由過程一次次的研究，馬糊內(nèi)容的改動(dòng)，讓我入修到了不少教材上所學(xué)不到的馬糊象；也讓我馬糊這節(jié)課有了越發(fā)透徹的相識(shí)。