作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
1、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位,感知種子是各種各樣的。
2、初步了解種子的作用,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、收集各類有種子的植物、果實(shí)等。
2、餐巾紙、水果刀若干。
3、記錄單。ppt
長(zhǎng)得怎么樣?
(講述名稱及外形特征)
2、激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
(1)教師:你們瞧,老師給你們帶來(lái)了什么?(南瓜)
有一個(gè)問(wèn)題,如果我們把今年的南瓜吃了,明年想吃南瓜又該怎么辦呢?
請(qǐng)小朋友們幫老師想想辦法。
(2)教師:有小朋友說(shuō)可以再等它長(zhǎng)出來(lái),那我們到哪里去找南瓜種子呢?
3、教師與幼兒交流討論結(jié)果。
讓我們一起來(lái)找一找吧!
2、幼兒自由探索尋找種子,教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí)。
3、提問(wèn):
(1)你果實(shí)的種子是在什么里面找到的?
(2)種子長(zhǎng)得是什么樣的?像什么?
4、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)了這些果實(shí)都有種子,它們生長(zhǎng)的部位也不一樣,
有的長(zhǎng)在果肉里,有的長(zhǎng)在果殼里,有的長(zhǎng)在果皮里。
種子長(zhǎng)得各不相同,種子顏色、形狀、大小都不一樣,種子真有趣!
1、教師:你們會(huì)學(xué)一學(xué)植物的種子,學(xué)一學(xué)種子是怎樣排列的嗎?
小組合作學(xué)一學(xué),并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。
2、請(qǐng)幼兒模仿種子的排列。
3、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)不同的植物種子,其排列的也是各不一樣,有的一顆挨一顆,
有的對(duì)稱排列,有的圍成圓圈,還有的一排挨一排,像牙齒。
1、教師:小朋友這些種子除了可以傳播下一代,你知道種子還有哪些用途?
藏在哪里呢?希望小朋友也能去找一找,好嗎?
1.了解瓢蟲(chóng)的外行特征,學(xué)習(xí)用橡皮泥制作瓢蟲(chóng)。
2.發(fā)展幼兒的搓,捏,團(tuán),壓等動(dòng)作技能,鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
紅,黑,橡皮泥捏成的瓢蟲(chóng)一只,各種瓢蟲(chóng)圖案一份。
(一)出示圖片
2.你們仔細(xì)看看,他們長(zhǎng)的那些地方是一樣的 ,哪些地方是不一樣的?(形狀一樣,背上的花紋不一樣)
3.逐一介紹瓢蟲(chóng):這只背上的花紋是怎么樣的----它叫瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng),其它都是害蟲(chóng))。
4.教師指著圖讓幼兒集體說(shuō)一遍瓢蟲(chóng)的種類。
(二)出示橡皮泥范例,吸引幼兒注意
1.今天老師用橡皮泥做了一只瓢蟲(chóng),看看這只是什么瓢蟲(chóng)?
2.討論瓢蟲(chóng)的制作方法,教師根據(jù)討論的結(jié)果來(lái)進(jìn)行示范。(可把身體各部分都先做好,再組裝上去)。
用紅色搓成半球體行當(dāng)做身體。
用黑色橡皮泥搓成6條圓柱體當(dāng)腳,連接在身體的兩邊,再加上觸角。
用黑色橡皮泥撮成幾個(gè)小圓 ,壓扁,貼在瓢蟲(chóng)的背部。
3.幼兒動(dòng)手制作,教師向有困難的幼兒提供幫助。
4.陳列作品,幼兒欣賞。
請(qǐng)做好了的幼兒將作品擺在展覽區(qū),其他小朋友可以來(lái)觀賞(雙手藏在身背后)最后將做的好的幾只點(diǎn)評(píng)(這只是誰(shuí)做的,這叫什么瓢蟲(chóng),哪里最可愛(ài),我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)
這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的'快樂(lè),同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題,充分達(dá)到了教學(xué)的效果,這是一門很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征,了解蚯蚓與人類的關(guān)系。
2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大樹(shù)衣服、圖片、營(yíng)養(yǎng)-報(bào)紙球
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:“這是哪?”dd動(dòng)畫(huà)城。
2、今天動(dòng)畫(huà)城給小朋友準(zhǔn)備什么好看的呢?一起來(lái)看。
(1)你們都看到了什么?
(2)大樹(shù)是什么表情?
3、這時(shí)有一只老鷹飛來(lái)要在這棵大樹(shù)上安家,突然有一條小蚯蚓從土里鉆出來(lái)說(shuō):“老鷹你不要在這棵大樹(shù)上安家,他就要倒了?!?/p>
(1)大樹(shù)為什么要倒呢?(幼兒討論)
(2)為什么蚯蚓知道而老鷹不知道呢?
4、蚯蚓:“老鷹,你去那邊的樹(shù)上安家吧!那邊的樹(shù)很健康?!?/p>
老鷹:“那邊?那么遠(yuǎn)你怎么知道?分明是在騙我?!?/p>
老鷹:“哼!你那么小,既沒(méi)有手也沒(méi)有腳,也沒(méi)有我這樣的尖嘴,沒(méi)有大大的翅膀,更沒(méi)有尖尖的'爪子,而且還軟綿綿的,怎么能在堅(jiān)硬的地下鉆來(lái)鉆去呢?別騙我了。”
“小朋友,你們知道不知道蚯蚓到底靠什么爬來(lái)爬去的?(幼兒討論)利用綱毛抓住粗糙的東西向前爬?!?/p>
老鷹不相信,生氣的一口把蚯蚓咬成兩截,
“蚯蚓被咬成兩截會(huì)怎么樣呢?”(幼兒討論)
6、過(guò)了幾天,老鷹在大樹(shù)上生出了鷹蛋,“哼,小蚯蚓被我咬死了,再也不會(huì)有人來(lái)煩我了?!?/p>
“老鷹!你好嗎?”(蚯蚓鉆出)
“你為什么沒(méi)死”?
小朋友來(lái)告訴老鷹,我為什么沒(méi)有死,好嗎?(討論)
7、老鷹被蚯蚓氣的飛走了。
蚯蚓:“小朋友大樹(shù)真的沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)生病了,小朋友變成小蚯蚓幫助我搬營(yíng)養(yǎng)給大樹(shù)治病好嗎?”
小蚯蚓變好了嗎?快去運(yùn)營(yíng)養(yǎng)吧!
8、老師變成大樹(shù)
提醒幼兒:
小蚯蚓沒(méi)有手腳,我卻發(fā)現(xiàn)咱們小蚯蚓怎么在用手爬呀?
或dd小蚯蚓,你怎么長(zhǎng)出手來(lái)了呀?
大樹(shù)吸收營(yíng)養(yǎng)慢慢舒展開(kāi)來(lái)
大樹(shù):我已經(jīng)有了營(yíng)養(yǎng)不會(huì)死了,謝謝小蚯蚓
9、蚯蚓和大樹(shù)跳舞
大樹(shù):“小蚯蚓我的朋友在那邊,你們爬過(guò)去看看他好嗎?”
幼兒爬出活動(dòng)室
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、探索使物體由沉至浮、由浮至沉的方法。
2、感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。
讓幼兒觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
探索使物體由浮至沉、由沉至浮的方法。
1、小木塊、紙盒、玻璃彈珠、鵝卵石等各種東西。
2、水、玻璃魚(yú)缸或塑料盆、裝飾品的籃子。
1、觀察物體的'沉與?。?/p>
這里準(zhǔn)備了許多玩水的材料,看看這些物品放入水中會(huì)怎么樣?
(1)、幼兒操作,將桌上籃子里的物品放入水中,觀察沉浮現(xiàn)象。
(2)、交流觀察結(jié)果。
(3)、對(duì)沉下水和浮在水面的物品進(jìn)行歸類。
2、探索使浮在水面上的物品沉入水底:
能不能把浮在水面上的東西讓它沉到水底?
(1)、幼兒操作。教師巡回觀察指導(dǎo)。
(2)、交流操作結(jié)果,用語(yǔ)言或演示介紹自己的方法。
3、探索使下沉在水底的東西浮在水面:
能不能把沉在水底的東西讓它浮到水面上來(lái)?
(1)、幼兒操作,交流操作結(jié)果。
(2)、教師梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn),用問(wèn)題激發(fā)幼兒繼續(xù)的愿望。
1、了解火箭的基本結(jié)構(gòu),探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關(guān)系。
2、感知火箭升空的原因,能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
4 、積極與同伴分享、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、孩子對(duì)火箭的興趣及初步的了解。
2、火箭模型,幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫(huà)紙、蠟筆、即時(shí)貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
3、多媒體課件《火箭上天》
重點(diǎn):探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小,嘗試自制小火箭。
難點(diǎn):火箭頭的制作和各部分的粘貼,,探索讓小火箭飛高的方法
1、提問(wèn)導(dǎo)入:你見(jiàn)到過(guò)火箭嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)?你見(jiàn)到過(guò)的火箭是什么樣子的?激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、教師示范制作,幼兒嘗試設(shè)計(jì)制作。老師這里也有一個(gè)小火箭,看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體,把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛(ài)在一起。
3、誰(shuí)來(lái)試試怎么做圓柱體的箭體,圓錐體的火箭頭?請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。重點(diǎn)介紹火箭頭的制作方法。
4、幼兒按意愿選擇材料制作,教師作巡回指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行粘貼組合,制作火箭頭。重點(diǎn)幫助能力弱的孩子。
提醒幼兒注意良好的操作習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)有創(chuàng)意的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
1、幼兒展示自制火箭,共同參觀并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面,借助發(fā)射器,試試怎樣讓小火箭發(fā)射上天。
2、回教室,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn),看看誰(shuí)的火箭飛得高, 進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索航空知識(shí)的興趣。師:你是怎樣讓小火箭發(fā)射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍,小火箭就能飛上天?剛才玩的時(shí)候,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)飛得高,有時(shí)飛得低)
3、我們小朋友想不想再去玩一玩,這次你可以和好朋友一起,比一比什么時(shí)候飛得高,什么時(shí)候飛得低?為什么?(用力,瓶子大,拍發(fā)射器的底部,卡紙做的火箭飛得高)
4、集體發(fā)射小火箭,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
我們一起去發(fā)射臺(tái)發(fā)射,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小火箭載著的神舟號(hào)飛船飛得最高。
開(kāi)始倒計(jì)時(shí):10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,點(diǎn)火!
活動(dòng)目標(biāo):
2.能在個(gè)別、小組、集體交流中大膽、有條理地講述自己了解的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),同時(shí)注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料,如圖書(shū)、圖片以及教師自備一定數(shù)量的動(dòng)物圖片:
2.收集動(dòng)物不同過(guò)冬方式的生動(dòng)形象的錄像資料;
4.用于促進(jìn)幼兒良好科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成的評(píng)比表一張。分別用嘴巴,耳朵,手作為標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程:
環(huán)節(jié)一:交流分享自己收集的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料,如圖片,圖書(shū)等
1.鼓勵(lì)幼兒自由交流自己的經(jīng)驗(yàn),充分滿足幼兒表達(dá)的需要,從而激發(fā)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性。(達(dá)成目標(biāo)2)
教師導(dǎo)入:小朋友們,看到你們手里都帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料,你一定很想跟朋友們分享吧?這可以讓別人知道你多么有學(xué)問(wèn)哦。那你也一定很想從別人那里知道更多的知識(shí),讓你自己更有學(xué)問(wèn)。那現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間,去分享交流,注意哦——老師有兩個(gè)秘訣幫助你們成為有學(xué)問(wèn)的人。1.如果你想要?jiǎng)e人喜歡聽(tīng)你說(shuō),你一定要仔細(xì)的、有條理的把話說(shuō)清楚;2.如果你想知道得更多,你一定要專心聽(tīng)別人說(shuō)。最后,我們來(lái)看關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí),哪個(gè)小朋友最有學(xué)問(wèn)喲——到時(shí)候,請(qǐng)每一組派小朋友代表發(fā)言,看哪一組的小朋友代表說(shuō)得最完整、最有條理,我會(huì)給他們的評(píng)比欄的小嘴巴標(biāo)記欄目貼上小紅旗喲!
2.請(qǐng)每個(gè)小組選取一名幼兒代表集體分享關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的.知識(shí),培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)搜集信息,有條理完整講述,獲得科學(xué)知識(shí)的能力。
(教師提出分享交流的要求,每一組推薦或自薦一名代表,把剛才自由交流搜集的信息有條理的講述,分享。從而不僅讓幼兒學(xué)會(huì)整合信息,更讓幼兒體會(huì)到交流分享的意義。達(dá)成目標(biāo)2)
師:請(qǐng)每一組的代表來(lái)跟大家分享動(dòng)物怎樣過(guò)冬的知識(shí)吧。誰(shuí)說(shuō)得更有條理,更豐富,就會(huì)贏得小紅旗。
3.教師小結(jié)
環(huán)節(jié)二:通過(guò)視頻幫助幼兒進(jìn)一步全面了解動(dòng)物過(guò)冬的多種方式
分段觀看《動(dòng)物過(guò)冬》視頻。
(分為三段:冬眠,迂徙,換毛??赐暌欢危瑤椭變簹w納分析,教師在記錄板上貼上過(guò)冬方式的標(biāo)記。標(biāo)記圖文并茂。為下一步幼兒分類整理做基礎(chǔ)。達(dá)成目標(biāo)1)
1.看完第一段
提問(wèn):通過(guò)視頻,你了解到剛才那些動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的?為什么它們要過(guò)冬?
引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物為什么要冬眠。
2.看第二段以前
提問(wèn):不是所有的動(dòng)物都會(huì)冬眠呀?我們接著去了解吧。
引導(dǎo)幼兒歸納,動(dòng)物遷徙也是為了過(guò)冬。
3.第三段視頻之前
提問(wèn):動(dòng)物賒了冬眠,遷徒之外,還有其他的過(guò)冬方式嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)、想象。了解動(dòng)物還有其他的過(guò)冬方式,如換毛。
教師小結(jié):動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境,各自有不同的過(guò)冬方式。
4.評(píng)比出認(rèn)真看、專心聽(tīng)的小組,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中重點(diǎn)觀察,傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三:鼓勵(lì)幼兒將已有動(dòng)物資料進(jìn)行分類整理,突破重點(diǎn),達(dá)成目標(biāo)
1.幼兒討論自己帶來(lái)的動(dòng)物屬于哪一類方式過(guò)冬,在展板上歸類整理粘貼。
2.教師小結(jié)。分析評(píng)比結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)得良好的科學(xué)探究品質(zhì)。
活動(dòng)延伸:
教師引導(dǎo):你還想知道關(guān)于動(dòng)物的哪些秘密?
幼兒自由表達(dá),教師記錄。順應(yīng)幼兒的興趣點(diǎn)生成下一活動(dòng)。
我們下一次再來(lái)比一比,看誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)吧。
《指南》在科學(xué)領(lǐng)域中提出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力”??茖W(xué)探究方面明確了三個(gè)目標(biāo):一是親近自然,喜歡探究;二是具有初步的探究能力;三是在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。這三個(gè)目標(biāo)是不可分割的整體,通過(guò)幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合廖麗英老師關(guān)于“《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解和實(shí)施”的講座學(xué)習(xí),對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)“溫度計(jì)”進(jìn)行一下評(píng)析,談?wù)勛约旱母惺芎蛯W(xué)習(xí)體會(huì)。
此活動(dòng)充分體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值,選擇了孩子們生活中熟悉、常見(jiàn)的溫度計(jì)進(jìn)行科學(xué)探究,激發(fā)幼兒探究欲望,創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒探究能力,圍繞科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo),層層展開(kāi),有效落實(shí)。
首先,溫度計(jì)取材于幼兒的生活,激發(fā)幼兒的探究興趣。在平時(shí)生活中,孩子們對(duì)溫度計(jì)既熟悉又感到陌生。熟悉的是孩子們?cè)谏“l(fā)熱或其它場(chǎng)合用過(guò)、見(jiàn)過(guò)溫度計(jì),陌生的是對(duì)于溫度計(jì)的種類、用途以及如何正確使用溫度計(jì)、如何讀取溫度計(jì)等,缺乏一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。選擇這樣的內(nèi)容能激發(fā)幼兒探索的興趣,活動(dòng)以謎語(yǔ)引出,一下子就抓住了孩子們的好奇心?!安A眢w直心腸,一根紅線在中央,有時(shí)上來(lái)有時(shí)下,人們生活需要它?!敝i語(yǔ)中滲透了溫度計(jì)的特點(diǎn),保護(hù)了幼兒的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)和探究的熱情。
其次,拓展溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒的探究興趣?;顒?dòng)中,老師結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)在生活中的用途,測(cè)量空氣、體溫和水溫,“人體正常溫度在什么之間?”“6℃有可能是什么季節(jié)?”“38℃有可能是什么季節(jié)?”,“跳一跳,夠得著”推助了他們的探索熱情,充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流,豐富對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。他們?cè)敢馊ヌ骄?,去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,從而也更好地提高了孩子們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的各種事物的能力。
活動(dòng)中,老師的提問(wèn)非常開(kāi)放,在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)提出:“你在哪里見(jiàn)到過(guò)溫度計(jì)?它有什么用?還有什么不同種類的溫度計(jì)?”“為什么小孩洗澡要用溫度計(jì)?為什么要測(cè)大棚里的溫度?”在活動(dòng)交流環(huán)節(jié)提出:“溫度計(jì)是怎么變化的,你觀察到了嗎?為什么不同地方的溫度會(huì)不一樣?”在互動(dòng)交流的過(guò)程中,“在冬天選擇有陽(yáng)光的呢,還是選擇沒(méi)有陽(yáng)光的?那夏天呢?”提問(wèn)不但喚起了孩子的思維和想象,豐富了孩子的知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)和探究興趣。在結(jié)束環(huán)節(jié)提出:“關(guān)于溫度的知識(shí)還有很多,熱脹冷縮,世界各地的溫度也不一樣?小朋友可以繼續(xù)去了解收集”,引發(fā)孩子繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
老師選擇了集體觀察、認(rèn)讀溫度計(jì)的方法,為接下來(lái)的操作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。超大的溫度計(jì)模型可以讓孩子非常直觀、清晰的進(jìn)行觀察,了解溫度計(jì)上的數(shù)字、刻度以及紅線所代表的含義,可以抽動(dòng)的.紅線操作方便,幫助幼兒識(shí)別不同刻度的溫度,通過(guò)觀察、比較的方法進(jìn)行正確認(rèn)讀。在觀察的同時(shí),緊密結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助幼兒更好地感受溫度計(jì)和我們生活之間的聯(lián)系。
以三人小組合作的方法進(jìn)行合作探究,分別測(cè)量體溫、水溫和空氣的溫度,操作之前,教師先布置要求,引導(dǎo)幼兒合理分工,拋出了“誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄?誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察?商量在哪測(cè)?”等問(wèn)題,讓孩子在探究中學(xué)習(xí)合作的方法?!吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中提到“應(yīng)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄和計(jì)劃,并與他人分享交流”。讓孩子們?cè)诓僮髦性鰪?qiáng)合作意識(shí)和合作技能,有助于提高幼兒探究能力的培養(yǎng)。
《指南》中提出的支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦,尋找答案或解決問(wèn)題的要求。在此活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的教學(xué)理念。幼兒在小組合作實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄、交流,幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程激發(fā)起幼兒的探究精神和探究欲望,在實(shí)驗(yàn)后的交流中,老師引導(dǎo)幼兒自主交流發(fā)現(xiàn)和記錄,有效進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享,讓孩子們體驗(yàn)到了探索成功的喜悅。孩子們的自主探究過(guò)程,很好地滿足了他們的探索興趣,拓展了經(jīng)驗(yàn),分享了自己的發(fā)現(xiàn),真正讓幼兒感受科學(xué)的有趣性。
葉瀾教授對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)是:“扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”,縱觀整個(gè)活動(dòng),緊扣科學(xué)活動(dòng)的核心目標(biāo),讓孩子們學(xué)習(xí)了科學(xué)認(rèn)讀溫度計(jì),更重要的是感受到了溫度計(jì)在生活中的運(yùn)用,了解了氣溫與季節(jié)的關(guān)系,活動(dòng)中有孩子提到了“熱脹冷縮”的現(xiàn)象,也進(jìn)一步激發(fā)起孩子們繼續(xù)探究的興趣。所以,這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是非常扎實(shí)、有效的。但是,我個(gè)人也有一些建議和思考:
首先,幼兒自主探究和操作的機(jī)會(huì)不夠
在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)環(huán)節(jié)不夠開(kāi)放,教師限制了幼兒自主探索的機(jī)會(huì)。在集體認(rèn)讀溫度計(jì)的環(huán)節(jié)之前,建議先開(kāi)展小組自主觀察,讓幼兒通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的數(shù)字、紅線以及刻度等,自主觀察之后在進(jìn)行集體交流,還可以讓孩子來(lái)操作溫度計(jì)模型,更好進(jìn)行師生、生生互動(dòng),充分體現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的學(xué)習(xí)理念,真正體現(xiàn)從幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)。
其次,小組合作的價(jià)值如何更好的體現(xiàn)?
小組合作探究的形式非常好,但是合作不能僅僅停留在表面,三個(gè)人分工后是單獨(dú)操作,還是要共同參與探究過(guò)程?如何更好體現(xiàn)合作的價(jià)值?這里涉及到了“真合作”和“假合作”的概念。合作過(guò)程中關(guān)系到孩子的合作能力和方法,對(duì)于初次接觸合作形式的孩子來(lái)說(shuō),老師除了要交代合作的內(nèi)容和形式,更要幫助孩子提煉出合作的方法,這樣才能真正有效的提高孩子的合作能力,從而在合作中提高探究能力。
設(shè)計(jì)意圖:
這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng),把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的,沒(méi)有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容,也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中,但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備dd多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒,讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí),同時(shí),取得了用圖片教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的效果。在本節(jié)課中,又利用了因特網(wǎng),隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問(wèn)題,滿足了幼兒的求知欲望,同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面,從而面對(duì)幼兒提問(wèn)時(shí)束手無(wú)措的情況。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蚯蚓的外形特征,知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來(lái)的方便。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2、事先聽(tīng)過(guò)《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引出課題。
細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲(chóng),沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng);天天躲在泥土中,鉆來(lái)鉆去把土松。猜猜這是什么?(點(diǎn)擊謎底)
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結(jié):蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng),圓圓的、光滑、柔軟;全身由許多環(huán)節(jié)組成,頭較尖,嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵,也沒(méi)有腳,是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的'。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲蚯蚓愛(ài)吃什么
請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛(ài)好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛(ài)吃的食物。
五、延伸活動(dòng)。
用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。
師:你們想知道蚯蚓的哪些事情呢?(教師記錄)
教學(xué)反思:
由于幼兒園沒(méi)有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命,他們也邊看邊說(shuō)著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候,幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>
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