每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
[教材簡(jiǎn)解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的,與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不可分的,畫畫,做手工,寫字都需要用到紙?;顒?dòng)《神奇的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來自區(qū)域活動(dòng),一天,手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子,然后在紙桌上放雪花積木,他一邊放一邊數(shù)。樂樂看見我高興的說:“老師我的紙桌很結(jié)實(shí)能放20個(gè)雪花片?!痹谟^察中,我還發(fā)現(xiàn)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng),他們已由直覺行動(dòng)思維過度到了具體形象思維,他們喜歡做做玩玩,喜歡自己動(dòng)手操作,并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力,他們能夠運(yùn)用想象,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來做桌子,對(duì)于孩子來說十分新奇,在熟悉與新奇的碰撞下,很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據(jù)本班幼兒發(fā)展水平,選擇設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心與探索的欲望。
[設(shè)計(jì)理念]
新《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西,讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開始,引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。就像杜威先生所說:“兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童本能的沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點(diǎn)?!被顒?dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的'事物引入探究的對(duì)象,通過多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗(yàn),來解決不同的問題,達(dá)到不同的目的。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、樂于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。
2、通過操作活動(dòng),探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、每人兩張大小、形狀相同的紙,固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒人一份。
2、相同大小的雪花片若干
[教學(xué)過程]
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、師:小朋友這是什么?
幼:紙師:紙有什么用處?
幼:畫畫、寫字、折紙……師:你有什么方法能讓這張紙站起來?
幼:折、卷
幼:不能站起來、站起來
3、師:那么,你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假呢?
幼:有
4、師:好,如果給你兩張紙,你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評(píng)析:活動(dòng)一開始,以疑問為線索,“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、嘗試制作紙桌,探索桌腿的多種制作方法。
2、幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作。
3、集中討論:“我的紙桌站起來了”(用語言結(jié)合實(shí)物表述)。
師:你是怎樣做的桌腿,讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?
幼1:用折的方法:將紙對(duì)折立起來變小山型
幼2:用折的方法:將紙三折變成門型
幼3:用折的方法:將紙四折變扇型
幼4:用卷的方法:將紙卷成圓型
4、師小結(jié):紙的本領(lǐng)很大,通過折、卷的方法,改變它原來的形狀后,可以“站”起來,變成一張一條腿的桌子。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要采用獨(dú)立探究法,經(jīng)驗(yàn)法,操作法,交流討論法。活動(dòng)中對(duì)紙桌的制作沒有提出過多的要求,幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入,只是適時(shí)的點(diǎn)撥,肯定,并鼓勵(lì)幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),在說中學(xué),聽中學(xué),幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”,嘗試發(fā)現(xiàn)各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1、師:你的紙桌上能放東西嗎?
幼:能(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙桌上能擺放積木的數(shù)量)
2、師:在紙桌上輕輕地平放雪花積木,看看哪種形狀的桌腿最牢,桌面上放的積木最多?
3、師:出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個(gè)積木,請(qǐng)你把你的猜想數(shù)量記錄在格子中。
4、幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。
5、幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6、師:你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢?(引導(dǎo)討論)
7、師小結(jié):圓柱體桌腿的紙桌,放的積木數(shù)量最多,承受重量的本領(lǐng)最大。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,采用游戲的形式,營(yíng)造探索學(xué)習(xí)的氣氛。鼓勵(lì)幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木,以探索不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響,讓幼兒在問題情景中去思考,去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽想象,從而促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,促使幼兒永遠(yuǎn)種保持學(xué)習(xí)的熱情,并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。
教材分析:
《綱要》中指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程與方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?!碧骄渴娇茖W(xué)教育能有效激發(fā)幼兒的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,形成幼兒科學(xué)的思維方式。
這節(jié)探究活動(dòng)《一條腿的紙桌》,在看似簡(jiǎn)單的搭高活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的物理學(xué)知識(shí),并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學(xué)活動(dòng)寓科學(xué)于游戲、寓科學(xué)于生活,它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因?yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作能力,在大班開展這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是很合適的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等
2、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點(diǎn):
幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。
難點(diǎn):
幼兒探索紙桌“穩(wěn)”的方法,并能用較完成的語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一份a4紙,一份積木活動(dòng)過程:
二.幼兒探索,一條腿的紙桌
(一)(ppt)題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示ppt(一條腿的紙桌)。
這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動(dòng)動(dòng)、去試試,這樣我們才會(huì)成功!
師:請(qǐng)你想一想,這張紙?jiān)鯓硬拍茏龀勺劳饶兀?/p>
(二)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。
師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來。(教師個(gè)別指導(dǎo)“你用什么方法做成的桌腿”)
2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。
師:我們繼續(xù)來聊聊,說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。
幼:卷--圓柱體出示ppt幼:折--三棱體、長(zhǎng)方體出示ppt師:先折再折--講解“雙層”紙桌的`“穩(wěn)”。出示ppt“穩(wěn)”
(三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來我們?cè)僖淮翁剿?,用積木來做測(cè)驗(yàn),把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。
(四)教師講解獲得成功的要領(lǐng)
1、師:你覺得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。
2、師講解“插”的方法要領(lǐng)。
三、活動(dòng)延伸:
師:小朋友們?cè)谕娴臅r(shí)候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時(shí)候也在思考,后來想到了一個(gè)好辦法,請(qǐng)你來看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
一、設(shè)計(jì)意圖:
在觀看班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后,小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注,很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時(shí)時(shí)在變,不管你走到哪里,只要用心去觀察,你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變,只不過有的時(shí)間快,有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識(shí),并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1,知識(shí)目標(biāo):通過操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變,通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2,技能目標(biāo):幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。
3,情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣,感受活動(dòng)的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前向父母了解自己的成長(zhǎng)過程。
2,材料準(zhǔn)備:各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。
3,環(huán)境準(zhǔn)備:布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊(cè)。
四、活動(dòng)過程:
(一)實(shí)踐探索,觀察變化。
1,請(qǐng)小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語:“小朋友看看這是什么?”“它怎樣就會(huì)變大了呢?”
4,幼兒自由去操作,材料分為四組:第一組大變小,第二組干變濕,第三組不動(dòng)變動(dòng),第四組冷變熱。
5,幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。
6,幼兒再次操作材料,感知物體的不同變化。
(這個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法,幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來,并且滿足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。)
(二)出示照片,交流討論。
1,教師出示一組人的成長(zhǎng)照片,提問:“小朋友,這些照片拍的是一個(gè)人,你們知道是誰嗎?”幼兒猜測(cè)后,教師告訴幼兒是老師自己。
2,人與照片對(duì)比,提問:“現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同?”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
3,請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論,說說自己的變化。
4,提問:“猜一猜,我們小朋友再長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)有什么變化呢?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子,也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。)
總結(jié):剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的,由小變大,由年青再變老,最后死亡。
(這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法,幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂趣,更能激發(fā)他們探索的興趣。)
(三)引導(dǎo)觀察,擴(kuò)散思維。
帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場(chǎng),引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。
然后圍坐在一起提問:“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化?”
“那,除了這些東西在變,你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢?”(天氣、大樹、太陽等)
(這一環(huán)節(jié),我用了談話法,發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。)
(四)提出疑問,生成子課題?!靶∨笥?,在你們說的各種變化中,你最想了解什么的變化過程?”
教師記錄幼兒的話語,生成下面的探索活動(dòng)。
(這一環(huán)節(jié)我用了提問法,有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣,從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過操作記錄等活動(dòng),初步了解桌腿的形狀與桌面承受能力的關(guān)系。
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
教師總結(jié):可以用折和卷的方法是一張紙站起來。
教師:加大難度,用兩長(zhǎng)紙,做一張一條腿的桌子,而且能站起來。
讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子,不能站起來。沒成功,小朋友來試試。
2、幼兒操作以后,把自己做的桌子展示在前面的展臺(tái)上。
3、教師:小朋友的桌子都能站起來了,但它牢嗎?上面能放東西嗎?我們用什么來檢驗(yàn)一下?(積木)請(qǐng)你試試并記錄下來。如果在疊第三塊積木時(shí),桌子倒了,那應(yīng)該記3還是2呢?記完了每個(gè)小朋友在做一張不一樣桌腿的桌子,也記錄下放積木的數(shù)量。
4、幼兒操作。提問:剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木?最多的放幾塊是什么樣的桌腿?
5、總結(jié):圓桌腿的桌子最牢。
6、出示三張一樣的紙。教師:這里有三張一模一樣的紙,我要作成三個(gè)不同粗細(xì)的桌腿,猜猜那長(zhǎng)桌子最牢。請(qǐng)一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細(xì)和中桌腿的桌子?再試試剩下的兩張桌子。發(fā)現(xiàn)中桌子最牢。
7、總結(jié):一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實(shí)桌子的牢固程度和桌腿的形狀,粗細(xì)、高矮都有關(guān)系。我們回教室再研究吧。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試制作紙桌,在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。
2、喜歡手工活動(dòng),樂于探索與實(shí)踐。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
泡沫墊、長(zhǎng)方形紙、籃子、積木、籃子、長(zhǎng)方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。
(孩子人數(shù)、坐形、折紙?jiān)嚭⒆?、操作要求?/p>
【活動(dòng)過程】
說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌,鼓勵(lì)幼兒制作各種造型的桌腿--探索不同造型的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響--嘗試改進(jìn)桌腿造型,提高桌面承重能力--師生共同小結(jié)。
一、說說紙的用途。
小朋友,你們每個(gè)人的桌子上都有兩張紙,那誰來告訴老師,紙有什么用呢?(小結(jié))可是今天,張老師要請(qǐng)小朋友用這兩張軟軟的紙,來做一張能站起來的一條腿的桌子!
二、初步嘗試兩張紙變紙桌,鼓勵(lì)幼兒制作各種造型的紙桌腿。
1、討論:如何做一張一條腿的紙桌。
小朋友都知道,桌子由哪兩部分組成?桌子腿一般有幾根?一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢?你準(zhǔn)備怎么來做這條腿呢?(討論:除了用卷的方法,還可以用什么方法來制做桌子腿呢?)
2、嘗試制作:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋,來做一做、試一試,看看誰的桌子最先立起來,做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固!
集中討論:“我的'紙桌站起來了”。(用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述)
用折的方法:將紙對(duì)折立起來變xx型
用折的方法:將紙三折變成xx型
用折的方法:將紙四折變xx型
用折的方法:將紙卷成xx型
三、探索不同造形的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響。
1.、小朋友的作品都已經(jīng)完成了,那現(xiàn)在老師來檢驗(yàn)一下誰的紙桌最牢固!
2、請(qǐng)小朋友輕輕的在紙桌上平放積木,看那種造型的紙桌放的積木最多!
四、嘗試改進(jìn)桌腿造型,提高桌面承重能力。
2.、小朋友又想出了很多好辦法,就讓我們?cè)賮碓囈辉嚕?/p>
3、小結(jié):紙的本領(lǐng)真大,通過折圈的方法,改變它原來的形狀后,軟軟的紙竟然可以站起來,變成一張結(jié)實(shí)的桌子!而且在制作中,我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固,桌面上放的積木更多,承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣,有一個(gè)支撐面,在桌子可以放更多的積木呢?(老師演示)下課以后,小朋友可以想一想,試一試,看還能不能制作出更結(jié)實(shí)的紙桌,能放上更多的積木,我們把紙桌的形狀和放積木的數(shù)量記錄下來,下一個(gè)星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽,好不好!
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識(shí),知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動(dòng)過程:
一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識(shí)
1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié):看上去沒有用的`紙,只要通過我們動(dòng)腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動(dòng)腦筋,就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球——第一次操作
1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會(huì)玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會(huì)各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)
2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧?。ㄔ诓僮鲿r(shí)觀察有用相同材料做的紙球,請(qǐng)這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹,再請(qǐng)幼兒對(duì)他們的紙球觀察比較。)
3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)
5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會(huì)彈出來。)
6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)
3、請(qǐng)幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)
4、請(qǐng)幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?
小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動(dòng)腦筋,我們就能解決問題!
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