作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
一、推和拉。
1、一只大紙箱老師以十分費力的肢體動作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。
2、這是一只很重的箱子,怎樣才能把它移到門口去呢?
3、幼兒思考后自由表達自己的意見,并用自己的方法來獨自移動它。
4、這只大紙箱很重搬不動,也抬不起來,只能推或拉才能把它移到門口。
二、又推又拉。
1、還有沒有其他的辦法呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論各種辦法,如很多人一起推它、拉它,又推又拉。
3、那么重的箱子我們可以推它、拉它,也可以又推又拉。有這么多的辦法,我們一起來試一試吧。
4、幼兒在老師的組織下自己組合來讓大紙箱移動。
三、拉什么,推什么。
1、平時你們都拉過什么?推過什么?
2、引導(dǎo)幼兒討論一些推、拉現(xiàn)象,并讓幼兒自己總結(jié)只有推和拉才有物體的移動。
《溶化》這單元是選自 “神奇的水”這一主題中的。源自幼兒對沖劑類藥物放水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇,根據(jù)大班幼兒的所在以及他們在認(rèn)知活動方面,無論是觀察、、記憶過程或是思維和想象過程,都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗,從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。
1、通過實驗、觀察和比較,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進行表達。
目標(biāo)中提到:在探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進行表達。
掛圖《溶化》、每個幼兒杯子4個、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。
首先把活動室布置成實驗室,投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。
今天老師帶來了好多東西要和水來做游戲了,教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?(看不見了、溶化了)
教師拿出一杯清水,一些沙子,讓幼兒觀察沙子放入水中怎么樣了?(還能看見、不溶化)
1、觀察比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變
小結(jié):觀察到的哪些現(xiàn)象,使幼兒說出“糖和鹽在水中溶化了?泡沫板和小石子在水中沒有溶化?”
讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了?不是正方形了?說明方糖正在被水溶化中。
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識水的的溫度可以加快溶化,初步了解對比實驗的設(shè)計方法。
(1)講解:
在兩個杯子中倒入同樣大小的冰糖,為幼兒提供冷熱水和小勺, 在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中,然后選擇自己需要的材料進行操作,比一比誰的糖先化完。
(2)幼兒自行實驗。
(3)匯報實驗結(jié)果。
以上實驗說明什么?(物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關(guān)系)
(4)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學(xué)到一種實驗方法,要驗證糖的溶化速度可以根據(jù)水的溫度能加快,可以用兩個實驗進行比較,一個是涼水,一個是熱水;其他條件——攪拌、冰糖的數(shù)量及大小、放入水中的時間等都必須相同,只有這樣,才能驗證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。
2、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識用不同大小的物體也可以加快溶化,進一步了解對比實驗的設(shè)計方法。
(1)講述:什么樣的物品溶化的快,什么樣的物品化得慢?剛才,有的小朋友還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面,我們來驗證這種方法行不行。教師提供不同大小的的冰糖,在老師發(fā)出口令同時幼兒將冰糖放入杯中并開始攪拌,幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。(先化完的在表格里表上1,后化完的表上2)
(2)幼兒自行實驗。
(3)匯報實驗結(jié)果。(教師引導(dǎo)幼兒一起看記錄的結(jié)果,明確兩種糖的溶化速度)
(4)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道了物體不同形狀、大小可以加快溶化得速度)。
教師引導(dǎo)幼兒回家后觀察在日常生活中還有那些物體溶化與水的現(xiàn)象,鼓勵幼兒多做小實驗,通過實驗掌握更多的知識。
這節(jié)活動課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實驗、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動參與和主動探索,讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結(jié)果,在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細,消失,這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進行猜想,主動地投入實驗,認(rèn)真地記錄自己的猜想和實驗的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實驗中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨”游戲規(guī)則,能運用規(guī)則解決問題,鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2.探索玩初級“數(shù)獨”的基本方法。
3.在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。
ppt 游戲卡
一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識九方格。
(1)引出九方格。
師:數(shù)數(shù)它有幾個格子?(沒錯!一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。)今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認(rèn)識行與列。
(3)認(rèn)識交叉路口。
師:是呀,第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒,這個方格就像一個交叉路口一樣,這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師:你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎?
師:我們一起學(xué)一學(xué)。手臂平平的表示第一行,手臂豎著的表示第一列,碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師:還有沒有這樣的交叉路口,我們一起來找一找。
師:看,這是第一行,還有第二列,他們的交叉路口在哪里?是哪一個方格?誰來指一指?
師:對么?好的,我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行,第二列在這么?不對,應(yīng)該在中間位置。
師:我們繼續(xù)看。第二行和第二列的交叉路口在哪里?怎么用手臂來表示?(很簡單正好一個十字形)
師:這里呀還有一些九方格中的交叉路口,請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師:你比的是哪一個?他對么?
師:猜猜他比的是哪個?我們一起來比一比這個交叉路口。
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨規(guī)則。
師:陳老師在九方格中放滿了水果,有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師:這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的,你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個提示:一行一行看,再一列一列看。
(驗證幼兒的發(fā)現(xiàn):逐一顯示每行每列,確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)
師(小結(jié)):同一行的水果都不能一樣,同一列的水果也都不能一樣,這就是九方格水果的擺放規(guī)則。
3.組織集體游戲“九方格填空”。
師:知道了這個規(guī)則,我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師:仔細看看,這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)
師:整個一列都是空格,怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)
師:你先填哪里?為什么?(你是豎著看的列么?哦。橫過來的的行,我們可以發(fā)現(xiàn)正好只有幾個空格?)
師(小結(jié)):填空格是有竅門的,找行或列中只空一格的先填。
師:這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)
師:整個一行都是空格,應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?(這回你看的是一行還是一列?)
師(小結(jié)):剛才玩的兩個填空格游戲中,行或者列中都能找到一個空格的,很容易填。
二、游戲第一關(guān)(空三格)
師:學(xué)會了這個本領(lǐng)呀,陳老師要帶你們玩九方格闖關(guān)游戲了。第一關(guān)比較簡單。我們一起來玩。
師:第一關(guān)的第一道題。仔細看空格在哪里,可以先填哪里?
師:填什么?為什么?好的第一道題完成了。
師:第一關(guān)的第二道題??纯磻?yīng)該怎么填?
師:兩道題目,恭喜你們第一關(guān)闖關(guān)成功,可以進入第二關(guān)!
三、獨立游戲第二關(guān)(空五格)
1.引導(dǎo)幼兒探索。
師:第二關(guān)難度稍微加大點,看!空了幾格?你們敢不敢玩?
師:動動腦筋想一想可以先填哪里?為什么?
師:好,說了這么多陳老師不能再提醒你們了,請你們自己完成第二關(guān)的闖關(guān)游戲!看一看誰填的又快又準(zhǔn)。填完檢查一遍,然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么?不要搬小椅子,請請的走回你的位置開始闖關(guān)游戲。
師:誰來展示一下你的答案?(和他一樣的舉手!說明你們第二關(guān)也闖關(guān)成功很厲害?。?/p>
師(小結(jié)):所以空格多的時候,找行或列中只有一個空格的先填,會又快又準(zhǔn)確。
四、獨立游戲第三關(guān)(空七格)
1.出示數(shù)字的九方格數(shù)獨。
師:好!進入第三關(guān),我們和數(shù)字進行玩填空游戲。
師:規(guī)則和剛才一樣,但是難度更大了,看看第三關(guān)游戲空幾格?
2.出示只有兩個不同已知數(shù)的九方格圖,進入游戲第三關(guān)。
師:這張圖只有兩個數(shù)字,找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?
師:有一個辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里,請仔細聽。“一個數(shù)的行,另一數(shù)的列,交叉路口要先填;一個數(shù)的列,另一數(shù)的行,還有一個交叉路口不能忘?!?/p>
師:這個交叉路口路口不能填什么數(shù)字?
師:現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡單了。
引導(dǎo)幼兒嘗試獨立游戲。
師:接下來請你們自己去完成第三關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上,輕輕的走回去吧。
5.展示個別幼兒的游戲卡,共同檢查。
師:誰拿著你的游戲卡來展示一下結(jié)果?你是怎么來填的?
師:大部分小朋友都能夠闖關(guān)成功。
五、結(jié)束
師:你們呀很厲害,學(xué)會了玩九方格填空游戲,這個游戲有的容易,有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū),你們只要多玩,就能玩得更快更好。
教學(xué)反思:由圖片數(shù)獨到數(shù)字?jǐn)?shù)獨,注意到了由實物到符號變化的循序漸進,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運用排除法填空。找到兩個數(shù)所在行與列的兩個交叉路口是關(guān)鍵,也是難點。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準(zhǔn)確地找到“交叉路口”,為幼兒在游戲區(qū)繼續(xù)運用排除法解決問題搭建了一個支架。
1、通過玩巧提沙的游戲,探索提沙的方法。
2、通過嘗試各種不同的工具,進一步探索提沙的方法。
3、進一步感知統(tǒng)計。
4、培養(yǎng)幼兒積極探索的'精神。
1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)
2、各種可提沙的工具。(樹枝、粗吸管、細吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)
3、統(tǒng)計表4張。(每組一張)
一、幼兒探索提沙的方法。
1、幼兒探索提沙,教師巡回指導(dǎo)。
2、交流經(jīng)驗,老師加以小結(jié)。
二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法,并進一步感知統(tǒng)計。通過玩巧提沙的游戲,探索提沙的方法。通過嘗試各種不同的工具,進一步探索提沙的方法。進一步感知統(tǒng)計。培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。
1、幼兒討論各種提沙的工具。
2、幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙,并做記錄,教師巡回指導(dǎo)。
3.集體交流,并進一步統(tǒng)計結(jié)果。
4、討論細小工具提沙的方法。
三、延伸:探索怎樣提干沙。
1、幼兒嘗試提干沙。
2、幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。
3、幼兒交流探索的過程。
幼兒生性好奇,經(jīng)常對周圍的環(huán)境及事物問這問那。螺絲在我們身邊隨處可見,很容易激發(fā)幼兒的探索欲望。新《綱要》指出:對于科學(xué)探索活動要盡量創(chuàng)造條件,讓幼兒實際參與操作試驗,從中感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我們在園本課程中設(shè)計了此活動,目的使幼兒在愉快的操作活動中,了解粗淺的科學(xué)知識,培養(yǎng)科學(xué)興趣及觀察分析能力。
1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發(fā)幼兒探索操作的興趣。
2、分組操作,以比賽的形式得出結(jié)論:螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結(jié)實。
3、通過自由玩螺絲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。
4、通過自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導(dǎo)幼兒了解螺絲原理在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
1、認(rèn)識螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體。
2、了解螺絲旋轉(zhuǎn)上升的特性。
3、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,以及觀察分析的能力。
4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、每幼兒兩塊螺絲玩具。
2、不同直徑的螺絲。
3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。
4、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等,課前放到“百寶箱”里。
(一)談話導(dǎo)入,引起操作興趣
“孩子們,你們經(jīng)常做夢嗎?昨晚我做了一個非常有趣的夢,有一個白胡子老爺爺送給我一個百寶箱,里面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰表現(xiàn)好,我讓誰從百寶箱里摸一件寶貝?!?/p>
幼兒摸“寶貝”,說出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱里住過一晚以后,已經(jīng)變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個非常具有挑戰(zhàn)性的游戲。
(二)操作試驗,總結(jié)螺絲作為固定連接材料的優(yōu)點
1、出示游戲材料:螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白胡子老爺爺給每個小朋友準(zhǔn)備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時也給你們布置了一項任務(wù),就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒有信心完成任務(wù)?好,開始工作??茨且唤M最先完成任務(wù)?!?/p>
2、幼兒操作,紀(jì)錄結(jié)果。
4、教師總結(jié):用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結(jié)實的。螺絲本領(lǐng)。
(三)認(rèn)識螺絲的結(jié)構(gòu)
幼兒每人一顆螺絲,通過觀察螺絲的結(jié)構(gòu),認(rèn)識螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉(zhuǎn)上升,直到螺桿的頂部,螺帽里面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。
(四)尋找螺絲,進一步認(rèn)識螺絲的作用
請小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發(fā)言。教師及時鼓勵:“小朋友說的真好,可以看出你們都是一些善于觀察的好孩子。”
(五)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性
老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。
老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連接固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請小朋友幫幫忙,給它們配對,用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。
結(jié)論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。
(六)認(rèn)識螺絲在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用
提供活動準(zhǔn)備3中的材料,幼兒操作。
“老師還給小朋友準(zhǔn)備了另一些更好玩的東西,請小朋友也給它們配對,邊玩邊思考一個問題:這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣,仔細觀察它,放下,再拿一樣,觀察、放下,誰看出了它們的相同之處?請說。
教師總結(jié):對,這些物品都能分開再合起來,因為這上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設(shè)計上螺紋,用來互相連接又快又結(jié)實。比如剛才咱們玩過的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過螺紋連接的。
(七)延伸:
在本次活動中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個教學(xué)目標(biāo)都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結(jié)出“螺絲本領(lǐng)”這一結(jié)論,是本次活動中最成功的環(huán)節(jié)。
不足之處出是第六環(huán)節(jié):找出相同之處。難度較大,多虧一個很聰明的小男孩說出了“它們都能擰來擰去”啟發(fā)了其他孩子。本活動內(nèi)容較多,作為一個活動時間緊,完成的比較倉促,后兩個環(huán)節(jié)幼兒操作不夠充分,設(shè)計成兩個活動會好一些。
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。
一、出示鎖激起興趣
師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?
幼:見過。
(1)在家里的櫥門上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師:媽媽的'單位里什么地方有鎖?
幼:單位里的保險箱上有鎖。
師:為什么要用鎖?
幼:(1)如果沒有鎖,小偷就會來偷東西了。
(2)如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。
二、嘗試開鎖
1、師:你們開過鎖嗎?是不是想試一試?
幼兒嘗試開鎖。
(許多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)
2、交流。
師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?
幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。
師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)
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