作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
愛玩是孩子的天性,孩子都喜歡出去旅游,每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結合孩子的需要和興趣,一次孩子們在進餐中竊竊私語,老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話,才知道他們有一個新的"發(fā)現(xiàn)":食物在肚子里會"旅行"嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關注著呢?!毒V要》指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物,孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望,"食物的旅行"主題活動由此生成展開。
為體現(xiàn)新課改精神,我以整合的觀念,目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官,了解食物的消化過程的同時,重點知道胃與身體健康的關系,提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣,我注意靈活采用教法:首先設置問題情境(從孩子們好奇心入手——"吃下去的東西哪去了?")觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、"構建"消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點,我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用,親手制作課件,使學習活動更為具體生動且有趣味性。
1、初步認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過程。
2、學習簡單的自我保護方法,提高自我保護意識。
3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。
重點:講解胃與身體健康的關系,讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
難點:知道人體消化器官的順序及功能保護。
(1)flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。
(2)音樂:《幸福拍手歌》
(3)人體消化系統(tǒng)圖,即時貼消化系統(tǒng)卡片圖,小蛋糕,小餅干。
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、小朋友,你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時候有沒有看到什么有趣的事呢?
3、播放課件,講述故事《小蛋糕的旅行》。
故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了,小朋友把我放到嘴里,嚼呀嚼,把我弄得癢癢的,一不留神,我就被吞了下去。不一會兒,我到了一條長長的管子里,就像坐滑梯一樣,真好玩!還沒等我玩夠,就滑到了一個大袋子里,這大袋子可神奇了,它會一邊分泌出一些液體,還一邊慢慢地蠕動,把我磨得呀越來越碎,越來越碎。。。被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里,像迷宮一樣,好不容易出了迷宮,我就到了一條皺巴巴的大管子里,在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了,最后我就被排出了體外。
4、聽完小蛋糕的故事,你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?
1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。
提問:小蛋糕從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?
(牙齒把食物嚼碎了,方便吞下去)經(jīng)過嘴巴后,小蛋糕被吞了下去,到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)
2、放第二段,了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。
提問:接著小蛋糕從長長的管子滑下去,到了一個在袋子里,這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結)
4、放第四段,理解大腸的用途提問:小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?
三、讓幼兒品嘗餅干,想象食物進入各個器官,并排出旅行路線圖。
把幼兒分成四個旅游團,"小餅干的旅行開始了!"
2、請各組小朋友品嘗餅干,并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來提示:
(1)這是旅行的入口(口腔),在這里給它拍張照吧?。ǔ鍪究谇粓D片)
(2)我們的牙齒先把小餅干咬破,嚼碎了,吞下去,到了哪里哪?(食管)
(4)胃磨啊磨,把餅干磨得更碎了,到了哪里了?(小腸)小餅干的營養(yǎng)大部分在這里被吸收。
(5)小腸把小餅干里的營養(yǎng)都吸收了,然后到了哪里?(大腸)大腸轉呀轉,把沒有用的殘渣都排出去了,小餅干的旅行也結束了。
3、評析每個小組的排列情況。
本活動選取的內容接貼近幼兒的生活,深受孩子們的歡迎?;顒拥脑O計做到動靜結合,由淺入深,從感知到體驗,層層深入,并把科學知識與健康、語言、藝術等領域內容進行有機地整合,給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。
1、優(yōu)點:
(1)運用課件輔助教學,優(yōu)化教學過程。
為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內的旅行過程,以及食物進入消化器官后的消化情況,,我準備了活潑生動的多媒體課件,積極調動幼兒的各種感官進行主動探索學習,讓幼兒看看、聽聽、說說,在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識,達到寓教于樂的目的。
(2)利用材料創(chuàng)設情境,體驗游戲樂趣。
活動中,教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程,并初步了解各消化器官的名稱及作用,便設置了游戲活動—"食物的旅行"。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕,讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次,然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié),既滿足了幼兒動手的需要,又提高了幼兒合作能力,整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚,每個幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時,在孩子們玩得意味猶盡時,教師及時地拋出新問題,使活動向更深層次發(fā)展,達到了活動目標。
2、存在問題在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息,并使之成為豐富和調節(jié)活動的資源,讓活動中的指導更具體、更有針對性,有待加強培養(yǎng)、訓練。此外,在活動中應給與孩子更多的拓展思維,還可以利用現(xiàn)場的資源,讓幼兒與更多的同伴或老師交流。
數(shù)學是基礎學科的基礎,數(shù)學是自然科學的基礎,數(shù)學是發(fā)展學前兒童思維能力的重要工具,因此數(shù)學教育在學前兒童教育的整體結構中處于非常重要的地位。學前兒童數(shù)學教育應該在成人或者教師的指導下,通過孩子自身活動對客觀世界中的數(shù)量關系及空間形成進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn),主動建構數(shù)學概念形成數(shù)學能力的過程。
1、能根據(jù)情境中鳥兒的不同數(shù)量列出相應的算式,學習8的減法,理解其意義。
2、.能用語言說出自己的計算結果以及方法。
3、通過游戲讓幼兒學習8的減法運算。
1、8的加減法算式卡片;雪花飄若干
2、幼兒用書第二冊第18~19頁四、活動導入:
復習8的組成和加法
1、教師:小朋友們,今天我們一起玩一個"碰球"的游戲,好不好呀?
(教師和幼兒一起玩"碰球"游戲,復習8的組成)
2、教師:玩完了"碰球"游戲,我們來玩"看誰數(shù)的快"游戲,看哪個小朋友說的又快、又正確!
(教師出示8的加減法算式卡片,請幼兒快速說出得數(shù),比一比看誰說得快。)
五、活動過程學習8的減法。
1、教師分發(fā)幼兒用書課本,請幼兒閱讀幼兒用書。
教師:小朋友們,誰能告訴老師,小鳥有什么不同?
(啟發(fā)幼兒討論小鳥有什么不同。)
2、教師出示第一幅掛圖。
教師:孩子們,圖上有一群可愛的小鳥,他們一樣嗎?(不一樣)哪個地方不一樣?
請幼兒舉手回答(有的黃色,有的紫色,有的藍色,有的大,有的?。?。
3、啟發(fā)幼兒根據(jù)幼兒用書中小鳥的不同,寫出減法算式。
教師:我們來看一下畫中的小鳥,我們看有幾只小鳥?飛走的有幾只?那這道題要求我們算什么?誰能根據(jù)這個條件列一個算式?8-1=78-7=1你在這幅圖上還發(fā)現(xiàn)了什么?要怎么樣列算式呢?8-2=68-6=24、教師出示第二幅掛圖。
(根據(jù)顏色、大?。?-3=58-5=38-4=45、教師出示8的減法算式卡片,讓孩子們知道減法之間的秘密,總數(shù)減去一個部分數(shù)等于另一個部分數(shù),最后全體幼兒算出得數(shù)。
六、活動延伸
1、教師和幼兒一起玩《接雪花片》的游戲。
教師:小朋友們,我們學習了8的加減法,現(xiàn)在我們一起來玩一個接雪花片的游戲吧!
教師將8個雪花片向上拋,然后用手接住其中的一部分,請幼兒數(shù)一數(shù)落下幾個雪花片,然后猜一猜老師手中接住幾個雪花片。
2、教師:剛才老師和小朋友一起玩了游戲,現(xiàn)在小朋友們找到自己的好朋友,兩人一組做游戲吧!
請幼兒自由結合兩兩一組,一人拋雪花片一人猜得數(shù),游戲反復進行,可以交換角色。
1、學習按群計數(shù)。
2、練習物品捆扎的生活技能。
彩色小棒若干,橡皮筋若干,計時器一個,任務轉盤一個(如圖一)。
1、四名幼兒圍坐在桌子四周,一名幼兒轉動任務轉盤,依其指針指向明確此輪游戲任務。
2、一名幼兒打開計時器開始計時,四名幼兒同時開始按任務轉盤上的任務要求捆扎彩色小棒。
3、計時時間一到,所有幼兒立即停止捆扎,并開始點數(shù)彩棒數(shù)量。如果任務轉盤指向的任務要求是“2根一捆”,幼兒就要兩個兩個數(shù),也即按“2、4、6、8……”點數(shù)自己所捆扎的小棒;如果轉盤指向的任務要求是“5根一捆”,幼兒就要五個五個數(shù),也即按“5、10、15、20……”點數(shù)自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒數(shù)量最多者為贏(如圖二)。
1、需按任務轉盤的指向決定每輪游戲的任務。
2、要在規(guī)定的時間內完成任務,時間一到就必須停下來。
3、點數(shù)小棒時必須以數(shù)群為單位,以達到按群計數(shù)的學習目的。
1、每幅任務圖都由三部分信息組成。如在左側這張任務圖(如圖三)上,數(shù)字5代表每捆5根小棒,字母代表捆小棒的顏色要求,“a一5”代表每捆5根小棒,且顏色要一致;在右側這張任務圖(如圖三)上,“abcde”代表每捆5根小棒,且顏色需不同。兩張任務圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。
2、教師可依據(jù)幼兒的實際水平來設計任務圖,以每捆5根小棒為例,上述兩個任務要求都比較簡單,如果幼兒能順利完成這兩個任務,教師就可以設計難度更大一些的任務來挑戰(zhàn)幼兒,如“aabbc”代表每捆5根小棒,且要由三種顏色組成,其中某兩種顏色的小棒各兩根,第三種顏色的小棒一根。
3、任務轉盤上的8張任務圖可以根據(jù)需要更換,也可以提供空白任務圖(如圖四)讓幼兒嘗試著自己商量、確定游戲任務,以進一步激發(fā)幼兒的游戲興趣,并借此幫助幼兒真正理解任務圖的意義。
學習用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的特征和生活習性。2.產生對抓西瓜蟲的探索興趣。
1.小鏟子、盛西瓜蟲的器皿、放大鏡。
2.幼兒用書。
環(huán)境創(chuàng)設生活活動在發(fā)現(xiàn)區(qū)增添放大鏡,引導幼兒觀察西瓜蟲、蜻蜓、蟬等動物,激發(fā)幼兒對動物的興趣。
活動過程第一階段
2.啟發(fā)幼兒討論怎樣去捉西瓜蟲。
峽山區(qū)岞山街道岞山幼兒園教師備課卡活動過程第二階段1.幼兒分4-5組自由在園內尋找西瓜蟲。
2.請幼兒交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。
是怎樣發(fā)現(xiàn)西瓜蟲的?在哪里找到的?是不是和剛才說的地方一樣?
教師小結:西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
3.引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲蟲并進行交流。
4.請幼兒模仿西瓜蟲的樣子,尤其是遇到危險后,縮起來的樣子。
1、能從各種年歷的剩余天數(shù)中知道一年即將過去,新年已快來到。
2、知道過一年自己將會長大一歲。
3、初步懂得時間的寶貴,努力養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
1、課件《年歷?》
2、收集各種年歷、日歷、臺歷等并布置在教室周圍。
3、年歷一本,人手一份小日歷,1—31數(shù)字十二份。
一、參觀各種年歷。
(1)鼓勵幼兒大膽地去翻一翻,仔細地觀察和欣賞,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)說說掛歷上數(shù)字的含義,啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗說一說自己對這些數(shù)字的理解。
二、欣賞故事〈年媽媽和她的孩子〉,了解年的含義。
1、結合課件聽故事。
2、提問:
(1)很久以前的這個媽媽的名字叫什么(年)?
(2)年媽媽的孩子叫什么(日)?
(3)年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么?(月)
(4)大月的房子有哪幾個月(
1、
3、5、7、8、10、12)?
(5)小月的房子有哪幾個月(
4、6、9、11)?
(6)大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?
(7)頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?
(8)年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數(shù)數(shù)法了解)
三、觀察、感知年歷。
當365個日娃娃都完成了年媽媽交給它們的任務,我們就要過新年了,每到過新年,我們家家戶戶都要放鞭炮。你們喜歡放鞭炮嗎?今天老師也帶來了鞭炮,鞭炮是怎么響的?(噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰)每一個紅顏色的鞭炮里有一個問題,只有小朋友答對了,鞭炮才會響?我們大家一起來放鞭炮。
(1)一年有幾個月?
(2)一年里有大月、小月,大月有多少日?小月有多少日?二月有多少天?
(3)今年是哪一年?今年出生的孩子屬什么?今年還有幾天?(與幼兒一起數(shù)剩余的張數(shù))
(4)以前的日子還會回來嗎?
(5)明年是哪一年?
四、學習使用年歷,了解年歷的作用。
1、學習使用年歷的方法。
(1)6月1日住哪座月房子里?(6月房)找到了6月房,再找哪個日娃娃呢?(教師課件演示使用的方法)
(2)請你們找到6月1日,并且用鉛筆圈起來。記住:先找月房子,再找日娃娃。
(3)師:6月1日是小朋友的節(jié)日,
(4)你們知道老師的節(jié)日嗎?請你找一找?(幼兒找日期,教師巡回指導,進行個別輔導)
(5)祖國媽媽的生日是哪一天?(10月1日)我們一定要記住這一天。
2、了解年歷給大家?guī)淼姆奖恪?/p>
平時生活中,爸爸媽媽爺爺奶奶也是這樣在年歷上查找日期的,年歷讓我們的生活更加方便。
五、制作年歷。
1、教師交代制作年歷的要求。
2、分組制作年歷。
3、展示各組的年歷,慶祝新的一年的到來。
各種調料在我們生活中時常會用到,特別是做菜的時候,調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料,在園用餐期間也會發(fā)現(xiàn)孩子們說:好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調料的認識已有一定的經(jīng)驗,但是對于為什么要用調料,用調料的目的是什么,沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上,嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法,體驗調配調料的樂趣。
1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。
2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。
3、讓幼兒體驗自己動手,調配調料的樂趣。
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好,貼上序號標簽和相應漢字,勺子若干。
2、單一味道的(甜、咸、酸、香、辣、無味)海帶若干碗,海帶每人一碗,每人一把勺子,廚師帽一頂。
一、第一關考驗,品嘗單一味道的涼菜,體驗各種味道。
教師:瞧,這是什么?這是一頂廚師帽。誰戴的呀?(廚師)那你們想做一名小廚師嗎?
教師:可是要想成為一名廚師,可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮,鼻子尖,嘴巴靈,這樣才有資格做一名小廚師。
教師:今天我們小朋友要通過三關考驗,其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽,成為一名小廚師!
老師可以最后問嘗沒有味道的那一位,你嘗的是什么味道?好吃嗎?你喜歡什么味道的?或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。
二、第二關考驗,幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子,引出各種調料。
教師:看!廚師在里面放了這些東西,這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師:剛才第一關考驗時,我們小朋友的小嘴巴都很靈,都嘗出了這些菜的味道,可是這第二關考驗可就要難一些了,這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子里都是什么東西?”
教師:“誰來說說1號杯子里是什么?你是怎么知道的?同意的請舉手,不同意的,可以來聞一聞,嘗一嘗?!?/p>
幼兒陸續(xù)說出2-6號杯子中的調料,老師撕掉號碼,露出里面的文字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結:“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯,第二關考驗我們也通過啦!小朋友們本領真大,眼睛很亮,鼻子很尖,嘴巴也特別靈,把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調料,把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料,你們還知道哪些其他的調料嗎?(如媽媽廚房里)三、第三關考驗,幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。
教師:接下來是最后一關啦!你們要更加努力才行!老師這邊給你們準備了海帶和調料,要請你們自己來拌一拌。
教師:在拌海帶時先放一點點鹽,嘗一嘗,如果有點淡,可以再放一點點,太咸了可以加點糖。接下來,你喜歡什么味道的,就放一點點那種味道的調料,再嘗一嘗。如果你喜歡辣的,那就放一點點辣油,如果不喜歡,那就不要放,不然等會你又不喜歡吃了。放調料時拿調料碗里的勺子,哪只碗里拿的放回哪只碗里,拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來拌海帶?(不行)看看哪個小朋友最厲害,拌出來的海帶最好吃,就可以戴上這頂廚師帽,變成一個真正的小廚師!
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調料拌海帶,老師巡回指導。
這個活動來源于生活中的調料,和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面,試上的時候材料很多,這樣就不能有效地進行比較,所以今天用了單一的海帶?;顒恿鞒瘫容^清晰,分三關來考驗幼兒:第一關,品嘗單一味道的涼菜,體驗各種味道;第二關,幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點;第三關,幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊,就是我在活動中缺乏活力,讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮,使得活動也比較平淡,都是我說的比較多??梢砸龑в變憾嘧屑氂^察,多說一些。
我在語言組織上還要簡練些,語氣也要有重點,孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時,可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶,讓幼兒多說說里面的味道。在第二關讓幼兒認識調料時,可以讓幼兒對調料再仔細比較一下,這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶后,可以給同伴也嘗一嘗,這樣他們的情緒會更高漲。
老師對于幼兒的回答要給與點評,加些鼓勵的話,幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更很多的空間,來培養(yǎng)他們的自主性。
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