2024年大班科學(xué)活動大熊貓 大班科學(xué)活動教案(優(yōu)秀5篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班科學(xué)活動教案

1.了解瓢蟲的外行特征，學(xué)習(xí)用橡皮泥制作瓢蟲。

2.發(fā)展幼兒的搓，捏，團，壓等動作技能，鍛煉手部動作的靈活性。

3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

紅，黑，橡皮泥捏成的瓢蟲一只，各種瓢蟲圖案一份。

（一）出示圖片

2.你們仔細(xì)看看，他們長的那些地方是一樣的 ，哪些地方是不一樣的？（形狀一樣，背上的花紋不一樣）

3.逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫瓢蟲（7星是益蟲，其它都是害蟲）。

4.教師指著圖讓幼兒集體說一遍瓢蟲的種類。

（二）出示橡皮泥范例，吸引幼兒注意

1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲，看看這只是什么瓢蟲？

2.討論瓢蟲的制作方法，教師根據(jù)討論的結(jié)果來進行示范。（可把身體各部分都先做好，再組裝上去）。

用紅色搓成半球體行當(dāng)做身體。

用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當(dāng)腳，連接在身體的兩邊，再加上觸角。

用黑色橡皮泥撮成幾個小圓 ，壓扁，貼在瓢蟲的背部。

3.幼兒動手制作，教師向有困難的幼兒提供幫助。

4.陳列作品，幼兒欣賞。

請做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū)，其他小朋友可以來觀賞（雙手藏在身背后）最后將做的好的幾只點評（這只是誰做的，這叫什么瓢蟲，哪里最可愛，我們給他取個好聽的名字）

這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學(xué)習(xí)的'快樂，同時也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學(xué)的效果，這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學(xué)習(xí)。體驗到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)到了知識。相信這樣的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。

大班科學(xué)活動方案

幼兒園是孩子的樂園，為了讓孩子在這個樂園中健康快樂的成長，家長們應(yīng)該和孩子多溝通，幫孩子解決生理上和心理上的問題，給孩子一個快樂的童年!

1：培養(yǎng)孩子的心胸

6歲左右的孩子，正是貪玩好斗的時候。一群小朋友一起玩，難免有磕磕碰碰，打鬧吵架，家長們應(yīng)該教導(dǎo)孩子做一個心胸寬廣的人，不能因為一些小事就和小伙伴們計較，或者在幼兒園里哭哭啼啼的，即使發(fā)生過一些不愉快也不能記仇!應(yīng)該友好的和其他小朋友們相處，玩具和零食要大方的和小朋友分享，這樣才能被越來越多的人喜歡，交到更多的好朋友哦!

2：培養(yǎng)孩子安全意識

孩子的健康安全，是家長們最關(guān)心的事。因此家長們要讓孩子記住在幼兒園的時候不要推擠踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌腳等尖銳的東西，地上的東西不能撿起來吃，也不能吃陌生人的東西，如果陌生人問家里的情況時不告訴他，更不能跟他走哦!從小給孩子灌輸這些安全常識是因為現(xiàn)在的壞人無孔不入，從小讓孩子懂得自我保護!

孩子離開父母身邊，是父母最大的牽掛，為了寶貝能快樂健康的在幼兒園玩耍，家長們一定要做好以下這些健康護理的預(yù)防措施哦!

1、無論在家里還是在幼兒園，都要保證孩子得到足夠的休息睡眠時間，晚上早點睡覺，中午一定要午休!這個時期的孩子正是貪玩的時候，所以家長們一定要把關(guān)孩子的睡眠時間哦!

2、幼兒園是人群比較密集的場所，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友感染了流感或者一些易傳染的皮膚病、呼吸性疾病等，應(yīng)該讓這個孩子回家休養(yǎng)，以免傳染給其他小朋友哦!3、家長們應(yīng)該多陪伴孩子鍛煉身體，去游泳、跑步，去公園散步，去爬山等，增強孩子的免疫力和耐力，從小有個健康的`體魄!

4、家長們應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，不用手揉眼睛，更不把手和其他東西隨便往嘴里塞，吃飯之前、上廁所之后必須洗手!

5、給孩子穿戴的衣物盡量是透氣舒適的純棉材質(zhì)，因為孩子運動量大，所以應(yīng)該在幼兒園內(nèi)準(zhǔn)備一套換洗的內(nèi)衣以及一件保暖的外套。孩子的被子、枕頭等也要經(jīng)常清洗，曬太陽殺菌哦!

1：培養(yǎng)孩子的自信心

很多媽媽認(rèn)為孩子學(xué)得越多越多，其實不然。經(jīng)權(quán)威機構(gòu)研究表明學(xué)齡前兒童不宜學(xué)習(xí)過多知識和數(shù)字運算，一般熟悉一到十的加減運算即可。給孩子制定這樣那樣的學(xué)習(xí)計劃反而會造成孩子思維的限定，容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對于孩子長期的教育來說的確是不相符合的，雖然短期內(nèi)可能會讓自己的孩子會比別人的要懂得多些，學(xué)習(xí)反映要快點。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散，不適合于教育的長遠(yuǎn)打算，是不可取的，故幼兒園大班育兒知識要學(xué)前以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過多知識。

幼兒園大班育兒知識二：游戲類的學(xué)習(xí)主題，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)

人人都說興趣是最好的老師，那么培養(yǎng)孩子興趣的最好方法就是游戲玩耍。如何讓孩子在玩耍中就學(xué)習(xí)好了呢?這就要講究方法了。孩子愛玩愛耍是天性，也是孩子的特權(quán)。媽媽們不能剝奪，也不能壓迫。同時也包括在學(xué)習(xí)過層中，在游戲中媽媽們可以引導(dǎo)孩子進入各類角色，包括些簡單的社會事物。當(dāng)然具體的就要媽媽們自己想下那些小游戲是孩子喜歡的，怎么恰當(dāng)?shù)拇┎褰逃煞葸M去也得媽媽們把握。這是一個長期的投入，不能立馬見效，然而對于孩子的發(fā)展絕對是有利的。故幼兒園大班育兒知識包括選擇游戲類的學(xué)習(xí)主題，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。

幼兒園大班育兒知識三：自制小手工藝品，增強孩子動手能力

聽說讀寫的學(xué)習(xí)方法往往能取得好的效果，在引導(dǎo)學(xué)前兒童教育我們可以讓孩子動起手來。我們的目的在于動，就是要孩子活躍起來。至于做成了什么媽媽們問問孩子就知道了，這個一定得先問問孩子們做的是什么。然后給予鼓勵，和孩子探討。對成果給予肯定，孩子們肯定很高興。動手能力不僅提高，關(guān)鍵是性格也開朗起來。對于孩子各方面的影響是不可估量的!故幼兒園大班育兒知識有：讓孩子自制小手工藝品，增強孩子動手能力。

大班科學(xué)活動教案

1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

2、初步了解種子的作用，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、收集各類有種子的植物、果實等。

2、餐巾紙、水果刀若干。

3、記錄單。ppt

長得怎么樣？

（講述名稱及外形特征）

2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）

有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？

請小朋友們幫老師想想辦法。

（2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？

3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。

讓我們一起來找一找吧！

2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。

3、提問：

（1）你果實的種子是在什么里面找到的？

（2）種子長得是什么樣的？像什么？

4、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，

有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。

種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！

1、教師：你們會學(xué)一學(xué)植物的種子，學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎？

小組合作學(xué)一學(xué)，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

2、請幼兒模仿種子的排列。

3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？

大班科學(xué)活動教育

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”?？茖W(xué)探究方面明確了三個目標(biāo)：一是親近自然，喜歡探究；二是具有初步的探究能力；三是在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。這三個目標(biāo)是不可分割的整體，通過幼兒直接感知、親身體驗和實際操作得以實現(xiàn)。結(jié)合廖麗英老師關(guān)于“《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解和實施”的講座學(xué)習(xí)，對大班科學(xué)活動“溫度計”進行一下評析，談?wù)勛约旱母惺芎蛯W(xué)習(xí)體會。

此活動充分體現(xiàn)了科學(xué)活動的核心價值，選擇了孩子們生活中熟悉、常見的溫度計進行科學(xué)探究，激發(fā)幼兒探究欲望，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒探究能力，圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，層層展開，有效落實。

首先，溫度計取材于幼兒的生活，激發(fā)幼兒的探究興趣。在平時生活中，孩子們對溫度計既熟悉又感到陌生。熟悉的是孩子們在生病發(fā)熱或其它場合用過、見過溫度計，陌生的是對于溫度計的種類、用途以及如何正確使用溫度計、如何讀取溫度計等，缺乏一定的認(rèn)知經(jīng)驗。選擇這樣的內(nèi)容能激發(fā)幼兒探索的興趣，活動以謎語引出，一下子就抓住了孩子們的好奇心?！安Ａ眢w直心腸，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。”謎語中滲透了溫度計的特點，保護了幼兒的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探究的熱情。

其次，拓展溫度計在生活中的運用，激發(fā)幼兒的探究興趣?；顒又?，老師結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒了解溫度計在生活中的用途，測量空氣、體溫和水溫，“人體正常溫度在什么之間？”“6℃有可能是什么季節(jié)？”“38℃有可能是什么季節(jié)？”，“跳一跳，夠得著”推助了他們的探索熱情，充分調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗進行分享和交流，豐富對溫度計的認(rèn)識。他們愿意去探究，去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而也更好地提高了孩子們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物的能力。

活動中，老師的提問非常開放，在活動開始環(huán)節(jié)提出：“你在哪里見到過溫度計？它有什么用？還有什么不同種類的溫度計？”“為什么小孩洗澡要用溫度計？為什么要測大棚里的溫度？”在活動交流環(huán)節(jié)提出：“溫度計是怎么變化的，你觀察到了嗎？為什么不同地方的溫度會不一樣？”在互動交流的過程中，“在冬天選擇有陽光的呢，還是選擇沒有陽光的？那夏天呢？”提問不但喚起了孩子的思維和想象，豐富了孩子的知識，進一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)和探究興趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)提出：“關(guān)于溫度的知識還有很多，熱脹冷縮，世界各地的溫度也不一樣？小朋友可以繼續(xù)去了解收集”，引發(fā)孩子繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。

老師選擇了集體觀察、認(rèn)讀溫度計的方法，為接下來的操作活動奠定基礎(chǔ)。超大的溫度計模型可以讓孩子非常直觀、清晰的進行觀察，了解溫度計上的數(shù)字、刻度以及紅線所代表的含義，可以抽動的.紅線操作方便，幫助幼兒識別不同刻度的溫度，通過觀察、比較的方法進行正確認(rèn)讀。在觀察的同時，緊密結(jié)合生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，幫助幼兒更好地感受溫度計和我們生活之間的聯(lián)系。

以三人小組合作的方法進行合作探究，分別測量體溫、水溫和空氣的溫度，操作之前，教師先布置要求，引導(dǎo)幼兒合理分工，拋出了“誰負(fù)責(zé)記錄？誰負(fù)責(zé)觀察？商量在哪測？”等問題，讓孩子在探究中學(xué)習(xí)合作的方法?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到“應(yīng)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做簡單的記錄和計劃，并與他人分享交流”。讓孩子們在操作中增強合作意識和合作技能，有助于提高幼兒探究能力的培養(yǎng)。

《指南》中提出的支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦，尋找答案或解決問題的要求。在此活動中充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)理念。幼兒在小組合作實驗中，學(xué)會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流，幼兒用自己喜歡的方式進行記錄，實驗的過程激發(fā)起幼兒的探究精神和探究欲望，在實驗后的交流中，老師引導(dǎo)幼兒自主交流發(fā)現(xiàn)和記錄，有效進行經(jīng)驗分享，讓孩子們體驗到了探索成功的喜悅。孩子們的自主探究過程，很好地滿足了他們的探索興趣，拓展了經(jīng)驗，分享了自己的發(fā)現(xiàn)，真正讓幼兒感受科學(xué)的有趣性。

葉瀾教授對好課的標(biāo)準(zhǔn)是：“扎實、充實、平實、真實”，縱觀整個活動，緊扣科學(xué)活動的核心目標(biāo)，讓孩子們學(xué)習(xí)了科學(xué)認(rèn)讀溫度計，更重要的是感受到了溫度計在生活中的運用，了解了氣溫與季節(jié)的關(guān)系，活動中有孩子提到了“熱脹冷縮”的現(xiàn)象，也進一步激發(fā)起孩子們繼續(xù)探究的興趣。所以，這節(jié)科學(xué)活動是非常扎實、有效的。但是，我個人也有一些建議和思考：

首先，幼兒自主探究和操作的機會不夠

在認(rèn)識溫度計環(huán)節(jié)不夠開放，教師限制了幼兒自主探索的機會。在集體認(rèn)讀溫度計的環(huán)節(jié)之前，建議先開展小組自主觀察，讓幼兒通過自主觀察發(fā)現(xiàn)溫度計上的數(shù)字、紅線以及刻度等，自主觀察之后在進行集體交流，還可以讓孩子來操作溫度計模型，更好進行師生、生生互動，充分體現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的學(xué)習(xí)理念，真正體現(xiàn)從幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)。

其次，小組合作的價值如何更好的體現(xiàn)？

小組合作探究的形式非常好，但是合作不能僅僅停留在表面，三個人分工后是單獨操作，還是要共同參與探究過程？如何更好體現(xiàn)合作的價值？這里涉及到了“真合作”和“假合作”的概念。合作過程中關(guān)系到孩子的合作能力和方法，對于初次接觸合作形式的孩子來說，老師除了要交代合作的內(nèi)容和形式，更要幫助孩子提煉出合作的方法，這樣才能真正有效的提高孩子的合作能力，從而在合作中提高探究能力。

大班科學(xué)活動蚯蚓

1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。

2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認(rèn)識。

3．初步熟悉科學(xué)研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。

活動準(zhǔn)備

帶領(lǐng)幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。

活動過程

一、回憶經(jīng)驗，引出問題和猜想

1．看錄像，回憶經(jīng)驗。

提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)

2．介紹問題并猜想。

師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準(zhǔn)備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應(yīng)展板上。)

師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認(rèn)為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)

(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導(dǎo)孩子向同伴學(xué)習(xí)和帶著問題去探究。)

二、自由觀察，初步感知

1．提出觀察要求。

師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細(xì)地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。

2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導(dǎo)。

師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標(biāo)記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經(jīng)驗，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)

師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?

師：仔細(xì)看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?

(科學(xué)活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關(guān)愛和敬畏之情，同時教給孩子科學(xué)研究的方法。)

三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)

1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。

師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。

2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。

小結(jié)：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細(xì)細(xì)的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。

(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時滿足孩子的愿望，并引導(dǎo)孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領(lǐng)悟科學(xué)研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結(jié)，意在幫助幼兒梳理經(jīng)驗。)

四、肢體模仿，體驗快樂

師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學(xué)學(xué)蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)

(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認(rèn)識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)

五、觀看動畫，整理經(jīng)驗

師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。

看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習(xí)性的認(rèn)識，重點討論奇怪的再生現(xiàn)象。

六、鼓勵提問，引發(fā)新的猜想和探究

師：蚯蚓的秘密可真多，關(guān)于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?

1．相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。

2．提問留白，引發(fā)新的探究。

師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?

結(jié)語：今天，我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學(xué)問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續(xù)研究。

(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設(shè)計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)

七、將蚯蚓送回大自然

活動延伸

在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。