天安門教案及反思（通用18篇）

教學(xué)工作計劃的制定需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，以及教材的內(nèi)容和難度。在下面的范文中，小編詳細(xì)介紹了教學(xué)工作計劃的編寫步驟和注意事項，希望對大家有所幫助。

《天安門》教案

1．初步學(xué)習(xí)詩歌，理解并學(xué)習(xí)有關(guān)的詞，如：向往，雄偉壯麗。

2．進(jìn)一步認(rèn)識首都北京，增強(qiáng)對祖國的情感。

1．天安門圖片一張。

2．認(rèn)識過首都，對天安門有所了解。

3．繪畫用紙、筆，配合使用幼兒用書。

a.誰去過北京天安門?天安門是什么樣的?

b.出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊看圖，邊結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勌彀查T城樓上的特征，學(xué)習(xí)“琉璃瓦”、“雄偉”、“壯麗”等詞。

a.教師示范朗誦詩歌兩遍。

b.幼兒跟念詩歌2～3遍。

c.幼兒學(xué)習(xí)朗誦。重點(diǎn)提示幼兒吐字清楚，發(fā)音正確。

a.請能力強(qiáng)的幼兒在集體面前示范，增強(qiáng)幼兒繪畫的興趣。

b.幼兒集體作畫。(使用幼兒用書)

c.展覽幼兒作品。

建議：在建筑區(qū)中，鼓勵幼兒邊建造天安門，邊念念詩歌。

評價：

1．能響亮、有感情地朗誦詩歌，表達(dá)出對北京的向往之情。

2．能結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽作畫，表現(xiàn)出天安門城樓的主要特征。

首都北京天安門，

是我們最向往的地方。

高大的城樓雄偉壯麗，

金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

莊嚴(yán)的國徽高懸在城樓上，

領(lǐng)袖的畫像掛在紅墻中央。

一盞盞宮燈放射紅光，

一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

啊，北京天安門，

你是我們最向往的地方。

《天安門》教案

1、嘗試在自主探索中學(xué)會看圖形譜和節(jié)奏譜，并為歌曲進(jìn)行伴奏。

2、萌發(fā)熱愛祖國的情感。

ppt、鋼琴、主題式課件

1、孩子們，你們知道中國的首都是哪里嗎？（北京）

價值點(diǎn)：用節(jié)奏火車的方式讓幼兒回憶之前的經(jīng)驗，并且有節(jié)奏的說說他們眼中的天安門廣場，用這種方式既能讓幼兒有節(jié)奏的回答，又能激發(fā)起幼兒對祖國的熱愛。

1、你們介紹的真棒！原來天安門廣場是北京最偉大的、最能代表首都北京的建筑之一，它是那么的雄偉和壯觀。

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

3、幼兒演唱歌曲。

4、孩子們，唱啦啦啦的時候你們的心情是怎樣的？（高興、激動、自豪等），所以我們唱的時候要把這種情緒唱到歌曲里去，覺得站在天安門廣場唱歌是多么得自豪。好了，讓我們再來一遍。

音樂常規(guī)：教師再次彈奏鋼琴，幼兒回座位。

價值點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步感受三拍子的節(jié)奏，熟悉歌曲，為之后用樂器伴奏作好鋪墊打好基礎(chǔ)。

（一）以邀請函的導(dǎo)入引起幼兒的興趣

1、你們唱的真棒！聽了你們的演唱我也很想去天安門走一走、看一看，目睹它的風(fēng)采。

2、前2天啊，朱老師收到一份邀請函，今天我拿來了，神神秘秘的不知道里面寫了什么？你們猜猜看。

3、教師故作神秘狀，拆開事先準(zhǔn)備好的信件，上面寫道：他們想邀請我們大三班的小朋友組成一個樂隊去北京天安門演出。

（二）開音樂會前的準(zhǔn)備：排練

1、這是天大的好消息，那我們要行動起來咯。既然要組樂隊，那必須要有什么？（樂器）

教師出示座位表和樂器。看看今天我請來了誰？（鈴鼓、小玲和響板）

現(xiàn)在請你們喜歡誰就和誰做朋友。幼兒根據(jù)座位表拿取相應(yīng)的樂器坐下。

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號

2、教師依次出示鈴鼓、小玲和響板的圖譜?？梢砸约w、個別的方式在音樂伴奏中分別嘗試感受三拍子的節(jié)奏。

3、真不錯。那么從現(xiàn)在開始我們就是一個音樂團(tuán)隊，團(tuán)隊講求的是合作精神，我呢是你們的總指揮，所以說從現(xiàn)在開始你們要聽從我的指揮哦，看看哪一隊排練的時候最認(rèn)真。

4、剛才是分開演奏的，現(xiàn)在我們3種樂器合起來，一起來演奏（教師出示圖譜）

（三）在探索中嘗試演奏《我愛天安門》圖形譜

1、剛才你們演奏的真棒！朱老師為《我愛天安門》這首歌配了個圖形譜，你們能看懂嗎？（出示圖片）

2、先請幼兒討論。現(xiàn)在請你們先自己試試看，這份圖譜要注意哪些地方？演奏的時候遇到什么問題嗎？怎樣才能演奏的更好？（討論）

音樂常規(guī)：教師彈奏鋼琴，幼兒聽著音樂作出信號。

《天安門》教案

知道北京是中國的首都，領(lǐng)略北京優(yōu)美的風(fēng)光。

跟唱歌曲《我愛北京天安門》。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識中國地圖。

課件準(zhǔn)備：“中國地圖”圖片；“游北京”組圖；《我愛北京天安門》歌曲視頻。

出示圖片“中國地圖”，幫助幼兒了解北京的位置，知道北京是中國的首都。

我們國家的首都是哪里？

你能在地圖上找到北京的位置嗎？

小結(jié)：我們國家的首都是北京。北京在中國的北方，在地圖上用一個大大的紅色五角星來表示。

出示組圖“游北京”，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略首都的風(fēng)光。

你去過北京嗎？首都北京是什么樣的呢？一起來看看吧。

這是哪里？認(rèn)識的小朋友來介紹一下吧。

小結(jié)：北京是一座古老的城市。那里有世界上最長的城墻長城；世界上最大的廣場天安門廣場；世界上最大的宮殿群故宮。同時，北京也是一座飛速發(fā)展的現(xiàn)代化城市，有許多著名的現(xiàn)代建筑，比如：國家體育場鳥巢；國家游泳中心水立方；大興國際機(jī)場等。

播放歌曲視頻《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒跟唱歌曲。

1.播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步欣賞歌曲。

首都北京真美呀！有首歌唱出了對北京的喜愛，一起來聽聽它贊美的是北京的哪個標(biāo)志性建筑吧。

2.分句播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。

讓我們跟著視頻一句一句地學(xué)唱歌曲。

3.再次播放歌曲視頻，鼓勵幼兒自由表演唱。

請你一邊演唱一邊為歌曲配上自己喜歡的動作。（太陽升：高舉雙手；向前進(jìn)：踏步走）

家長同幼兒一起欣賞寶寶巴士兒歌《我愛北京天安門》，鼓勵幼兒表演唱歌曲。

《天安門》教案

出示：節(jié)日的廣場是 （ ）的地方。

請同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。

同桌齊讀

生1：節(jié)日的廣場是個花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。

生2：節(jié)日的廣場是個花燈齊放，禮花飛舞的地方。

生3：節(jié)日的廣場是個翩翩起舞、縱情歌唱的地方。

……

師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

花燈齊放、禮花飛舞

五彩繽紛、猶如花園

翩翩起舞、縱情歌唱

鮮花與彩燈輝映，

禮花伴歌聲齊飛

輝煌、 沸騰

生齊讀這些詞

師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

（生沉默一會，有生陸續(xù)舉手）

生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂場面的。

師點(diǎn)頭表示同意。

生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動。

（生紛紛舉手，很興奮）

生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……

師：這么多描寫熱鬧場景的詞，聰明的同學(xué)們，請你們選擇其中一些詞說一段話，好嗎？

（生思考，個別生動筆寫）

生1（上課比較好動）國慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個個喜氣洋洋、在縱情歌唱。

師大大表揚(yáng)，生很得意。

生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場面。

……

師：此時此景，我們可以用這段話中的哪兩個詞來概括？

（師畫出：輝煌、沸騰）

師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？

生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮?！胺序v”指人們都在歡呼，跳躍。

師：同學(xué)們，如果你此時在天安門廣場，你最想干什么？

生又紛紛舉手

生1：我想唱歌。

師：你要唱什么歌？

生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。

生2：我要拍手，歡呼。

生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）

……

師：多么輝煌，多么沸騰的時刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的北京歡騰吧！把這個美景和歡樂記在心里吧！

全班齊讀

教后感：“節(jié)日的廣場是個什么樣的地方？”這個看似淺顯的提問，卻是起了“牽一而動全身”的作用。正因為我以問導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書的動力，我不由想到，當(dāng)今越來越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對的。

“此時此刻，你如果你在廣場，你最想干什么？”這個問題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說的沖動，學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時空的心靈對話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書時，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！

《天安門》教案

1.學(xué)畫天安門三層梯形的主體結(jié)構(gòu)，初步掌握建筑物由下往上畫的基本方法。

2.能對稱、均衡的安排畫面，表現(xiàn)天安門的雄偉壯麗。

1.天安門的實(shí)景教學(xué)掛圖、教師范畫、圖畫紙、水彩筆。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源、背景音樂《我愛北京天安門》。

1.引導(dǎo)幼兒觀察天安門的樣子，說一說天安門的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

2.指導(dǎo)幼兒掌握天安門的畫法：先畫天安門的基本框架“三層梯形結(jié)構(gòu)”由上到下，再畫每一層的主要組成部分(拱門、紅燈籠、畫像、柱子等)，注意左右對稱。

3.指導(dǎo)幼兒大膽作畫，提醒他們畫出天安門的基本特征用涂色的方法表現(xiàn)出天安門的雄偉壯觀。

4.天安門的作品展示，分享繪畫經(jīng)驗，請幼兒介紹一下自己畫的天安門。

《天安門》教案

1 知道天安門廣場是世界上最大的廣場。

2 知道天安門廣場是中華人民共和國的象征。

3 對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。

4 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

集體活動

幼兒去天安門參觀、天安門的照片、圖片、閱兵儀式圖片錄象帶

師幼互動

請幼兒說說去天安門參觀的體會，了解天安門廣場的重要用途。

主要是讓幼兒了解天安門是中華民族的象征。

讓幼兒對天安門城樓的外觀進(jìn)行描述和繪畫。

幼兒介紹參觀后的見聞。

1、幼兒參觀時對天安門廣場看的比較仔細(xì)，要求教師為他們留影。

2、了解并知道天安門廣場是世界最大的廣場，并了解相關(guān)的建筑（人民英雄紀(jì)念碑、大會堂、歷史博物館）

3、幼兒對人民英雄紀(jì)念碑渴望有更多的了解。

4、能簡單說出天安門城樓外觀

5、繪畫天安門。

6、幼兒基本上能對天安門的外觀進(jìn)行描述。

幼兒通過組織活動，每周一升旗的時候幼兒都有一種作為中國人的神圣自豪感。

教師能有重點(diǎn)的對天安門廣場進(jìn)行介紹。幼兒都知道天安門廣場是世界上最大的廣場。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在繪畫天安門時表現(xiàn)的天安門頂蓋是金黃色的琉璃瓦，有紅色的城墻，城墻上五個城門。

《天安門》教案

能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達(dá)能力，天安門廣場 第一課時。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。

情感目標(biāo)：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養(yǎng)愛國主義情感。培養(yǎng)對首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感體驗，自由表達(dá)。

兩課時

第一課時

1學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理清天安門廣場各建筑物所在位置。

一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，在課件中導(dǎo)入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學(xué)差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場參觀的興趣。

二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

3檢查自學(xué)效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據(jù)回答板書

二、精讀細(xì)品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)品味第一段

a．對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬集會?！?/p>

b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。

（2）指導(dǎo)品讀二、三段

a．天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,

（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。

c．請學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。

小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.

d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？

相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀。

y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點(diǎn)）

教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對各個景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語。

（過渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴(yán)的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。

d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結(jié)：有一首詩中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同”，其實(shí)，“天安門廣場一天中，風(fēng)光不于四時同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時刻的風(fēng)光吧。

天安門廣場 第一課時

《天安門廣場》教學(xué)反思

《天安門廣場》是一篇寫景的文章，有著寫景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。反思這節(jié)課，覺得它成功和不足之處：

1、疏密合理的課時劃分。從整體感知，到初讀檢查，到抓住重點(diǎn)詞語理解課文，學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)既不顯吃力，也不顯松弛。

2、在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的方位時，我覺得我已經(jīng)講得很清楚了，但在完成課后的“尋找廣場建筑物”這個練習(xí)時，效果卻不是很好，我很奇怪，不知問題到底出在哪里？回到辦公室看了幾個老師的教案，才真正找到了自己的問題所在。反思我的課堂教學(xué)，我都是采用學(xué)生自讀自悟的方法，比較單一，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃，自然學(xué)而無味。在學(xué)完這兩個自然段后，我也沒有很好鞏固，直接要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因而效果很不理想。

3、課文的第二小節(jié)主要介紹了在廣場北端的天安門以及天安門前的一些景物，門前的金水河，金水河上的金水橋，漢白玉華表等。這些景物作者描寫得都非常優(yōu)美，在朗讀中可以很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟天安門的雄偉壯麗。如果學(xué)完這個小節(jié)讓學(xué)生做做“小導(dǎo)游”，向“游客”作介紹，更能幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想教育，可惜在教學(xué)中，我沒能很好運(yùn)用這個特點(diǎn)，有點(diǎn)草率地就帶過了，很是遺憾。第三小節(jié)如果采用小組合作的方法就很簡單了，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)用品來代替廣場上的建筑物，學(xué)生就不會將東西兩側(cè)的中國國家博物館和人民大會堂相混淆。因為這個小節(jié)主要向?qū)W生介紹幾個有代表性的建筑物，朗讀不是重點(diǎn)，只要學(xué)生搞清那些建筑物的方位即可。不過，在教學(xué)中我也沒能采用學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行教學(xué)，所以出現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果不理想這樣的結(jié)果?？磥碓阢@研教材這一關(guān)上，我還是沒能真正過關(guān)，碰到這類寫景文，不能采取合理的教學(xué)方法組織教學(xué)，如何讀進(jìn)文本，再從文本中讀出來，我還得不斷努力。

《天安門廣場》教學(xué)反思

由于《天安門廣場》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題——孩子對自己的校園熟視無睹，描寫時語句干巴巴的。

第三單元的課文大多是各地美景，而第三篇習(xí)作要寫的是地方習(xí)俗，說實(shí)話，現(xiàn)在我們這兒的習(xí)俗有點(diǎn)雜，有點(diǎn)鮮為人知，更何況讓孩子去寫。我早在知道作文計劃時，就將這篇作文改為描寫家鄉(xiāng)的一處景或我們的校園了。

基于現(xiàn)實(shí)原因，我開始了第三篇作文訓(xùn)練。今天，一大早就帶上相機(jī)去學(xué)校了，可惜相機(jī)居然沒電，只好向?qū)W校借。于是我隨著腳步拍下幾張照片——把學(xué)校的大門，正對著大門的雕塑，雕塑背后嶄新的教學(xué)樓拍攝了下來。然后，登上教學(xué)樓頂，東面的相對而立的階梯教室和頌軍樓盡收眼底，當(dāng)然兩樓之間的那棵銀杏也神氣活現(xiàn)地進(jìn)入了底片，還為富有學(xué)校的特色的文化墻來了張?zhí)貙?；轉(zhuǎn)身向北拍攝了白墻黑瓦的愛軍樓，孩子們在這里載歌載舞，在這里學(xué)習(xí)琴棋書畫，在這里進(jìn)科學(xué)探究；最后，向西眺望，拍下我們正在新建的塑膠操場。在制作課件時，我還特地搜索了一張圖片——漂亮的塑膠操場。在課件上，我配上了文字，關(guān)于樓的名字，關(guān)于部分題詞的介紹，尤其是雕塑“志”的形象與象征意義的介紹，圖與少量的文字結(jié)合，豐富了學(xué)生對學(xué)校部分歷史的了解。

課上，帶著孩子們一一欣賞，先是猜每張照片，我在哪個位置拍的，以便把握方位順序，然后自主描述自己的所見，最后請他們展開想象，有的是問你曾經(jīng)在這里做什么，有的是問這讓你想起了什么。對孩子在交流中的擬人比喻句大加贊賞。

第二節(jié)課，孩子們開始埋頭寫作，我在講臺前點(diǎn)擊圖片，他們在下面“沙沙”地寫?？煜抡n時，有幾個孩子的作品已經(jīng)完成了，躍躍欲試要給我看，我則勸他們先自我修改。

孩子一一把作文交給我，我把握著字?jǐn)?shù)關(guān)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，第一篇習(xí)作，孩子大多寫作文本一頁多一點(diǎn)點(diǎn)，有的甚至一頁不到。第二篇習(xí)作，孩子大部分寫一頁半，而這次的作文都寫兩頁多，很少有孩子低于兩頁的。看來，我的作文第一關(guān)——字?jǐn)?shù)關(guān)，孩子們都已經(jīng)輕松跨越了。

至于作文內(nèi)容，等下星期他們自主修改批閱了，我再來慢慢欣賞，思考對策吧。

《天安門廣場》教學(xué)反思

我給這個單元的主題定位為民族魂，教材分別選取了具有代表意義的人（徐悲鴻）、事（虎門銷煙）、物（天安門廣場），向我們介紹了中華民族的一些具有代表性的品質(zhì)。而具體到《天安門廣場》一文中，我們又要關(guān)注它的文體特征，我以為，應(yīng)該讓孩子們關(guān)注，如何向別人介紹事物。

上課伊始，我就提出了一個問題，意在將復(fù)雜的問題簡單化：上一節(jié)課我們說過了，這是一篇寫事物的文章，這一類的文章，我覺得一般要解決三個問題：

1，它在哪里？

2，它有什么？

3，它是什么樣的？

自讀課文，分別來解答這三個問題。

學(xué)生自由讀課文，用三個句式說話：

4、天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方。

5、節(jié)日的天安門廣場是一個美麗的大花壇，是一個五彩繽紛的大花園。

這樣一來，實(shí)際上就將課文的關(guān)鍵詞句都把握住了，爾后我結(jié)合了一些圖片、多媒體課件讓學(xué)生領(lǐng)略了大花壇大花園，體會到了寬廣、壯觀，明確了廣場建筑的方位和簡單的知識。

解決了這些基本的問題，我們就把精讀時間留給了第三、四句話的理解上，為什么天安門廣場是全國各族人民無比向往的地方呢？學(xué)生通過閱讀課文配上搜集的一些資料，也解決了這個問題，這樣，就把難點(diǎn)解決了。

最后，再次梳理課文的結(jié)構(gòu)順序，了解作者的寫法，提出了一個問題，為什么要寫節(jié)日的天安門廣場呢？聯(lián)系第二篇習(xí)作我真棒指出，無論是寫人，還是寫事物，都應(yīng)該把最精彩的招牌菜奉獻(xiàn)出來。

《天安門廣場》教學(xué)反思

教學(xué)時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的特點(diǎn)。在教學(xué)課文第四、五段時，將開國大典的情景介紹給學(xué)生，莊嚴(yán)而熱鬧的氛圍感染學(xué)生，然后我不失時機(jī)引導(dǎo)到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學(xué)生水到渠成的談到了景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學(xué)生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴(yán)和美。同時突破課后“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

課堂上我尊重了學(xué)生，但是有些忘卻了自己的引導(dǎo)作用，在學(xué)生介紹景點(diǎn)時，學(xué)生說得比較散，景點(diǎn)之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學(xué)生看畫面去了，而忽視了學(xué)生的朗讀，使整節(jié)課得結(jié)尾顯得散亂無章。課堂上，我運(yùn)用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發(fā)了學(xué)生興趣，但是沒有把握好課堂的節(jié)奏，沒有將學(xué)生思維引向深處。使得對學(xué)生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

《天安門》教案

1、感受3/4拍的節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動作表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)拍。

2、感受歌曲歡快的情緒，嘗試用不同的樂器有節(jié)奏的進(jìn)行打擊樂表現(xiàn)。

感受3/4拍的.節(jié)拍韻律，嘗試用自然、協(xié)調(diào)的肢體動作表現(xiàn)強(qiáng)拍。

對3/4拍的節(jié)拍韻律有初步地感知。

音樂(視頻)鈴鼓、三角鐵、圓舞板若干節(jié)奏卡。

一、談話導(dǎo)入。

1、我們國家的首都是哪里？北京的天安門你知道是怎么樣的呢？

出示天安門圖片，幼兒看看講講。

2、幼兒學(xué)唱歌曲。

二、欣賞歌曲。

1、提問：你喜歡這首歌嗎？為什么？聽了以后什么感覺？

小結(jié)：小朋友歡快的歌聲唱出了我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，為我們的天安門感到自豪。

2、再次欣賞歌曲。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

4、幼兒用動作表現(xiàn)歌曲中的強(qiáng)拍。

三、打擊樂表演。

1、出示節(jié)奏卡，幼兒選擇樂器后分組。

2、幼兒拍手打節(jié)奏。

3、幼兒根據(jù)老師的手勢指揮分組進(jìn)行樂器打擊。

4、幼兒分成三組合作表現(xiàn)歌曲。

《天安門》教案

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解升旗儀式的過程，理解“我”的所想所感，體會“我”愛祖國、愛國旗的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、能聯(lián)系上下文理解句子意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

理解本課含義較深的句子，體會感情。

這篇課文通過“我”的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴(yán)的升國旗儀式，寫出了我的聯(lián)想，表達(dá)了“我”愛國旗、愛祖國的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂、圖像等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑、解疑并運(yùn)用搜集的相關(guān)資料破除難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)入：

今天，我們就同作者一起來到天安門廣場，親身感受它的神圣。我們來學(xué)習(xí)《天安門廣場觀升旗》的課文。

二、理解課文內(nèi)容：

（一）整體感知課文：

默讀課文，說說這課書講了一件什么事？

哪幾個自然段介紹升旗的全過程？（2——8）。

這篇文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，做一件事有先有后，我們在學(xué)習(xí)時，一般情況下也應(yīng)遵循這個規(guī)律。

（二）精讀課文。

1、分段讀課文，文章哪段重點(diǎn)寫了觀升旗的經(jīng)過。

2、默讀這一段，思考：在升旗過程中，“我”看到了什么？聽到了什么？想到什么？用不同符號畫在書上。

預(yù)想：討論積極性不高，或，說不到真點(diǎn)上，不注意方法。

措施：討論前講明要求，適時進(jìn)行指導(dǎo)，巡視。

3、集體討論。

4、指導(dǎo)朗讀：聯(lián)系實(shí)際生活想一想，表達(dá)激動、興奮的心情應(yīng)怎樣表達(dá)？自己讀一讀。

5、齊讀最后兩句：

“藍(lán)天下，國旗像一團(tuán)火焰。國旗啊，國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！”這句話什么意思？表達(dá)了“我”什么感情。

5、想象你就在天安門廣場看升旗，包含感情地再讀最后兩句！

（三）總結(jié)全文：

1、朗讀全文。

2、你認(rèn)為這篇課文哪最值得你學(xué)習(xí)？（哪寫得最好？）。

3、這篇課文，作者按照事情的發(fā)展順序，十分清楚、有條理的.寫出自己的所見、所聞、所感，介紹升旗的全過程，表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。

三、作業(yè)：

1、有感情的讀課文。

2、摘抄自己喜歡的段落。

《天安門廣場》教學(xué)反思

我們的語文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。

課堂上我請學(xué)生思考：這兩段文字寫得好不好？學(xué)生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好，詞簡意豐，文采斐然。有的說“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結(jié)合課文后面的習(xí)題，我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖：“北端”是“天安門”，“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”，“東西兩側(cè)”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”。什么是“遙遙相對”？學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。

畫好示意圖后請學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙模拷K于有一個學(xué)生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸?？墒撬麄儜?yīng)該明白：“順序”是語言表達(dá)的要領(lǐng)，說話寫文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無章”。

接著，我們口頭練習(xí)：用方位順序介紹我們的教室或者學(xué)校。介紹我們的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來寫作。

用“寫作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫結(jié)合”。

《天安門廣場》教學(xué)反思

如果把課本看成是語文教學(xué)的全部內(nèi)容，那就有背于“大語文”的觀點(diǎn)了。我非常贊同這觀點(diǎn)?！短彀查T廣場》全文477個漢字，根據(jù)教學(xué)參考書上的建議分成三課時教學(xué)，如果教師的教學(xué)只著眼于課本，那么學(xué)生在課堂上獲得的信息會過少。于是我布置的第三課時的預(yù)習(xí)作業(yè)在學(xué)生已閱讀了《新補(bǔ)充讀本》上《國旗，和太陽一齊升起》，《補(bǔ)充習(xí)題》上的《天安門溯源》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次搜集課文中所提及的幾樣建筑物的相關(guān)材料，并認(rèn)真閱讀作好一分鐘演講的準(zhǔn)備。說實(shí)在話，農(nóng)村小學(xué)的孩子可能受家長教育思想的影響，對于抄抄寫寫的作業(yè)能及時完成，也樂意做，可讓他們找找材料，讀讀相關(guān)資料，總是以推說家里沒有電腦而懶于嘗試。這回的預(yù)習(xí)作業(yè)我下了死命令：誰一樣都找不到的就請抄課文一遍，如果你盡力找了，也詢問了家長還是找不到資料的請打電話給我，我第二天一早把我找到的內(nèi)容與你分享，但必須在上語文課時能作不少于1分鐘的演講。

在上課前我只接到了4個電話，一個是讓她媽媽在電腦上找到了資料，請我?guī)兔Υ蛴。?個是實(shí)在找不到資料，向我求助。其余47位都拿來了資料，且信心滿滿的想演講。你聽，就毛主席紀(jì)念堂就找到了十來分資料呢：

黃伊然：毛主席紀(jì)念堂位于天安門廣場，人民英雄紀(jì)念碑的難免。坐落在元中華門就知，1976年舉行奠基儀式，1977年5月落成，占地57000多平方米，總建筑面積28000平方米。

嚴(yán)瑛瑩：主體建筑北門前有東西兩組泥塑，以中國革命史詩為內(nèi)容，主體建筑南門是以繼承毛主席遺志、各族人民顯示出無以信心為內(nèi)容的兩組泥塑。四組泥塑共62個人物，由來自全國18個省市100多個雕塑家完成。全部塑像用泥200多噸，歷時5個月。

…………。

對于書中提及的每一樣建筑物，天安門、金水橋、華表、人民英雄紀(jì)念碑、中國國家博物館、人民大會堂，學(xué)生們都找到了相應(yīng)的描寫資料。在交流了二十分鐘左右后，我問學(xué)生：你們共同分享了這些內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？孩子們出奇的一致：天安門廣場上的建筑物真是“壯觀啊”！

嘿嘿，我還無心讓他們感悟天安門的壯觀，他們在交流材料中卻深深地體會到了。真是‘無心插柳柳成蔭啊’，學(xué)生們對文本內(nèi)容的理解也更進(jìn)了一層。

反思：

今天這一做法，既重視課本這一重要的語文教學(xué)的載體，不忽視課本的作用，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課本相關(guān)的富有時代氣息的，貼近兒童生活的文章，并將這些補(bǔ)充的資源有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用，達(dá)到每堂課的閱讀質(zhì)與量的結(jié)合。這樣就大大拓寬了閱讀的層面，對教材進(jìn)行了適度的超越。

《天安門》教案

一、斗膽勇敢默示人物在天安門前攝影的教學(xué)情景。

二、經(jīng)由過程繪畫，默示表達(dá)自己深嗜祖國的情緒。

紙、暗記筆、蠟筆、天安門圖片。

一、鑒賞感知——經(jīng)由過程鑒賞天安門的照片，向?qū)в變褐攸c(diǎn)相識天安門。

1、出示幼兒在天安門前照的照片這是誰？他在那里拍的照片？以及誰一塊兒拍的照片？

2、天安門是什么樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什么同樣以及不同樣之處？

3、請幼兒上來擺不同的姿勢：

（1）往過天安門的孩子：說說在天安門前照像的感觸傳染，并擺不同在天安門前照像時的姿勢。

（2）沒有往過天安門的孩子：假定你往天安門你會拍一些若何如何樣的照片。

4、重點(diǎn)樹模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。

小結(jié)：天安門是咱們中國頗馳名的修筑，代表了咱們龐大大年夜的祖國，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，并會在天安門前照像紀(jì)念，代表喜歡以及愛自己的祖國。

二、察瞅樹?！?jīng)由過程察瞅，向?qū)в變合嘧R天安門以及人物的畫法。

1、創(chuàng)作要求：那克期咱們到天安門前拍張照片紀(jì)念吧！

2、幼兒作畫，師誘導(dǎo)：

（2）向?qū)救宋锏?不同特征以及動態(tài)，默示你最喜歡的手以及腳的行徑。

（3）天安門是什么樣子容貌像貌的呢，你畫明白明確然嗎？

小結(jié)：圖畫中，咱們?nèi)宋镌谇懊?，所以畫的大大年夜一點(diǎn)，然后再畫違面的天安門。

三、鑒賞交流——經(jīng)由過程鑒賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。

小結(jié)：正本經(jīng)由過程不同的曲線，可以表達(dá)手、腳以及身段的不同的行徑。

天安門廣場教學(xué)反思

《天安門廣場》是一篇寫景的說明性文章，有著寫景文的特點(diǎn)，那就是景觀方位清楚，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生了解天安門廣場的主要建筑以及其壯觀、輝煌。理解天安門是新中國的象征，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。

在教學(xué)這篇課文的第二、三自然段介紹天安門廣場的方位和天安門的.方位時，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思邊畫的方法，抓住這部分的方位詞，通過同桌互相合作學(xué)習(xí)，理清廣場建筑物的方位關(guān)系，為了讓學(xué)生能更清楚地理清幾幢建筑物之間的方位關(guān)系，我以學(xué)校的幾幢教學(xué)樓為例，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語言文字，面對不同的方向，想想建筑物的位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，也覺得非常有趣，這樣一來，原本比較混淆的幾幢建筑物的方位馬上清晰地呈現(xiàn)在了孩子們面前。然后在完成課后練習(xí)的時候就感覺容易多了。

《天安門》教案

1．感知樂曲的歡快情緒。

2．學(xué)習(xí)看指揮演奏，掌握xx|xx|x一|x一|x一|一一|節(jié)奏。

1．活動前可在餐前活動中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂曲節(jié)奏做簡單的'身體動作。

2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

2．復(fù)習(xí)歌曲：《勤快人與懶惰人》。

3．學(xué)習(xí)打擊樂：《我愛北京天安門》。看圖譜拍節(jié)奏。

討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什么？師生共同確定，并記錄在圖譜上。如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領(lǐng)幼兒做動作，啟發(fā)幼兒用鈴鼓演奏)看指揮(教師)，小朋友空手練習(xí)。教師指揮分部做兩次。拿樂器合奏。

4．學(xué)習(xí)當(dāng)指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。

小結(jié)。以后的復(fù)習(xí)活動中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機(jī)會擔(dān)當(dāng)小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。