作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
1.體驗自己解決困難的喜悅,增強自信心。
2.知道字長生活中會遇到許多困難,應充滿信心。
3.能開動腦筋,想出個方法克服困難、解決困難。
1.大頭飾(飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺)
2.故事《森林里的小動物》的五組圖片。
1.教師逐一出示大頭飾,讓幼兒說出角色名稱,激發(fā)幼兒參與表演的興趣。
2.請幾名幼兒在老師的帶領下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演,創(chuàng)編動作及適當加些對白。如:小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語:"熊爺爺,我該怎么辦?請你幫幫我吧!"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。
3.分配角色幼兒表演,教師巡回指導。
幼兒選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進行表演。教師觀察、適時指導。重點:鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。
4.可適當表演一次或兩次。
1.你在平時的生活中遇到過困難嗎?有過和別人比賽失敗的情況嗎?你是怎樣想的?
2.引導幼兒認識到生活中會遇到很多困難,鼓勵幼兒大膽想出解決方法。
教師小結:我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己,總有一天你能做到!
創(chuàng)設故事情景,讓幼兒面對困難,充滿自信,解決困難。
1.借助童話故事,把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。
教師有表情地講述故事,提問:它們都遇到了哪些困難?
2.鼓勵幼兒分組討論,動腦筋想辦法解決困難。
第一組:羽毛球被掛在了樹上,小羊能用什么方法把它取下來呢?
第二組:小球滾進了樹洞,小猴能用什么方法把它取出來呢?
第三組:小熊的褲子給刮破了,如果你是小熊,怎么辦呢?
第四組:啄木鳥喝不了這半杯水,你們有什么方法喝到水呢?
第五組:小鹿的釘子全撒在這了,你們能用什么方法把釘子很快地撿起?
3.交流分享,鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法,初步體驗成功樂趣。
你剛才解決了什么困難?使用了什么方法?困難解決后,你的心情是怎樣的?
4.教師小結:小朋友們真會動腦筋想辦法!我們幫小動物解決了困難,小動物們可真高興!今后,在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難,只要我們又自信,多想辦法,多努力,就一定能克服和戰(zhàn)勝它?,F(xiàn)在,我們一起說:只要相信自己,總有一天你能做到!
師幼共同整理學習物品。
1.園內延伸:
(1)完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。
(2)幼兒遇到困難時,鼓勵幼兒增強自信,自己解決。
(3)在閱讀區(qū)角提供頭飾,供幼兒分角色進行表演。
2.家庭延伸:
在日常生活中,遇到困難時,家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心,鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。
1、 認真傾聽故事,理解故事內容,學習詞語:嘲笑、竊竊私語、欣喜若狂。
1、 掛圖6號;《小朋友的書。我升中班了》
2、 磁帶及錄音機
一、教師分段講述故事,幼兒認真傾聽故事
1、講述故事前半部分,從開始至“那里沒人取笑它們”
師:小朋友們,今天老師帶來一個故事,小朋友現(xiàn)在一起來聽一聽,聽完老師要提問的,請你們認真聽??!
2、講述故事后半部分,從“突然”到結束。
問:后來發(fā)生了什么???
二、教師依次出示掛圖,完整講述故事,提問幫助幼兒理解故事內容
1、出示掛圖一。
師:現(xiàn)在我們一起來理解一下詞語“嘲笑”、“竊竊私語”、它們要表達的意思是什么?
2、出示掛圖二。
師:剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思,那我們一起來學學,看看它表達的是什么意思。
三、播放故事錄音,幼兒欣賞
四、教師總結
這次活動的主要目標是懂得要尊重別人的不同,學習欣賞差異。根據(jù)中班幼兒語言的發(fā)展特點,幼兒語音器官已發(fā)育成,5歲的兒童已基本上能對大部分簡單句按句法進行正確理解,還能用完整的句子較連貫地講述自己經(jīng)歷的事,圖片上的內容,會有表情地朗誦兒歌和復述故事,能大膽、清楚的用語言表述自己的意見。
在活動中,讓幼兒了解每個人都有不同于別人的外表,但是每個人都有自己的本領,在尊重別人的同時讓幼兒知道要利用自己的本領去幫助別人。
這次的活動中還存在一些不足,諸如:對于一些較難詞匯如“嘲笑”“竊竊私語”,理解不深入,還似懂非懂,個別幼兒在看圖說話中,發(fā)音不標準,語句不連貫。
設計意圖 詩歌《出?!氛Z言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學...
設計意圖
詩歌《出?!氛Z言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在教師創(chuàng)設的情境中,很快就理解了詩歌的內容。
活動結束后與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發(fā)了活動2仿編活動,目的在于通過調動幼兒的經(jīng)驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解,以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。
活動1
詩歌欣賞:出海
活動目標
1.仔細傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2.理解、欣賞詩歌內容,感受詩歌句式結構的特點。
3.學習有情趣的朗誦詩歌。
活動準備
配樂詩歌《出海》、課件。
活動過程
(一)播放海浪聲,激發(fā)幼兒出海的興趣
師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應該坐什么去呢?
教師小結:有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
(二)創(chuàng)設出海情境,感受理解詩歌的意境
師:嗚……我們的輪船出發(fā)了。
——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什么?
——看!天上有什么?我們平時看到的白云是什么形狀的?
——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠處是什么?為什么帆船這么小?
(三)教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容
1.教師有感情的朗誦詩歌。
2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。
——出海我們都看到了些什么?
——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?
(四)幼兒學習朗誦詩歌
1.再次欣賞,跟念詩歌。
2.和著抒情的音樂進行朗誦。
3.分組加上動作表演詩歌。
4.重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
活動延伸
1.將詩歌內容的相關圖片投放在語言區(qū),供幼兒鞏固理解詩歌。
2.親子互動——“生活中的量詞大搜尋”。
2.仿編詩歌。師:在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么呢?
活動2
仿編活動:出海
活動目標
1.喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。
2.通過出海觀光,連接已有對海的經(jīng)驗進行拓展想象。
3.仿照詩歌的句式特點“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
活動準備
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板
活動重點
運用重疊量詞,根據(jù)詩歌句式“××一××”進行仿編。
活動難點
量詞和事物匹配的正確表述。
活動過程
(一)回顧詩歌,調動幼兒對大海的原有經(jīng)驗
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。
2.教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會看到什么?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?;顒娱_始,組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經(jīng)驗進行拓展想象。)
(二)創(chuàng)設“出?!鼻榫?,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
1.帶領幼兒欣賞海上風光,教師適時進行解說。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動態(tài)視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調動幼兒的視聽感官,再次激發(fā)幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)
(三)師幼討論,引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習仿編
1. 幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”
2.師幼討論詩歌句式的特點。
3.師幼共同仿編詩歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學法的原則,嘗試在前,指導在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點,一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。)
(四)分組討論,自由創(chuàng)編
1.幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
1.脫離圖片,繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編
師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。
2.教師小結:出??梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌,那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。
活動延伸
1.繪畫仿編:大海上還有些什么?請小朋友通過網(wǎng)絡、書籍或親身體驗,探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。
1. 喜歡朗誦兒歌。
2. 學習做值日生,逐漸培養(yǎng)為他人服務的意識。
3. 愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4. 引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
《大家來幫忙》兒歌、拍攝值日生工作的照片。
1. 請幼兒看照片,說說值日生為大家做了哪些工作。
2. 出示《大家來幫忙》兒歌,與幼兒一邊做動作,一邊朗誦兒歌:
大家來幫忙
你幫忙,我?guī)兔Γ?/p>
大家一起來幫忙,
你拿筷子我拿碗,
一起吃飯和喝湯。
3. 鼓勵幼兒把值日生做的工作編到兒歌中。
4. 幼兒自愿組合,分成五個小組,制作值日生卡及進餐環(huán)節(jié)要做的事情圖片。
5. 每天進餐時,教師指導幼兒做值日生,為他人服務。
能朗誦兒歌《大家來幫忙》。
愿意為他人服務。
請幼兒到娃娃家玩開飯游戲,然后說說各人在游戲中負責的工作。
請幼兒回家?guī)图胰碎_飯,第二天回幼兒園分享經(jīng)驗。
1、初步學習有表情的朗誦兒歌,理解詞匯:親親熱熱
2、引導幼兒初步學習仿編詩歌,充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、愿意在集體面前表達自己的想法,感受集體活動的愉快。
1、魔術師的彩筆、魔術盒、彩球、彩筆、繪畫紙。
2、彩筆畫出的圖形:紅太陽、黃小雞、藍云彩、綠草地,圖譜一張。
一、 教師變魔術引起幼兒興趣 導入
1、“今天我?guī)е门笥岩黄饋砗痛蠹易鲇螒颍銈兛此麄兪钦l?”“讓彩筆準備一下我先來”
教師做魔術師變彩球:一只一次性杯子,里面蓋著彩球,請幼兒猜猜球是否杯子里?魔語:“抓一把、吹口氣,變變變”
為什么你們猜不出來,這就是魔術。
2、小彩筆準備好了,看像魔術師吧?看看它是什么顏色的彩筆?
二、彩筆變魔術學習兒歌
1、請幼兒協(xié)助變魔術。分別將紅、黃、藍、綠四種顏色的彩筆分別放進魔術盒里,再放進去一張白紙,讓魔盒變出紅太陽、黃小雞、藍云彩、綠草地的圖形。
小彩筆變出這么多東西?神奇不神奇?
2、把變出的圖形按順序貼在白紙上,帶幼兒逐句說出兒歌。
3、教師有表情地完整地朗誦兒歌
提問:這是一首很好聽的兒歌,你喜歡詩歌中的那一句?
4、根據(jù)幼兒的回答出示圖譜學習兒歌
請幼兒用動作表示:親親熱熱
小結:好朋友之間要團結友愛、親親熱熱
四、給兒歌起名字:小小魔術師
鼓勵幼兒發(fā)揮想象給兒歌起個好聽的名字
五、仿編兒歌
1、彩筆還有很多顏色,你喜歡什么顏色?它會變出什么?
2、幼兒園里、生活中還有那些是好看的顏色變的?
鼓勵幼兒想象、回憶,大膽的說出來,和小伙伴們討論,分享。
3、請幼兒當魔術師,用自己喜歡的顏色變出想變的東西,并用兒歌里的句式說出來。
4、請四位小朋友拿著自己的花仿編新的兒歌。
六、變魔術結束活動
利用魔術盒變出糖果獎勵幼兒。
1、能圍繞話題連貫地表達自己的愿望及感受。
2、讓幼兒學會傾聽同伴說話,并向同伴學習經(jīng)驗,分享快樂。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
紅包、錢。
1、出示紅包,讓幼兒猜猜里面是什么?(壓歲錢)
2、教師提問:過年的時候,你收到過壓歲錢嗎?
是誰給你送的? 你拿到壓歲錢以后有什么感受?
4、引導幼兒集體討論:請幾名幼兒介紹自己得到壓歲錢的感受和愿望,并讓全班幼兒傾聽、分享。
再次提問:你拿到壓歲錢是怎么用的?
明年你再次拿到壓歲錢,你準備又怎么用?又有何打算?
5、教師小結:鼓勵講述新穎的幼兒,引導幼兒體會大人對自己的愛,感受家庭的溫暖和幸福。
采用分段講述的方法,可以幫助幼兒更好地理解紅包的內涵,可以更多地聯(lián)系實際生活,發(fā)掘更多傳統(tǒng)文化的價值。
1、能根據(jù)畫面內容,推測合理的故事情節(jié)。
2、能大膽表述,發(fā)揮想象力。
3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣。
教具:課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。
學具:幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等。
教師以故事情景開頭,引出狐貍先生,激發(fā)幼兒的游戲興趣。(老師帶上狐貍面具,穿上西裝,戴上帽子,拿著雨傘高高興興的出場,配上音樂《美國誤會漫步》)。以闖關游戲激發(fā)幼兒探索興趣。(今天我要去參加森林舞會,在路上會遇到三個難關,如果你們能幫助我連闖三關,就會獲得森林舞會頭飾一個,和我一起參加舞會!)
(一)引導幼兒推測第一組圖片空白處的內容
2、使用課件播放圖片1。
(二)幼兒回應:非常仔細地觀察課件,能用語言和動作表現(xiàn)狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇,并能大膽猜想。
1、播放課件中風的聲音。
幼兒閉上眼睛傾聽風的聲音,想像狐貍先生的帽子可能會被風吹到哪里?
幼兒回應:風聲使他們有了一種身臨其境的感覺,因此能大膽想象,并急切的想要說出自己的猜想。
2、播放課件中圖片2。
幼兒回應:帶著自己的猜想,情不自禁地仔細觀察圖片,并驗證自己的猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。
3、播放課件中圖片4。
提問:看看后來又發(fā)生了什么事情?狐貍先生怎么了?
討論:它為什么會到河里?(不請幼兒回答,為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆)
4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。
幼兒猜想:這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢?為什么?
幼兒從"?"圖片中選擇圖片,并說出理由。
幼兒回應:有了前面的鋪墊,他們都能正確的選擇"?"處的卡片。
播放課件,揭曉"?"處答案,驗證幼兒的猜想結果。
宣布闖關成功,播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。
幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內容
幼兒回應:開放性的提問,為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流,大膽表達自己的想法。(讓我們一起來揭開第二關的題目)。
2、幼兒操作學具,觀察講述,嘗試理解畫面內容,教師巡回指導。
幼兒回應:能按照觀察要點進行觀察、講述,并在觀察和并講述中理解畫面的內容。
3、幼兒為第二組圖片中的"?"處選擇恰當?shù)膱D片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇,說出理由,其他幼兒驗證自己的結果。
4、教師宣布第二關闖關成功,播放第二個勝利笑臉娃娃。
5、第三關!觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。
請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由,其他幼兒驗證自己的結果。宣布第三關闖關成功!播放勝利笑臉娃娃!
飛出魔法棒,請幼兒閉眼,施法為幼兒準備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾,和狐貍先生一起去參加森林舞會!
1.感受紅紅的氣球不斷變化的趣味性,引導幼兒用“紅紅的”進行講述。
2.激發(fā)幼兒的想象力和參與創(chuàng)作的愿望。
1.ppt。
2.紅色油畫棒、小書人手一份。
一、變魔術。
今天周老師給小朋友變一個魔術。(出示紅絲帶)提問:這是什么?我要變啦——烏拉烏拉變!是什么?(紅氣球)
二、出示ppt。
1.這兒也有一只紅紅的氣球。
2.氣球怎么樣了?(越來越大)
4.看一看,呀!紅紅的氣球真的變成了一個紅紅的大蘋果!我們把紅紅的蘋果摘下來,你的紅蘋果是什么味道的?我們一起來嘗一嘗,真甜、真脆?。?/p>
5.發(fā)生什么事情了?(紅紅的蘋果掉下來了)掉到哪里了?會變成什么呢?蝴蝶是怎么飛的?我們一起來飛一飛,看看哪知蝴蝶飛得最好看。
6.紅紅的蝴蝶飛呀飛,飛到哪里去了?這一次紅紅的蝴蝶會變成什么呢?
7.紅紅的花兒真美??!紅紅的花兒也要變魔術了,你覺得紅紅的花兒會變成什么呢?
8.下雨了,紅紅的花朵變成了一把紅紅的大雨傘。
三、雨停了,紅紅的大雨傘又會變成什么呢?聽音樂,引導幼兒用動作來表演:紅紅的雨傘又變成了什么。
四、現(xiàn)在老師又要變魔術了!看,這是一本小圖書,這上面講的就是紅氣球變魔術的故事,自己邊看小圖書邊說一說,紅紅的氣球變成紅紅的什么。小圖書的后面還有空白的地方,請小朋友說說紅紅的氣球后來又變成了紅紅的什么?我們一起把小圖書拿給你的好朋友一起去看一看!
1. 學習運用"xx有什么?"疑問句型和正確的方位詞與同伴交流。
2. 愿與同伴愉快合作,養(yǎng)成仔細傾聽同伴的發(fā)言,不重復別人語句的好習慣。
1. 一面鼓。
2. 小星星不干膠貼畫一張。
教師敲鼓、幼兒拍手,練習按"x x | xx x|"的節(jié)奏來提問。如:天上 | 有什么|。 地下 | 有什么|。兩人輪流背,互相提問、回答問題。如回答不出或不按節(jié)奏說遲了,就算失敗。如對答如流,全對、不重復別人的問題或回答者,為勝。獲勝者將得到小星星貼畫一枚,多者為優(yōu)勝者。
。
兩人背靠背,胳膊挽在一起,輪流背起,模仿蹺蹺板。幼兒仰面朝天,老師問:"天上有什么?"幼兒說出天上的兩樣東西,如"星星、月亮"。然后幼兒問老師:"地上有什么?"老師說出地上的兩樣東西,如"小蟲、石子"。(不能重復別人已經(jīng)說過的詞,否則另一個幼兒要重新提問)
1. 玩蹺蹺板游戲時,兩人輪流背,身高體重相仿者一起玩為宜,注意安全。
2. 教師觀察糾正幼兒的提問和回答,鼓勵幼兒不重復別人的提問或回答,啟發(fā)幼兒說出更多的方位詞(如:橋下、路上、門前、樹后、家里、屋外等。)和回答出更豐富的東西。
3. 師生可以共同總結評價游戲,獎勵優(yōu)勝者。
1.學說兒歌,并嘗試用動作表現(xiàn)兒歌內容。
2.嘗試根據(jù)兒歌的內容選擇合適的音樂,初步發(fā)展音樂欣賞能力。
3.通過游戲活動,進一步掌握前、中、后的位置關系。
1.《魚兒游》兒歌。
2.兩至三首不同類型的歌曲。
1. 出示《魚兒游》兒歌,和幼兒一起說兒歌:
魚兒游
魚兒游向前,
魚兒向后轉,
向上跳一跳,
轉個大圓圈。
2. 請一位幼兒按老師的指示,做向前游、向后轉、向上跳和轉圓圈的動作,給其他幼兒做示范。
3. 播放兩至三首歌曲,請幼兒從中選出適合為扮演魚兒游動做伴奏的音樂。
4. 播放音樂,讓幼兒想象自己是一條魚,隨著音樂,一邊說兒歌,一邊做動作。
5. 音樂停下來時,老師請幼兒做"造型",并根據(jù)當時幼兒的位置,幫助他們鞏固和加深理解前、中、后的概念。
1.能說兒歌《魚兒游》,并做出相應的動作。
2.有初步的音樂欣賞能力。
3.能說出自己的位置。
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