作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
1.理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1.方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。
2.故事配圖。
1.激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,教師介紹人物。
2.完整地欣賞故事。
教師有表情地講述故事。
提問:故事的名字叫什么?故事里有誰?方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西?
3.理解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合掛圖再次講述故事,重點幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點。
小結(jié):在我們的生活中有許多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出了許多有用的東西,圓形和方形都是我們的好朋友。
該活動還可以采用故事《圓圓和方方》進行。
1.對故事內(nèi)容感興趣。
2.知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
(附)故事方臉蛋和圓臉蛋
方臉公公長著方臉盤,圓臉婆婆長著圓臉蛋,方臉公公喜歡方的東西,圓臉婆婆喜歡圓的東西。
一天,方臉公公和圓臉婆婆決定比一比家里方的東西多還是圓的東西多。唉呀!這還真不好比呢!桌面是方的,可桌腿是圓的;錄音機是方的,可上面的喇叭是圓的;裝果汁的瓶子是方的,可瓶蓋是圓的;門是方的,可門鎖卻是圓的。比著比著,方臉公公和圓臉婆婆都笑了,一齊說:“方的和圓的都是我們的好朋友!”
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
今天上午我們班進行了第一次語言活動《老師早》,由于幼兒剛來園不久,還不懂得教學(xué)活動的基本要求,沒有形成有效的常規(guī),讓他們安安靜靜坐在椅子在聽老師講課是很困難的,針對這一情況和小班孩子愛模仿的特點,我采取了表揚其他坐得好小朋友的辦法,形成榜樣示范作用,其他小朋友就會馬上坐好,個別非常好動的幼兒需要老師不斷提醒。
由于小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段,他們的認識很大程度上要依賴行動,所以要求他們“坐好了”唱歌、聽故事的做法本身就沒有尊重和把握他們的年齡特點,因此我根據(jù)兒歌每一句的意思創(chuàng)編了簡單易學(xué)的動作,讓幼兒邊說邊做,用口頭和肢體語言一同來表達內(nèi)容。這種方法調(diào)動了幼兒的積極性,模仿太陽和小鳥的動作活潑有趣,本來注意力不集中的幼兒也跟著做了,通過老師的表揚和鼓勵,體會到集體活動的樂趣。
語言活動《老師早》是對幼兒禮貌教育一個很好的活動。我的活動目標(biāo)包括
本節(jié)活動的重點是幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。課上下來,幼兒基本都能夠達到?;顒舆^程中結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容和采取談話的方式讓幼兒掌握來園、離園的基本禮節(jié),能有禮貌地向老師、阿姨、同伴問好和說再見。希望通過此次活動,小朋友不僅學(xué)會了兒歌,還懂得要做一名懂禮貌的好孩子。
附教案:
語言活動《老師早》(文學(xué))
1、能夠理解兒歌內(nèi)容。
2、初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。
3、樂意朗誦兒歌。
材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·老師早》。
1、出示教育掛圖,激發(fā)幼兒觀察興趣。
(1)指導(dǎo)語:小朋友今天我們班來了一個小朋友,她叫做小寶寶,小寶寶今天來到幼兒園發(fā)生了一件有趣的事情,我們一起來看看。
2、引導(dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)語:圖片上有誰呀?(小寶寶、幼兒園、老師、太陽、鳥兒)
想一想他們在做什么?(寶寶上幼兒園)
猜猜他們會說什么?(寶寶見到老師說聲老師早)
太陽的表情是怎么樣的啊?(瞇瞇笑)鳥兒在做什么呀?(跟著小寶寶叫)
老師的表情是怎么樣的???開心的還是難過的?(開心)
3、結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師配合形體動作,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
(2)重點啟發(fā)幼兒思考什么事讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”。
師:你們知道是什么事情讓“太陽瞇瞇笑”“鳥兒跟著叫”嗎?
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(1)教師結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。
師:老師這邊有一首好聽的兒歌,兒歌的名字叫做《老師早》,一起來聽聽看吧。重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“走”“師”“早”的讀音,并讓幼兒初步學(xué)會禮貌用語“老師早”。
(2)師幼朗誦兒歌。
指導(dǎo)語:現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來讀讀看吧。
(3)師幼再次朗誦兒歌(根據(jù)時間的許可)。
(4)播放領(lǐng)域配樂兒歌《老師早》。
師:現(xiàn)在我們加上音樂,一起跟著讀一讀。
5、請個別幼兒說說“老師早”結(jié)束活動。
《樹真好》是一個整合活動,又是一個生活化的活動。豐富的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容,綜合的生活給整合活動提供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點:
一、選材生活化
新《綱要》在第三部分“組織與實施”中指出:幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒園課程的重要內(nèi)容和實施途徑,我們應(yīng)該讓教育回歸生活和游戲、讓幼兒回歸生活和游戲,讓幼兒的學(xué)習(xí)課堂生活化、游戲化。這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材“ 樹”來自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見的一種植物,對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂于參與的。
二、內(nèi)容整合性
大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計內(nèi)容整合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會、語言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。
活動的目標(biāo)定位為:1.區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受樹給人們帶來的好處。2.感受植樹中的各種排列樂趣。從這兩點目標(biāo)上看,就可以發(fā)現(xiàn)大班綜合活動《樹真好》這一內(nèi)容整合了科學(xué)、社會、數(shù)學(xué)這幾個領(lǐng)域。而語言領(lǐng)域的內(nèi)容——欣賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸,所以我在目標(biāo)中沒有寫到。同時也能看到,其中的主要領(lǐng)域為:科學(xué)領(lǐng)域,主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
三、過程探究性
生活是一種動態(tài)的、復(fù)雜的現(xiàn)象。在生活中學(xué)習(xí),就是在活動中、在不斷的探究中學(xué)習(xí)。幼兒是生活的主人,也是生活的主動探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的對象,甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。
小小遺憾:
整個活動雖然自然、流暢的開展了下來,活動目標(biāo)也基本達成,但在活動的一些細小環(huán)節(jié)中,我還是找到了一些不足,比如在“第二環(huán)節(jié)——說說認識的樹”中,根據(jù)幼兒的回答我發(fā)現(xiàn)雖然“樹”普遍的種植于我們的生活周圍,但孩子對以往的記憶并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹,以及期初我們開展過活動的“水杉”、“銀杏樹”等,當(dāng)一個小朋友說到“橘子樹”時,孩子們的思維被打開了,“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉樹”,“梨樹”,甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了,因此我想如果我事先準(zhǔn)備一些常見樹的圖片,在孩子們回答的同時出示就可以豐富幼兒對樹的認識,加深幼兒的印象。
1. 在看看講講的過程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
2. 鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。
理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場景。
二十一世紀需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo),其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結(jié)合認知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標(biāo)重點定位于學(xué)說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。
而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規(guī)范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。
(一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目,你們想看嗎?
(二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)
1、從開始——小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”
問:(1)大象怎么啦?
(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?
(學(xué)說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習(xí)。)
2、從小豬出場——“哎,你太重了,我扶不起”。
問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)
3、小貓出場“喵喵喵”
問:(1)誰又來幫助大象了?
(2)小貓會對大象說什么?
(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)
4、過渡提問:
三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?
(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?
(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。
5、看最后一段表演
問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?
(練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)
(三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)
1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。
(四)遷移運用:
1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)
2、如果你摔倒了,你怎么辦?
3、小結(jié):鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。
從教師制定的目標(biāo)來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語言活動的語言性。
從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的`參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語言活動,總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性??傊?,在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。
1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的意趣美。
2、喜歡聽兒歌,有感情地朗誦兒歌。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前讓幼兒了解有關(guān)青蛙生長過程的知識。
2、教學(xué)掛圖,青蛙及小蝌蚪的圖片。
1、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
提問:瞧一瞧,這是什么地方?(池塘)
提問:池塘的水怎樣?(引導(dǎo)幼兒說說池塘的清水給人的感覺。教師可根據(jù)幼兒的回答用詩歌里的語言進行概括和提升:清水塘,水悠悠)
提問:(出示在跳水的青蛙)青蛙媽媽正在干什么?青蛙媽媽跳水的聲音會是怎樣的呢?(撲通撲通跳下水,教師注意用詩歌里的語言回應(yīng)和提升幼兒的回答,并模仿青蛙跳水的聲音和動作)
提問:青蛙媽媽要生孩子了,小朋友們猜一猜,青蛙媽媽的孩子是誰?長什么樣?
提問:(出示小蝌蚪圖片)這是什么?(小蝌蚪)它們是誰的孩子?
提問:一群小蝌蚪在水里游泳,看起來想什么?(會游泳的小黑豆)
小結(jié):青蛙媽媽最喜歡在水塘里生活,跳水、游泳、呱呱叫,做好多游戲。青蛙媽媽生的孩子叫小蝌蚪,小蝌蚪小的時候長得不像媽媽,像一粒粒的黑豆豆。青蛙媽媽生孩子就像種豆豆。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(1)教師邊做動作邊示范朗讀兒歌。
(2)幼兒跟讀練習(xí)。
5、兒歌表演游戲。 幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動作邊朗誦兒歌。
6、自然結(jié)束。
本活動在幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備上,對于兒歌的理解起到很好的推進作用,當(dāng)孩子們對于兒歌內(nèi)容通過認知,對于撲通撲通跳下水有了進一步的感知,當(dāng)我們的孩子感受兒歌帶來的美,體驗語言游戲帶來的樂趣,經(jīng)驗的準(zhǔn)備在這當(dāng)中起到了很好的作促進作用,當(dāng)我們的孩子對事物的感知停留在表面時,其興趣不容易激發(fā),因此,作好幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備工作在幼兒的學(xué)習(xí)上起到重要的引領(lǐng)作用。
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