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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                不懂就要問(wèn)教案第一課時(shí) 不懂就問(wèn)小學(xué)教案(匯總19篇)

                不懂就要問(wèn)教案第一課時(shí) 不懂就問(wèn)小學(xué)教案(匯總19篇)



                教學(xué)有效性是指教學(xué)過(guò)程中所采用的方法和手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。經(jīng)過(guò)多次實(shí)際教學(xué)檢驗(yàn),以下初一教案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的促進(jìn)作用。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                預(yù)設(shè):

                1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”。

                2、本文是略讀課文,略讀的意思就是了解大意,不必深究。

                3、讀書遇到不明白的問(wèn)題,要大膽地去跟別人交流,也可以去問(wèn)老師或者其他人。

                4、讀書時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ),可以大膽地根據(jù)上下文的'意思去猜測(cè),也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書。

                5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法,跟大家分享一下吧!

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                2、出示生字指名領(lǐng)讀。

                3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。

                4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

                6、開火車讀準(zhǔn)字音,也可以開火車組詞。

                7、剛才在聽讀和自讀課文時(shí),你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ),跟本小組同學(xué)交流一下吧!

                8、老師找到了這些詞語(yǔ),請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。

                出示詞語(yǔ):搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺

                學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》,回答問(wèn)題。

                1、閱讀成果,魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>

                預(yù)設(shè):賣掉獎(jiǎng)?wù)?,買了幾本書,買了一串紅辣椒。

                2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚?

                預(yù)設(shè):他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。

                語(yǔ)文不懂就問(wèn)教案

                1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

                2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孫中山就是其中的一個(gè)(出示孫中山的照片,交流資料)。孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開的,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

                二、初讀課文,整體感知

                1、板書課題,問(wèn)學(xué)生,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎?帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文,我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢?生自由回答,教師總結(jié):略讀課文可以讀得粗略一些,了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字,如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解,也沒有關(guān)系。

                2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

                3、通過(guò)指名讀、“開火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。

                4、默讀課文,思考課文講了一件什么事?

                5、全班交流,教師總結(jié)。

                (課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書的意思的故事。)

                三、品讀感悟,積累語(yǔ)??

                1、指名讀課文。

                交流:從課文中你讀懂了什么?從哪句話讀懂的?還有哪些不懂的地方?

                2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

                (1)通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng):“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕,以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

                (2)通過(guò)先生態(tài)度的變化:“拿著戒尺,厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。

                在學(xué)生提問(wèn)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

                四、朗讀欣賞,升華情感

                課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮,找出來(lái)讀給同學(xué)聽,并說(shuō)說(shuō)為什么覺得新鮮。

                五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

                說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人,懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

                2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)字;積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

                3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”,理解他的意思,讀好它。

                三年級(jí)不懂就要問(wèn)教案

                1、能識(shí)記8個(gè)生字;正確書寫6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

                2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)。

                3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

                4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

                學(xué)習(xí)生字,新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

                在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                一、談話導(dǎo)入,揭示課題

                板書:私塾

                師:想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎?

                1、出示第二小節(jié),學(xué)生自由讀。

                (1)這段話中有個(gè)生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。)在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。)我們寫寫這個(gè)字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)

                (2)私塾里讀書的情景怎么樣,誰(shuí)讀給大家聽?

                (3)他讀得很傳神,大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

                (4)簡(jiǎn)單交流讀后的感受。

                師補(bǔ)充、小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。

                2、出示課文第一節(jié):孫中山小時(shí)候在私塾讀書。

                集體讀。

                過(guò)渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

                揭示課題:3.不懂就要問(wèn)(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)

                師:指“懂”,誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友?

                指名讀課題。齊讀課題。

                過(guò)渡:孫中山怎么敢問(wèn)老師呢?我們馬上翻開課本,探個(gè)究竟,好嗎?

                二、初讀課文,整體感知

                1、出示自學(xué)建議:

                (1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,讀通句子。

                2、學(xué)生自讀。(師巡視,督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。)

                3、學(xué)習(xí)生字:段、糊、涂、但、厲、詳

                (1)這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,你都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?

                (2)出示:厲

                這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,出示“歷”,你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?

                (3)出示:糊

                誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友?

                男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚(yáng)聲)女生讀,集體讀。

                (4)我們比賽,看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)(卡片抽讀)。

                4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認(rèn)得他嗎?

                指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4~7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。

                好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。

                三、細(xì)讀課文,深入了解

                1、師:孫中山為什么要向先生提問(wèn)?

                生稍作思考,然后交流。

                師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)

                師:于是,他就(等學(xué)生接下去)?

                生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

                指名讀。

                孫中山怎么問(wèn)老師的?“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢?誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)?(指名讀)

                師:不錯(cuò),你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)?

                好,你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次,好嗎?

                你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。)

                2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后,老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4~8節(jié)。

                師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的?

                學(xué)生交流。

                師:“搖頭晃腦念書”是怎么念?

                出示:冬冬愛寫詩(shī),作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,真像()。

                指名填寫。

                “課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)描述?

                出示:教室里鴉雀無(wú)聲,連一根針()。

                指名填寫。

                誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友?

                過(guò)渡:老師真的打?qū)O中山了?為什么?

                生交流,師出示:孫中山說(shuō)著,就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。

                指名讀(注意語(yǔ)調(diào))。

                你為什么要重讀“一字不漏”?(體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因此,老師沒有用戒尺打他。)

                3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

                過(guò)渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問(wèn)呢?讀課文第9、10節(jié)。

                學(xué)生交流后出示句子:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

                男女生輪讀句子。

                齊讀句子。

                交流感悟。

                四、小結(jié)、拓展

                不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的?

                拓展作業(yè):課后了解孫中山的其他故事。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                學(xué)生自由表達(dá)。

                預(yù)設(shè):?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

                2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多,我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

                可是在很久以前,那時(shí)候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

                課件出示:走近人物——孫中山

                常識(shí)提示:孫中山,廣東香山人,中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō),1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                導(dǎo)學(xué):讀了課文,你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎?看看課本上是怎么說(shuō)的。

                1、出示課文第一段內(nèi)容,學(xué)生自讀。

                孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,先生從來(lái)不講。

                (你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?讀出你的情感來(lái)。)

                隨文識(shí)字:了解多音字“背”的用法。

                2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分?圈出來(lái),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

                預(yù)設(shè):

                讀書流程圖。

                孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。

                先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。

                先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。

                孫中山回座位練習(xí)背誦。

                你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣?枯燥乏味。

                隨文識(shí)字:了解多音字“圈”的意義和用法。

                3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)?他學(xué)得怎么樣?

                預(yù)設(shè):

                從“先生聽了,連連點(diǎn)頭?!薄白x了幾遍,就背下來(lái)了?!薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?!钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

                4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況,孫中山是怎么想的?怎么做的?

                學(xué)生自讀課文,圈出相關(guān)內(nèi)容。

                預(yù)設(shè):

                想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?

                做:他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!”

                5、對(duì)于孫中山的做法,同學(xué)們是怎么看的?大家有什么反應(yīng)?

                這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

                小組討論:

                同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅??向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎?同學(xué)們到底在怕什么?

                預(yù)設(shè):戒尺,以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。

                根據(jù)自己的想象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

                6、聽到孫中山的問(wèn)題,先生是怎樣做的呢?

                出示:先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問(wèn)道:“你會(huì)背了嗎?”

                朗讀句子,重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。

                想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下,如果不會(huì)背,結(jié)果會(huì)怎樣?

                學(xué)生大膽發(fā)言。

                7、最后的結(jié)果怎樣?孫中山挨打了嗎?

                預(yù)設(shè):先生講得很詳細(xì),大家聽得很認(rèn)真。

                思考:孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么?

                預(yù)設(shè):因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮,完成了老師布置的任務(wù)。

                8、既然大家都想知道,為什么老師一開始不講呢?找出相應(yīng)的句子

                我原想,書中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧!

                體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。

                出示關(guān)聯(lián)詞:“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞,看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。

                9、同學(xué)們都不敢問(wèn),只有孫中山去問(wèn),這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?

                讀一讀相關(guān)的句子,尤其讀好最后一段孫中山的名言:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,就是挨打也值得?!备爬ㄟ@段話的內(nèi)容,并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目,點(diǎn)明中心。

                不懂就問(wèn)小學(xué)教案

                教學(xué)目標(biāo):

                1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個(gè)生字。積累“不懂就問(wèn)、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲、一字不漏”等8個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個(gè)生字。

                2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。

                3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)題。

                4、知道不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

                重點(diǎn)難點(diǎn):

                1、識(shí)記生字,能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。

                2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教學(xué)工具:

                教學(xué)課件

                教學(xué)過(guò)程:

                一、導(dǎo)入新課

                1、師:小朋友,我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了許多知識(shí)。而在古時(shí)候,人們把學(xué)校稱為“私塾”。

                板書并學(xué)習(xí):私塾

                師:以前,孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的呢?

                2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

                (1)分句讀。

                做到字字音準(zhǔn),句句通順。

                (2)知道每句話的意思。

                3、交流讀后的感受。

                學(xué)習(xí)生字:誦

                音:平舌音

                學(xué)習(xí)生字:詳

                音:三拼音、后鼻音

                形:用加部首的方法來(lái)識(shí)記。

                4、師小結(jié):那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書的話,還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí),學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。

                5、揭示課題。請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題。

                6、學(xué)習(xí)生字:懂

                音:后鼻音

                形:形聲字,部首表義,右邊表音

                義:查字典(知道、了解)

                “不懂就問(wèn)”的意思就是:不知道的、不明白的就要問(wèn)。

                7、齊讀課題。

                8、過(guò)渡:這個(gè)故事到底講了些什么呢?

                二、初讀課文

                1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文,教師巡視。

                2、指名學(xué)生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機(jī)正音。

                重點(diǎn)指導(dǎo):

                糊涂:“涂”在詞語(yǔ)中念輕聲。

                詳、段:復(fù)習(xí)三拼音

                理解:糊里糊涂,詳細(xì)

                3、開火車讀詞語(yǔ)。

                4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀,知道對(duì)話的形式:

                媒體出示:

                于是,他壯著膽子站起來(lái)問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請(qǐng)您為我們講講吧!”

                (提示語(yǔ)在前)

                “會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著,就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

                (提示語(yǔ)在后)

                5、交流:課文主要講了一件什么事?

                認(rèn)真讀好每一小節(jié)。

                指導(dǎo)方法:

                誰(shuí)在什么時(shí)候干什么,結(jié)果怎樣?

                三、復(fù)習(xí)鞏固

                1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語(yǔ)。

                2、寫字指導(dǎo):

                (1)分別指導(dǎo)。

                誦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

                斷:左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)。

                涂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

                厲:半包圍結(jié)構(gòu)。

                詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

                (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

                (3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

                3、小結(jié)。

                孫中山不懂就問(wèn),真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

                一、激情引趣,步入課題。

                1、學(xué)生交流搜集到的資料或圖片,了解孫中山。

                二、初讀課文,感知課文,自主識(shí)字。

                1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法解決。

                生:我分析字的意思,認(rèn)識(shí)“誦”。背“誦”要說(shuō)話,所以“誦”是言字旁?!澳谩保艘檬帧澳谩?,所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。

                生:我用的方法認(rèn)識(shí)“既”字。

                生:“原”字我不會(huì),我問(wèn)了我的好朋友王書羽了。

                師:同學(xué)們將以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法都用上了,非常好。

                2、同桌合用一本書讀課文,相互檢查正音。

                3、檢查反饋。

                (1)小組內(nèi)開火車讀課文,組長(zhǎng)匯報(bào)讀書的情況。

                (2)課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn),將課文讀給同學(xué)們聽。

                (3)感知課文大意。

                師:剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容是什么?(先自言自語(yǔ)地說(shuō),再同桌交流,后指名說(shuō)。)

                三、細(xì)讀課文,悟情明意。

                1、范讀課文,生評(píng)出師讀得好的自然段。

                生:老師,你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r(shí)候上課的情況讀出來(lái)了。

                生:老師,你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問(wèn)時(shí),真叫人害怕。

                2、(1)自讀第一自然段,小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。

                (2)班內(nèi)交流小組解決不了的問(wèn)題。

                生:“私塾”是什么意思?

                生:我查過(guò)字典,字典上指舊時(shí)私人設(shè)立的。教學(xué)的地方。

                3、(1)讀第二、三自然段,學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。

                生:不明白“照例”是什么意思。

                師:可以讀讀第一自然段。

                生:我明白了,那時(shí)上課,要背讀文章。孫中山照以前那樣背課文了。

                生:照以前的方法去做就是“照例”。

                (2)板書“照例”,要求學(xué)生用“照例”說(shuō)一句話,并說(shuō)說(shuō)它的意思。思考:“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”,說(shuō)明了什么?(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)

                (3)師:“地背誦”,還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)

                先小組內(nèi)說(shuō),其次班內(nèi)說(shuō),最后在“語(yǔ)文天地”中填寫:

                地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語(yǔ)文天地”的活動(dòng),積累詞語(yǔ)。)

                (4)“小小辯論會(huì)”。

                師:“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會(huì)”,要說(shuō)出理由。

                生1:我認(rèn)為,這句話說(shuō)明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無(wú)聲”知道的。

                生2:我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。

                生3:我猜想孫中山開始害怕,后來(lái)給自己鼓勁就不害怕了。

                師:剛才,同學(xué)們辯論得很激烈,以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法,只有這樣才能不斷地進(jìn)步,才能學(xué)到更多的知識(shí)。

                (5)比較句子,理解詞語(yǔ)。

                出示寫有句子的小黑板,讓學(xué)生比較。

                這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

                這一問(wèn),把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。

                生:用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?!邦D時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。

                生:“鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒有。

                生:如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。

                師:對(duì)!以后我們?cè)趯懺挄r(shí),要盡量將句子寫具體、寫生動(dòng)。

                (6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)讀文。學(xué)生練讀。

                (7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書:自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。

                4、用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。

                5、通讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。

                6、不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站:

                師:現(xiàn)在我們組建了“不懂就問(wèn)”發(fā)問(wèn)站,有不懂的問(wèn)題,請(qǐng)大膽地提出來(lái)。(自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)三者結(jié)合起來(lái)。)

                生1:那時(shí)候,老師為什么不講解呢?

                生2:因?yàn)槔蠋熀軕小?/p>

                生3:不是,老師可能認(rèn)為,講了他們也不明白。

                生4:因?yàn)椋蠋熛肟凑l(shuí)能大膽地提出不懂的問(wèn)題。

                生5:孫中山上學(xué)時(shí)是幾歲?……

                師:現(xiàn)在請(qǐng)剛才提問(wèn)的同學(xué)進(jìn)行自評(píng),也請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)別人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

                生:我認(rèn)為我今天能夠起來(lái)提問(wèn)題是最大的進(jìn)步。

                生:我認(rèn)為某某回答別人的問(wèn)題,回答得好。

                四、演繹故事,再現(xiàn)生活。

                師:同學(xué)們想當(dāng)“演員”嗎?現(xiàn)在老師就和同學(xué)們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演,你們當(dāng)“導(dǎo)演”,選人,分配角色。

                五、指導(dǎo)書寫生字。

                1、同桌互認(rèn)本課生字。

                2、小組內(nèi)分析易錯(cuò)的字。

                3、班內(nèi)交流易錯(cuò)的字。

                生:“良”不能少了上面的點(diǎn)。

                生:“孫”左邊的“提”不能寫成“橫”。

                4、描紅。

                5、同桌交換書寫本寫字。

                六、課外拓展。

                1、將《不懂就問(wèn)》的故事講給小朋友聽。

                2、學(xué)了《不懂就問(wèn)》后你有什么想法,把它寫出來(lái),讀給爸爸、媽媽聽。

                不懂就要問(wèn)

                教學(xué)要求:

                1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

                2、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn),勇于提出問(wèn)題,在課堂上勤學(xué)好問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神是值得學(xué)習(xí)的。

                3、能正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

                教具準(zhǔn)備:

                生字卡片、教學(xué)掛圖、自制投影片。

                教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)

                教學(xué)任務(wù):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文寫了一件什么事。

                教學(xué)步驟:(略)

                第二課時(shí)

                教學(xué)任務(wù):抓住勤學(xué)好問(wèn)這條主線來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)讀書去感

                悟文章所說(shuō)明的“不懂就要問(wèn)”的道理。

                教學(xué)步驟:

                一、復(fù)習(xí)引入

                1、上節(jié)課,我們初讀了課文,你們都讀懂了哪些?還有哪些不懂?

                2、齊讀課題。

                二、導(dǎo)學(xué)

                1、孫中山對(duì)什么不懂,為什么孫中山會(huì)不懂,是他學(xué)習(xí)不認(rèn)真嗎?學(xué)生仔細(xì)讀課文,去找出真正的原因。

                2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師出示投影:孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生,學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思,先生。

                3、這句話說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣?“流利”說(shuō)明什么?下文還有哪些地方能說(shuō)明這一點(diǎn)?孫中山自己卻是怎么想的,怎么做的?學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話,讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。

                4、“壯著膽子”說(shuō)明什么?孫中山提出問(wèn)題后,同學(xué)們有什么反映?學(xué)生邊讀課文邊體會(huì),勾畫相關(guān)詞句。

                5、觀察圖畫,對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文,體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。

                7、討論練說(shuō):為了,孫中山寧可,也要站起來(lái)提問(wèn)。

                8、先生聽了孫中山的話后,態(tài)度有了什么變化?指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。投影:

                先生不但,而且。學(xué)生思考討論:先生的態(tài)度為什么有這么大的變化?學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

                9、出示投影:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

                學(xué)生反復(fù)讀這兩句話,相互談一談自己讀出了什么感覺來(lái)?然后在全班交流。

                三、悟道,練說(shuō)

                學(xué)生各抒己見,充分發(fā)表意見。教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧,為了弄清道理,不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。

                四、總結(jié)

                孩子們,如果你在學(xué)習(xí)上遇到了不懂的地方,那就要像孫中山那樣勇敢地提問(wèn),做到不懂就要問(wèn)。這樣,才能弄清道理,真正學(xué)到知識(shí)。

                第三課時(shí)

                教學(xué)任務(wù):記生字,練字形,輔導(dǎo)練讀。

                教學(xué)步驟:(略)

                板書:

                12不懂就要問(wèn)

                弄清道理

                [不懂就要問(wèn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

                不懂就要問(wèn)

                教學(xué)目標(biāo)

                1、認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)漢字。用自己喜歡的方法識(shí)字,在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

                2、能正確、流利、有感情和朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。

                3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,培養(yǎng)不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把不懂就問(wèn)化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式。

                教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                收集關(guān)于孫中山的故事,生字,詞卡片。

                第一課時(shí)

                一、激趣導(dǎo)入

                1、談話。同學(xué)們,在你們的平時(shí)生活中,有沒有遇到過(guò)不解或不知道的情況?你是怎樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就是有這不懂就問(wèn)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧。

                二、新授

                自學(xué)

                1、自讀識(shí)字。說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。

                不會(huì)的字可問(wèn)周圍的人,查字表中的拼音,聯(lián)系上下文猜一猜,查字典。

                讀文并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)字。

                2、識(shí)字反饋:把自己新認(rèn)識(shí)的字讀給周圍的伙伴聽,并做一次小老師考考別人。

                識(shí)字

                讀卡片:要求如果遇到自己不熟的字要誠(chéng)實(shí)大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進(jìn)行分類,可以只在黑板上貼出不熟的生字,再重點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

                交流

                1、自讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?每段有幾名話?

                誦讀

                以小組為單位,用不同的讀文方法匯報(bào)讀文。

                評(píng)價(jià)

                1、鞏固字音,理解字義,認(rèn)讀10個(gè)生字并擴(kuò)詞。

                3、學(xué)寫生字:為了把字寫漂亮,大家一起來(lái)找一找,應(yīng)注意哪些地方?和老師一起寫一寫,并比一比找出不足,不斷改進(jìn)。

                第二課時(shí)

                一.新授

                交流

                再次感知課文,明確學(xué)習(xí)目的。

                1、再次有感情地朗讀全文,說(shuō)說(shuō)讀過(guò)這篇課文,你有什么問(wèn)題?

                2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來(lái)學(xué)習(xí)呢?

                寫字

                交流學(xué)習(xí)較難的生字。

                1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的及沒有學(xué)過(guò)的生字并擴(kuò)詞

                2、向困難挑戰(zhàn),看誰(shuí)能教會(huì)大家如何寫這幾個(gè)較難的生字

                3、觀察田字格中的生字,把字寫漂亮。

                練習(xí)

                照樣了說(shuō)一說(shuō)背誦地背誦()地背誦

                ()地聽()地說(shuō)地()

                口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)最合適,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

                1、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎樣做的?

                (1)你遇到過(guò)哪些問(wèn)題不懂,你是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

                (2)因?yàn)槟愫脝?wèn),你得到了哪些益處(損失)

                教學(xué)反思:

                作者郵箱:dakeliuhaiq@

                [不懂就問(wèn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

                不懂就要問(wèn)

                [

                教學(xué)目的要求:

                1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

                2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

                3.能正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

                理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

                理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!?/p>

                教學(xué)思路:

                首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開討論:你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

                教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

                教學(xué)用具:

                孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

                教學(xué)時(shí)間:

                三課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)

                一、課前談話,導(dǎo)入新課。

                1.同學(xué)們,你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)

                教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

                2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

                二、揭示課題,初讀課文。

                (板書課題)

                1.出示字卡“懂(d%ng)”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。

                2.讀題后,你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)

                3.下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文,要求:

                (1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

                (2)畫出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

                三、檢查初讀情況。

                1.指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?

                2.逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

                3.教師范讀課文。要求:注意聽生字的讀音,同時(shí)看清字形。

                四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

                指名朗讀第一自然段,思考:

                1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書?(私塾)

                2.教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

                3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書:念--熟讀--背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。

                4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?

                5.討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?

                6.過(guò)渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來(lái)不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

                第二課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                1.全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。

                2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。

                孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

                二、學(xué)習(xí)第二自然段。

                1.指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

                2.出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

                3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)

                4.先生聽后,有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?

                5.小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。

                6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

                7.結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

                上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)

                8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

                9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

                10.過(guò)渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。

                三、學(xué)習(xí)第三自然段。

                1.指名讀本段。

                2.看書中插圖,注意圖中同學(xué)們的眼神、表情,體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

                3.出示字卡,認(rèn)識(shí)“呆”字。

                4.孫中山大膽地向先生提問(wèn),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思?(指時(shí)間很短)“鴉雀無(wú)聲”是什么意思?(形容沒有聲音,十分安靜。)

                5.過(guò)渡:先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢?

                四、學(xué)習(xí)四-七自然段。

                1.帶著過(guò)渡語(yǔ)中提出的問(wèn)題默讀四-七自然段,并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

                2.指名回答:當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí),開始先生是什么樣的態(tài)度?

                (1)“戒尺”是干什么用的?(舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子,用來(lái)打?qū)W生的手心。)

                (2)出示字卡,認(rèn)識(shí)“厲”字,“厲聲”是什么意思?(指聲音嚴(yán)肅而厲害)

                (3)小結(jié):當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,先生也發(fā)怒了,說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn),由此可見,孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題,寧愿挨打,也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀!

                3.先生的態(tài)度改變了嗎?先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢?畫出有關(guān)語(yǔ)句。

                歸納:通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦,說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是在課堂上無(wú)理取鬧,所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

                4.指導(dǎo)朗讀。

                五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

                1.過(guò)渡語(yǔ):孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí),使全班同學(xué)都嚇呆了,同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢?(害怕先生的戒尺打自己的掌心)

                2.難道孫中山就不怕挨打嗎?孫中山是怎樣說(shuō)的?3.齊讀孫中山的答話。

                4.理解句子:

                (1)“學(xué)問(wèn)”是什么意思?(知識(shí))

                (2)怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)?(要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,不懂就該問(wèn)個(gè)明白。)

                (3)孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”?(是為了弄清道理,求得真正有用的學(xué)問(wèn)。)

                六、總結(jié)課文。

                1.齊讀課文,從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)?他為什么要這樣做?

                2.聯(lián)系實(shí)際,討論。

                從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中,你受到了什么教育?

                第三課時(shí)

                一、指名朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。

                二、課后第二題作業(yè),指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ),再齊讀,然后抄寫下來(lái)。

                三、課后第三題作業(yè)。

                1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

                2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,用漢字把句子寫出來(lái)。

                3.集體訂正,再齊讀。

                四、指導(dǎo)分析字形,記憶字形。

                1.形聲字識(shí)記:懂、誦、例。

                2.對(duì)比識(shí)記:圈-園保-呆段-設(shè)厲-歷

                3.在分析字形時(shí),盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

                五、指導(dǎo)書寫。

                1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。

                2.突出“圈”字中的“卷”,要與“券”區(qū)別開。

                懂:左右結(jié)構(gòu),右上是“艸”,右下是“重”。

                六、作業(yè):

                每個(gè)生字寫兩遍,再組一個(gè)詞,當(dāng)堂完成。

                [不懂就要問(wèn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

                三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教案

                1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。

                2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

                3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

                1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,

                2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

                懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

                一、談話導(dǎo)入

                1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題?當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的?

                學(xué)生自由表達(dá)。

                預(yù)設(shè):?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

                2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多,我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

                可是在很久以前,那時(shí)候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

                課件出示:走近人物——孫中山

                常識(shí)提示:孫中山,廣東香山人,中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō),1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

                二、初讀課文,整體感知

                1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢?讓我們聽讀課文,了解一下。注意:在聽的時(shí)候,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,畫出新鮮感的詞句。

                2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出有新鮮感的詞語(yǔ)。

                三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

                2、出示生字指名領(lǐng)讀。

                3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。

                4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

                6、開火車讀準(zhǔn)字音,也可以開火車組詞。

                7、剛才在聽讀和自讀課文時(shí),你畫出了多少有新鮮感的詞語(yǔ),跟本小組同學(xué)交流一下吧!

                8、老師找到了這些詞語(yǔ),請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。

                出示詞語(yǔ):搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺

                學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。

                四、讀文見義

                導(dǎo)學(xué):讀了課文,你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎?看看課本上是怎么說(shuō)的。

                1、出示課文第一段內(nèi)容,學(xué)生自讀。

                孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,先生從來(lái)不講。

                (你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?讀出你的情感來(lái)。)

                隨文識(shí)字:了解多音字“背”的用法。

                2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分?圈出來(lái),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

                預(yù)設(shè):

                讀書流程圖。

                孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。

                先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。

                先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。

                孫中山回座位練習(xí)背誦。

                你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣?枯燥乏味。

                隨文識(shí)字:了解多音字“圈”的意義和用法。

                3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)?他學(xué)得怎么樣?

                預(yù)設(shè):

                從“先生聽了,連連點(diǎn)頭?!薄白x了幾遍,就背下來(lái)了?!薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)?!钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

                不懂就要問(wèn)

                15.不懂就要問(wèn)(第一課時(shí))

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1.能讀準(zhǔn)生字的字音。

                2.讀懂課文一、二自然段。

                3.能正確、流利地朗讀課文。

                教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2

                教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、啟發(fā)談話,揭示課題。

                1.同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎樣做呢?

                2.今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問(wèn)》。課文講誰(shuí)不懂就問(wèn),他問(wèn)誰(shuí)呢?

                二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

                1.自由讀課文,要求劃出生詞,讀準(zhǔn)生字字音,標(biāo)出自然段。

                2.正音:孫、誦是平舌音;涂在“胡里胡涂”中讀輕聲。

                多音字:晃、背、呆。

                3.匯報(bào)所畫生詞。

                4.分自然段讀課文。

                三、讀懂課文第一自然段。

                1.自由讀,劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。

                2.理解私塾:舊時(shí)私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所。

                3.學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同?

                a.內(nèi)容不同。認(rèn)識(shí)《》。

                b.教師方法不同。

                4.齊讀這一段。

                四、讀懂課文第二自然段。

                1.默讀,思考:孫中山來(lái)到學(xué)校,先做什么,接著做什么,后來(lái)又做什么?用波浪線劃出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。

                2.理解:

                照例:按平常的做法。說(shuō)明孫中山每天到校都是這么做的。

                3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎?從那些詞可以看出。

                4.孫中山對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

                5.“這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?”“胡里胡涂”什么意思,如果我要把這句意思不變,后面把問(wèn)號(hào)改成句號(hào),應(yīng)怎樣改。

                6.用謙恭、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀孫中山的話。

                五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

                1.齊讀課文一、二自然段。

                2.查字典。

                [不懂就問(wèn)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

                不懂就要問(wèn)

                教學(xué)目的:

                1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

                2、掌握本課的生字。

                3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

                4、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

                教學(xué)重點(diǎn):

                抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

                教學(xué)難點(diǎn):

                讓學(xué)生懂的不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                教學(xué)方法:

                朗讀法、調(diào)查法

                學(xué)法指導(dǎo):

                指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問(wèn)。

                教學(xué)課時(shí):

                兩課時(shí)

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)

                一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

                1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

                2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。

                3、給認(rèn)讀生字組詞。

                二、初讀課文,了解大意。

                1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

                2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。

                3、教師點(diǎn)評(píng)。

                三、教學(xué)生字

                1、出示生字卡片。

                2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過(guò)這個(gè)字。

                3、讓學(xué)生口頭組詞。

                4、分析生字的寫法。

                四、指導(dǎo)書寫。

                板書設(shè)計(jì):

                不懂就要問(wèn)

                一、精讀課文,了解意思

                1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

                2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

                3、找出自己不懂的地方。

                二、再讀課文,解決問(wèn)題

                1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

                2、對(duì)學(xué)生不能解決的'問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

                3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

                4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

                三、擴(kuò)展活動(dòng)

                1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?

                2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?

                四、小結(jié)課文

                說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲

                板書設(shè)計(jì):

                不懂就要問(wèn)

                二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

                教學(xué)內(nèi)容:《不懂就問(wèn)》

                教學(xué)目標(biāo):

                1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

                2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

                3.將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。

                教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

                教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

                教學(xué)流程:

                一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒遇到過(guò)不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!

                二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

                三、識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。

                四、交流,整體感知

                1、自讀思考:讀文后的感受

                2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

                五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。

                六、寫字

                1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

                2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

                [不懂就問(wèn)(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

                不懂就問(wèn)教案及反思

                1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。

                2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

                3、能正確、流利地朗讀課文。

                理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

                理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。”

                首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開討論:你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

                教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

                孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

                三課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)

                一、課前談話,導(dǎo)入新課。

                1、同學(xué)們,你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)

                教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

                2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

                二、揭示課題,初讀課文。

                (板書課題)

                1、出示字卡“懂(d%ng)”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。

                2、讀題后,你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)

                3、下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文,要求:

                (1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

                (2)畫出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

                三、檢查初讀情況。

                1、指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?

                2、逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

                3、教師范讀課文。要求:注意聽生字的讀音,同時(shí)看清字形。

                四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

                指名朗讀第一自然段,思考:

                1、孫中山小時(shí)候在哪里讀書?(私塾)

                2、教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

                3、那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書:念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。

                4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?

                5、討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?

                6、過(guò)渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來(lái)不講書里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

                第二課時(shí)

                一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

                1、全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。

                2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。

                孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

                二、學(xué)習(xí)第二自然段。

                1、指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

                2、出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

                3、“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)

                4、先生聽后,有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?

                5、小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫出有關(guān)句子。

                6、認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

                7、結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

                上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)

                8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

                9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

                10、過(guò)渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。

                三、學(xué)習(xí)第三自然段。

                1、指名讀本段。

                2、看書中插圖,注意圖中同學(xué)們的眼神、表情,體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

                3、出示字卡,認(rèn)識(shí)“呆”字。

                4、孫中山大膽地向先生提問(wèn),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思?(指時(shí)間很短)“鴉雀無(wú)聲”是什么意思?(形容沒有聲音,十分安靜。)

                5、過(guò)渡:先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢?

                四、學(xué)習(xí)四—七自然段。

                1、帶著過(guò)渡語(yǔ)中提出的問(wèn)題默讀四—七自然段,并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

                2、指名回答:當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí),開始先生是什么樣的態(tài)度?

                (1)“戒尺”是干什么用的?(舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子,用來(lái)打?qū)W生的手心。)

                (2)出示字卡,認(rèn)識(shí)“厲”字,“厲聲”是什么意思?(指聲音嚴(yán)肅而厲害)

                (3)小結(jié):當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,先生也發(fā)怒了,說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn),由此可見,孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題,寧愿挨打,也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀!

                3、先生的態(tài)度改變了嗎?先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢?畫出有關(guān)語(yǔ)句。

                歸納:通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦,說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是在課堂上無(wú)理取鬧,所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。

                4、指導(dǎo)朗讀。

                五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

                1、過(guò)渡語(yǔ):孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí),使全班同學(xué)都嚇呆了,同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢?(害怕先生的戒尺打自己的掌心)

                2、難道孫中山就不怕挨打嗎?孫中山是怎樣說(shuō)的?3.齊讀孫中山的答話。

                4、理解句子:

                (1)“學(xué)問(wèn)”是什么意思?(知識(shí))

                (2)怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)?(要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,不懂就該問(wèn)個(gè)明白。)

                (3)孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”?(是為了弄清道理,求得真正有用的學(xué)問(wèn)。)

                六、總結(jié)課文。

                1、齊讀課文,從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)?他為什么要這樣做?

                2、聯(lián)系實(shí)際,討論。

                從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中,你受到了什么教育?

                第三課時(shí)

                一、指名朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。

                二、課后第二題作業(yè),指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ),再齊讀,然后抄寫下來(lái)。

                三、課后第三題作業(yè)。

                1、先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

                2、在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,用漢字把句子寫出來(lái)。

                3、集體訂正,再齊讀。

                四、指導(dǎo)分析字形,記憶字形。

                1、形聲字識(shí)記:懂、誦、例。

                2、對(duì)比識(shí)記:圈—園保—呆段—設(shè)厲—?dú)v

                3、在分析字形時(shí),盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

                五、指導(dǎo)書寫。

                1、重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。

                2、突出“圈”字中的“卷”,要與“券”區(qū)別開。

                懂:左右結(jié)構(gòu),右上是“艸”,右下是“重”。

                六、作業(yè):

                每個(gè)生字寫兩遍,再組一個(gè)詞,當(dāng)堂完成。

                不懂就問(wèn)教案及反思

                說(shuō)課:

                《不懂就要問(wèn)》是一篇略讀課文,講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思,大膽地向先生提出問(wèn)題的事。課文贊揚(yáng)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。

                本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。課文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”的意思。

                1、教學(xué)時(shí)要激發(fā)興趣,讓學(xué)生自己多讀。要把閱讀提示中關(guān)于孫中山生平的介紹和提出的兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生讀一讀,想一想。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)提出問(wèn)題,并試著自己解決問(wèn)題。

                2、為了提高學(xué)生的閱讀興趣,可采取分角色朗讀的方式讀課文,在朗讀課文的過(guò)程中要注意問(wèn)句、感嘆句,根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

                3、本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是“讀課文,邊讀邊想”,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,通過(guò)解決“為什么孫中山明知道要挨打,還要向老師提問(wèn)?”這個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生知道孫中山從小就勤學(xué)好問(wèn),懂得認(rèn)真讀書、不懂就問(wèn)是我們應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                不懂就問(wèn)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè),積累8個(gè)詞語(yǔ)。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章主要內(nèi)容,知道不懂就問(wèn)是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

                3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考:為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)?

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話揭題,導(dǎo)入新課。

                1、師:同學(xué)們,你們知道以前的孩子在哪里讀書,怎樣讀書的嗎?

                交流,出示(媒體1),課文第二小節(jié):

                以前,小孩子大多在私塾上課。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。書里的意思,先生從來(lái)不說(shuō)。

                指名讀,說(shuō)說(shuō),你知道了什么?

                出示(媒體2)了解“私塾”學(xué)習(xí)“誦”

                2、師:確實(shí)在私塾里,先生指揮讓學(xué)生跟著念書、背書,把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器。我們今天要學(xué)的課文就是講孫中山小時(shí)候在私塾讀書的故事。

                出示(媒體3)介紹孫中山

                3、出示課題(媒體4)

                39不懂就問(wèn)

                指名讀,學(xué)習(xí)“懂”,齊讀。

                二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

                1、那么孫中山究竟哪里不懂,提出了怎樣的問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)們打開書,輕輕地讀讀課文,出示(媒體5)要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清自形,把課文讀通順。

                思考:孫中山哪里不懂,提出了怎樣的問(wèn)題?

                2、出示(媒體6)詞語(yǔ)

                值得厲聲詳細(xì)段落膽子

                一字不漏糊里糊涂背誦

                搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲挨打既然

                指名小老師領(lǐng)讀,齊讀。

                學(xué)習(xí)生字:段:書空左半部分

                厲:你要提醒大家什么?比較“歷”

                3、指名分節(jié)讀課文,思考剛才的問(wèn)題。

                三、再讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

                1、孫中山有什么不懂,他提了什么問(wèn)題?

                交流,(出示媒體7)

                于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請(qǐng)您為我們講講吧!”

                指導(dǎo)讀,學(xué)生質(zhì)疑,或老師提問(wèn):孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)?

                齊讀。

                2、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,同學(xué)們和老師的反應(yīng)怎么樣?出示(媒體8)課文3~8

                用直線畫出同學(xué)們的反應(yīng),用曲線劃出老師的反應(yīng)。

                指名交流同學(xué)的反應(yīng),出示媒體9

                這一問(wèn),把正在念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)。

                質(zhì)疑,或老師提問(wèn):同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了?(他們會(huì)想什么?)

                “鴉雀無(wú)聲”是什么意思,非常安靜還可以怎么說(shuō)?

                交流老師的反應(yīng),媒體9課文3~9節(jié)

                理解“厲聲”

                分角色讀5~7,師讀8

                師:老師的態(tài)度前后有什么變化,為什么會(huì)不一樣?

                3、師小結(jié):正因?yàn)閷O中山的勤學(xué)好問(wèn),是先生轉(zhuǎn)變了態(tài)度,讓我們一起來(lái)讀讀3~8節(jié),再體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情景。

                4、后來(lái),有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山:“你向先生提問(wèn)題,不怕挨打嗎?”

                出示媒體10課文9~10

                他是怎么回答的?

                出示媒體11

                學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

                指導(dǎo)讀句子,思考:為什么孫中山明知道要挨打,還要向老師提問(wèn)?

                (學(xué)習(xí)認(rèn)真,學(xué)了就要弄明白,勤學(xué)好問(wèn))

                5、小結(jié):

                孫中山勤學(xué)好問(wèn),敢冒被老師打的危險(xiǎn);沈括勤學(xué)好問(wèn),為解謎團(tuán)親自上山觀察;想他們這樣的人還有很多。

                出示媒體12

                名人勤學(xué)苦練的小故事

                教學(xué)反思:

                本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:讀課文,邊讀邊思。本課是本單元的第五篇課文。在本課閱讀教學(xué)時(shí),我以此訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,通過(guò)閱讀、思考,使學(xué)生解決問(wèn)題,理解課文。教學(xué)時(shí),教師提出了問(wèn)題,學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(邊讀課文邊思考:為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)題),學(xué)生就很快地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)中,他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊劃,動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。在學(xué)生自讀時(shí),教師應(yīng)通過(guò)巡視,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),如:哪些學(xué)生已能解答問(wèn)題,哪些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)遇到了困難。從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

                “書讀百遍,其義自見?!敝R(shí)的理解和掌握不單單是老師講出來(lái)的,還要有學(xué)生去讀、去悟。因此,課堂上要給學(xué)生更多的地讀的機(jī)會(huì),教師則是通過(guò)學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。本課教學(xué)中,對(duì)教材作了精心的處理,注重從整體著眼,明確課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn),圍繞“為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)題”這個(gè)主問(wèn)題展開朗讀教學(xué)的,學(xué)生把討論解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo),避免了課堂上的“碎問(wèn)碎答”,學(xué)生在反復(fù)地朗讀(初讀、研讀、品讀)最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。”的真正含義。

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