最新老鼠阿姨的禮物教學反思(通用6篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

活動反思

本學期幼兒園期中開課的大方向是美術活動，我們小班年級組的內(nèi)容是“春天”，為此，我進行了精心的準備。

活動前的思考：

拿到上課的內(nèi)容，我們開展春天的主題已經(jīng)進行到了一半，手指點畫桃花、畫柳條、做柳枝、畫小蝌蚪等內(nèi)容幼兒已經(jīng)學習了。那么，在小班除了這些常規(guī)的春天繪畫的內(nèi)容，還有什么內(nèi)容可以挖掘呢？我不斷地思考著。我覺得受小班孩子能力的限制，展現(xiàn)春天這個繪畫主題的內(nèi)容很是有限，單純的繪畫，幼兒能力表現(xiàn)不了；玩色活動，也就是上面的一些基本內(nèi)容。后來，通過尋找資料，我把美術活動的形式定為“玩色”。因為顏料顏色鮮艷，玩色的活動能較好地降低對幼兒繪畫技能的要求，呈現(xiàn)的作品又是多彩的，符合多彩春天的主題內(nèi)容。

對教學活動設計的思考：

本次活動的重點目標是“嘗試用不同的材料與方法表現(xiàn)春天的植物”，這個目標的關鍵詞是“不同材料”，運用不同材料表現(xiàn)春天應該是本次活動一個亮點和思路所在。因為我們已經(jīng)開展了用手指點、蠟筆畫、模板印花等相關形式的繪畫活動，幼兒已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，掌握了相關的技能技巧。在開展單一的活動時，孩子們接觸到的是春天的一個內(nèi)容。那么，可以把這一個個內(nèi)容綜合起來，組合成一個春天的全景，讓幼兒近距離感官春天的美景，于是就有了本次的活動。

在本次活動中，共需要孩子們完成春天里的四個內(nèi)容：紙板印畫——迎春花、棉簽畫——柳樹、手指點畫——桃花、紙團印花——油菜花。在這四個內(nèi)容中，手指點畫桃花是一個復習的內(nèi)容，對幼兒來說最簡單；棉簽畫柳樹、紙板印畫迎春花雖然是新的內(nèi)容，但孩子們以前接觸過這種形式，只是今天用紙板和棉簽來畫迎春花和柳樹罷了，不是很難；紙團印畫是我們孩子全新接觸的一個內(nèi)容，孩子們對把紙揉成一團也能印畫，感到非常好奇，因此，紙團印畫也是本次活動的一個新的學習點，需要老師詳細介紹。

活動后的反思：

今天上午，在幼兒園姐妹們的聆聽下，我和我們班16個孩子共同完成了本次公開教學活動。首先要感謝我們可愛的孩子們，認真配合我完成了本次活動。從實際教學來看，環(huán)節(jié)還是比較順暢，第一環(huán)節(jié)“談話引入，欣賞春天圖片”，目的是喚起孩子們對春天的認知，激發(fā)創(chuàng)作的興趣；第二個環(huán)節(jié)“欣賞范畫，初步了解各種繪畫技能”，第三個環(huán)節(jié)“教師范畫”這兩個環(huán)節(jié)其實是融在一起的，借助范畫，講解各種材料的運用及注意事項。在這個環(huán)節(jié)中，自認講解得還是比較清晰的，有重點，也有略講的部分，比如手指點畫等，孩子們聽得也比較認真。第三個環(huán)節(jié)“幼兒作畫”，在這個環(huán)節(jié)的前面，我特地對繪畫的順序、衛(wèi)生等方面作為重點提出，因為小班孩子是各種習慣形成的初期，我們要完成教學目標，也要讓孩子養(yǎng)成良好的作畫習慣，讓孩子們帶著老師的要求去完成任務，這也是很重要的，在這一點上，我覺得也是我認真思考的部分。最后一個環(huán)節(jié)是“評價”。

總體說來，幼兒對本次活動很感興趣，絕大部分的孩子都能按照一定的要求認真地完成作品，作品效果良好。但在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了些問題，如四個內(nèi)容對小班孩子來說，量有點大，時間比較趕，所以在最后一個評價的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了匆匆而過的現(xiàn)象。到底需不需要刪減內(nèi)容，刪什么比較合適，還需進一步實踐。

教研活動反思心得體會

教研活動是教育實踐中非常重要的一環(huán)，它能夠使教師們在共同研討中相互學習、相互交流，提高教學質(zhì)量。近日，我參與了學校組織的一次教研活動，通過這次活動，收獲頗多，讓我對于教學有了全新的認識與體會。

首先，教研活動讓我意識到了學科知識的廣闊和深厚。在教研活動中，不同學科的教師進行了精彩的課堂展示和教學分享。我參觀了一節(jié)語文課和一節(jié)數(shù)學課，從中學到了很多新的教學方法和技巧。語文教師通過“小說里的角色對話”這一有趣的活動，引起了學生們的濃厚興趣，并且將語文知識與生活實際聯(lián)系起來。數(shù)學教師則通過游戲的方式讓學生理解幾何知識，讓學生在玩中學，提高了課堂的趣味性和互動性。從這次活動中，我深刻感受到，學科知識不是孤立存在的，而是與其他學科和生活緊密聯(lián)系的。

其次，教研活動讓我明白了教學的多樣化和因材施教的重要性。在教研活動中，同學們展示了不同的教學方法和策略，讓我大開眼界。有的教師通過課堂討論的方式，激發(fā)學生們的思維能力，讓他們自己探索問題的答案；有的教師通過情景模擬的方式，讓學生們親自體驗并感受知識的魅力；還有的教師利用多媒體技術，將知識直觀地呈現(xiàn)給學生，增加了學生的學習興趣。這些多樣化的教學方法讓我認識到，每個學生都有自己的學習特點和需求，教師要根據(jù)學生的實際情況，采用不同的方法進行教學，使每個學生都能夠得到最大的提升。

再次，教研活動讓我意識到了教師之間的合作和共享的重要性。在這次教研活動中，不同學科的教師們積極分享了自己的教學經(jīng)驗和教學心得，提出了寶貴的建議和意見。通過聽取他們的分享和交流，我受益匪淺。與其他教師的合作和共享，可以讓我們及時糾正教學中的錯誤和不足，獲得更全面的指導和幫助。同時，也能夠拓寬我們的視野，了解其他學科的教學方法和理念，提高自己的教學素養(yǎng)。合作和共享是教師發(fā)展的必由之路，我們應該主動地與他人合作和交流，共同提高。

最后，教研活動讓我對于自己的教學有了更深入的反思。在教研活動中，我不僅僅是被觀摩者和聽眾，更是參與者和交流者。通過與其他教師的互動和交流，我深入思考了自己的教學方法和教育理念。我發(fā)現(xiàn)，我在課堂上有時候過于關注知識的傳授，忽視了學生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識到，作為教師，應該注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，而不僅僅是灌輸知識。同時，我也反思了自己在教學過程中可能存在的不足和缺點，如缺乏靈活性和應變能力。通過這次反思，我更加明確了今后的教學目標和方向，決心改進自己的教學方法和風格。

總之，教研活動是教師們不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過參與教研活動，我們能夠獲得知識和經(jīng)驗的雙重提升。這次教研活動讓我感受到學科知識的廣闊和深厚，明白了教學的多樣化和因材施教的重要性，體會到了教師之間的合作和共享的價值，同時也對自己的教學進行了深入的反思。我相信，通過不斷地參與教研活動，我們能夠不斷提高自己的教學水平和素養(yǎng)，更好地為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

風活動反思

新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學觀和教育教學的開放性原則。在平時的教學中，我努力嘗試種種做法，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，激起學生的情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使學生真正成為學生的主人，并感受到學習的無窮樂趣。

《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征，是兒童喜聞樂見的學習內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

在教學中，我從創(chuàng)設良好的教學情境開始，謎語激趣，導入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機追問道：你見過風嗎?在學生興趣大增時，我介紹說，風是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風呢?隨后，我一句導語：我們也來讀讀一首關于“風”的詩歌，看看詩人筆下的風又是怎樣的。學生興致勃勃地進入學習中。

2、以讀為主，重視讀的實踐過程。

《語文課程標準》指出：“各個學段的`閱讀教學都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”教學中，以形式多樣的朗讀，逐步引導學生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標明小節(jié)序號，理清結構；聽讀時，學會邊聽邊批注，找到描寫風的語句；細讀時，具體而深入，抓住重點詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復的吟誦、質(zhì)疑及對關鍵字、詞的琢磨中領悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風”的形態(tài)，特別在一些重點詞語顫動、點頭、起波紋的理解上，為避免機械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學生理解詩句，感悟詩歌的意境。當學生有了自己的見解后，我請學生找到自己喜歡的詩句，由于學生有了“自悟”的過程，學生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風中了。學生的語感進一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進一步提高。

3、擴展思維，激發(fā)想象。

《語文課程標準》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學重點、難點，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學完詩歌后，我設計了這樣的問題進行拓展：寫風，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風，如果你喜歡讀，就讀讀有關風的文章。課堂完成了第一和第三項內(nèi)容，同學們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當孩子們當他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學生說：“誰也沒有看見過風，不用說我和你了，但是風車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風在和風車做游戲了?！?“誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風跑來玩耍了。誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風在哪里了?！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風時，更是興趣高漲，入情入境。課后學生積極完成畫風及搜集有關風的文章并在班內(nèi)評比，學生們好認真，他們在學習課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！

詩歌，蘊含著很豐富的教學資源，詩歌的教學也有待我們進一步探索。通過《風》這一課的教學和思考，我又有了不少收獲。

穿活動反思

指向語用，返璞歸真

——8-3《稻草人穿衣服》教學反思

2012年11月6日?????星期二???天氣??陰

耿玉苗?文

教材簡說：

《稻草人穿衣服》以一個孩子的視角，講述了一群小麻雀用各種植物裝扮稻草人，使稻草人變得更美麗的故事，表現(xiàn)了自然界的和-諧美好，流露出作者對美好生活的熱愛。故事活潑生動，有聲有色，充滿了童真童趣。

教學回眸：

受王崧舟校長《去年的樹》一課的啟發(fā)，結合他的報告《回歸本體，指向語用》，在語文課堂上捕捉語言文字運用的視角，用另一只眼睛發(fā)現(xiàn)文本之秘妙。領悟能力有限僅在課堂努力呈現(xiàn)其思想精髓的冰山一角而已。

1.修辭方法的妙用——反復

開篇“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”

問：“這兩個句子一樣嗎？”

答：“一樣?！?/p>

問：“標點符號一樣嗎？”

答：“一樣。”

問：“真的一樣嗎？”

答：“一樣?！?/p>

我沉默，等待學生思考后的頓悟。

“不一樣?！苯K于有人破冰。思維跳出陳舊模式。

問：“哪里不一樣？同樣的句子連續(xù)出現(xiàn)兩次有什么奧妙嗎？”

學生的解讀是：“剛開始的時候只有幾只麻雀互相轉(zhuǎn)告，后來一句表示四面八方的麻雀都知道了?！?/p>

“在讀法上有什么不同嗎？”

“開始的一句讀得聲音小一些，后來一句聲高一些，表現(xiàn)麻雀的心情越來越激動。”

“讀出麻雀的心情，讀出你的體會?！?/p>

秘妙之一：體會作者一句話反復寫的用意，學會用這樣的方式表達心情和感受。結合《問銀河》中的句子“銀河銀河請你告訴我”，感受這樣重復出現(xiàn)的句子有什么表達效果。

2.布局——提出四個問題，解決四個問題，一問一答。

稻草人穿上了衣服，沒有扣子、沒有領結、口袋里沒有插任何東西、沒有帽子；麻雀們想出了很多主意讓稻草人變得更漂亮。紫色的葡萄成了稻草人的扣子，引來黑色的蝴蝶做稻草人的領結，采來金色的稻穗、綠色的狗尾草、藍色的矢車菊、紅色的山楂果插進稻草人的衣袋，做我在稻草人的頭上讓他擁有一頂世界上最美麗的帽子。那些可愛的麻雀們擁有無窮的創(chuàng)造力，它們讓稻草人的生活里流淌著濃濃的詩意。教學中讓學生體會、感悟這種表達的好處，鼓勵學生嘗試在日后的表達中運用。

這樣的故事情節(jié)布局沒有太多的波折，淡淡的講述，結局充滿溫情。類似的故事還有《會動的房子》《女巫掃帚排排坐》《請別打擾我吃飯》等等。學生在最近的練筆和日記中已經(jīng)呈現(xiàn)出此類文本閱讀的效果。厚積薄發(fā)，落筆有神。讀書，深入靈魂的閱讀，可以改變一個人書寫生命、表情達意的`姿態(tài)。寫作是閱讀的影子，閱讀的東西越美越好，映射出來的“影子”就更美更好。想起葉圣陶先生的話來：課文無非就是一個例子。這個例子就是學生習文的榜樣、范本。往往教學中我們忽視了文本的真正潛在價值，過多地關注內(nèi)容，冷落了潛藏于內(nèi)容之后的結構、章法、布局等。這些看不見的秘妙又恰恰是最有價值的。

2011年修訂后的《小學語文課程標準》中這樣定義語文課程——是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。即語文課程就是學習語言文字的理解和運用，王崧舟校長歸納概括為“學習語用”。他把“語文”當成一個動詞來解讀。以《長城》為例，他為老師們深入剖析其中蘊藏的秘妙。一篇課文竟然被他挖掘出十處秘妙，真是令人驚詫。對比王崧舟校長的治學精神和教學態(tài)度，不禁汗顏。一篇課文背后的價值有很多，取舍得當，去偽存真，留下最有利于學生發(fā)展的幾個點，并逐一落實就是最寶貴的。

《稻草人穿衣服》應該作為一個思考的基點，以此為圓心畫出屬于自己的教學天地。教的不是課文，是以課文為例子啟迪學生的智慧，增長其見識，提升其素養(yǎng)。

大研討大反思活動心得體會

活動時間：2021年11月20日

活動地點：學校大禮堂

第一段：引言（100字）

作為一名大學生，參加大研討大反思活動是我人生中的一大盛事。這次活動的主題是關于社會責任與個人擔當，在活動中，我們和許多優(yōu)秀的演講者互動，分享和學習他們的經(jīng)驗和心得。通過這次活動，我深刻認識到每個人都有義務為社會負責，同時也激發(fā)了我對自己未來的責任感。

第二段：主要內(nèi)容（300字）

大研討大反思活動主要分為兩個部分，研討和反思。研討環(huán)節(jié)，我們有幸邀請到了幾位社會活動家、企業(yè)家以及學術研究者進行主題演講。他們從各自的領域分享了他們獨特的見解和經(jīng)驗。他們的演講充滿了激情和活力，讓我對社會義務和個人責任有了更深入的理解。而在反思環(huán)節(jié)，我們分成小組進行互動討論，彼此分享我們對主題的理解和體會。這個環(huán)節(jié)非常有趣和有意義，我通過和同學們的交流，拓寬了視野，感受到了不同思想和觀點的碰撞。

第三段：收獲與啟示（300字）

通過參加大研討大反思活動，我獲得了很多寶貴的收獲和啟示。首先，我明白了作為一名大學生，應該肩負起社會責任和擔當。我們不僅要關注自己的學業(yè)和個人發(fā)展，更要積極參與到社會實踐中，為社會做出貢獻。其次，我意識到，個人成功離不開團隊合作和社會的支持。我們需要與他人合作，相互學習和進步。只有與他人攜手合作，我們才能充分發(fā)揮自己的潛力，實現(xiàn)更大的價值。最后，我明白了作為一名學生更要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和批判精神。在社會責任和個人擔當?shù)谋澈螅枰粋€能夠獨立思考和判斷的頭腦。

第四段：個人感悟（300字）

作為一名參與者，我深深被這次活動所觸動。通過演講者的分享，我看到了許多社會上的問題和挑戰(zhàn)，同時也看到了改變的可能性。我意識到，自己雖然只是一個普通的學生，但也有責任為社會的發(fā)展和進步盡一份力量。我決心投身公益事業(yè)，在未來的學習和工作中努力成為一個有社會責任感的人。同時，通過互動討論，我對自己的人生規(guī)劃和職業(yè)選擇有了更明確的方向。我希望將來能從事與社會活動和公益事業(yè)相關的工作，為社會帶來正面的改變。

第五段：總結（200字）

通過參加大研討大反思活動，我深刻認識到社會責任與個人擔當?shù)闹匾?。這次活動不僅讓我學到了很多知識和經(jīng)驗，更重要的是激發(fā)了我對社會負責和個人成長的動力。作為一個大學生，我們應該時刻關注社會問題，積極參與社會實踐，努力成為有社會責任感的人。只有這樣，我們才能為社會貢獻自己的力量，推動社會的進步與發(fā)展。我相信，通過這次活動的啟發(fā)和引領，我可以在未來的道路上找到自己的方向，做一個有用的人。

大研討大反思活動心得體會

近日，我參加了學校舉辦的大研討大反思活動，在這個活動中，我深刻地體會到了學習和思考的重要性。通過與同學們的交流與思考，我不僅收獲了新的知識和見解，還提高了思考能力和表達能力。在接下來的文章中，我將分享我的體會和感受。

首先，大研討大反思活動使我意識到學習的重要性。在這個活動中，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和指導，而是通過自主學習、團隊討論和個人反思等方式，深入思考和研究相關問題。這種學習方式能夠激發(fā)我們的興趣和求知欲，使我們更加主動地去探索和發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，我們積極地查找資料、分析問題并提出自己的見解，這不僅提高了我們的學習能力，還培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和創(chuàng)造力。

其次，大研討大反思活動加深了我對團隊合作的認識。在這個活動中，我們被分成小組，從不同的角度和層面研討同一個問題。每個小組的成員都有不同的專長和見解，通過相互交流和協(xié)作，我們從不同角度思考問題，尋找最佳的解決辦法。這種合作模式不僅鍛煉了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的交流和溝通能力。同時，這種合作還教會了我們?nèi)绾巫鹬厮说囊庖姾蜆酚趦A聽別人的觀點，這對于我們培養(yǎng)良好的人際關系和團隊合作精神非常重要。

第三，大研討大反思活動增強了我的思考和表達能力。在這個活動中，我們需要不斷思考和提出問題，并將自己的觀點和見解表達出來。為了更好地表達自己的想法，我們需要充分了解和研究相關的知識，并從不同的角度和層面來思考問題。同時，為了更好地展示自己的觀點，我們需要學會用準確的詞語和有力的論據(jù)來支持自己的觀點。通過這個活動，我意識到思考和表達能力是相互依賴的，只有不斷思考和研究，才能更好地表達自己的觀點和見解。

第四，大研討大反思活動使我更加了解自己。在這個活動中，我需要不斷地反思和總結自己的學習情況，并尋找自己的不足和改進的方向。通過這個過程，我意識到我在學習和思考過程中存在的一些問題，比如思維的局限、分析能力的欠缺等。同時，我還學會了如何制定合理的學習計劃和目標，并通過不斷努力和反思來提高自己。

最后，大研討大反思活動對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過參加這個活動，我不僅提高了自己的學習能力和思考能力，還增強了自己的團隊合作能力和表達能力。這些能力和素質(zhì)對于我未來的發(fā)展和成就都起著重要的作用。同時，通過反思自己的不足和提出改進的方向，我也更加清楚了自己的發(fā)展目標和努力方向，為自己的未來做出了明確的規(guī)劃。

總之，大研討大反思活動是一個提高學習和思考能力的寶貴機會。通過參加這個活動，我意識到學習的重要性，加深了對團隊合作的認識，提高了思考和表達能力，更加了解了自己，并對自己的成長和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。希望以后能夠有更多這樣的活動，讓我們學生有更多的機會去思考和學習，實現(xiàn)自己的全面發(fā)展。