在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學(xué)生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學(xué)唱,這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容,我在上課時仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī):歌唱的姿勢,發(fā)聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。
本課在教學(xué)設(shè)計中運(yùn)用了情景教學(xué),讓孩子們通過進(jìn)行郊游的音樂活動來學(xué)習(xí)知識,并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節(jié)發(fā)展,孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發(fā)展。同時上課的注意力也更為集中,課堂氣氛也非常活躍。本課的教學(xué)設(shè)計偏重于讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí),孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍,小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時間有些不足,有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的'能力。因為在今后的教學(xué)中,應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機(jī)會。在音樂課堂上,鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是,在課上要給學(xué)生多少練習(xí)的時間。我認(rèn)為,一些平日課上的練習(xí)是必不可少的,在課上也應(yīng)該給學(xué)生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時間讓每一個學(xué)生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學(xué)生多加練習(xí)。
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,不應(yīng)該操之過急了。
另一方面就是可以通過對比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱?;蛘?,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
二年級音樂教學(xué)反思精選
《搖滾青蛙》是中班的一個閱讀活動,主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂會,用紅、黃、藍(lán)三種顏色打扮自己的故事。在這個活動當(dāng)中,我充分以孩子為主體,發(fā)揮他們的自主性,讓孩子們在搖滾的音樂和快樂的游戲中探索知識,尋找答案。
活動的開始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂,并引導(dǎo)孩子用最棒的動作來展示自己,讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時也感受了搖滾音樂。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣,讓孩子們在玩游戲的過程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我充分發(fā)揮幼兒的自主性,寓教于樂,讓孩子們在玩中學(xué),讓他們自主去探索顏色的變化、去體會變化帶給他們的驚奇和快樂,孩子們玩得很開心的同時也從中獲得了知識。玩顏色的操作試驗讓孩子們很快認(rèn)識了顏色的變化規(guī)律,激發(fā)了孩子的主動探究,也是成人蹲下身子與孩子溝通對話的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時,我沒有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么,而是充分發(fā)揮幼兒的想象,讓他們想像一下青蛙們會去干什么?既發(fā)揮了孩子的想像力,又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示,老師拋出問題:“它是怎么變的?”老師對幼兒的答案不予以肯定,而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣,我故意設(shè)下懸念,設(shè)計了問題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道,迫切想看書,充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進(jìn)“搖滾青蛙”繪本時,孩子們興奮極了:一頁一頁仔細(xì)認(rèn)真地觀察講述著?!扒嗤軜肥謺鯓哟虬缱约?”“會變成什么顏色?”隨著問題的一個個深入,加深了孩子對色彩變化的理解,同時對什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見解:自己喜歡的,與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁里,最酷的“搖滾青蛙”集體亮相:畫面上色彩、造型、聲音符號以及熱鬧的`場景沖擊著孩子們的視覺。孩子們興奮極了,指著畫面激動地自己講述起來,我想:這一刻閱讀的快樂是真正掌握在孩子手中。我連忙問道:“‘搖滾青蛙’音樂會都會有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開了,有的說是跳舞,有的說是唱歌。“那請你當(dāng)漂亮的搖滾青蛙上來為大家表演吧!”孩子們爭先恐后的來表演,孩子們完全沉浸在青蛙音樂會的激情里,盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
好的故事總是讓人愛不釋手,再次翻開“搖滾青蛙”繪本,它的導(dǎo)語深深打動了我:和而不同,并且成為群體中的一份子,才能發(fā)展自我、快樂成長。哆來咪發(fā)唆拉西,七個音符的合成,就能演練最酷的“搖滾青蛙”。這時我才發(fā)現(xiàn)自己先前制定的目標(biāo)并不完善,對躲藏在幕后的故事寓意提煉得還不夠升化和主動。做一個與眾不同的自己,在群體中發(fā)展自我這對孩子有多大的現(xiàn)實意義。我被作者的智慧所折服。漂亮的色彩,抽象的道理,經(jīng)過一群青蛙的“藝術(shù)加工”,在不經(jīng)意的變化和融匯之間,讓孩子開懷地笑,笑過之后會心會意。所有的繪本都是承載著文學(xué)滋養(yǎng)和心靈蘊(yùn)藉的小船,幫助孩子從師生共讀“擺渡”到自主閱讀。它需要教師不斷提供“促進(jìn)性的閱讀環(huán)境”,激發(fā)孩子豐富的潛能,愛上閱讀,享受閱讀。
情節(jié)描述:上完了戶外活動孩子們開心的回到教室,只見有的孩子上廁所、洗手,有的去喝水,也有的任務(wù)完成了,坐在自己的座位上等待著老師下一步的活動。為了讓孩子們更快的安靜下來,我沒有故意拿小鈴去敲,而是采用了音樂的方式去感化他們。我選了一段《做饅頭》的音樂旋律彈起琴來,孩子們頓時做起動作來,一會兒揉面,一會兒團(tuán)面,又一會兒捏饅頭。最后,孩子們做完了饅頭,便開心的做起吃饅頭的動作。一會兒功夫孩子們就安靜下來,很似開心。
評價分析:
這段《做饅頭》的音樂,我前幾周的一個音樂教學(xué)活動,它雖然只是一段旋律,但孩子們卻非常感興趣。每次,只要我一彈奏這旋律,孩子們便神氣十足,知道自己要做的那個角色。平時的音樂,基本都是歌曲之類的,讓幼兒大膽去唱,但最近我發(fā)現(xiàn),孩子們喜歡這旋律遠(yuǎn)大于平時所唱的歌曲,有點出乎我意料之外??梢哉f孩子們剛戶外活動回來需要的是休息,其實不然,孩子們即使玩得再怎么累,他們依舊喜歡動、喜歡玩,他們喜歡用肢體動作或行動來表現(xiàn)自我,雖然有時經(jīng)常會玩這樣的游戲,但玩的興趣卻一直存在著,在這里孩子們充分扮演了一個做饅頭人物的角色。這樣,他們反而覺得是最開心的。這就證實了一句話“孩子的天性在于玩”看來的確如此。
所思所悟:
在戶外活動回來時,由于孩子們要上廁所、洗手、喝水。他們有時浪費(fèi)的時間比較多,特別是對于平時幾個慢性子的人來說,大家為了等他們,而造成了時間上的隱形浪費(fèi),這樣,孩子會趁這些時間而自由懶散,從而影響了秩序。而且,我覺得,有時往往就是在孩子自由活動的`時候,孩子的一個個動作或一句話,使孩子們之間不開心或者鬧矛盾。有些小事情就是這樣發(fā)生的。所以,要多帶動幼兒唱唱、玩玩、跳跳。在上課的時候嚴(yán)格他們,在玩的時候盡興的玩,這樣,才能讓孩子對你心服口服。
作為老師,要管理好自己的班級,關(guān)鍵在于每個環(huán)節(jié)之間都要讓孩子們有事情做,也就是一直在你的視線之下。這樣,才有可能把班級的制度管理的更好。
這是中班下學(xué)期一個圍繞“服裝”這一話題而開展的系列活動。該班教師針對本班幼兒在午休時,有許多幼兒不大懂得折衣服,經(jīng)常是上衣和外褲一脫就隨便放在柜子里。為此,她特設(shè)計一個“時裝超市”的活動。老師在活動室里實現(xiàn)給幼兒劃分出兩個區(qū)域,一個是男孩時裝超市,一個是女孩時裝超市?;顒右婚_始,老師告訴幼兒:小朋友帶來許多漂亮的衣服(事先請每位幼兒帶冬夏各一套衣服),今天老師準(zhǔn)備用小朋友帶來的衣服,請小朋友玩一個“時裝超市”的游戲?,F(xiàn)在請小朋友想一想可以用什么辦法給這堆衣服進(jìn)行分類呢?……老師接著幼兒的回答說,噢!我們可以將這些衣服分成男孩一堆、女孩一堆,老師給小朋友準(zhǔn)備了兩個地方,這個地方是開“男孩時裝超市”,另一個地方是開“女孩時裝超市”。現(xiàn)在請小朋友按男孩、女孩給這些衣服分類,記得分完后要將衣服折好放在柜子里。老師在幼兒分類的過程中,邊個別指導(dǎo)幼兒怎樣折衣服。幼兒分完回到座位后,老師就說,小朋友都將這些衣服分成了兩堆,這堆是男孩時裝超市,那堆是女孩時裝超市,老師剛才發(fā)現(xiàn)××小朋友把衣服折得很整齊,小朋友想不想知道他是怎樣折的呢?老師給全體幼兒示范折衣服的方法。示范后,老師接著說,老師發(fā)現(xiàn)小朋友在時裝超市放衣服的時候“亂亂的”,小朋友想一想這些男孩子和女孩子的衣服還可以怎樣分?讓顧客一來的時候我們時裝超市就看得很清楚呢?老師說,噢!我們還可以按冬天的衣服和夏天的衣服將衣服分成兩堆。接著老師又請幼兒再去按這一標(biāo)準(zhǔn)給男孩子(女孩子)衣服進(jìn)行分類……整個活動持續(xù)12分鐘左右。
從這一活動的效果來看,我們可以估計該班可能獲得的經(jīng)驗:一是懂得折衣服的方法;二是知道要先將衣服折好再放回柜子里;三是懂得一元分類方法。在這三條經(jīng)驗中,第1、2條是達(dá)到該教師在活動設(shè)計時預(yù)定的特定的目標(biāo),但幼兒所獲得的第3條經(jīng)驗只是在原由的水平上作簡單的重復(fù),也就是說,對中班下學(xué)期的幼兒來講,他們早已懂得按一維分類的方法(其實,該教師應(yīng)該明確告訴幼兒這是按“性別”來分的;這是按“季節(jié)”來分的)。而其實上對這一活動的材料提供與活動設(shè)計作稍加細(xì)究,我們不難發(fā)現(xiàn),其實教師完全可以在“分類”活動方面對幼兒已有的分類經(jīng)驗提出挑戰(zhàn),即可以有意識地初步滲透“層級分類”就(在這活動中,教師所做的看似屬于層級分類,但其實不然,因為老師從老師的語言指導(dǎo)中可以看出該教師本身沒有滲透“層級分類”這一新經(jīng)驗的想法,在點評時,該老師也承認(rèn)沒有注意到這一點)。老師在幼兒按“性別”這一標(biāo)準(zhǔn)分完之后,又按“季節(jié)”分了一次,教師應(yīng)該用語言很明確地幫助幼兒的經(jīng)驗提升起來,這些衣服我們按性別分完了一次,還可以再按季節(jié)再分一次。當(dāng)然,如果教師在用語言概括的同時能借助“圖示法”則效果更為明了。
活動過程:
1、引入游戲狀態(tài)
在一個美麗的農(nóng)場里,住著一群可愛的小老鼠,小老鼠非常喜歡吃花生,可是主人不愿態(tài)意給他們吃,主人請來貓頭鷹看管花生園??墒切±鲜筮€是很喜歡吃花生,只好趁貓頭鷹不在的時候偷吃花生,貓頭鷹回來了,趕緊逃會回自己的家………。
我們一起來玩貓頭鷹捉小老鼠的游戲,好嗎?
2游戲:貓頭鷹和小老鼠
a欣賞兩組音樂:區(qū)分小老鼠和貓頭鷹音樂的不同之處(歡快、沉重)
b幼兒游戲:
小老鼠(幼兒一起扮演)聽到明快的音樂,就到場地中間吃花生,聽到低沉的音樂(貓頭鷹由老師扮演過渡到幼兒表演)就到小椅子后面躲起來,被抓到的小老鼠站到一邊。
3、節(jié)奏游戲:救救貪心的小伙伴。
a貓頭鷹抓到了幾只小老鼠呀?(集體數(shù)數(shù))
b講解節(jié)奏游戲的規(guī)則:你們要救小伙伴只有一個辦法,誰能和小鼓說的話一樣,就可以救走一位小伙伴。節(jié)奏訓(xùn)練:
c幼兒游戲。被救走的'小老鼠要說一句致謝的話(滲透禮貌教育)
4、排序:花生張大了
b出示花生寶寶圖片。提問:你們知道花生是怎樣慢慢長大的嗎?
c分組排序。
d集體整理生長過程。種子、發(fā)芽、長高、開花、結(jié)果。
5、動作創(chuàng)編:花生長大了。
讓我們變成一粒種子,聽著音樂慢慢長大好嗎?
點評:該案例是以音樂活動為牽頭,融合語言、常識、數(shù)數(shù)的一個綜和性藝術(shù)活動。鑒于此活動的設(shè)計者為家長,我以教師的眼光評析,認(rèn)為它具有以下幾個特點。
1、定位恰當(dāng)
2、取材形象
在大多數(shù)小朋友的印象中,都有小老鼠賊溜溜樣子的感性經(jīng)驗。題材通過故事講述和情節(jié)的環(huán)環(huán)緊扣,便于了幼兒的理解、模仿,又留有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。
3、體現(xiàn)隨機(jī)教育
在解救貪心的小伙伴時,不忘禮貌教育?;锇楂@救后,及時教育幼兒不能學(xué)小老鼠偷東西(滲透品德教育)。
4、充滿愉悅的氛圍
為了激發(fā)孩子的活動熱情,家長的引導(dǎo)語始終體現(xiàn)了游戲性和情景性。啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)對音樂和情節(jié)的理解,體會用肢體動作帶來的樂趣。讓幼兒想像自己是一顆花生種子的環(huán)節(jié)是孩子們盡展肢體、發(fā)揮想像、真情投入的時刻,滿足了孩子們對音樂活動沒有負(fù)荷的詮釋。
這次活動讓我們體會到了家長資源的富有和潛在力量。嘗試到了確立幼兒園、家庭、社區(qū)大教育意識的益處,鼓勵更多的家長成為幼兒園的合作伙伴。
《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點。
然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的"具體意義,不應(yīng)該操之過急了。
另一方面就是可以通過對比的'形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱。或者,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。
鳥,是孩子們十分喜愛的一種動物,因為會飛、叫聲悅耳動聽,一直都是孩子們經(jīng)常模仿的對象?!而B的王國》是主題活動《小鳥,你好!》中的一個綜合活動。我將這節(jié)課的重點放在:知道“鳥的王國”里有各種各樣的鳥,并能記住一些;了解鳥類受到的部分傷害現(xiàn)象,激發(fā)幼兒同情小鳥、愛護(hù)小鳥的情感。通過精心的準(zhǔn)備,活動開展的很順利,精美的鳥類圖片吸引了每一位幼兒的眼球。對于一些幼兒熟悉的鳥兒他們能大聲地說出名字,如麻雀、老鷹、燕子、鴿子、孔雀等,對于一些不常見的鳥類,幼兒也能大膽地提出自己的問題。最后,當(dāng)幼兒討論自己喜歡的鳥類時,他們都積極踴躍的舉手表達(dá)自己的意見,并且也流露出了對小鳥的關(guān)心和愛護(hù)之情。
因為是綜合活動,學(xué)科的性質(zhì)不夠明顯,但是,在活動中我更多地側(cè)重于豐富幼兒的鳥類知識,所以,觀賞圖片,交流介紹鳥類知識的時間偏長,但幼兒并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞,相反,他們對鳥類知識的探索欲望非常強(qiáng)烈,更希望了解更多的知識。所以我在課后給幼兒布置了任務(wù),讓他們回家收集鳥類的圖片、圖書或者vcd等資料。在區(qū)域活動中,我在美術(shù)角投放了彩紙,紙工鳥的折紙示意圖,提供了畫有大樹的背景紙,請幼兒添畫小鳥。
通過今天的活動,以及區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幼兒興趣點已經(jīng)進(jìn)圖片出示更加色彩逼真,而且操作方便入了鳥的世界。這是一個開端?;顒又形易⒅匾匀藶楸镜慕逃砟?,讓幼兒在自主的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒能說的盡量讓他們自己說,我只做簡單的補(bǔ)充,并且運(yùn)用好表揚(yáng)與鼓勵,對一些知識豐富的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),對一些大膽表達(dá)的幼兒給予肯定與贊揚(yáng),讓他們在活動中獲得自信,體驗交流的快樂。
我想,不管是任何教學(xué)活動,教師的課堂組織并不在于要給幼兒多少知識,而真正有效的教學(xué),應(yīng)該是讓學(xué)生在活動中獲得能力的成長,情感的升華。
活動開始時,我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來,做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作,接下來我?guī)е⒆觽儊淼脚艿郎暇毩?xí)倒退走,讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場地很寬闊,不害怕了,都在很輕松地練習(xí)。然后,我以媽媽的身份對小松鼠說:孩子們,我們練了基本功,現(xiàn)在要幫媽媽做事情,可以嗎?孩子們異口同聲地說:好。這時我把小松鼠分成4組,問他們想不想用比賽的形式,來比比誰運(yùn)磚多,誰運(yùn)得快。第一次比賽時,我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把果子運(yùn)到,第二次比賽時,我要求他們運(yùn)的快一點。第三次的時候,我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中,小朋友都大膽地練習(xí)拖物倒退走。大家在輕松的.氣氛下,順利的完成了任務(wù),臉上露出了快樂的笑。
反思這一次活動,我認(rèn)為它好的地方在于富有童趣,靈活運(yùn)用《小松鼠運(yùn)果子》這個活動,使孩子積極的參與到活動中來,在比賽中,孩子們興趣很高,充滿積極性。教案對老師來說能很好掌握的,但在實踐中,并非所有的教案都能使幼兒容易掌握。如何能使孩子們學(xué)會正確的方法,更是對老師提出了新的要求。所以在今后的活動中,我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的好的教育方法。
春天來了,在我們幼兒園里那些非常美麗的樹,都發(fā)芽長葉子了,在戶外活動時孩子常常會跑到樹旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然,今天我們就開展了“我的樹朋友”的活動,每個孩子都找到了他的樹朋友,表示要好好愛惜它。
活動開始,我讓孩子帶著問題去尋找觀察自己喜歡的樹朋友,他們非常開心來到戶外尋找自己喜歡的樹,觀察自己樹朋友是什么樣子的?為什么找這棵樹做朋友?它叫什么名字?在交流你是怎樣和這棵樹做朋友時,有的孩子抱著樹不放,有的孩子在搖樹,可能他認(rèn)為這是在表示自己對小樹的友誼。在討論中,有的孩子說搖小樹,小樹會死掉的,所以要換個方式。有的幼兒說用臉頰貼一貼樹皮,有的幼兒說抱抱樹干感覺樹有多粗細(xì),還有的說聞一聞樹清香的味道等等,他們都在用各種方法探索著自己的樹朋友,非常的開心。
中班孩子有很強(qiáng)的好奇心,我的樹朋友讓幼兒對樹產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹是活的嗎?你是怎么知道的?看一看你的樹朋友身上的葉子都是什么樣子的?樹會呼吸嗎?引導(dǎo)幼兒說說樹吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等,呼出的是氧氣,是空氣清潔工,讓幼兒從樹的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗交流,達(dá)到幼兒喜歡樹和樹做朋友的目的。
我們?nèi)擞凶?,有耳,有鼻,那樹呢?把樹擬人化,引起了幼兒的興趣。結(jié)合問題拓展幼兒的思路,讓幼兒了解了更多樹的知識,開闊幼兒的思維。討論樹會唱歌嗎?樹愛吃什么時,有的孩子會說喜歡吃蘋果。因為這個孩子他很喜歡吃蘋果。他認(rèn)為樹朋友也會喜歡吃蘋果。小年齡的幼兒對現(xiàn)實世界與童話世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說得最多的是水,然后我引導(dǎo)他們知道除了水,樹還愛吃空氣和陽光。
那我們怎樣和樹交朋友?這時幼兒說給它澆水,施肥。于是我發(fā)動幼兒拿自己的茶杯來,接點水去給樹朋友澆澆水,這個環(huán)節(jié),幼兒最感興趣,每個孩子都拿著水杯,找到自己的樹朋友,給這棵樹澆水,和這棵樹說說話,抱抱這棵樹,有的邊澆水邊給樹朋友唱歌呢。他們說,每天都要來看望自己的樹朋友。
通過這個活動孩子有了愛護(hù)樹朋友的意識,在觀察樹朋友樣子的同時培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡單就是樹,不需要老師準(zhǔn)備太多,老師只需要準(zhǔn)備幾個問題一節(jié)豐富的活動就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具,如:風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會給孩子帶來無限的快樂和知識。
回到活動室后,孩子們還為樹朋友做了身份證,激發(fā)了他們熱愛大自然的情感,讓幼兒知道不僅要愛護(hù)自己也要愛護(hù)身邊的事物,樹也是有情感的,我們要愛護(hù)這些和我們生活在一起的朋友們。
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