通過教研,教師們可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因材施教,提高教學(xué)的針對性和有效性。教研是教師對教育教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)性研究和探索的過程,它旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么作為一名教師,我們應(yīng)該如何進(jìn)行有效的教研呢?如何探索更好的教育教學(xué)方法和手段?以下是小編為大家整理的教研范文,希望對大家的教研工作有所幫助,一起來看看吧。
生物教師教研活動是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑。我作為一名生物教師,最近參加了一次生物教師教研活動,收獲頗豐。通過與同仁的交流和互動,我理解到教研活動對于我們教師成長的重要性,我深深感受到了團(tuán)隊的力量以及開展教研對教師的積極影響。
生物教師教研活動是我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。在教研活動中,我們可以互相借鑒經(jīng)驗(yàn),分享教學(xué)資源,以此提高自身的教學(xué)水平。教研活動還可以促進(jìn)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)理念和方法,實(shí)現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新。此外,教研活動還可以促進(jìn)團(tuán)隊合作,增強(qiáng)師生之間的互動和交流,為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在本次教研活動中,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是團(tuán)隊合作和資源共享。我們教師通過共同討論,解決了各自面臨的問題,并互相分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源。我從中學(xué)到了很多有關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)資源的寶貴信息,并深刻體會到了團(tuán)隊的力量。我希望未來能繼續(xù)加強(qiáng)與同仁之間的交流,更好地發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用,并為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
通過參加這次生物教師教研活動,我獲得了很多寶貴的收獲。首先,我學(xué)到了很多與生物教學(xué)相關(guān)的教學(xué)方法和技巧。與同仁的交流和分享,讓我對于如何生動地呈現(xiàn)生物知識有了更深入的理解。其次,我還了解到了很多先進(jìn)的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),這些資源將為我今后的教學(xué)提供很大的幫助。最重要的是,我在這次教研活動中感受到了團(tuán)隊的凝聚力和合作精神,這激發(fā)了我更加熱愛教學(xué)的熱情,也使我再次確認(rèn)了教育事業(yè)的偉大和重要性。
第五段:總結(jié)。
通過這次生物教師教研活動,我收獲頗豐。我了解到了教研活動對于教師的重要性,它能夠提高我們的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)改革,增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。同時,我也親身感受到了教研活動的積極影響,從中汲取了很多有價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。作為一名生物教師,我將把這些經(jīng)驗(yàn)與資源融入到我的教學(xué)實(shí)踐中,提高自己的教學(xué)水平,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學(xué)習(xí)者做出貢獻(xiàn)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育領(lǐng)域的改革,網(wǎng)絡(luò)教研日漸成為教師教學(xué)活動的重要方式。作為一名生物教師,我有幸參加了一次以“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動與教師思考重構(gòu)”為主題的生物網(wǎng)絡(luò)教研活動。在這次活動中,我收獲頗豐,感受到了網(wǎng)絡(luò)教研的巨大優(yōu)勢。在此,我將就此次活動,談?wù)勎覍ι锞W(wǎng)絡(luò)教研的心得和體會。
第一段:了解網(wǎng)絡(luò)教研的意義。
網(wǎng)絡(luò)教研的意義在于,通過人際之間的相互交流,拓展教育者視野,增強(qiáng)團(tuán)隊合作,改進(jìn)教育課程、教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,共同提升教育質(zhì)量。在此次生物網(wǎng)絡(luò)教研活動中,我深刻感受到了教師是一份非常富有挑戰(zhàn)性的工作,但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教研中,我們可以借助各種資源,更加廣泛地接觸各種信息,讓我們的教學(xué)工作更加有效率。
相比于傳統(tǒng)的教研活動,網(wǎng)絡(luò)教研有著諸多的優(yōu)勢。首先,網(wǎng)絡(luò)教研可以幫助教師更好地了解其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)和知識技巧。這有助于教師更加全面地理解各種教學(xué)方法和技巧,并且有利于尋找提高教學(xué)效果的途徑。其次,網(wǎng)絡(luò)教研可以打破地理位置的限制,讓教師們更加方便地交流和分享,同時也可以拓展教師的教學(xué)想象力和視野。最后,網(wǎng)絡(luò)教研可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地的交流,讓教師們輕松地共同協(xié)作和合作,將教學(xué)質(zhì)量不斷提高到一個新的高度。
第三段:學(xué)習(xí)平臺的實(shí)用性。
學(xué)習(xí)平臺不僅可以幫助教師了解其他教師的授課經(jīng)驗(yàn),還可以讓教師從各種資源中獲取靈感,并創(chuàng)造性地利用這些資源。通過學(xué)習(xí)平臺,我們可以在短時間內(nèi)交流更多的教學(xué)案例,并且可以獲取更多的教學(xué)體驗(yàn)和技巧。尤其是在一些小、偏遠(yuǎn)地點(diǎn),教學(xué)資源匱乏的場所,學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源可以為教師提供更多的支持,并且讓教學(xué)更加有效率和便捷。
第四段:團(tuán)隊合作的重要性。
團(tuán)隊合作是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研活動的關(guān)鍵。在此次生物網(wǎng)絡(luò)教研活動中,我和其他教師積極參加討論活動,并共享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路,這讓我深感團(tuán)隊合作的重要性。通過團(tuán)隊合作,我們可以共同解決教學(xué)中的難題,不斷探索教學(xué)新的思路和選修方向,創(chuàng)造一流的教學(xué)成果,并為我們的班級、學(xué)校和區(qū)域作出更大的貢獻(xiàn)。
第五段:總結(jié)。
這次生物網(wǎng)絡(luò)教研活動,讓我明白了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢和實(shí)用性,感受到了學(xué)習(xí)平臺的方便之處,也更加重視了團(tuán)隊合作的重要性。當(dāng)然,在這個信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代,網(wǎng)絡(luò)教研只是教學(xué)工作的一部分,我們還需要持之以恒地勇敢創(chuàng)新、自我求變,才能更好地適應(yīng)新的教育課程和需求。此刻,我們有信心,我們將會在不斷重構(gòu)的教育模式中不斷超越自己,共同譜寫新時代教育的輝煌篇章。
生物網(wǎng)絡(luò)教研活動是為了促進(jìn)生物教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和提高教師們的教學(xué)能力而開展的全國性活動。近日,我有幸參加了生物網(wǎng)絡(luò)教研活動,收獲頗豐,特此分享我的心得體會。
第二段:參加教研活動的意義。
參加生物網(wǎng)絡(luò)教研活動可拓寬視野,開闊思路,吸納先進(jìn)教學(xué)理念和方法,對于引領(lǐng)和促進(jìn)教育教學(xué)改革發(fā)展沉淀著一份可貴的力量。這次教研活動的參加,讓我與各地同行學(xué)習(xí)交流,取長補(bǔ)短,共同提高自身的教學(xué)水平,分享彼此的成功案例和有效課堂教學(xué)方法,從而更有助于我們教師用最新的教學(xué)方法和手段,將知識傳授給學(xué)生。
第三段:教學(xué)觀念的變革。
在此次網(wǎng)絡(luò)教研活動中,我了解了“學(xué)生-教師-知識”三位一體的教學(xué)模式,通過學(xué)生的教學(xué)反饋與評價來檢驗(yàn)教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的全方位變革。教師面對學(xué)生的角色逐漸由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和學(xué)習(xí)策略的指南者,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)生的參與度得到了提升。在以往的教學(xué)中,我過分注重知識的傳輸,沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性,這一次網(wǎng)絡(luò)教研活動讓我看到了不同的教學(xué)觀念和理念,改變了我的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育觀念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),落實(shí)了真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
第四段:實(shí)踐教學(xué)反饋。
在教學(xué)中,我嘗試將生動的教學(xué)案例引入課堂,有機(jī)結(jié)合課堂知識,在實(shí)際教學(xué)中、針對真實(shí)情境,讓學(xué)生經(jīng)過思考推理,產(chǎn)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生教學(xué)素質(zhì)。同時,提升了學(xué)生的主動性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效增強(qiáng)了教學(xué)互動。針對推行現(xiàn)代教育技術(shù),遵循生物學(xué)習(xí)規(guī)律,適宜量化晉升教育形式,學(xué)生可以利用先進(jìn)的教育視頻、PPT等多媒體技術(shù)進(jìn)行課外練習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。
第五段:總結(jié)。
參加生物網(wǎng)絡(luò)教研活動,不僅拓寬了我對生物知識的認(rèn)識,還使我收獲了新的教學(xué)技能和方法,進(jìn)一步提高了我的教學(xué)水平。同時,結(jié)識了許多同行,也讓我認(rèn)識到自己的不足,促使我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步提高和完善,在成為更好的人同時,也成為了更好的教師。我相信,在教研的無窮魅力中,我會不斷收獲,讓我的生命之路更加精彩,讓我的教學(xué)之路更加出彩。
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),請一起努力,寫一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的新學(xué)期計劃新學(xué)期生物教研活動計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新學(xué)期已經(jīng)開始,結(jié)合我校生物教學(xué)的實(shí)際情況,根據(jù)上級教研部門的具體要求,深入學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并用這些經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,努力提高我校生物教學(xué)質(zhì)量,制訂本學(xué)期生物教研工作計劃:
結(jié)合學(xué)校和上級教研部門的具體要求,充分利用周二教研活動時間和平時集體備課時間,組織本組教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。特別是對“新課程理念”的學(xué)習(xí),并積極在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用,指導(dǎo)教師的教學(xué),并使各年級的生物教學(xué)成績有較大的提高;認(rèn)真組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,并結(jié)合我校的生物教學(xué)的實(shí)際,認(rèn)真探討,積極研究,認(rèn)真寫出心得體會,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想;認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的.教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)和方法,提高認(rèn)識,并用這些理論、經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)每一個人的教學(xué),努力探索一種適合新形勢下的生物教育教學(xué)的方法,提高課堂教學(xué)效率,同時牢固樹立質(zhì)量意識,全局意識,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,要從學(xué)生的認(rèn)識、習(xí)慣、思想上尋找根源,充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展、教師生存的根本,從而提高教師自覺主動學(xué)習(xí)的積極性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”公開課評分標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)校組織的每人一節(jié)公開課的活動和校級公開示范課,邀請區(qū)教研員許老師來指導(dǎo)教學(xué),并積極組織全體生物教師認(rèn)真聽課、上課、課后認(rèn)真評課,利用業(yè)余時間或集體教研活動的時間交流對公開課的看法,討論上課的各個環(huán)節(jié),重難點(diǎn)的突破方法,使聽課者、上課者都能作到取人之長,補(bǔ)己之短,作到共同協(xié)調(diào)發(fā)展。認(rèn)真組織好各年級集體備課活動,群策群力,爭取在備課的交流合作中得到共同的提高。并結(jié)合教研室組織的各種活動,特別是“生物片區(qū)教研活動”積極參加,充分與其他各兄弟學(xué)校教師以及專家的交流學(xué)習(xí),充分提高各年級的生物教學(xué)質(zhì)量。同時加強(qiáng)與上級教研部門的聯(lián)系,特別是與教研室許老師的聯(lián)系,及時了解教研信息,中考信息,并邀請教研員及知名教師和專家來我校指導(dǎo)生物教學(xué)工作,使我校生物教學(xué)更上一個臺階。
新形勢下的生物教學(xué),要求各位生物教師充分合作,才能取得優(yōu)異成績。自施行新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,單靠教師個人力量來組織教學(xué),已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)對教學(xué)的要求。這就要求教研組充分發(fā)揮作用,利用集體備課的時間,組織教師在吃透教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮個人的聰明才智,對于上課的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真研究,指定主講人,從教材分析、課堂導(dǎo)入、知識過度、重難點(diǎn)的突破、課堂練習(xí)題的設(shè)計等各個方面進(jìn)行討論,最后確定最佳方案,認(rèn)真上課,并對上課后的感想、反思及時總結(jié),發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋并彌補(bǔ)糾正,然后提供給大家共同完善方案。這樣集合了全組教師的力量,使我們的上課效率大大提高。為提高生物教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。
特別是本學(xué)期時間緊,任務(wù)重,各種活動比較多,并且初三生物和初四生物都要面臨結(jié)業(yè)考試和中考,面臨時間緊任務(wù)重的困難,要從提高課堂效率入手,抓緊教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),注重知識的落實(shí)和鞏固,為初三和初四生物復(fù)習(xí)迎接初三學(xué)業(yè)水平考試和初四中考奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。初三的生物復(fù)習(xí),要在講完新課之后,時間更加緊張,任務(wù)更加繁重;初四同時面臨中考復(fù)習(xí),由于初四學(xué)生情況復(fù)雜,學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)、習(xí)慣有待進(jìn)一步提高,面臨的任務(wù)更加艱巨,要充分聯(lián)系各年級生物教師,群策群力,發(fā)揮全體生物教師的聰明才智,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性,為明年升學(xué)考試奠定基礎(chǔ)。
另外初一、初二、兩個年級要在原來新課程的教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)探索,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,在教學(xué)中不斷實(shí)踐探索,爭取在教學(xué)改革方面取得較大的突破,取得更大的進(jìn)步。對于以上任務(wù)首先要擺正心態(tài),充分發(fā)揮教師的積極主動性,早計劃、早行動并多向其他老師學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教研組的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)各位教師的力量,凝神聚力,爭取在新課程教學(xué)改革方面,初三生物教學(xué)復(fù)習(xí)和初四生物復(fù)習(xí)方面,在原有的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)突破,形成新的飛躍。
總之,本學(xué)期的生物教學(xué),時間緊、任務(wù)重、壓力大,我們生物教研組將團(tuán)結(jié)全體生物教師,協(xié)調(diào)學(xué)校、教研室、家長、學(xué)生及各課任教師等各方面的力量,圍繞努力提高生物教學(xué)質(zhì)量這一中心,積極創(chuàng)新地開展工作,努力將生物教研組打造成為全體生物教師合作、交流、發(fā)展、進(jìn)步的平臺,為我校生物教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
以深化基礎(chǔ)教育課程改革為中心,切實(shí)履行研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能。認(rèn)真分析與研究以提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新一輪課程與教材改革。以學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo),以教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?,以課程教學(xué)中的關(guān)鍵問題為突破口,探索生物課程教育教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)新教研方式,促進(jìn)我區(qū)中學(xué)生物教師的專業(yè)發(fā)展,提高全區(qū)中學(xué)生物教學(xué)的質(zhì)量和效益,服務(wù)全區(qū)教育的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。
二、工作重點(diǎn)。
1、積極推進(jìn)課程改革,提升課程實(shí)施水平。
(1)重視課程建設(shè),提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。認(rèn)真研究學(xué)科核心素養(yǎng)與課程規(guī)劃、課程實(shí)施、課程評價、課程資源開發(fā)等的關(guān)系,基于生物課程實(shí)施的規(guī)范化,促進(jìn)課程實(shí)施的創(chuàng)造性,引導(dǎo)各校生物教研組根據(jù)學(xué)科發(fā)展實(shí)際,重點(diǎn)圍繞國家課程的校本化實(shí)施和相關(guān)校本課程的開發(fā)與實(shí)施,整合各類課程資源,設(shè)計符合學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的課程方案。
(2)創(chuàng)設(shè)條件,開展專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、公開課觀摩與評價、案例點(diǎn)評、聯(lián)校合作等多元化的研訓(xùn)活動,提高研訓(xùn)活動的`針對性和有效性,引導(dǎo)中學(xué)生物教師開展課程整合、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科關(guān)鍵能力等專題的學(xué)習(xí)與研究,不斷提升教書育人的能力。
(3)立足課堂,以生物學(xué)科核心素養(yǎng)提升研究為重點(diǎn),開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動。引導(dǎo)教師進(jìn)一步加深對生物課程價值取向的專業(yè)理解,基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)研究教學(xué)中的問題,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展。以“研究課”引領(lǐng)日常教學(xué),以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思,在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力,分享教學(xué)實(shí)踐智慧,共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。
(4)抓課題研究,深化課程改革。做好省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“高中生物構(gòu)建思維教學(xué)文化的策略研究”課題成果的推廣工作和有關(guān)省教研課題立項與研究工作,做好有關(guān)學(xué)校其他生物研究課題的服務(wù)和指導(dǎo),加強(qiáng)課題組間的交流與研討,完善課題研究的過程管理工作。
(5)關(guān)注生物課程基地和學(xué)科教研基地建設(shè)。引導(dǎo)基地學(xué)校積極打造自身特色,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提高,促進(jìn)其提升示范與輻射能力。
(6)推進(jìn)“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動,為教師發(fā)展積累更多更好的素材性資源。發(fā)揮區(qū)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會理事、學(xué)術(shù)委員、名教師和校長學(xué)科基地等的作用,為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和平臺。
(7)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)或成果的影響力。教師要積極撰寫教育教學(xué)論文,向生物專業(yè)期刊投稿或參加各項評比,將課堂教學(xué)研究、考試評價研究和課題研究等成果顯性化,擴(kuò)大我區(qū)中學(xué)生物教學(xué)的影響力。
2、創(chuàng)新教研方式,提升教研水平。
(1)構(gòu)建區(qū)域性教研、校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研等形式的教研互動平臺,逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,調(diào)動教師參與教研的積極性,與教師共同協(xié)商、平等對話,指導(dǎo)教師自主開展教研活動,提高教研質(zhì)量。
(2)積極參與聯(lián)校教研活動,開展“同題異構(gòu)”和“主題研討”等方式的教研活動。
(3)積極推進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)。一是適時開展學(xué)科教學(xué)調(diào)研,推進(jìn)教研組建設(shè)。二是據(jù)“xx市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”和“xx市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評價標(biāo)準(zhǔn)”,扎實(shí)開展校本教研活動,以專題(課題)研究為教研組建設(shè)的切入點(diǎn),積極創(chuàng)建有個性和特色的市、區(qū)先進(jìn)教研組。
(4)引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為和專業(yè)成長進(jìn)行分析與反思,關(guān)注教師間差異,充分發(fā)揮這種差異的資源作用,了解教師發(fā)展中的需求,使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息,增強(qiáng)自主發(fā)展的意識。
3、改進(jìn)課程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
(1)在認(rèn)真分析和總結(jié)17屆生物學(xué)科高考的基礎(chǔ)上,深入研究近幾年江蘇省高考生物學(xué)科命題的方向,深度解讀生物學(xué)科考試說明,并結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,開展高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討,重點(diǎn)是進(jìn)一步明確考試說明之要求,探討一輪復(fù)習(xí)的方法和策略,增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和實(shí)效性,滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。認(rèn)真做好高三調(diào)研測試的閱卷和分析工作,并參與做好對學(xué)校高三教學(xué)工作的調(diào)研。
(2)積極參與教育質(zhì)量綜合評價改革實(shí)驗(yàn),重視對初高中生物課程評價體系的研究,引導(dǎo)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,著眼于過程性評價,促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升,體現(xiàn)生物學(xué)科的特色和教育價值。
(3)各高中積極做好省生物奧賽的備戰(zhàn)工作,爭取在獲獎學(xué)生的質(zhì)與量方面有所突破,為高校輸送更多優(yōu)秀人才。同時為學(xué)校組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽活動做好相關(guān)服務(wù)工作,促進(jìn)學(xué)生有個性地發(fā)展。
三、主要活動安排:
1、根據(jù)教研室統(tǒng)一安排,做好高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)第一輪專題調(diào)研工作。研究并探索高三一輪復(fù)習(xí)的方法和策略,提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
3、組織參加市名師工作室聯(lián)合活動(初高中)。
2、組織參加江蘇省高中生物優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩活動。(無錫)。
3、組織參加市課程基地專題研討活動。
1、高中生物主題研究式課堂教學(xué)觀摩研討活動。
4、推薦我區(qū)教師論文參加xx市生物教學(xué)專業(yè)委員會年會論文評比活動。
5、組織參加市青年教師論壇活動。
十二月份和一月份:
1、組織參加沿江七市區(qū)初中生物課堂教學(xué)觀摩交流活動。
2、學(xué)科教學(xué)調(diào)研。
3、組織參加xx市教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會年會。
5、江蘇省生物學(xué)科名師學(xué)術(shù)研討會。(xx)。
6、初、高中期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動相關(guān)工作。
近些年來,科技的飛速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嶄新形式。我們的生物教育也不例外。在網(wǎng)絡(luò)教研活動中,我們探討、研究、學(xué)習(xí)、分享,不斷提高自己的教育水平。參加廣州市教研中心舉辦的“網(wǎng)絡(luò)化生物教研活動”讓我受益匪淺,下面我將分享5個方面的心得體會。
一、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)互動。
在網(wǎng)絡(luò)化生物教研活動中,充分利用網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流,增強(qiáng)互動。通過倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),能夠激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)動力,縮小不同區(qū)域之間的差距,同步掌握生物學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們通過線上討論、線下交流、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式,在交流探討的過程中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié),優(yōu)化原有的知識結(jié)構(gòu)。
二、提高主動學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教育發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)化教育的優(yōu)勢在于信息的公開性,但對于學(xué)習(xí)者而言,更要在信息面前有主動學(xué)習(xí)的能力,以充分學(xué)習(xí)和探究生物知識。通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的教師、同仁進(jìn)行互動,獲得更多的知識信息,加強(qiáng)個人的自主學(xué)習(xí)能力,并將這些能力延伸到教育實(shí)踐中,促進(jìn)生物教育發(fā)展。
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化教育模式,提高自身教育水平。
生物網(wǎng)絡(luò)教研活動在不斷實(shí)踐中,不斷探索網(wǎng)絡(luò)化教育的應(yīng)用模式。教師們積極探索新的教育實(shí)踐,努力挖掘生物學(xué)習(xí)的潛力,使我們不斷創(chuàng)新。優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺增強(qiáng)了教學(xué)的交互性、多樣性和個性化特點(diǎn),提供了更加靈活的教育模式,幫助我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),提高自身的教育水平。
四、堅定教育信念,加強(qiáng)個人品質(zhì)。
參加網(wǎng)絡(luò)化教研活動的教師,基于對生物學(xué)科的執(zhí)著和熱愛,堅定著自己的教育信念。在學(xué)習(xí)和交流中,不僅獲取到了更多的生物知識,也進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己的素質(zhì)、品位和道德。網(wǎng)上互動和溝通,提供了互相了解和互相促進(jìn)的平臺,也促使教師們更加注重個人品質(zhì)的培養(yǎng),涵養(yǎng)出更加高尚的教育情操和思想風(fēng)貌,形成了不俗的教育素養(yǎng)和教育實(shí)踐能力。
五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),建設(shè)生物學(xué)習(xí)社區(qū)。
生物網(wǎng)絡(luò)教研活動的實(shí)踐已經(jīng)形成了一個很好的生物學(xué)習(xí)社區(qū),成為不同層次教師分享生物教育的知識和技能、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、得到專家咨詢的重要平臺。教師可以通過線上交流,針對具體問題進(jìn)行討論,及時解決疑問,并與其他學(xué)科、學(xué)段、學(xué)校之間建立鏈接,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨級別、跨區(qū)域、跨校別的互動合作,不斷推動生物學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。
結(jié)語。
生物網(wǎng)絡(luò)教研活動實(shí)踐的深入讓我們更加了解網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn),也提高了我們的教育水平。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)化教育對生物教育的指導(dǎo)、促進(jìn)作用,更加積極投身到網(wǎng)絡(luò)化生物教學(xué)中去,傳遞生物教育知識,形成有氣息、有人情味、有敬業(yè)精神的生物學(xué)習(xí)社區(qū)。
1、小組成員通過活動,進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識,并擴(kuò)大了知識面和提高了深度難度,所以興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。
不僅牢固地掌握了知識,而且增加很多由抽象知識轉(zhuǎn)變成具體知識的方法。
2、生物興趣小組是補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場所。
興趣小組是面向有興趣愛好有特長的同學(xué)。對于好學(xué)生,讓他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長,以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽,起到榜樣作用。對于學(xué)習(xí)有困難,思想品質(zhì)有缺陷的學(xué)生,注意發(fā)揮他們一技之長、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)品質(zhì),密切師生關(guān)系,溝通情感,以減緩課堂教學(xué)的壓力,淡化他們的消極情緒和負(fù)面影響,起到很好的教育效果。
3、興趣小組活動,為課堂教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)材料。
如探究蔬菜水果中維生素c的含量,探究人呼出的氣體中二氧化碳的含量增多,觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動等,小組成員在活動中,總結(jié)甚至寫出科技論文,許多科技論文都可用來很好地解釋生物課上遇到的難題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會。
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐,所以給很多同學(xué)以動手的機(jī)會,學(xué)習(xí)測血壓、測量胸圍差、測視力使他們認(rèn)識到所學(xué)知識并不是僅僅用在“考學(xué)”上,而更大的就是“從實(shí)踐中來,服務(wù)于實(shí)踐”,使他們意識到學(xué)習(xí)生物學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、豐富了學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活,他們的生活不再僅限于課堂,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)然,我的工作還存在不足,期待著能夠得到更快的完善,更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作,為學(xué)生服務(wù)的思想更加努力地工作,使學(xué)生的素質(zhì)得到更快更好的提高。
3月17日上午高新區(qū)全體生物老師在北海學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次教研活動,教研室武際金主任親自蒞臨指導(dǎo)。本次活動傳達(dá)了區(qū)教研室下發(fā)的本學(xué)期具體工作安排,重點(diǎn)組織教師對初二的wat復(fù)習(xí)計劃和初一的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展進(jìn)行了交流。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、復(fù)習(xí)計劃與落實(shí)措施交流:
區(qū)、學(xué)校、家長對wat成績高度重視,成績關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。去年我們的成績得到了區(qū)里的充分的肯定,今年又給予了厚望,我們也爭取一年比一年好。
通過交流大家互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。爭取在較短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完、復(fù)習(xí)好。
通過各校的交流發(fā)現(xiàn)大家的復(fù)習(xí)安排基本上一致的,直接分專題復(fù)習(xí)或先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識再分專題,以及拉練考試和時間的安排上都符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重難點(diǎn)突出,可以看出教師對近幾年的濰坊中考題的命題規(guī)律把握的比較好。針對大家的交流,我們做了進(jìn)一步的要求:
1、必須要做好計劃。甚至應(yīng)該具體到一節(jié)課。否則就會造成前松后緊,沒有充足的時間模擬訓(xùn)練。
2、中考復(fù)習(xí)要區(qū)別于期中、期末復(fù)習(xí)。
3、要注意四本書知識的內(nèi)在聯(lián)系,前后知識的聯(lián)系。例如:復(fù)習(xí)生物圈中的動物,我們要與以下知識點(diǎn)聯(lián)系:生物的分類;動物的進(jìn)化歷程與趨勢;動物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色(消費(fèi)者、分解者);動物的生殖與發(fā)育;微生物部分:傳染??;發(fā)酵;食品的貯存;生態(tài)系統(tǒng)的角色。
4、知識點(diǎn)通過做題來落實(shí)。最后中考前一定再拿出時間讓學(xué)生看書,回歸課本。因?yàn)椴皇敲總€知識點(diǎn)都通過做題練習(xí)到了。
5、解題方法的指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儾豢赡茏龅皆},所以不能就題講題,要教給學(xué)生做題的.方法。例如:抓關(guān)鍵詞,排除法等。
6、注意知識點(diǎn)的補(bǔ)充:如蚯蚓的、魚類、爬行類的生殖發(fā)育。呼吸作用:恒溫動物變溫動物在溫度降低時耗氧量怎樣變。盡可能的補(bǔ)充,因?yàn)闉H坊中考題太難了。
7、注意易錯點(diǎn)的整理。學(xué)生與老師都要做好記錄,便于后面的強(qiáng)化。
8、班主任配合,搞好學(xué)生的思想工作。只有學(xué)生重視了,學(xué)習(xí)勁頭上去了,才能出成績。
9、搞好專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí),一個主要針對學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中存在的問題搞專題復(fù)習(xí),另一個要針對中考中出現(xiàn)的大題,搞專題復(fù)習(xí)。
專題一:科學(xué)探究
專題二:生物圈中的人。包括新陳代謝和生命調(diào)節(jié),健康的生活三大塊。其中新陳代謝包括消化、呼吸、血液循環(huán)、泌尿,主要是四者聯(lián)系在一起的綜合題。生命調(diào)節(jié)主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。健康的生活主要包括免疫和傳染病。
專題三:動物的運(yùn)動和行為
專題四:生物圈中的綠色植物。本專題主要包括蒸騰作用、光合作用、呼吸作用三大生理作用的綜合性題目。
專題五:生物與環(huán)境。本專題大題??疾橛嘘P(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生物的多樣性的知識。
專題六:生物的生長、生殖與遺傳。本專題是中考中考查的重點(diǎn)。
10、八年級老師每周上報一個教學(xué)反思,寫在復(fù)習(xí)過程中存在的問題以及好的做法。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué):
上一學(xué)期我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的問題,開展率較低,在教師的實(shí)驗(yàn)技能大賽中暴露出了一些問題。本次活動我們把上次實(shí)驗(yàn)技能大賽情況進(jìn)行了反饋。但是從目前來看,各校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然沒有引起足夠的重視。通過大家的交流,發(fā)現(xiàn)只有東明中學(xué)的初一按要求開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué),清池中學(xué)和振華中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要加強(qiáng)。
本學(xué)期我們生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難與解決措施:
1、時間緊:大家如何解決時間緊的問題?東明中學(xué)提到可以通過住宿生利用周二晚上開放實(shí)驗(yàn)室來做一部分實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生可以通過組織課外興趣小組來做。另外,我們可以將幾個類似的實(shí)驗(yàn)?zāi)玫揭还?jié)課上來做。
2、在實(shí)驗(yàn)操作過程中教師的操作還存在著一些問題,問題的存在說明了我們還沒有很好的去研究實(shí)驗(yàn)教學(xué),在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們要邊學(xué)邊教邊發(fā)現(xiàn)問題。老師的實(shí)驗(yàn)技能要迅速提高。本學(xué)期,區(qū)里還要召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽來進(jìn)行促進(jìn)。
3、這學(xué)期我們要求教師每周至少上報一個教學(xué)反思,發(fā)到公共郵箱。七年級的任課老師要專門寫對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思。
三、試題庫的建立與安排及命題計劃與安排
本學(xué)期先完成七年級下冊單元檢測試題和八年級中考模擬試題的命制。
(1)七年級單元檢測:一、二、三章東明中學(xué),4月20號前完成;第四、五章清池中學(xué)5月20號前完成;第六章振華中學(xué)6月10號前完成。 要求題庫中每個類型的題目(選擇題和簡答題)是一套完整試題的5倍量。三個學(xué)校的七年級備課組長共同完善題庫。
期中期末考試試題可從試題庫中抽取改編。三個學(xué)校聯(lián)合共同命制,例如期中考試題由東明中學(xué)命制,由清池中學(xué)和振華中學(xué)審題。期末考試由振華中學(xué)命制,東明中學(xué)和清池中學(xué)審題。期中、期末考試試題分別在考試前一周定稿。(注:為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)題目要占一定的比重)
(2)八年級中考模擬試:八年級教師要認(rèn)真解讀中考考試方案,結(jié)合近幾年來濰坊中考出題規(guī)律,每校4月20號前出一套高質(zhì)量的模擬試題,然后再由劉會玲、連秋霞、王冬梅、張君華四人共同篩選出三套模擬試題,進(jìn)行三次模擬考試。三次模擬考試初步定在5月中上旬(即期中質(zhì)量檢測)、5月下旬、六月初。
(3)試題命題能力競賽:結(jié)合區(qū)里4月份組織的優(yōu)秀試卷評選。
四、測評課模式的建立與過關(guān)
北海學(xué)校和東明中學(xué)的老師已經(jīng)接觸過此課型,所以主要由這兩個學(xué)校的老師來帶頭研究。(1)由兩個學(xué)校的老師根據(jù)原先的測評課先找出問題,共同研討,初步定模。(2)在全區(qū)召開測評課公開課,全區(qū)教師共同研討,發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。(3)進(jìn)行校內(nèi)的公開課、研討課,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題。(4)利用教研活動召開觀摩課,定生物測評課模式。
最后武主任對我們的新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)布置等方面做了明確的要求,提供了一些切實(shí)可行的做法,為我們今后的教學(xué)指引了方向。在教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,我們爭取取得更大的成績。
根據(jù)我校20xx年教學(xué)工作安排,生物教研組于3月11日下午第7節(jié)課進(jìn)行了說教材活動。本次活動充分展示了教師的風(fēng)采,進(jìn)一步促進(jìn)了我校生物教師教育教學(xué)理念的更新,達(dá)到了交流學(xué)習(xí)、共同提高的目的,同時為本學(xué)期的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1、教師準(zhǔn)備認(rèn)真,每位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備了說教材稿,說教材過程流暢。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源,重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、強(qiáng)化了學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師突出了學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以活動探究的形式突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
4、注重能力培養(yǎng)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、判圖、析圖及畫圖的能力,重視學(xué)生操作能力的發(fā)展。
1、劉xx《遺傳與進(jìn)化》。
2、韓xx《現(xiàn)代生物科技專題》。
3、宋xx《現(xiàn)代生物科技專題》。
4、譚xx《遺傳與進(jìn)化》。
5、劉xx《分子與細(xì)胞》。
6、李xx《遺傳與進(jìn)化》。
7、張xx《現(xiàn)代生物科技專題》。
其中,韓xx老師的說教材在本次活動中被評為優(yōu)秀。
3月7日,在xx十三中召開了xx區(qū)八年級生物教研會。會議由姜主任主持,會議分為兩階段進(jìn)行,第一階段聽了兩節(jié)課復(fù)習(xí)示范課,第二階段聽取了姜主任的重要講話。
第一階段:
先有劉xx老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課,被子植物的一生,學(xué)案導(dǎo)學(xué),整節(jié)課分為四環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案,回顧基礎(chǔ)知識,第二環(huán)節(jié),教師精講點(diǎn)撥,整合這一單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò),第三環(huán)節(jié),典型題例分析,結(jié)合往年中考題,分析考察的知識點(diǎn)和方式,指導(dǎo)學(xué)生針對性解答。第四環(huán)節(jié),訓(xùn)練。
第二節(jié)課是十中的劉xx老師的執(zhí)教的示范課,生物和生物圈,教學(xué)流程和劉xx老師大同小異,注重學(xué)案的設(shè)計,注重基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練,注重學(xué)為主體,注重重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言,發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容,并得出了以下結(jié)論:
1、著重于基礎(chǔ)知識和主干知識的考察
2、注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的考察
3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題的考察
4、突出對生物的圖形、圖表的識別和解讀能力的考察
5、體現(xiàn)試題的選拔功能
發(fā)言老師并對復(fù)習(xí)過程提出以下建議
1、重視基礎(chǔ)知識,掌握基礎(chǔ)知識,課本是基礎(chǔ)
2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系,適當(dāng)練習(xí)
3、要重視課本插圖
4、重視實(shí)驗(yàn),不僅要會操作,還要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力
最后姜老師對本學(xué)期八年級結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示:
1、考試意圖:
(1)要重視基礎(chǔ)知識基本能力的考核,
(2)注重實(shí)驗(yàn)的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究,
(3)重視核心概念的考察,
(4)對生物圖形、圖表的分析能力的考察
2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化:
(1)難度適當(dāng)增加,
(2)命題思路的變化:注重初高中的銜接,注重重要概念,注重能力測試,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考察
3、復(fù)習(xí)建議:
(1)科學(xué)制定計劃:4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)過程要扎實(shí)有效,第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。
(2)全面把握教材,夯實(shí)基礎(chǔ)
(3)要求學(xué)生要俯視教材
(4)注重引導(dǎo)中考題的分析
(5)全面使用好同步
4、對本學(xué)期教研活動的安排
3月,區(qū)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選,優(yōu)質(zhì)課程資源征集,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽
4月,市教學(xué)研討會
7月,市課程資源征集
10月,市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選,骨干教師培訓(xùn)研討會
11月,省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的.教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。如果說的更時髦一些的話這應(yīng)該也是“建設(shè)和諧校園”的需要。
課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué),教學(xué)的效率高不高,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果好不好。從三個方面來講一下:
如何解決“導(dǎo)”的有效性?面對“增肥”了的新教材,怎樣處理?面對一片題海,哪個該講?面對基礎(chǔ)不同的學(xué)生,怎樣分層講解?教師應(yīng)該盡快從學(xué)科本位走出來,用大課程觀解決教教材的問題;用整合觀解決教學(xué)內(nèi)容的選擇問題;用師生互動解決教學(xué)方式單一的問題;用學(xué)情研究解決重復(fù)訓(xùn)練的問題;實(shí)施選課制度下的分層次教學(xué),用學(xué)科分層解決學(xué)生的需求差異問題。
要加強(qiáng)“有效訓(xùn)練,分層作業(yè)”的研究。教師要為學(xué)生精選適合不同學(xué)生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標(biāo)要求,課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生跳出題海,切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),做到辛苦教師一人,解放學(xué)生一片。
要解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生的自主時間多了,如何規(guī)劃學(xué)生的課余生活,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、學(xué)會自主學(xué)習(xí)是擺在教師和家長面前的共同課題。學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境,構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動的機(jī)制,開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程,充分體現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我教育和自主管理等方面的主體性。學(xué)校要調(diào)整管理的方式,解決對學(xué)生管理過死、過硬的問題,由被動約束式管理向?qū)W生自主主動式管理轉(zhuǎn)變,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力;由學(xué)校包辦式管理向?qū)W校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃學(xué)習(xí)、規(guī)劃人生。
目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于10分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。比如,生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測,鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的有力保證。
在課堂教學(xué)中提高課堂效率還是有一定的策略的:
1、精彩的導(dǎo)入——高效課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源,有了它,學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力,極大地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。
2、精講精練——高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,力避以講代思、以講代練。在重點(diǎn)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中,要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá),及時回饋與調(diào)控,提高講的針對性與練的有效性。善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合,做到視覺、聽覺等感知結(jié)構(gòu)、感知情境優(yōu)化,進(jìn)而浸潤情感,拓展想象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)感受、認(rèn)同、內(nèi)化。
3、精彩的學(xué)習(xí)過程——高效課堂教學(xué)的核心。高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征:自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上,我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息回饋,整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài),教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,形成后續(xù)的教學(xué)行為。即動態(tài)成常態(tài),生成成為過程,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
4、精練的總結(jié)反思——高效課堂教學(xué)中的“留白”。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。我們提倡每一堂課都要給學(xué)生留出一段時間,讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉,將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。我們稱之為高效課堂上的“留白”。即:給一個空間——讓學(xué)生自己去填充;給一段時間——讓學(xué)生自己去安排;給一個問題——讓學(xué)生自己去探索;給一個機(jī)遇——讓學(xué)生自己去抓??;給一個困難——讓學(xué)生自己去解決。
在實(shí)踐”高效課堂”的過程中不要太著急,要靜下心來多思考、多想辦法,這樣總會走出一條屬于我們自己的“高效課堂”的陽光大道。
本學(xué)期以來,生物組全體老師以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo),在教學(xué)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,進(jìn)一步明確了生物課程的總體目標(biāo),努力在課堂教學(xué)及教學(xué)研究中理解并實(shí)踐高中課程改革的基本理念,在教學(xué)、教科研等方面取得了一定的成績?;仡欉@個學(xué)年度工作現(xiàn)具體總結(jié)如下:
首先,積極開展教學(xué)研究活動,認(rèn)真研究教材,積極搜集備課資料,挖掘現(xiàn)有教育教學(xué)資源,認(rèn)真設(shè)計教學(xué)方案,在課時緊、任務(wù)重、各班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平差距較大等實(shí)際情況下,研究課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量,經(jīng)過全組教師的努力,我們圓滿完成了教學(xué)計劃規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。尤其是高一年級組年輕教師曾廣萍和楊逗逗,更是在課時緊任務(wù)超重的情況下,沒有怨言的完成教學(xué)任務(wù),特提出表揚(yáng)。
1、學(xué)校教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)和課程目標(biāo)研討;
2、“同課異構(gòu)”的公開課教學(xué)研討;
3、高考知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及復(fù)習(xí)策略研究;
4、高中生物必修課復(fù)習(xí)方法的研究;
5、新考綱的學(xué)習(xí)、解讀等項大組活動,推進(jìn)了備課組的整體建設(shè)。
通過具體的研討交流活動,大大激發(fā)了教師參與教學(xué)研究的熱情和教科研意識,提高了從事教學(xué)研究活動的自覺性,組內(nèi)聽課人均20節(jié)以上,集體備課活動多次,形成了濃郁的教學(xué)研究氛圍。
第三,各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體計劃之下,根據(jù)各自不同的情況,分別制定了詳細(xì)的工作計劃。
各備課組認(rèn)真組織集體備課,每周的備課活動都安排下一周的備課任務(wù),責(zé)任明確,研究、討論落到實(shí)處。并積極參加高三備課組的研究活動,早點(diǎn)了解學(xué)考的要求,使教學(xué)更有的放矢。師徒結(jié)對工作也卓有成效,基本上能做到方法、技術(shù)、實(shí)踐指導(dǎo)到位,使全組的教育教學(xué)能力有了明顯的提高。
高三備課組在備課組建設(shè)方面“和諧、交流、合作”為宗旨,課堂教學(xué)按照高考的要求,
加快教學(xué)進(jìn)度,加強(qiáng)課時檢測和單元訓(xùn)練,提高學(xué)生的解題能力,為今年的高考復(fù)習(xí)贏得更多的時間和主動權(quán)。閆懷紅老師在生物教學(xué)中積極為備課組教師上示范課,把自己多年來積累的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給新教師,在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面,工作非常細(xì)致,復(fù)習(xí)中對考試說明的理解把握準(zhǔn)確,幾次出卷模擬測試成績滿意。
針對《植物的呼吸作用及其利用》的教學(xué),在這次的研修中,我們也有了切身的體會:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)起來的,教師起著決定性作用。比如,在本節(jié)課的自主探究活動中,一開始,我們認(rèn)為從人和動物的呼吸吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳,很自然就能得出植物的呼吸也是吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳,因此只給出了這一種假設(shè)。但是實(shí)際教學(xué)中卻完全是另一回事,80%的學(xué)生第一反應(yīng)是認(rèn)為植物呼吸時吸進(jìn)二氧化碳,呼出氧氣。只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為植物呼吸是吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。因此,我們及時調(diào)整教學(xué)方案,兩種假設(shè)都進(jìn)行探究。另外,關(guān)于探究中實(shí)驗(yàn)儀器的處理問題也讓我們認(rèn)識到了備課中一定要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和接受能力,要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。一開始考慮到完全開放式的.探究,無論是選材還是實(shí)驗(yàn)儀器的選擇,對學(xué)生都有很大的難度,因此我們將可能用到的材料和儀器都提供給了學(xué)生作為參考。但是,教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這樣束縛了學(xué)生的思維,不利于發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們及時修改了設(shè)計方案:不再提供材料和儀器,而是以資料卡的形式為學(xué)生搭建一個平臺,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料。
實(shí)踐證明效果很好,學(xué)生能創(chuàng)造性地完成選材和設(shè)計。但是,八年級的學(xué)生由于心智的成熟,開始變得內(nèi)斂、沉默,雖然在小組活動中能積極的思考,而且有了較為成熟的答案,但課堂交流時積極性不高,從課堂外顯的互動效果來看不是十分活躍。課后進(jìn)行反思,我們認(rèn)為交流效率不高的原因可能是:語言敘述時,有些學(xué)生不能很好地聽明白實(shí)驗(yàn)方案,從而影響了交流。所以在校本研修過程中,通過再學(xué)習(xí)和反思,我們認(rèn)為要提高課堂交流效率,必須保證讓每一個學(xué)生都聽明白實(shí)驗(yàn)方案,這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在交流時要充分發(fā)揮自己的特長,采用多種方式展示自己的實(shí)驗(yàn)方案,盡量直觀、易懂。實(shí)際教學(xué)中,建議學(xué)生敘述的同時,將方案畫下來,或者利用教師提供的儀器進(jìn)行操作。同樣是給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)儀器,這種方式效果非常好。
通過這樣的研修活動,使我認(rèn)識到,教學(xué)中沒有小事,任何一個細(xì)節(jié)都決定著教學(xué)效果。因此,作為教師,我們責(zé)任重大,需要我們不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)效率。
3月7日,在xx十三中召開了xx區(qū)八年級生物教研會。會議由姜主任主持,會議分為兩階段進(jìn)行,第一階段聽了兩節(jié)課復(fù)習(xí)示范課,第二階段聽取了姜主任的重要講話。
第一階段:
先有劉xx老師執(zhí)教復(fù)習(xí)示范課,被子植物的一生,學(xué)案導(dǎo)學(xué),整節(jié)課分為四環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)學(xué)生依托學(xué)案,回顧基礎(chǔ)知識,第二環(huán)節(jié),教師精講點(diǎn)撥,整合這一單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò),第三環(huán)節(jié),典型題例分析,結(jié)合往年中考題,分析考察的知識點(diǎn)和方式,指導(dǎo)學(xué)生針對性解答。第四環(huán)節(jié),訓(xùn)練。
第二節(jié)課是十中的劉xx老師的執(zhí)教的示范課,生物和生物圈,教學(xué)流程和劉xx老師大同小異,注重學(xué)案的設(shè)計,注重基礎(chǔ)知識和基本能力訓(xùn)練,注重學(xué)為主體,注重重點(diǎn)知識重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第二階段姜老師安排了白沙埠的一位老師做了發(fā)言,發(fā)言老師分析了近5年中考考察的內(nèi)容,并得出了以下結(jié)論:
1、著重于基礎(chǔ)知識和主干知識的考察。
2、注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)的考察。
3、聯(lián)系生活、聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題的考察。
4、突出對生物的圖形、圖表的識別和解讀能力的考察。
5、體現(xiàn)試題的選拔功能。
發(fā)言老師并對復(fù)習(xí)過程提出以下建議。
1、重視基礎(chǔ)知識,掌握基礎(chǔ)知識,課本是基礎(chǔ)。
2、正確處理課本和課外輔導(dǎo)材料的關(guān)系,適當(dāng)練習(xí)。
3、要重視課本插圖。
4、重視實(shí)驗(yàn),不僅要會操作,還要求學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力。
最后姜老師對本學(xué)期八年級結(jié)業(yè)性考試出題做重要指示:
1、考試意圖:
(1)要重視基礎(chǔ)知識基本能力的考核,
(2)注重實(shí)驗(yàn)的基本方法、技能的科學(xué)分析和探究,
(3)重視核心概念的考察,
(4)對生物圖形、圖表的分析能力的考察。
2、本次結(jié)業(yè)性考試的變化:
(1)難度適當(dāng)增加,
(2)命題思路的變化:注重初高中的銜接,注重重要概念,注重能力測試,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考察。
3、復(fù)習(xí)建議:
(1)科學(xué)制定計劃:4月15日初三畢業(yè)考試不要影響復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)過程要扎實(shí)有效,第一輪復(fù)習(xí)到5月初完成,第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主。
(2)全面把握教材,夯實(shí)基礎(chǔ)。
(3)要求學(xué)生要俯視教材。
(4)注重引導(dǎo)中考題的分析。
(5)全面使用好同步。
3月,區(qū)實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選,優(yōu)質(zhì)課程資源征集,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽。
4月,市教學(xué)研討會。
7月,市課程資源征集。
10月,市實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選,骨干教師培訓(xùn)研討會。
11月,省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評選。
本學(xué)期伊始,召開新學(xué)期的第一次研討會,認(rèn)真學(xué)習(xí)討論學(xué)校的工作計劃和工作要求,并結(jié)合本學(xué)科組的實(shí)際制定新學(xué)期的工作計劃和目標(biāo),讓老師們做到心中有數(shù),明確職責(zé)。
此次活動中,按照學(xué)校的部署和要求認(rèn)真組織科組老師開展互相的聽課、評課和說課活動,通過此項活動,濃厚了科組的教研氛圍,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為,收到了較好的效果。
1、示范課活動:開學(xué)初,學(xué)校推薦教研組長帶頭上示范課,示范課活動及時給老師們樹立新的教學(xué)理念,交流教學(xué)之間的差異,研究教學(xué)存在的問題,充分調(diào)動老師們課堂教學(xué)改革的積極性。
2、普聽課活動。全體教師人人參與的“本色課堂”,在“交流與學(xué)習(xí)、評價與討論”中做到成果共享,教訓(xùn)共思。
3、同課異構(gòu)活動:王玲燕老師和趙文瑜老師執(zhí)教的《人體的呼吸》確定同一課題,人人參與備課,倡導(dǎo)個性化的教學(xué)設(shè)計的`“特色課堂”。通過不同的教學(xué)設(shè)計、不同教學(xué)風(fēng)格的研討,引發(fā)對不同教學(xué)行為所產(chǎn)生教學(xué)效果的深度思考。
4、三課兩評一反思活動:由趙文瑜老師執(zhí)教的《流動的組織——血液》,先行備課——常態(tài)課——集體研討——改進(jìn)課——再研討——提高課……如此反復(fù)研討,掀起了一場場頭腦風(fēng)暴,深度扣擊教學(xué)細(xì)節(jié),逐步形成最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計,提升了課堂教學(xué)水平。
學(xué)科組內(nèi)教研氣氛濃厚,教師間虛心交流教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn),新教師主動向老教師學(xué)習(xí)新知識、新方法,互相學(xué)習(xí)、共同提高。定時組織教研活動,討論教學(xué)方法、研究教材內(nèi)容,抓好集體備課、聽課工作,完善備課、聽課制度。做到及時評課交流意見。
我覺得我們組的每位老師都非常敬業(yè),從未出現(xiàn)過上課遲到早退等情況;每位老師都非常關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,耐心解答學(xué)生問題,經(jīng)常鼓勵學(xué)生樹立他們的信心;而且盡管每位老師任教班次多,但大家都是認(rèn)真對待每一節(jié)課,從備課、準(zhǔn)備教學(xué)材料到上課等都一絲不茍,特別是實(shí)驗(yàn)課,每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)做必不可少,力求使每一堂課都能取得最理想的效果。
本學(xué)期,特別是八年級教學(xué)任務(wù)比較重,要面對今年的中考,我們備課組老師團(tuán)結(jié)互助,時時處處進(jìn)行教研討論,為了完成教學(xué)進(jìn)度,還主動要求加課加班,以至能夠圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。對作業(yè)的批改和輔導(dǎo),我們都精選了作業(yè),而且基本是全批全改;學(xué)生存在的問題,基本都及時作了講評和輔導(dǎo),最終取得較好的成績。
總之,本學(xué)期生物組應(yīng)該說較好地完成了學(xué)校分配的各項學(xué)校教學(xué)任務(wù),在每次考試中均取得較好的成績?!疤ㄈ缑仔?,也學(xué)牡丹開”我們小科組也應(yīng)該有大作為,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步更新教學(xué)方法,充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高自身教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力爭取更大的進(jìn)步。
20xx年4月1日上午,xx縣教師進(jìn)修學(xué)校在xx初中階梯教室召開了xx縣第二屆初中生物學(xué)科中心教研組第二次研討活動,縣生物中心教研組成員和xx初中生物組老師共30余人參加了此次活動。
首先由xx初中的廖老師執(zhí)教《生物的變異》、xx鎮(zhèn)中的陳老師執(zhí)教《人的性別遺傳》,兩位老師準(zhǔn)備充分,課件制作恰當(dāng),引入自然,結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的興趣,教師教態(tài)親切自然,富有激情和感染力,課堂氣氛融洽,培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究能力,體現(xiàn)了新課程理念。
生物教研員要求中心組成員要充分利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,教師們要充分發(fā)揮中心組成員在各學(xué)校的作用,明確中心教研組成員的權(quán)利和責(zé)任,在構(gòu)建生物課堂中積極改進(jìn)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高生物課堂教學(xué)的有效性和直觀性。
最后老師們圍繞著這堂課如何“提高課堂教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的興趣”“如何上好生物實(shí)驗(yàn)課”進(jìn)行深入認(rèn)真的研討。
此次活動通過研討活動要求老師們在新課程理念下中學(xué)生物課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步探討課堂教學(xué)的有效性提供相互學(xué)習(xí)和交流的提供了平臺。
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