在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容,了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。
2、掌握看圖書的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動重點(diǎn):在情境中感知和理解故事內(nèi)容,了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。
活動難點(diǎn):掌握看圖書的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。
《迪迪醫(yī)生》故事圖書,針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。
一、想一想——小動物生病了
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的`辦法并及時(shí)表揚(yáng)。
二、聽一聽——欣賞故事,整體感知
1、過渡語:小朋友想的辦法真不錯(cuò),發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生,大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了,他正忙給小動物們看病呢!
2、提問:(1)第一個(gè)看病的是烏龜爺爺,他正在發(fā)高燒,迪迪醫(yī)生給它打針,可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬,怎么辦呢?幼兒交流與討論。
3、第二個(gè)看的是大象伯伯,他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄?,迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣?幼兒交流與討論:
(1)得了鼻炎會覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)
(2)滴了鼻藥水感覺會怎么樣?(清涼、舒服、、、、、、)
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟,他“阿嚏,阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏,迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣?幼兒交流與討論:
(1)迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏,會對他會說什么話?
(2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?
三、看一看,說一說——翻閱圖書
1、過渡語:迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個(gè)森林,還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書,一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。
2、(人手一本圖書):說說哪頁是封面、哪頁是封底?指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。
3、教師和幼兒共同看書,邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。
四、找一找――延伸活動
找找今天班級里誰沒有來園,對其表示問候或樂意打電話,體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
本次活動的選材比較貼近小班幼兒的實(shí)際生活,平日幼兒生病打針吃藥較多,生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。再者,通過森林中的小動物生病經(jīng)歷和幼兒產(chǎn)生互動,易于幼兒將故事中的知識遷移到自己身上,在看看、說說、學(xué)學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),達(dá)成感知理解故事的目標(biāo)。與此同時(shí),借以故事中那些勇敢小動物為榜樣,鼓勵(lì)幼兒學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。除了目標(biāo)中“學(xué)會勇敢不怕打針吃藥”的立意之外,也會將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中,如保護(hù)鼻子、正確打噴嚏等。
活動成效及原因分析(采用了哪些互動手段、效果如何、為什么): 活動中幼兒的興趣較高,也能很好地和教師、和故事產(chǎn)生互動,愿意說并有話可以說。學(xué)學(xué)夸夸那些勇敢的小動物時(shí)氣氛很活躍,但是同時(shí)顯現(xiàn)出來的問題就是班級幼兒常規(guī)較亂,有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)班級幼兒常規(guī)建設(shè)。
預(yù)設(shè)的提問中有很多幼兒都答非所問,回答不到點(diǎn)子上,而教師沒能及時(shí)抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行提升,因此對于活動目標(biāo)的達(dá)成有一定的影響。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
活動難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌
活動準(zhǔn)備:
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動過程:
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片,教師有感情的朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)
2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)
2、依次類推仿編詩歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲:送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。
課后反思:
引出詩歌,這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí),我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。
活動中,孩子們在表達(dá)時(shí)不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
《春雨的色彩》課件,圖片
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
中班語言活動:好朋友
隨著主題活動“我喜歡”的主題開始,在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛,只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來往,因此預(yù)設(shè)這次活動,通過好朋友這首歌,讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容,感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助, 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛的情感。
1、通過觀看圖片,了解歌曲內(nèi)容,愿意有感情的學(xué)唱歌曲
1、日常活動中,幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)
2、幻燈片、歌曲錄音
1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?
2、 你喜歡你的好朋友嗎?為什么?
1、 你覺得他們是好朋友嗎?
2、 你從哪里看出來他們是好朋友?
3、 他們在干什么?小結(jié):好朋友之間要互相幫助,你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇硎崾犷^。
4、 你和好朋友會怎樣互相幫忙?指導(dǎo):幼兒自由討論,請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。
5、 讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的
6、 教師有表情的演唱歌曲。
7、 你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。
8、 請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。
1、 請你們找個(gè)好朋友邊做動作邊有表情的演唱。
2、 幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。
幼兒最喜歡聽故事講故事,而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,往往不能滿足大班幼兒積極思考,主動性探索、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望,而我們班的幼兒求知欲望強(qiáng)烈,他們對一些周圍事物常常充滿著好奇和爭議,具有一定的判斷能力.那么如何將傳統(tǒng)的“師傳生受”的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程呢?我捕捉到幼兒常掛口邊的話題“動物”.在中班下學(xué)期進(jìn)行了主題活動可愛的動物后,幼兒了解到了許多動物的物征和習(xí)性,對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣,當(dāng)他們討論起動物話題時(shí),都能熱烈參與,滔滔不絕,各抒己見.于是,我在眾多的動物中篩選出一些幼兒較熟悉,并且特征鮮明的動物,設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動“小小兔乘車”讓幼兒在了解動物的特征基礎(chǔ)上,進(jìn)一步正確理解動物特性,從而培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達(dá)能力。
1、大膽地參與討論,樂意用較連貫、響亮的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力。
2、大膽想象用肢體語言創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),體驗(yàn)表演活動的快樂。
準(zhǔn)備:圖片、人手一塊寫有自己姓名的“糖果”、統(tǒng)計(jì)圖表
(一)出示“小小兔”引題。
小小兔想去城里看電影,它是算一次進(jìn)城,不知道該乘哪輛車比較合適,請你們幫忙給它選擇一輛合適的出租車。
(二)發(fā)散性提問,引導(dǎo)幼兒討論
1、出示城里的出租車:烏龜車、大象車、鴕鳥車、袋鼠車,我們看看塘里都有哪些出租車。
2、請幼兒幫助“小小兔”選擇一輛合適的出租車。
你可以和身邊的朋友商量一下,然后把你手中的糖果貼在你選擇哪輛出租車的下面。
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小朋友選擇了烏龜車,(大象車、鴕鳥車,袋鼠車)。
請選擇烏龜車(大象車、鴕鳥車)的小朋友說說你選擇的原因。
3、我們都說烏龜車很慢沒人喜歡坐,我想既然城里有烏龜車,那么―定有人需要它。讓我們來猜猜會是準(zhǔn)?它為什么喜歡烏龜車。
4、小小兔坐上了大象車,可它覺得大象車比烏龜車快不了多少,這又是為什么呢?
5、袋鼠車停了下來,小小兔問卻已經(jīng)坐在路邊哭了,到底發(fā)生了什么事?
(三)欣賞故事
1、誰喜歡坐烏龜車?它為什么喜歡坐呢?
2、你們知道大象車為什么開得這么慢了嗎?
3、你們喜歡袋鼠車和鴕鳥車嗎?為什么?
(四)表演活動
下面我們來玩?zhèn)€“變車?yán)夼_賽”的游戲。
在你們的身后有四個(gè)方陣,分別是“草莓隊(duì)、鴨裂隊(duì)、蘋果隊(duì)和香蕉隊(duì)”你們可以自由組隊(duì),然后和本隊(duì)的朋友一起商量合作變出一輛動物車上來表演,還要說出你們這輛動物車的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn).其他還沒參加表演的方陣隊(duì)的隊(duì)員就當(dāng)評委,給表演的方陣隊(duì)打分;舉起兩只手表示得2分,舉一只手表示得1分,不舉手表示不得分,評委要做到仔細(xì)公正,我們還有評出最佳評委獎。
3、幼兒進(jìn)行“變車?yán)夼_賽”的游戲。
4、頒獎儀式:分別評出擂臺賽的冠軍、最佳合作獎。
(五)車展
社會在不斷的進(jìn)步,科枝也越來越發(fā)達(dá),讓我們展開想象的翅膀來開個(gè)車展吧,一定還有更加方便快捷的交通。
年齡特點(diǎn):因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)中班孩子的看圖講述活動,我在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)不但讓孩 子們對單幅圖片的理解上做了幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,還想通過幾個(gè)特定的環(huán)節(jié)設(shè)置讓中班的孩子對圖片的連接有一定的聯(lián)系,對圖片內(nèi)容有一個(gè)連貫性的理解。
教育價(jià)值:圖片以3個(gè)小動物的想象作為主要的人物形象,在設(shè)計(jì)中我以它們之間的對話來作為引出本次活動的主要教育價(jià)值,自己沒有或不擅長的我們可以通過動手動腦來達(dá)到它,美好的創(chuàng)想就在我們的手中,只要肯動腦筋,肯尋找,我們會發(fā)現(xiàn)很多,并擁有很多。
1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,試講圖片內(nèi)的故事內(nèi)容。
2、感知故事情節(jié),激發(fā)幼兒開動腦筋的意識。
3、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點(diǎn):理解圖片內(nèi)容,把握中心環(huán)節(jié)
難點(diǎn):以圖片內(nèi)容的主題構(gòu)想、創(chuàng)設(shè),鏈接幼兒開發(fā)性思維的擴(kuò)散
圖片、動物形象道具、音樂
一、完整出示,感知情節(jié)
1、 完整看圖 主要提問:“看到了什么?它們在干什么?”
2、 粗略感知 主要提問:“為什么?”
二、分層解析,理解內(nèi)容
1、 圖片一:教師完整講述圖片內(nèi)容(對環(huán)境,情境的具體講述)
2、 圖片二:小結(jié)(螞蟻吹一吹,蒲公英飛起來了)
3、 圖片二:小結(jié)(青蛙吹一吹,讓泡泡飛起來了)
4、 圖片三:小結(jié)(兔子做一做,讓風(fēng)箏飛起來了)
5、(1)教師完整講述四幅圖片內(nèi)容
(2)借助圖片,帶領(lǐng)幼兒完整講述
三、感知情節(jié),情感滲透
1、 經(jīng)典詞匯量的灌輸(這些小動物都是怎樣的小動物)
2、 情感激發(fā),聯(lián)系圖片人物
主要提問:你想讓你身邊的什么東西飛起來? 怎么飛?
四、體驗(yàn)延伸、實(shí)踐操作
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
1、通過猜測與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書袋。
一、談話導(dǎo)入
師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 p5),提問:聽說,在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢?請小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測)”
師:“是這樣嗎?一會我們就知道了?!?/p>
二、幼兒自主閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境
1.初步閱讀,了解故事線索。
師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動物,這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》,從第6頁看到第十七頁,(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找?!?幼兒自主閱讀) 提問:
師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧?!?/p>
三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):
師:“獾和狐貍看見了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測)
我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
小結(jié):到了冬天,動物們要儲存他們的食物,吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說,橡果是松鼠的寶貝。
師:“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):
師:“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測)
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
現(xiàn)在我來做媽媽,你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?
(請一幼兒上來,老師做擁抱動作,并說我親愛的寶貝,我好愛你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會喜歡你!孩子,我愛你,你就是我的寶貝哦?。?/p>
(溫馨音樂)教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們在一起還說著悄悄話呢!
小結(jié):原來孩子就是媽媽的寶貝,他們在一起多么溫馨多么快樂呀!每個(gè)父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己,對于他們來說,你們都是無價(jià)的寶貝。
師:“鴨媽媽那么愛鴨寶寶,獾和狐貍會認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):
師:“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚埥桃幌峦米訝敔敯?!?/p>
追問:“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞??為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧?!?我們聽聽兔爺爺是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
今天老師也帶來了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)
6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看ppt至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1、提問:在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候,他們想起了什么?
師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎?”(對,每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)
師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”
2、總結(jié):
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會讓我們變得非常非常開心!
師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí),為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)
五、結(jié)束
師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來抱抱我的寶貝吧?!?/p>
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物,而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問:你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié),使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動的第二部分,通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點(diǎn),對其原因我進(jìn)行了以下反思:
一、重復(fù)性的'提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答,這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會說:關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
1.理解故事內(nèi)容,積極回答關(guān)于故事的'提問。
2.搜集有關(guān)消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1.小象布偶。
2.《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。
3.“消防員”的圖片。
1.出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。
2.出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:
3.與幼兒討論:
(1)小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因?yàn)殚L長的鼻子給他帶來了不便,還害得他找不到工作。)
(2)發(fā)生火災(zāi)后,其他動物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。)
(3)小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,能把火撲滅。)
(4)最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)
4.請幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火,可出示“消防員”圖片。
5.向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息,下次回幼兒園時(shí)共同分享。
《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事,以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動中,教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡,通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒能專心聽故事,能回答老師的提問,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)謎面猜出謎底的方法,學(xué)會說謎語。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和分析、判斷及聯(lián)想的能力。
3、豐富詞語:打扮、光閃閃、辛勤。
蝴蝶、知了、蜜蜂圖片。
1、你認(rèn)識哪些昆蟲?它們長什么樣?在哪里見過它們?
2、老師引導(dǎo)幼兒討論。如當(dāng)幼兒說到知了時(shí),可以問:知了是怎么唱歌的?以此來讓幼兒認(rèn)知昆蟲的一些相關(guān)的知識。
3、今天有些昆蟲朋友要來我們班做客,不過它們要考考小朋友猜猜它們是誰?猜對了它們就會出來和我們一起玩。
1、小朋友仔細(xì)聽聽誰來了?老師說謎面:身穿花衣愛打扮,美麗翅膀
光閃閃,不會唱歌愛跳舞,花叢里面舞得歡。。
2、請小朋友輕輕地在老師耳邊說謎底,如果說對了,就請他留下。
3、幫助幼兒理解謎面意思,引導(dǎo)幼兒逐步猜出謎語:誰喜歡穿花衣愛
打扮有美麗的翅膀光閃閃的,不愛唱歌,只愛在花叢里面跳舞呢?它是什么誰?豐富詞語:打扮、光閃閃。
4、教師公布謎底,為猜對了的小朋友鼓掌。猜對了的小朋友學(xué)蝴蝶飛回
座位。
5、出示圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對謎面,學(xué)說謎面。
1、小朋友一下子就猜對了蝴蝶,小朋友再來猜猜還有誰來了?老師說謎面:天熱飛上樹梢,躲在那里大叫,明明啥也不知道,偏說知道知道。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思,教師揭示謎底。
4、出示知了圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對,帶領(lǐng)幼兒念謎面。
5、我們能不能像知了一樣明明啥也不知道,偏說知道知道呢?
1、還有一只昆蟲也想請大家猜猜它是誰?教師說謎面:一家兄弟萬萬千,辛勤勞動在花間,造下小屋千千萬,蜜漿藏在屋里邊。
2、幼兒自由猜謎。
3、解釋謎面意思,教師揭示謎底。豐富詞語:辛勤。
4、出示知了圖片,引導(dǎo)幼兒逐一核對,帶領(lǐng)幼兒念謎面,學(xué)蜜蜂采花粉。
5、你們喜歡小蜜蜂嗎?為什么?
1、今天我們學(xué)了這些昆蟲的謎語,回家后把謎語說給爸爸媽媽聽,請他們來猜一猜。還要和爸爸媽媽一起再找找還有什么昆蟲的謎語,學(xué)會了講給大家猜。
2、復(fù)習(xí)《水果歌》。進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)謎語的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對各種交通工具的認(rèn)識,進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2.要求幼兒注意傾聽同伴談話,了解別人談話的內(nèi)容,從中吸取有用的信息,豐富自己的談話內(nèi)容。
3.引導(dǎo)幼兒想像未來的交通工具,激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1.各種交通工具的圖片與玩具若干。
2.平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
1.教師神秘地拿出玩具大卡車,提問:這是什么?它有什么用途?
2.出示小轎車,提問:這是什么?它有什么用途?
3.請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識的交通工具,教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序,輪流談話,不搶著講,也不能光聽別人講,自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話,用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類,進(jìn)一步加深對交通工具的認(rèn)識。
出示交通工具圖片,黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請幼兒操作,要求先說出其名稱,再將卡片貼在對應(yīng)用途的分類區(qū)。
(四)談話 未來的交通工具。
1.引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容,想像未來的各種交通工具。
2.小結(jié):表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像,鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí),長大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué):引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途,了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù):學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞,如:《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲),豐富幼兒對交通工具的認(rèn)識以及交通知識。
美術(shù):啟發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,了解其特征,知道其用途。
在活動室內(nèi)放置交通工具的玩具,張貼交通工具圖片,引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察,并學(xué)習(xí)講述。
請家長配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件,豐富幼兒的交通知識。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
1.進(jìn)一步認(rèn)識消防員工具的用途。
2.通過說兒歌和嘗試改編兒歌,發(fā)展語言表達(dá)能力。
3.設(shè)計(jì)制作“消防工具”,發(fā)展動手能力和創(chuàng)造力。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1.參觀消防局的照片。
2.《消防員的工具》兒歌。
3.各種美工材料。
1.出示參觀消防局的照片,與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2.請幼兒說一說哪種消防工具最有趣。
3.與幼兒一起說兒歌《消防員的工具》:
消防員的工具
消防員,工具多,
長長水管來滅火,
消防斧頭破大門,
架起云梯能救人。
4.請幼兒說出兒歌中提到的工具名稱及用途。
5.請幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具,并改編兒歌的內(nèi)容。
6.請幼兒利用各種美工材料,制作新的工具,并介紹工具的用途。
7.幼兒可以把新的工具放在娃娃家,模擬消防員滅火。
1.喜歡說兒歌和改編兒歌。
2.能說出消防員工具的用途。
3.能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
在整個(gè)過程中,教師能尊重每個(gè)幼兒的想法,并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個(gè)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和創(chuàng)造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標(biāo):如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
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