活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該突出活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn),同時(shí)也要反思活動(dòng)中的不足之處。以下是一些精選的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹以趯懟顒?dòng)總結(jié)時(shí)提供一些思路和參考。
xx市堅(jiān)持把加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手,通過強(qiáng)化軟硬件設(shè)施建設(shè)、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施,全力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育,促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。搭建心理咨詢交流平臺(tái)。
成立一個(gè)市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心及四個(gè)區(qū)級(jí)未成年人校外心理健康教育輔導(dǎo)站,專題研究未成年人心理健康教育,對(duì)西寧市未成年人心理健康工作進(jìn)行指導(dǎo),向廣大學(xué)生、家長提供心理咨詢、心理疏導(dǎo)服務(wù)。投入1100多萬元,建立33個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室,開展學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo),建立日常輔導(dǎo)記錄制度及重點(diǎn)對(duì)象關(guān)注檔案。拓寬線上心理咨詢交流,通過“西寧心理教育”微信公眾號(hào)、心理健康熱線等,提供科學(xué)、個(gè)性化的咨詢服務(wù)。提升心理輔導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)。注重打造專職心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和有一定心理健康教育自覺意識(shí)與組織能力的教師隊(duì)伍,推進(jìn)全員育人、全程育人、全學(xué)科育人。各級(jí)教育行政部門、教科研部門及中小學(xué)校利用線上線下、走出去、請進(jìn)來等形式,對(duì)包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開展專題培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)分享等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng),提高教師開展心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
注重發(fā)揮心理健康教育學(xué)科基地作用,打磨適合學(xué)生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課,持續(xù)提升學(xué)校心理健康教育工作水平。創(chuàng)新心理健康教育方式。開發(fā)《西寧市中小學(xué)心理健康教育》校本課程,以“課程本土化、課堂教學(xué)活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化”為原則,從生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四個(gè)維度系統(tǒng)開展心理健康教育。組織西寧市中小學(xué)“校園心理劇”大賽、5·25心理日輔導(dǎo)、關(guān)愛留守兒童等心理健康教育系列活動(dòng),豐富拓展教育形式。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的13項(xiàng)措施》,通過健全心理健康信息員、嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)要求、強(qiáng)化關(guān)愛幫扶等,提高心理健康教育質(zhì)量,為維護(hù)未成年人心理健康保駕護(hù)航。
加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段心理輔導(dǎo)。在開學(xué)、考試前后等重點(diǎn)時(shí)段開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題,通過團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談心、集體座談,引導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達(dá)出來,給予專業(yè)的指導(dǎo)幫助。疫情防控期間,各校成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,開展調(diào)研座談,對(duì)受疫情影響出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理的學(xué)生,與家長一起做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)安撫。通過開展“珍愛生命感恩父母”主題班會(huì),幫助學(xué)生擺脫疫情帶來的困擾,教育學(xué)生敬畏自然、珍愛生命,深化感恩教育。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)校園重點(diǎn)人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛幫扶工作的通知》,以家庭暴力、失輟學(xué)勸返、性格孤僻等學(xué)生為重點(diǎn),建立幫扶對(duì)象數(shù)據(jù)庫,開展機(jī)關(guān)干部、校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛幫扶,促進(jìn)各類學(xué)生健康快樂成長。強(qiáng)化家校共育合力。
各學(xué)校組織班主任、學(xué)科教師,聯(lián)合學(xué)生所在社區(qū),有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展“大家訪”活動(dòng),強(qiáng)化與家長的溝通交流,達(dá)成教育共識(shí)。制作家庭教育宣傳片,印發(fā)家庭教育知識(shí)小冊子,利用“西寧心理教育”微信公眾號(hào)向家長推送文章、視頻,擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳面。邀請省內(nèi)外專家為家長舉辦家庭教育、學(xué)生青春期教育講座,發(fā)揮中小學(xué)家庭教育講師團(tuán)輻射作用,引導(dǎo)家長進(jìn)一步提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí),幫助家長樹立正確的教育觀,讓家長成為孩子成長過程中合格陪伴者和引導(dǎo)者,讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充、堅(jiān)強(qiáng)后盾。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見》(閩委教宣〔2012〕7號(hào))《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神,進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作,普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí),營造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng),現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視,精心策劃。本學(xué)期,學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此,學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合,讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動(dòng)中,在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂,個(gè)性展示,調(diào)節(jié)自我。
二、組織落實(shí),講求實(shí)效。本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,又關(guān)注了教師心理健康。本周,通過“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式,讓學(xué)生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長溝通的一般方法,懂得教師心理健康與自我維護(hù),能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動(dòng),推進(jìn)工作?;顒?dòng)結(jié)束了,但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生擁有健康的心智,我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂并存,讓我們在關(guān)注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素質(zhì),以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命!
為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我?!瓣柟庑睦?,健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
10月20日我們以“實(shí)現(xiàn)心理健康,獲得快樂時(shí)光”為主題在各班級(jí)開展了班隊(duì)會(huì)。通過這樣的活動(dòng)形式,學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識(shí),并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情,努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。
10月24日下午,我校又組織四-六年級(jí)學(xué)生參加了主題為“與人為善,悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講,四、五、六年級(jí)全體學(xué)生參與聆聽。
此次活動(dòng)得到了許多老師的支持,特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座,并認(rèn)真地聽了黃老師講述的小故事,并從這些小故事中思考出了大道理,進(jìn)而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中,黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶:心胸寬廣、學(xué)會(huì)欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí),擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對(duì)自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我,關(guān)愛他人,善待他人,培養(yǎng)健全的人格。
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康訓(xùn)練是提高中學(xué)校生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練,是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在學(xué)校開展心理健康訓(xùn)練,是同學(xué)健康成長的需要,是推動(dòng)前進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的必定要求。
心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng),充分開發(fā)他們的潛能,培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。具體目標(biāo)是:使同學(xué)不斷正確熟識(shí)自我,增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力氣;培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué),賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)整自我,提高心理健康水平,增加自我訓(xùn)練力氣。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是關(guān)懷同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡快,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信念,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果,克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培育集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,擅長與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格,培育自主自動(dòng)參預(yù)活動(dòng)的力氣。
我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康訓(xùn)練活動(dòng),留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增加心理健康訓(xùn)練的效果。如:
一、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座,普及心理健康科學(xué)常識(shí),關(guān)懷同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問,培育良好的心理素養(yǎng)。誠然,個(gè)別生在心理健康進(jìn)展方面需要得到特別的訓(xùn)練和關(guān)懷。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位同學(xué)在成長與進(jìn)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學(xué),也同樣需要心理健康訓(xùn)練。許多爭論與實(shí)踐證明,有時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康訓(xùn)練。由于,往往由于學(xué)習(xí)成果好,這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就時(shí)常被忽視,得不到老師的重視和準(zhǔn)時(shí)的關(guān)懷訓(xùn)練。如,一些“好”同學(xué)由于長期被寵、被捧,心理承受力氣已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還選擇實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù),甚至走上犯罪道路??梢姡睦斫】涤?xùn)練并非只是個(gè)別同學(xué)訓(xùn)練的需要,心理健康訓(xùn)練是面對(duì)全體同學(xué)的重要課題,心理健康訓(xùn)練應(yīng)成為我們學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù),防止心理健康訓(xùn)練學(xué)科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理學(xué)問講座,使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問,培育良好的心理素養(yǎng)。
二、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上,我校開設(shè)心理詢問室(或心理輔導(dǎo)室)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式,對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中消逝的.問題賜予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué),能夠準(zhǔn)時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,急躁的為同學(xué)賜予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,同學(xué)面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),削減同學(xué)對(duì)考試的恐驚或憂慮,并幫他們認(rèn)真分析得失。
三、心理訓(xùn)練的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康訓(xùn)練也并不是孤立地進(jìn)行,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,全方位地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理訓(xùn)練,在思品課中進(jìn)行心理訓(xùn)練的滲透等,讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康訓(xùn)練,而是多方位地受到心理健康訓(xùn)練。
星回音”進(jìn)行解答,實(shí)時(shí)宣布傳達(dá)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“歡快小屋”進(jìn)行單獨(dú)相互溝通,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的愛心訓(xùn)練,比如:同學(xué)自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱忱很高,也得到了訓(xùn)練家長反映很好。
心理健康訓(xùn)練是提高學(xué)校生心理素養(yǎng)的訓(xùn)練,是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容,培育心理健康的訓(xùn)練人才,是學(xué)校訓(xùn)練的重要任務(wù)。為了培育心理健康的人才,我校在心理健康訓(xùn)練活動(dòng)中,還將不斷努力,以期取得更大的成果。
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編為大家收集的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育月活動(dòng)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
組長:俞xx
副組長:吳xx
成員:徐xx方xx王xx馬xx管xx蘇xx及全體班主任
快樂學(xué)習(xí),幸福生活
20xx年10月8日—11月8日。
1.舉行一次國旗下講話
10月14日,在周一升旗儀式上,政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”為主題的國旗下講話,推進(jìn)“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開展(附:國旗下講話稿、中學(xué)生如何做到心理健康講話人:政教處徐克祥主任)
2.召開一次“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題班會(huì)
學(xué)校以班級(jí)為單位,圍繞“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”這一主題,召開一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新活動(dòng)形式,力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案,校內(nèi)開展優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選(附:七(5)班心理健康教育主題班會(huì)教案)
3.出一期“快樂學(xué)習(xí),幸福生活”主題黑板報(bào)
4.陽光中學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)
為提高班主任心理健康教育水平,11月14日下午,陽光中學(xué)邀請了宣城中學(xué)心理輔導(dǎo)師、安師大心理學(xué)碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓(xùn)。
引入團(tuán)體心理輔導(dǎo);心理危機(jī)個(gè)案轉(zhuǎn)介,幫助班主任在教育教學(xué)工作中,自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧,解決學(xué)生在成長過程中遇到的一些心理問題。
本次培訓(xùn)歷時(shí)近1個(gè)多小時(shí),會(huì)后,參訓(xùn)班主任紛紛表示此次培訓(xùn)讓他們明白了心理健康教育在班級(jí)管理中的重要性,他們申明今后要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人,讓他們的健康成長“隨愛潛入學(xué)”。
5.心理健康疏導(dǎo)室落戶于陽光中學(xué)
9月18日,在俞和平校長的高度重視下,留守兒童心理健康疏導(dǎo)室成功地設(shè)立在陽光中學(xué)。為留守兒童暨全校學(xué)生帶來了精神陽光,受到廣大師生的一致好評(píng)!近幾年,在李xx董事長的關(guān)愛下,陽光中學(xué)校園面貌煥然一新,各種教學(xué)設(shè)備齊全。針對(duì)該校寄讀學(xué)生多,留守兒童比重大的特點(diǎn),上學(xué)期,陽光中學(xué)新建了留守兒童活動(dòng)室,作為留守兒童活動(dòng)的固定場所,并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行管理。一學(xué)期下來,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問題。此事引起了俞校長和政教處徐克祥主任的高度重視,這學(xué)期,政教處通過心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開展,教師和留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶關(guān)系,在學(xué)生中建立“多幫一”的幫助模式,收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質(zhì),讓他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”,促進(jìn)了其健康成長。在留守兒童中心,性格孤僻不合群,逆反心理嚴(yán)重,自由散漫,學(xué)業(yè)成績很差的學(xué)生,經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶,他們變了,變得活潑開朗了,學(xué)會(huì)尊重他人了,能夠自覺遵守紀(jì)律了,學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步??吹竭@一切的變化,讓籌辦心理健康疏導(dǎo)的人士感到很欣慰,學(xué)校決定健全留守兒童中心的功能,在此基礎(chǔ)上,建立心理健康疏導(dǎo)室,讓更多的陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈,使他們更快樂、更健康的成長。
在這一學(xué)期里,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn),我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒔處煂?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
本學(xué)期,我以《中學(xué)校心理健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)訓(xùn)練、教學(xué)方法,改進(jìn)工作方法,提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際,通過多種方式對(duì)不同年齡層次的同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練和指導(dǎo),關(guān)懷同學(xué)提高心理素養(yǎng),健全人格,增加承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的力氣,促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、關(guān)注校內(nèi)心理平安,抓好心理健康。
我們充分熟識(shí)到心理健康訓(xùn)練應(yīng)以了解同學(xué)為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響同學(xué),本身就是一種最有說服力的心理健康訓(xùn)練。營造一種民主的、公正的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,真正減輕同學(xué)的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康訓(xùn)練合力。
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是全程的、全方位的心理健康訓(xùn)練,因此,日常訓(xùn)練中,留意整合各種資源,來發(fā)揮心理健康訓(xùn)練的合力。
1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)前進(jìn)心理健康訓(xùn)練。
課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康訓(xùn)練,是實(shí)現(xiàn)心理健康訓(xùn)練目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的相互溝通和心靈的溝通,我留意挖掘教材中有利于培育同學(xué)良好心理素養(yǎng)的因素,通過奇異的設(shè)計(jì),通過組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推動(dòng)前進(jìn)心理健康訓(xùn)練。在課堂中奇異地滲透德育思想、心理訓(xùn)練,努力培育同學(xué)正確的人生觀和主動(dòng)進(jìn)取的人生目標(biāo)。
2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推動(dòng)前進(jìn)心理健康訓(xùn)練。
今年,我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng),為同學(xué)搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)整同學(xué)的身心,釋放同學(xué)的潛能,并通過各種競賽,來培育同學(xué)的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培育了同學(xué)良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難,堅(jiān)韌拼搏,不怕失敗,主動(dòng)進(jìn)取等良好的心理因素種植在同學(xué)心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練,讓同學(xué)將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展是有益的。
3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推動(dòng)前進(jìn)心理健康訓(xùn)練。
開展心理健康訓(xùn)練,留意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣布傳達(dá)櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。使同學(xué)在參預(yù)活動(dòng)中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親熱友情。
三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參預(yù),切實(shí)提高心育實(shí)效。
成長和進(jìn)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程,假猶如學(xué)沒有主動(dòng)意識(shí)和精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康訓(xùn)練就會(huì)成為強(qiáng)制行為,變得毫無意義。為了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參預(yù),切實(shí)提高心育實(shí)效,在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣布傳達(dá),使同學(xué)科學(xué)熟識(shí)心理健康訓(xùn)練。許多同學(xué)缺乏對(duì)心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識(shí)。比如,有些同學(xué)認(rèn)為心理健康訓(xùn)練的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對(duì)心理健康訓(xùn)練有抵觸心情。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣布傳達(dá)心理健康訓(xùn)練,在心理課堂上加大力度來宣布傳達(dá)心理健康訓(xùn)練。通過這些途徑宣布傳達(dá)心理健康訓(xùn)練,提高同學(xué)的認(rèn)知水平,加深他們對(duì)心理健康訓(xùn)練的科學(xué)熟識(shí)。通過加大宣布傳達(dá)力度,讓同學(xué)科學(xué)了解進(jìn)展性心理健康訓(xùn)練,來強(qiáng)化其參預(yù)心理健康訓(xùn)練來優(yōu)化自身心理素養(yǎng),提高自身心理健康水平。其次是針對(duì)同學(xué)需要,開展各項(xiàng)心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。興趣是同學(xué)最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康訓(xùn)練中也一樣。我始終本著“心理健康訓(xùn)練要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)同學(xué)時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于同學(xué)的心理健康,有利于同學(xué)的潛能開發(fā),有利于同學(xué)的全面進(jìn)展,都大膽進(jìn)行嘗試。
四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),關(guān)注和愛惜特殊群體的正值權(quán)益和身心健康。
在學(xué)校生活中,有一些特殊群體的利益更簡潔遭到侵害,包括學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué),比較俏皮、俏皮的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的同學(xué),有親屬患有精神病或正在服刑的同學(xué),以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學(xué)等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡潔遭到同學(xué)的卑視,受到心理損害的可能性也要比一般同學(xué)大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些,但卻對(duì)懲處懷有更多的恐驚,在心理上受到的損害更大。對(duì)這類同學(xué)群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)懷他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性損害中過早對(duì)社會(huì)和自己丟失希望,走上自暴自棄的道路。具體做法是:
1、開展心理詢問,建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從同學(xué)自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,在普查基礎(chǔ)上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊同學(xué)心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練。力爭將心理平安隱患?xì)缭诿妊繝顟B(tài)。
2、理解信任同學(xué),消退對(duì)立心情。對(duì)立心情是同學(xué)是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、主動(dòng)的訓(xùn)練,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想熟識(shí),增加理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞,因此,遇事要征求他們的.看法,維護(hù)其自尊心;同時(shí),認(rèn)為正確而不懷疑同學(xué)會(huì)有進(jìn)步,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,消退對(duì)立心情。
3、表揚(yáng)鼓舞同學(xué),消退自卑。在訓(xùn)練中本著這樣的原則:對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練不要太急,更不能在公開場合大肆批判,而要依據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),提高同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取的自信念,獲得了比較好的訓(xùn)練效果。
五、在行動(dòng)爭論中探究訓(xùn)練之路。
心理健康訓(xùn)練在我國進(jìn)展的歷史并不長,而且各地狀況都不一樣,開展心理健康訓(xùn)練并沒有固定的模式可以借鑒,心理健康訓(xùn)練工作如何起到更好的作用,可以說是摸著石頭過河。心理健康訓(xùn)練是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識(shí),在摸索中探究成功之路。在當(dāng)前狀況下,在我校開展行動(dòng)爭論是一線老師參預(yù)訓(xùn)練科研的主要方式,對(duì)同學(xué)寵愛的心理健康訓(xùn)練方式的調(diào)查等等,無不滲透著行動(dòng)爭論的理念。我覺得,為了使心理健康訓(xùn)練更好發(fā)揮其作用,在行動(dòng)爭論中主動(dòng)探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各位班主任老師交談,針對(duì)自己在教學(xué)中遇到的特殊同學(xué)以及麻煩大事,進(jìn)行了相互溝通和溝通,大家群策群力,獲得了確定的啟示。
實(shí)踐證明,要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展,訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問,遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律,在實(shí)踐中迅速而靈敏運(yùn)用心理訓(xùn)練規(guī)律,探究同學(xué)的心理進(jìn)展,總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷,與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的訓(xùn)練資源,不斷探究,開拓創(chuàng)新,深入到到做好學(xué)校心理健康訓(xùn)練這一工作。
在學(xué)習(xí)中,在欣賞中,轉(zhuǎn)眼已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候了,對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié):
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__—20__年)》指出,教育要堅(jiān)持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作,提高其針對(duì)性和時(shí)效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,過重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息,是造成中學(xué)生心理問題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識(shí)和及時(shí)的心理健康咨詢與輔導(dǎo),某些問題得不到及時(shí)化解,則又可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理異常現(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及未來就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。
教學(xué)的過程是一個(gè)教學(xué)相長的過程,學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高,這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結(jié)時(shí)是這樣寫的:
有了積極向上的心理,“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎(chǔ)。因此,我們在心理課堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說,我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間,我們也努力了,也收獲了。也學(xué)會(huì)了適應(yīng),調(diào)整好了心理,做好了準(zhǔn)備來迎接挫折。
首先,感謝您在這半年來為我心理上的教導(dǎo)。以前,我一直很悲觀,很馬虎,很內(nèi)向,但您的出現(xiàn),改變了我的思想。
在您的第一堂課,您就對(duì)我們說:“每個(gè)人來到一個(gè)陌生壞境時(shí),都會(huì)有緊張的感覺,我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),盡自己的能力去幫助,那種陌生感就會(huì)消失。”您的這一番話,打開了我的枷鎖,讓我變得樂觀起來。
我讀后,同樣感動(dòng)。
學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們?nèi)巳丝蓯??;羧A德。加德納的“多元智能理論”指出:沒有差生,不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源,每個(gè)人都有長項(xiàng),每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話講:“堅(jiān)車能載重,渡河不如舟;良馬行千里,耕地不如牛?!苯處熞斜Wo(hù)和扶助弱者的意識(shí)。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的,但只要有陽光雨露,就會(huì)長成參天大樹。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長,把學(xué)生當(dāng)作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的安全,關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中,邊工作邊學(xué)習(xí),越來越發(fā)現(xiàn)自我的不足,積極學(xué)習(xí)別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí)。只要有機(jī)會(huì)我愿意進(jìn)入課堂去認(rèn)真傾聽其他老師的課,記錄下講課老師的閃光點(diǎn),用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的過程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí),做到教學(xué)相長,樹立向?qū)W生學(xué)習(xí)的觀念,與學(xué)生相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。認(rèn)真研讀學(xué)生家長的總結(jié)文章,從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道,在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)能力,成長為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道?!毙摒B(yǎng)如同登山,修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認(rèn)為,人生境界從低到高可以分為四層:自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中,不斷學(xué)習(xí),努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學(xué)習(xí)成為教師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是教師工作的需要,修身的需要,也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之,通過我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法,全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì),成長為身心健康的合格人才。
越學(xué)習(xí)越深刻地感覺不足,這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜、智慧、悠長。
努力做一名愉快的教育工作者,學(xué)習(xí)著,收獲著……。
堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)欣賞不同的`花吧。
工作著,在百花叢中漫步著……。
自20xx年7月針對(duì)我校實(shí)際情況提出研究課題以來,經(jīng)過了長期的準(zhǔn)備和等待于20xx年10月順利的舉行了開題儀式,這標(biāo)志著我校的課題正式進(jìn)入實(shí)際操作階段,在準(zhǔn)備期中,我校課題組成員和廣大教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,群策群力,為課題的順利開題和以后的研究做好了一個(gè)良好的鋪墊,具體如下:
一、反復(fù)論證,申報(bào)立項(xiàng)。
我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料,深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況,擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案,對(duì)中學(xué)生心理健康教育的評(píng)價(jià)方式和實(shí)施策略,進(jìn)行反復(fù)論證和修正,使其完善和合理化,更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下,我們的課題《中小學(xué)生心理健康水平的評(píng)價(jià)研究》向黑龍江省中小學(xué)心理健康教育研究室申請并被立項(xiàng)。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課題的宣傳力度。
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性,其內(nèi)涵包括三個(gè)方面,一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路,是科研強(qiáng)校的重要策略之一,二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長的必經(jīng)之路,是當(dāng)代教育發(fā)展對(duì)教師提出的要求之一,三是能夠正確準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康發(fā)展水平是開展當(dāng)前學(xué)校有效開展中小學(xué)生心理健康教育的保證,也是學(xué)校全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。對(duì)于學(xué)校的德育工作乃至教學(xué)工作都會(huì)提供有力的支持。
三、更新觀念,明確目標(biāo)。
中小學(xué)生心理健康問題是教育界和全社會(huì)的熱點(diǎn),焦點(diǎn).因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜,價(jià)值觀多元化,家庭不穩(wěn)定,還有各種社會(huì)思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長,適應(yīng)社會(huì),學(xué)校環(huán)境對(duì)于一些學(xué)生來說,已經(jīng)是很困難的事情.從各方面調(diào)查來看,中小學(xué)生心理健康的情況令人擔(dān)憂.據(jù)加拿大,日本學(xué)者估計(jì),中學(xué)各年級(jí)學(xué)生中,約有15%的中小學(xué)生學(xué)生具有各類的心理問題,其中男生高于女生,城市高于農(nóng)村,包括情緒障礙,不良習(xí)慣,性格問題等.心理健康的需要為廣大教師提出一個(gè)時(shí)代的命題。
四、建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度和信息流通渠道。
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等,從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施;制定了“教育科研課題組組長工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”等等,使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向,在具體實(shí)驗(yàn)研究中,我們將課題分解成若干子課題分頭實(shí)施,強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理,堅(jiān)持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”,即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
五、制定課題實(shí)施方案,研究計(jì)劃,并進(jìn)行需求分析、可行性分析、概要設(shè)計(jì)。
課題組經(jīng)過討論研究,確定了課題研究中的重心,預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難,結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案,為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
六、確定了每個(gè)課題小組分擔(dān)的子課題任務(wù)。
第一課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平的調(diào)查》小組成員為康少卿、孔大偉、陳宏、劉珊、王華俊、邱波、鄒宏鳳、李德臣、王學(xué)東。第二課題小組分擔(dān)子課題為《中小學(xué)學(xué)生心理健康水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》小組成員為李晶玉、唐永強(qiáng)、郭秀艷、謝艷春、孫桂芝、姚芳、王曉霞、孫桂娟、陳慧敏。
第三課題小組分擔(dān)子課題為《學(xué)生心理健康問題的具體表現(xiàn)及原因的調(diào)查研究》小組成員為才榮麗、張欣、于淑清、張麗娟、高素蘋、孫柏勝、曹希彤、趙麗、孫瑞、劉丙銀、李新福。
六、根據(jù)各課題小組分擔(dān)的子課題研究內(nèi)容,組織課題組成員,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及研討,為課題的實(shí)施做好理論準(zhǔn)備。
針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共性問題我們進(jìn)行了專題講座,著重閘述了“珍愛生命,陽光成長”這一主題教育,聽課的學(xué)生感覺獲益匪淺。如:針對(duì)學(xué)生人際交往的困惑,我們講授人際交往的重要性和技巧;針對(duì)中學(xué)生談戀愛問題,我們引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與愛情,友情與愛情的關(guān)系。
此次展出吸引了大批學(xué)生參觀學(xué)習(xí),通過閱讀,學(xué)生既增加了心理健康知識(shí),又可以對(duì)照心理健康標(biāo)準(zhǔn)找差距,利用心理調(diào)適技巧解決自身存在的不健康心理,為擁有一個(gè)健康的心理奠定良好的基礎(chǔ)。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的心理問題,進(jìn)行個(gè)別的心理咨詢。通過以上宣傳,學(xué)生改變了怕咨詢的觀念,積極主動(dòng)地將自己內(nèi)心的矛盾與困惑向咨詢老師傾訴,咨詢老師運(yùn)用專業(yè)的心理知識(shí)幫助學(xué)生緩解心理壓力,同時(shí),教給他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的方法,通過正常的情感調(diào)節(jié)、理智調(diào)節(jié)、注意轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、合理宣泄調(diào)節(jié)等,使大學(xué)生能夠較好地解決自身存在的心理問題。
全校學(xué)生積極參與,通過這次活動(dòng),學(xué)生間接學(xué)習(xí)和掌握心理健康知識(shí),提高學(xué)生心理抗挫能力,感受生命的珍貴,和如何陽光快樂的成長。
這一系列的主題活動(dòng)推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的`心理保健意識(shí),對(duì)同學(xué)們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活有良好的促進(jìn)作用,學(xué)生積極響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng),參與性廣,活動(dòng)取得一定成效。現(xiàn)將本次“525”大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)情況匯報(bào)如下:
認(rèn)真部署為搞好本次活動(dòng),學(xué)院成立了由學(xué)院黨總支副書記、副院長蘇兆成老師任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以各年級(jí)輔導(dǎo)員、院學(xué)生會(huì)成員為主、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì),具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳作用,做到廣泛動(dòng)員,人人參與。
根據(jù)校心理健康教育中心有關(guān)安排,全面開展我院學(xué)生心理健康活動(dòng)小組的組建工作,選拔了有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)工作。定時(shí)收集我院大學(xué)生心理健康狀況和有關(guān)動(dòng)態(tài),為學(xué)院開展心理健康教育提供基礎(chǔ)材料。
學(xué)院學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員員是我院大學(xué)生心理健康工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ),為提高心理委員的助人水平,堅(jiān)持心理聯(lián)絡(luò)員例會(huì)制度,認(rèn)真舉行有關(guān)心理健康知識(shí)和助人技術(shù)培訓(xùn),使學(xué)生骨干能及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài),有效的進(jìn)行輔導(dǎo)和緩解。
2、“歡樂涂鴉”心理繪畫展。
讓學(xué)生對(duì)此次系列活動(dòng)的成果有所了解??偨Y(jié)一路同行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,每個(gè)人的成長與收獲。和諧校園,一路同行,美麗心靈根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對(duì)性地制定主題方案,開展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng),深受學(xué)生歡迎,活動(dòng)貼近學(xué)生,滿足了學(xué)生的心理需求,廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí),對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參與情況與反饋信息來看,同學(xué)們從內(nèi)心深處體會(huì)到心理健康的重要,尤其是在自身發(fā)展過程中,心理健康更重要。他們清醒地認(rèn)識(shí)到,只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理,才能為自身的發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
活動(dòng)背景:據(jù)心理學(xué)家分析,大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生,都會(huì)經(jīng)過一過心理調(diào)適的過程。在不知不覺之間,我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中,充分的享受快樂和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比,大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于,大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來自學(xué)習(xí)方面得壓力,是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友,在一個(gè)未成年的世界里,一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了,同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼,我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng),讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長,感受到成長的快樂,增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的:大學(xué)同窗好友的友誼,是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富,通過這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,認(rèn)識(shí)彼此,認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,有效地幫助別人走出心理問題的陰影,把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容:活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,主持人用簡單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為:人際關(guān)系對(duì)心理的影響,彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問題的討論,針對(duì)問題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,定勢效應(yīng),暈輪效應(yīng),蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,之所以這么說,是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化,精神生活。另一方面,人際關(guān)系是大學(xué)生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場教育是必要的,進(jìn)入高校后,學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,往往處理不好與他人相處、溝通、交流?!?/p>
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng),通過大家的點(diǎn)評(píng),知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題,主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識(shí),至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣,具備開朗、活潑的個(gè)性,讓對(duì)方覺得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,幽默而不失分寸,風(fēng)趣而不顯輕浮,給人與美的享受,與人交往要謙虛,待人要和氣,尊重他人。
對(duì)于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對(duì)待,要憎愛生命,提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,增強(qiáng)勇氣和信心,學(xué)會(huì)與積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困境。
活動(dòng)意義:通過本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),同學(xué)們增進(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,感觸都較為深刻,讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離,心靈的距離進(jìn)了,自然就感受到了成長中的快樂,在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,建立更堅(jiān)固的友誼,與積極的態(tài)度看待人生。
在校大學(xué)生面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn),特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng),有針對(duì)性的做好大學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我院的要求和我班特點(diǎn)我們09國貿(mào)8班全體同學(xué)于11月5號(hào)在本班教室召開了積極心理的主題班會(huì)。現(xiàn)將這次會(huì)議總結(jié)如下:
本次班會(huì)由班里的沈幸丹和唐曉蕓同學(xué)主持,兩位主持人首先放了一首開場曲《月光花朵》,由此揭露了大學(xué)生活中的一些常見的消極現(xiàn)象,引起同學(xué)們共鳴,從而引入主題—大學(xué)生積極心理主題班會(huì)。
看完視頻我們對(duì)這個(gè)班會(huì)內(nèi)容有了大致的了解,接下來我們的主持人別出心裁又進(jìn)行了一個(gè)心理測試,同學(xué)們興趣很高積極參與測試測試了解自己的夢想與成功指數(shù)。
在通過這些小游戲了解了個(gè)大概之后,我們的主持人帶我們進(jìn)入今天班會(huì)的正題,用ppt的形式向我們介紹了“積極心理”的基本知識(shí),加深了同學(xué)們對(duì)積極心理的了解。并且又用一段新聞視頻“大學(xué)生自殺事件”,用最鮮活最真實(shí)的事例讓我們正視社會(huì)中存在的大學(xué)生心理問題。一個(gè)個(gè)真實(shí)的數(shù)字,一條條比花還美好的生命的消失讓我們心靈受到震撼,也更加認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待了這次的主題班會(huì)。
接下來用一個(gè)案例分析更加透徹的說明了大學(xué)生心理問題的嚴(yán)重性,案例講述兩位熱戀的大學(xué)生散步,忽然發(fā)現(xiàn)女生頭上有痰,后來發(fā)現(xiàn)是另一個(gè)男生作怪,于是兩男生廝打,最后女生幫自己男朋友打另一男生并致他死亡的慘劇。班級(jí)同學(xué)踴躍參與,各抒己見,王鳴鹿、王曉凡,麻建祥等同學(xué)都發(fā)表了自己的看法,最后主持人分析了此案例。
之后主持人唐曉云向同學(xué)們展示了一系列測試心理壓力的圖片,通過圖片正視自己的心理壓力。
在進(jìn)行這么嚴(yán)肅的班會(huì)的期間,主持人請上我們班羅雯同學(xué)講述學(xué)院合唱比賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷,給我們放松了下神經(jīng)也了解了下學(xué)院的大事。
最后,主持人唐曉蕓通過“每日心理學(xué)”告訴同學(xué)們減緩心理壓力的措施。最后由班長何文麗做總結(jié)發(fā)言,肯定了此次主題班會(huì)的意義并說以后還要多舉辦這樣的班會(huì)。
同學(xué)們反映,通過這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身所處環(huán)境和成長道路上必然存在的競爭和挫折,并且使他們能夠在周圍同學(xué)出現(xiàn)因此類問題所造成的心理失衡時(shí)及時(shí)給予他們幫助和開導(dǎo),本次班會(huì)取得圓滿成功。
五月為我?!靶睦斫】到逃顒?dòng)月”,根據(jù)昆山市教育局有關(guān)文件精神,本次心理健康教育月的主題是“七彩情緒多彩生活”。今天早上,我們利用室內(nèi)升旗儀式,開展了教育月的啟動(dòng)儀式。讓同學(xué)們了解本次活動(dòng)的主題、宗旨。希望通過本次活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒管理能力和積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,為學(xué)生健康成長和家庭幸福生活奠基。
我校將在一個(gè)月內(nèi)開展了如下活動(dòng):
1、利用校園網(wǎng)、大屏幕滾動(dòng)播出“七彩情緒多彩生活”的宣傳標(biāo)語
2、開展“七彩情緒多彩生活”主題班會(huì)
3、初三年級(jí)學(xué)生“奮斗的青春最美麗”的團(tuán)體輔導(dǎo)
4、初一、初二年級(jí)心理健康教育講座(班主任會(huì)、家長會(huì)、校園廣播)
5、利用校園網(wǎng)平臺(tái)組織心理影院活動(dòng)
6、班級(jí)心理健康教育??诎鍒?bào)評(píng)比
7.校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行心理健康教育
8.利用校園宣傳欄宣傳心理健康相關(guān)知識(shí)
9.排練錄制校園心理情景劇等
另外,我們也再次向?qū)W生宣傳我們的心理咨詢室:溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更多的心理問題,讓他們能夠在二中健健康康成長,快快樂樂生活和學(xué)習(xí)。
心理健康是指個(gè)人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說,除了沒有心理與精神疾病的癥狀外,其個(gè)人任職能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下,使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠達(dá)到最高且最好的效能。學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉悅、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。
1學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式。
2學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往能力的能力。
3學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
4養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
5進(jìn)行合適的性教育。
6預(yù)防心理障礙和行為異常。
1、榜樣示范。幼兒年齡小,需要家長和老師做到言傳身教的楷模,樹立良好的模仿對(duì)象。
2、情景演示。教師和家長更多使用情景演示的手段,使孩子在故事中受益。
3、講解說理,無論在家或在幼兒園,家長和老師都應(yīng)該蹲下來觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界,在孩子有心理問題的時(shí)候,家長和老師能及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。耐心的疏導(dǎo)孩子,為孩子講解說理。
4、談?wù)撛u(píng)議,可將班級(jí)或家里的片段拿出來,和孩子們一起商討和評(píng)論事例中的是非觀,并隨時(shí)進(jìn)行換位思考。
余小鳴曾在全國26省市采用2階段整群抽樣調(diào)查。在學(xué)生、教師、家長對(duì)待現(xiàn)有學(xué)校健康教育的態(tài)度方面,96.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要在學(xué)校學(xué)習(xí)健康知識(shí);大多數(shù)(超過90%)的中小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)健康知識(shí)很重要。99.7%的教師對(duì)心理健康教育持肯定態(tài)度;97.7%的家長認(rèn)為學(xué)校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。
從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要來看:隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)競爭日益激烈,生活節(jié)奏日益加快。面對(duì)這種高速變革的時(shí)代每個(gè)人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求,而忘記了關(guān)心自己的心理健康,更加忽略了對(duì)學(xué)前兒童心理的培養(yǎng)。同時(shí),幼兒園教師和兒童家長由于工作壓力大、生活節(jié)奏快,容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、焦慮等心理問題。經(jīng)過調(diào)查,我國80%以上家長和教師對(duì)幼兒心理健康教育的思想認(rèn)識(shí)不到位。部分有認(rèn)識(shí)的也因?yàn)樯罟?jié)奏快,沒有真正履行教育者的身份。
(三)受升學(xué)壓力影響,家長對(duì)幼兒心理健康教育重視程度不夠。
從當(dāng)前3—6歲兒童現(xiàn)狀來看,由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期,可塑性大,心理上極不成熟,自我調(diào)節(jié)控制水平低,極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對(duì)孩子生活上的關(guān)懷和呵護(hù),很少細(xì)心關(guān)照孩子的心理感受,使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不合群,做事不自信,缺乏責(zé)任感和競爭意識(shí)。我國當(dāng)前因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的問題,很多孩子和隔帶父母相處的時(shí)間較長,父母對(duì)孩子情感教育及素質(zhì)教育重視程度不足。
(四)師資問題(專業(yè)師資缺乏,教師缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo),專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),似乎成了制約目前我國學(xué)校健康教育全面、有效實(shí)施的“瓶頸”。
除了家長、老師對(duì)心理健康教育思想認(rèn)識(shí)不到位,受升學(xué)壓力影響這兩個(gè)主要因素之外,學(xué)校呼喚更多的教育教學(xué)理論工作者,呼喚教育工作者的職業(yè)素養(yǎng),呼喚心理健康教育的理論體系。
幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期,在這一時(shí)期里,如果成人能積極地鼓勵(lì)兒童獨(dú)創(chuàng)性和想象力,就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的目的和勇氣。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們,對(duì)他們一生有重要的影響。
(一)建議加強(qiáng)在職人員培訓(xùn),建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
教育局作為各幼兒園的直接管理部門,擁有很強(qiáng)的行政執(zhí)行力。幼兒園老師在師范學(xué)院學(xué)習(xí)的效果不明顯,如果教育部門能聘任專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),將培訓(xùn)納入“幼兒園師訓(xùn)計(jì)劃”,我想教育部門會(huì)向幼兒園輸送更多專業(yè)的心理健康教育的人才。
(二)不斷完善人員資格管理。
建議相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員資格管理的考證、認(rèn)證進(jìn)行規(guī)范化管理。借助行政手段,促進(jìn)各幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育的重視。并設(shè)定從業(yè)人員的門檻,為提供專業(yè)的心理健康教育服務(wù)提供良好的平臺(tái)。
(三)建議各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點(diǎn)子等,研發(fā)相關(guān)的教材,使其形成完整的課程。
建議業(yè)界更多的人能開發(fā)相關(guān)的幼兒心理健康教育的教材,給更多的老師提供規(guī)范的教育課程。比如,以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。后來在短短的幾個(gè)月后我收到了出版的樣書,樣書里除了我設(shè)計(jì)的活動(dòng),還有很多其他老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這類的教材對(duì)于幼教工作者更加實(shí)用、更加便捷。
(四)呼吁大專院校開設(shè)心理健康教育專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)人才。
(五)進(jìn)行課題研究,重視科研成果展示,加強(qiáng)校際之間的學(xué)術(shù)交流。
以科研帶教研,教研促科研的兩條腿走路,并找到了結(jié)合點(diǎn)。我們的心理健康教育在目標(biāo)具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責(zé)任指標(biāo)化四個(gè)操作層面上展開每位教師參與科研,密切地與保教實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行探索、研究。如:“音樂活動(dòng)與幼兒合群性研究”、“美術(shù)活動(dòng)中的交往、合作”等課題,將教科研融合起來。同時(shí),培養(yǎng)了一批教育科研能力的教師群體。
(六)呼吁社會(huì)各界人士投身到學(xué)前兒童心理健康教育的行業(yè)中來,借助各行業(yè)力量為孩子出版適合他們的讀物,呼吁各位專家人士進(jìn)行各種公益講座等。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注,形成合力,開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱,對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通,優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境,使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中,心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織,家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問題表現(xiàn)在兒童身上,根子在家庭。因此,我們依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境,開展心理輔導(dǎo),提高家庭的教育指導(dǎo)水平。
1、家長學(xué)校開設(shè)有關(guān)幼兒和家長心理的講座。
2、開展親子活動(dòng)。
3、開設(shè)家庭心理咨詢。
4、周日串門活動(dòng)。
5、對(duì)有問題兒童的家庭上門治療、送教。
6、開展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng)。
7、開展“社會(huì)模擬活動(dòng)”,讓小區(qū)中的中小學(xué)生定期來園與孩子們一起游戲活動(dòng),或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。通過與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往,可以解決獨(dú)生子女的任性、自我封閉、不和群的問題。
8、實(shí)現(xiàn)時(shí)空開放,積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源,努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),提高心理健康教育工作的綜合能力。
綜上所述,幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注,形成合力,開展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱,對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通,優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境,使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中,心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織,家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。因此建議幼兒園能從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)更多的心理健康教育者,投身于更廣闊的教育事業(yè)平臺(tái)中!
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