2024年大班科學(xué)活動(dòng)熄滅的蠟燭教案 科學(xué)活動(dòng)教案(精選9篇)

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案

現(xiàn)在的孩子生活遠(yuǎn)離了泥土，雖然花生是我們東海的特產(chǎn)，孩子對(duì)于花生也非常熟悉，但是，由于太熟悉的東西，我們往往忽視了具體知識(shí)的傳授。一次，我問(wèn)小朋友花生長(zhǎng)在哪里，盡然有很多孩子說(shuō)是結(jié)在樹上的，而不知道花生是生長(zhǎng)在泥土中。由此讓我想到要關(guān)注孩子身邊的事。

1．了解花生的組成結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)花生的生長(zhǎng)過(guò)程。

2．學(xué)習(xí)從內(nèi)向外有序的觀察。

3．愿意在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)。

1．每組準(zhǔn)備一小筐花生。

2．投影儀。

3．花生的生長(zhǎng)過(guò)程圖片（發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果）

4．鉛筆、記錄紙（每人一份）

5．各類花生制成的食品。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

1．教師（出示布袋）：“我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來(lái)摸一摸，看看你能不能猜出是什么？”

2．個(gè)別幼兒上臺(tái)隔著布袋摸一摸并說(shuō)出自己的猜測(cè)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的猜測(cè)及理由。

3．教師倒出布袋中的東西證實(shí)幼兒的猜測(cè)結(jié)果。根據(jù)幼兒猜測(cè)的理由初步印證花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

1．每桌發(fā)放一筐花生。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長(zhǎng)的什么模樣？”

教師：“花生摸上去有什么感覺？”

教師：“最后我們來(lái)聞一聞，花生是什么味道？”

3．教師小節(jié)：把幼兒對(duì)花生外型的感知進(jìn)行總結(jié)。

4．利用投影儀集體觀察。

把幼兒的觀察結(jié)果對(duì)照投影儀上的實(shí)物說(shuō)一遍。花生的外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來(lái)麻麻的、不光滑。

教師：“剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？”

1．教師：“花生里面是什么樣子的呢？”（幼兒回答）

“是你猜的，還是你看到的？”

“怎樣打開花生？”（幼兒說(shuō)出自己的方法）

2．剝開花生。

教師：“用你自己的方法打開花生，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”

3．幼兒剝花生并觀察記錄。

教師巡視幼兒活動(dòng)情況并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4．幼兒說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對(duì)照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結(jié)果。

5．幼兒在記錄方法上會(huì)有所不同，教師在引導(dǎo)幼兒說(shuō)觀察結(jié)果時(shí)可適度引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的記錄方法。

1．教師對(duì)照花生的實(shí)物從外向內(nèi)介紹花生。

2．教師：“花生是生長(zhǎng)在哪里的？”（幼兒回答）

3．教師把花生的生長(zhǎng)過(guò)程的`圖片利用投影儀向幼兒呈現(xiàn)。

教師對(duì)照?qǐng)D片向幼兒介紹花生的生長(zhǎng)過(guò)程。以及根據(jù)花生的結(jié)果實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

1. 教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中看到的、吃到的花生制品。

2．教師可以向幼兒介紹花生的藥用價(jià)值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養(yǎng)胃等等。

幼兒邊品嘗邊說(shuō)出所品嘗食品的味道。

本次活動(dòng)主要是以幼兒探究為主。探究是幼兒學(xué)習(xí)的天性，是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)注幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問(wèn)題的解決，更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主體性人格的培養(yǎng)，使幼兒的天性得以發(fā)展、生長(zhǎng)，為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使幼兒的多種智能得到全面發(fā)展，使幼兒真正成為主動(dòng)的探索者，讓他們從小在自主探究的活動(dòng)中鍛煉自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得終身發(fā)展的能力和知識(shí)。

本次活動(dòng)教師利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官（如：看一看；摸一摸；聞一聞；嘗一嘗等等）自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究花生的秘密。極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望。

片發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花、結(jié)果 4．鉛筆、記錄紙每人一份 5．各類花生制成的食品。 活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄 一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。 1．教師出示布袋：我的袋子里有一樣?xùn)|西，我要讓你們來(lái)摸一摸，看看你能不能猜出是什么？ ...

科學(xué)活動(dòng)教案

觀察并講述消防車的外形及其用途。

講述消防車的外形及其用途。

1.幼兒用書：《車子開來(lái)了》

2.教學(xué)電子資源：《消防車來(lái)救火》。

3.消防車玩具。

4.消防車的基本知識(shí)

一、組織教學(xué)。

二、教師播放教學(xué)電子資源中消防車的圖片，請(qǐng)幼兒觀看。

1.你在什么地方見過(guò)消防車？

2.你知道消防車是做什么用的嗎？

3.消防車是專門用來(lái)救火或用作其他緊急搶救用途的車輛，消防車又叫救護(hù)車。

三、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，了解不同消防車的外觀和用途。

1.房子失火了，怎么辦呢？

2.這個(gè)白色的管子有什么用？

3.水罐車的水罐里裝著什么？

4.云梯車上長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子有什么作用?

四、將幼兒分成若干組，給每組幼兒發(fā)放消防車玩具，請(qǐng)幼兒觀察并討論消防車的作用。

你知道消防車是怎么救火的嗎？

五、請(qǐng)每組幼兒用消防車玩具玩救火的游戲。

消防車對(duì)于孩子們來(lái)講是很神秘的，在圖片的吸引下，孩子們對(duì)消防車有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)上的豐富，為他們?cè)诒敬位顒?dòng)中的言行提供的豐富的“話題”，于是參與性與主動(dòng)性就自然而然的得到了提高。玩救火的游戲讓孩子更深入的了解、鞏固對(duì)消防的認(rèn)識(shí)，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂(lè)此不疲。

走近科學(xué)科普活動(dòng)心得體會(huì)

科學(xué)科普活動(dòng)是一種重要的形式，可以幫助普通民眾接觸到科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。最近，我參加了一次科學(xué)科普活動(dòng)，讓我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解。以下是我的心得體會(huì)。

首先，科學(xué)科普活動(dòng)能幫助我們了解科學(xué)的重要性和普遍性。在活動(dòng)中，我看到了許多不同領(lǐng)域的科學(xué)家和專家，他們向我們介紹了他們的研究方向和成果。通過(guò)他們的講解和示范，我意識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，無(wú)論是在生活中的日常事物，還是在更廣闊的宇宙中的各種現(xiàn)象，都存在著科學(xué)的原理和規(guī)律。例如，我們常見的自行車就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，但它卻包含了許多物理學(xué)和力學(xué)原理。通過(guò)這些科學(xué)科普活動(dòng)，我意識(shí)到科學(xué)對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展的重要性，也更加明白了學(xué)習(xí)科學(xué)的必要性。

其次，科學(xué)科普活動(dòng)可以培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在許多科學(xué)項(xiàng)目中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，尋找解決方法。這種親身參與的方式讓我對(duì)科學(xué)過(guò)程有了更深入的體驗(yàn)，更加明白了探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣所在。在一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我曾經(jīng)遇到了困難，但通過(guò)不斷地嘗試和思考，我最終找到了解決方法。這種鍛煉不僅增加了我的科學(xué)知識(shí)和技能，也培養(yǎng)了我的堅(jiān)持不懈的精神和創(chuàng)新思維。

再次，科學(xué)科普活動(dòng)可以拉近科學(xué)家和公眾之間的距離，增進(jìn)相互的理解和溝通。在科學(xué)科普活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)家們并不像我想象中的那樣高不可及，他們都非常平易近人，愿意與我們交流和分享他們的研究成果。通過(guò)與他們的交流，我了解到了科學(xué)家們的工作方式、工作內(nèi)容以及他們面臨的困難和挑戰(zhàn)。與科學(xué)家的交流不僅讓我對(duì)科學(xué)研究有了更深入的了解，也讓我對(duì)科學(xué)家們的辛勤付出有了更多的敬意和欣賞之情。

最后，科學(xué)科普活動(dòng)可以激發(fā)我們對(duì)未知世界的好奇心和探索欲望。在活動(dòng)中，我看到了許多前沿的科學(xué)技術(shù)和研究成果，它們讓我對(duì)科學(xué)的未來(lái)充滿了希望和憧憬。我也開始思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，想要成為一個(gè)科學(xué)家，為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。這種對(duì)科學(xué)的興趣和激情是科學(xué)科普活動(dòng)帶給我的最寶貴的財(cái)富，它將激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)和探索，追逐科學(xué)的領(lǐng)域。

綜上所述，參加科學(xué)科普活動(dòng)讓我對(duì)科學(xué)有了更深入的了解，強(qiáng)化了我對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。通過(guò)親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和交流科學(xué)家們，我培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，增進(jìn)了與科學(xué)家之間的理解和溝通。我相信，科學(xué)科普活動(dòng)將繼續(xù)在未來(lái)發(fā)揮重要的作用，幫助更多的人了解科學(xué)，掌握科學(xué)方法和思維，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)教案

平時(shí)，我們常常提到空氣。那空氣到底在哪兒呢？因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手反復(fù)地實(shí)踐，通過(guò)捕捉空氣、手帕不會(huì)濕、吹泡泡、捏鼻子等游戲，把抽象的空氣概念具體化，讓幼兒充分感知空氣，知道空氣無(wú)處不在，作用很大，人和動(dòng)植物都離不開它。

1、通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)到處 都有空氣，激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

2、初步了解空氣與人們生活的關(guān)系，人和動(dòng)植物都需要空 氣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力和勇于探索的精神 。

1、教師操作用品：

（1）方形金魚缸一個(gè)，透明水杯一個(gè)，手帕兩條。

（2）大小不同的透明玻璃杯兩個(gè)，蠟燭兩支。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)用品：每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，一個(gè)裝有水的杯子， 一只吸管。

1、捕捉空氣游戲。

（1）給每個(gè)幼兒一個(gè)塑料袋，讓幼兒想辦法讓塑料袋鼓起來(lái)。 感知教室里面有空氣。

劉老師想請(qǐng)小朋友把這個(gè)塑料袋變得大大的、胖胖的，好嗎？（幼兒動(dòng)手操作，在教是室里找空氣。）

提問(wèn)：剛才小朋友是怎樣讓袋子變胖的呢？（袋子里面裝滿了空氣）反復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知教是室里到處是空氣。

（2）老師和幼兒再到室外找空氣。讓幼兒感知到處都有空氣。

教室里面有空氣，那走廊上有沒(méi)有空氣呢？（幼兒回答）請(qǐng)小朋友把袋子里的空氣放掉，到走廊上找一找，看看走廊上到底有沒(méi)有空氣。以此類推，帶幼兒到操場(chǎng)上、大型玩具里、樹下找空氣。

提問(wèn)：剛才小朋友是在什么地方找到空氣的？（幼兒回答）讓幼兒充分感知空氣的無(wú)處不在。

提問(wèn)：看一看，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不著的、沒(méi)有顏色沒(méi)味道，它天天和我們?cè)谝黄?，躲在我們身邊和我們做游戲?/p>

2、教師演示小魔術(shù)——手帕為什么不會(huì)濕？進(jìn)一步讓幼兒感知空氣的無(wú)處不在。

（3）提問(wèn)：為什么第一次手帕沒(méi)有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問(wèn)再看教師做實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實(shí)驗(yàn)的不同：知道第一次手帕沒(méi)有濕，是因?yàn)楸佑锌諝猓諝鈸踝×怂?，水不能進(jìn)入杯子，所以手帕沒(méi)有濕。而第二次是因?yàn)楸拥目諝馀艹鰜?lái)了，水進(jìn)入了杯子，所以手帕濕了。

3、幼兒操作實(shí)踐，感知人體內(nèi)也有空氣。

空氣到處都是，那我們的身體里有沒(méi)有空氣呢？給每個(gè)幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現(xiàn)象，感知人體中有空氣。

1、人、動(dòng)物、植物都需要空氣。

捏鼻子游戲。 讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣？了解空氣對(duì)人類生存的重要性。如果沒(méi)有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰(shuí)離開空氣也不能生存的呢？讓幼兒知道動(dòng)物、植物的生存也離不開空氣。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)——燃燒也需要空氣。

（1）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內(nèi)裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

（2）點(diǎn)燃蠟燭，幼兒觀察哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅。

（3）提問(wèn)：剛才是哪個(gè)杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

火箭上天

材料：大塑料瓶（礦泉水瓶最佳）、紙。

制作：在大塑料瓶上卷一紙筒，做成火箭狀，套在瓶口上。

玩法：猛地拍壓塑料瓶，火箭被推上天。讓幼兒想一想，為什么火箭能飛上天？

科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)心得體會(huì)

科學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)中的一大重要內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以積極參與科學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手能力和探究精神。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我在參與科學(xué)活動(dòng)中收獲了很多，讓我有了與以往不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考方式。

科學(xué)活動(dòng)不僅僅是課堂上的理論學(xué)習(xí)，更是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究過(guò)程。在我參與的科學(xué)活動(dòng)中，首先要進(jìn)行問(wèn)題的提出，這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)自己的觀察和猜測(cè)，提出一個(gè)合理的問(wèn)題。在提出問(wèn)題的過(guò)程中，我漸漸明白了科學(xué)活動(dòng)的目的是為了解決實(shí)際問(wèn)題，從而引導(dǎo)我們?nèi)ヌ骄恳约皩ふ医鉀Q問(wèn)題的方法和答案。

其次，在科學(xué)活動(dòng)中，我們需要制定實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。這一過(guò)程需要我們充分了解實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合的實(shí)驗(yàn)材料和方法。通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)方案，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

隨后，我們需要實(shí)際操作和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，我需要按照預(yù)先制定的實(shí)驗(yàn)步驟和要求，準(zhǔn)確地使用實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這一過(guò)程提高了我的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我的觀察力和耐心，讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納總結(jié)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析，我們可以得出一些科學(xué)規(guī)律和結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論知識(shí)相結(jié)合，理解和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性和科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展，科學(xué)活動(dòng)只是科學(xué)探究的一個(gè)起點(diǎn)，我們還需要不斷深化和拓展自己的科學(xué)知識(shí)。

最后，在科學(xué)活動(dòng)中，我們還要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行溝通和展示。通過(guò)與同學(xué)的交流和討論，我們可以分享自己的思考和領(lǐng)悟，同時(shí)也可以從別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和借鑒。參與科學(xué)活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)了我積極思考和積極表達(dá)的習(xí)慣，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響。

總結(jié)起來(lái)，科學(xué)活動(dòng)是新課標(biāo)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)參與科學(xué)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是在課堂上進(jìn)行，而是貫穿我們的生活中的，我相信通過(guò)不斷參與科學(xué)活動(dòng)，我們可以更好地了解和掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，為我們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)心得體會(huì)

科學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)中占有重要的位置，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀察，學(xué)生能夠深入了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考問(wèn)題的能力。在參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。下面將分五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心。在課堂上，老師帶我們進(jìn)行了一系列豐富有趣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親手操作，我能夠親身感受到科學(xué)知識(shí)的奇妙和實(shí)用性。例如，在進(jìn)行電流實(shí)驗(yàn)時(shí)，我親手搭建了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡。這種親身經(jīng)歷讓我對(duì)電流的產(chǎn)生和流動(dòng)有了更加深入的理解，也激發(fā)了我對(duì)電類科學(xué)的興趣。

其次，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。在科學(xué)活動(dòng)中，觀察是非常重要的一項(xiàng)能力。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我能夠收集數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題，并得出結(jié)論。例如，在進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我每天觀察植物的生長(zhǎng)情況，記錄下來(lái)并進(jìn)行分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何精確地觀察，如何記錄數(shù)據(jù)，并且培養(yǎng)了細(xì)心和耐心的態(tài)度。

第三，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我不僅僅是被動(dòng)的接受者，還要積極地思考和動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)我需要通過(guò)自己的思考和嘗試尋找解決辦法。例如，在進(jìn)行水的汽化實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材不夠充分導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。我想了一種解決辦法，用冰塊降低水的溫度，使水更容易進(jìn)行汽化。通過(guò)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程，我的動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

第四，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我與同伴合作的能力。在科學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)需要與同伴一起合作完成任務(wù)。充分發(fā)揮每個(gè)人的才能和優(yōu)勢(shì)，能夠取得更好的結(jié)果。例如，在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我和同伴共同制定了實(shí)驗(yàn)方案，分工合作完成了各自的任務(wù)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，適應(yīng)不同的合作方式，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。

最后，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)倫理和安全的意識(shí)。在科學(xué)活動(dòng)中，遵循科學(xué)倫理和安全原則是非常重要的。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我時(shí)刻注意著化學(xué)品的安全使用，避免了任何安全事故的發(fā)生。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀性和真實(shí)性要求，堅(jiān)持遵循科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

綜上所述，通過(guò)參與科學(xué)活動(dòng)，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)?？茖W(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心，提高了我的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了我動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了我與同伴合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)倫理和安全的意識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)和影響著我。

科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)心得體會(huì)

科學(xué)活動(dòng)是中小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)科學(xué)思維的重要手段，也是新課標(biāo)所提倡的一種教學(xué)模式。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了一些科學(xué)活動(dòng)，并對(duì)其效果和影響進(jìn)行了反思。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)的體會(huì)和心得。

首先，通過(guò)參與科學(xué)活動(dòng)，我真正體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只重視對(duì)知識(shí)的灌輸，忽視了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的重要性。而科學(xué)活動(dòng)正好填補(bǔ)了這一空白。通過(guò)親身實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用遠(yuǎn)比理論知識(shí)更加生動(dòng)有趣。例如，在進(jìn)行實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我不僅僅是被告知了某些化學(xué)原理，還親自動(dòng)手操作了實(shí)驗(yàn)裝置，觀察了化學(xué)反應(yīng)的全過(guò)程。這樣一來(lái)，我不僅更加深入地理解了化學(xué)知識(shí)，而且還增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更具體、具體而有趣。

其次，科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐。在科學(xué)活動(dòng)中，我充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，思考如何解決實(shí)際問(wèn)題，與同學(xué)們進(jìn)行合作研討，激發(fā)和培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。例如，在一次物理實(shí)驗(yàn)中，我們要通過(guò)一根桿子平穩(wěn)地將五個(gè)球運(yùn)到一個(gè)容器里，我和同學(xué)們經(jīng)過(guò)多次嘗試，終于找到了一種穩(wěn)定的方法，解決了這個(gè)問(wèn)題。這種通過(guò)實(shí)踐和思考解決問(wèn)題的過(guò)程，不僅讓我們掌握了科學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了我們面對(duì)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)探索解決的能力。

再次，科學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將各個(gè)學(xué)科割裂開來(lái)，很少進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。相比之下，科學(xué)活動(dòng)更注重學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)組織科學(xué)活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行綜合性思考和操作。例如，在一次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠收集太陽(yáng)光能的裝置。這項(xiàng)活動(dòng)要求我們充分運(yùn)用物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，并且還需要綜合考慮材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和實(shí)際條件等因素。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們既加深了對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了我們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

最后，科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的交流和合作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和合作，更多的是被動(dòng)地接受教師的講解。然而，在科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間必須進(jìn)行有效的溝通和合作才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。在我參與的一些科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)之間的合作非常重要。例如，在一次植物觀察實(shí)驗(yàn)中，我們每個(gè)人都觀察到了不同的現(xiàn)象和問(wèn)題。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)了一些共同點(diǎn)，并共同探索了解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅加深了對(duì)植物的了解，還培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作和交流的能力。

綜上所述，科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)給予了我新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我真正體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐的重要性。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，我不僅增加了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，科學(xué)活動(dòng)也增強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)生間的交流和合作能力的培養(yǎng)。因此，我相信科學(xué)活動(dòng)新課標(biāo)是一種非常有效的教學(xué)模式，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)參與科學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為我未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)活動(dòng)教案

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒與同伴分享的意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、讓幼兒自己從家里帶來(lái)各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的樹林里。

2、一只不透明的大布袋內(nèi)裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

4、將幼兒家長(zhǎng)、教師收集的有關(guān)蛋的圖片布置在活動(dòng)室墻上。

（一）玩一玩

1、看看摸摸猜口袋

教師：你們猜猜看口袋里裝了什么？（啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺、觸覺來(lái)猜）

2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說(shuō)出蛋的名稱

3、找找蛋寶寶

讓幼兒自由到樹林邊找蛋寶寶，互相看看比比。

教師：你找的是什么蛋？什么蛋寶寶大？什么蛋寶寶??？

（二）試一試

1、引發(fā)吃蛋的愿望

教師：你喜歡吃蛋嗎？要吃到蛋先要做什么？（提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中）

2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。

教師：你們的蛋都可以吃嗎？為什么？生的蛋里面是什么樣的？熟的蛋里面又是什么樣的？

3、幼兒討論交流

4、歸納小結(jié)

（三）嘗一嘗

1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

（四）延伸教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，

本節(jié)活動(dòng)，小班孩子們很活躍，對(duì)各種蛋特別感興趣。唯一缺點(diǎn)就是，這事一節(jié)科學(xué)課，科學(xué)課是讓孩子們自己探索、操作的活動(dòng)。

致敬科學(xué)家活動(dòng)心得體會(huì)

科學(xué)家是社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)力量，為表達(dá)對(duì)科學(xué)家們的敬意并激發(fā)社會(huì)對(duì)科學(xué)事業(yè)的關(guān)注，我們學(xué)校近日組織了一場(chǎng)“致敬科學(xué)家”活動(dòng)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我深深感受到了科學(xué)家們的偉大和科學(xué)事業(yè)的重要性。

首先，這次活動(dòng)給了我們一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，了解并表達(dá)對(duì)科學(xué)家的敬意。在活動(dòng)中，我們通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡和成就，了解到了他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)。我了解到了愛迪生的發(fā)明、愛因斯坦的相對(duì)論、李約瑟的發(fā)明、以及現(xiàn)代科學(xué)家馬克吐溫的發(fā)現(xiàn)等等。這些故事不僅讓我們欣賞到了科學(xué)家們的聰明才智和頑強(qiáng)精神，還讓我們明白到科學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。通過(guò)展示自己對(duì)科學(xué)家們的敬意和尊重，我們積極參與活動(dòng)，不僅提高了自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，還傳遞了對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛。

其次，這次活動(dòng)讓我更加明白科學(xué)事業(yè)的重要性。科學(xué)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，它不僅改變了人們的生活方式，還解決了許多難題。科學(xué)家們通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)和研究，使人們能夠更好地了解自然規(guī)律，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。我們通過(guò)與科學(xué)家的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，加深了對(duì)科學(xué)事業(yè)的理解和認(rèn)同，也更加珍惜現(xiàn)實(shí)中那些為科學(xué)事業(yè)默默奉獻(xiàn)的人們。

此外，這次活動(dòng)也提高了我們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與科學(xué)家們的近距離接觸和交流，我們更加深入地了解了科學(xué)研究的過(guò)程和方法。我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)與日常生活息息相關(guān)，無(wú)處不在。我們對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望和求知欲被激發(fā)，同時(shí)也更加明白了學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。我們相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能不斷推動(dòng)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

最后，這次活動(dòng)促進(jìn)了我們科學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)科學(xué)的魅力?；顒?dòng)中，我們開展了一系列的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和制作，不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力和動(dòng)腦思維，更加加深了對(duì)科學(xué)原理的理解。我們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)的神奇和魅力。這種樂(lè)趣和成就感進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

通過(guò)這次“致敬科學(xué)家”活動(dòng)，我深深感受到了科學(xué)家們的偉大和科學(xué)事業(yè)的重要性。他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，他們是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的不懈努力者。正因?yàn)橛辛诉@些偉大的科學(xué)家們，我們才能享受到現(xiàn)代科學(xué)帶來(lái)的種種便利與福祉。因此，我們應(yīng)該更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為將來(lái)自己能夠成為一名有追求的科學(xué)家做好準(zhǔn)備。相信在未來(lái)的科學(xué)事業(yè)中，我們將會(huì)通過(guò)自己的努力，為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。