作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
各種各樣的水果對孩子們來說一點也不陌生,而孩子們對水果的印象更多的還是來自于他們的味道,酸酸的、甜甜的……但是,大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧!其實,每種水果的果皮都有各自明顯的特征,不僅顏色不一樣,紋理也不一樣,蘊含著很多的學(xué)問。于是我設(shè)計了本次活動,從給水果寶寶找衣服開始,通過游戲"給水果寶寶衣服",鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認(rèn)識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄,幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色,并且通過教具"挖孔繪本"驗證幼兒的游戲結(jié)果,同時學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。水果除了顏色不一樣,紋理也不一樣,這是這次活動的難點,我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿,通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片,為孩子提供支架,在猜測的同時,推動孩子看圖片進(jìn)行創(chuàng)編,層層深入。孩子們在愉快的交流與表達(dá)中輕松學(xué)習(xí)。
1. 幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。
2. 學(xué)習(xí)兒歌,并嘗試用"我是xx(水果)的花衣服"的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3. 鼓勵幼兒愿意在集體面前大膽地進(jìn)行表述。
1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。
2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。
3.大挖孔繪本一本。
一、游戲:給水果寶寶找衣服
老師:小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰?可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么?(少了顏色)
老師:呀!水果寶寶的衣服不見了,我們幫它們重新做衣服吧!
老師:你們看我把小花布都帶來了。這是什么顏色的小花布?(紅色、黃色、紫色)
教老師:我已經(jīng)把小花布做成了花衣服,在你們的凳子后面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們,你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦,不要給他們穿錯衣服哦。(幼兒進(jìn)行粘貼)
二、學(xué)習(xí)兒歌《小花布》
老師:你們都給水果寶寶穿上了花衣服,我們來看一看、問一問,你們都找對了嗎?
教老師出示大繪本,翻開p1問:小花布,小花布,你是誰的花衣服?
老師:你們也幫我一起問問它好嗎?(幼兒與教老師一起念小花布,小花布,你是誰的花衣服?)
教老師翻到p2一邊揭示答案,一邊回答"我是草莓的花衣服"。
老師:小花布是怎么說的?(我是草莓的花衣服)
教老師翻到p3:請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(老師幼一起念:小
花布,小花布,你是誰的花衣服?)
教老師翻到p4,:小花布會怎么說呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語
句回答)
老師:我是梨子的花衣服.
教老師翻到p5:請你們來問問小花布吧。
教老師翻到p6:這次小花布會怎么說呢?(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的
語句回答)
老師:我是葡萄的花衣服。
老師:我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎?(集體檢查游戲
結(jié)果,找對顏色的水果翻下輪廓。)
我們把剛才念的問題和答案連起來,就成了一首兒歌了,你聽。(教老師完整
念兒歌一遍)
老師:我們一起來念一念吧。(幼兒完整學(xué)念兒歌)
三、創(chuàng)編兒歌
老師:還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服,我們來看看,它們是誰的花衣服。
教老師翻到p7:小花布,小花布,你是誰的花衣服?(請個別幼兒進(jìn)行"菠蘿"
內(nèi)容的創(chuàng)編。)
教老師翻到p8,驗證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。
教老師翻到p9:小花布,小花布,你是誰的花衣服?(請個別幼兒進(jìn)行"西瓜"內(nèi)容的創(chuàng)編。)
教老師翻到p10,驗證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容,并集體嘗試創(chuàng)編。
老師:原來編兒歌這么簡單啊,我們一起來編一編吧。(幼兒集體念創(chuàng)編部分兒歌。)
四、問答游戲
老師:水果寶寶都做好了新衣服,要來我們玩游戲呢。
老師:我拿出小花布的時候,你們就問:小花布,小花布,你是誰的花衣服?我翻過小花布的時候你們就說出答案。
幼兒游戲數(shù)次后離開活動室。
五、活動延伸
在區(qū)角中放置各種水果果皮的圖片,供幼兒進(jìn)一步創(chuàng)編,如:小花布,小花
布,你是誰的花衣服?我是哈密瓜的花衣服。
附創(chuàng)編詩歌:
小花布
小花布,小花布,
你是誰的花衣服?
我是草莓的花衣服。
小花布,小花布,
你是誰的花衣服?
我是梨子的花衣服。
小花布,小花布,
你是誰的花衣服?
我是葡萄的花衣服。
此活動符合小班幼兒的年齡特點。幼兒的興趣非常濃,能積極回答老老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
1、讓幼兒掌握比較簡單的漢字。
2、知道學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
會讀會認(rèn)。
會區(qū)分不同的漢字。
字卡。
(一)手指游戲
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個大蘋果》的游戲,引起幼兒興趣。
(二)教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)過的漢字
教師:出示大字卡:人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
(三)教師出示字寶寶,引起幼兒對新字寶寶的的認(rèn)識并作相應(yīng)的動作。
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動作念(2———3)遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動作。
(四)教師以游戲的方式,引起幼兒的興趣。
教師:教師把字卡分別放在不同的地方,教師說出字卡的名字,請兩名幼兒,看誰先把字寶寶撿起來,看誰反應(yīng)快。(每個幼兒輪流一邊)
(五)會讀會認(rèn)的幼兒獎勵小紅花。
早期閱讀活動目標(biāo)指向幼兒學(xué)習(xí)書面語言的情感態(tài)度、認(rèn)識和能力這三個方面,具體包括:提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣;幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系;幫助幼兒掌握早期閱讀技能。
夏天,對幼兒充滿了吸引力,吸引著幼兒走向戶外?!恫菝迸雠龃钒褕鼍皫У搅撕_叀娜绽镉變鹤钕矚g去的地方。這個故事的畫面內(nèi)容豐富,引發(fā)幼兒的想象,故事情節(jié)趣味性強,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,貼近幼兒的生活經(jīng)驗。本次活動將通過一定的語言憑借物(圖片、實物、情境)開展講述活動,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為幼兒提供語言運用環(huán)境,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
1、通過畫面激發(fā)想象力,理解故事內(nèi)容。
2、通過故事引導(dǎo),用較為清晰的語言表達(dá)自己的想法。
2、感受夏日海灘游戲的快樂。
一、教師逐一放映課件,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,情節(jié)猜想,大膽表達(dá)自己的想法。
1、談話引入。
師:夏天到了,你們最想去什么地方玩?
幼:游泳池、海邊。
2、教師出示紙偶“小露露”立在桌面上。
師:她叫小露露,跟她打個招呼吧。
幼:小露露好。
師:今天,小露露來到了美麗的沙灘上,她在做什么?她遇到什么有趣的事呢?
我們一起去看看吧!
(設(shè)計意圖:出示故事中的主要人物,引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
3、(1)教師出示課件圖1。
師:圖上有什么?
幼:有小朋友在跑、他在玩沙子。
師:再請看看小露露在做什么?
幼:睡覺。
幼:
開心。
師;那在椅子旁邊的是什么東西?
幼:帽子。
師:這是一頂什么樣的帽子?
幼:大的,綠色的。
師:你們說的真好。這是一頂大大的、綠綠的草帽。
(2)教師出示草帽,請一位幼兒操作,把草帽按照圖1畫面擺放在小露露的椅子旁邊。
(設(shè)計意圖:讓幼兒操作中感受畫面上物品的擺放位置與實物擺放位置的對應(yīng)關(guān)系。)
4、(1)教師出示課件圖2。
師:這兩幅圖你覺得有什么不一樣?
幼:有腳印、動了、草帽動了。
師:它往哪里移動呢?
(2)教師請一位幼兒操作,按照圖2移動草帽。
師:草帽為什么會動?
幼:下面有東西、蟲子、螃蟹。
師:小露露表現(xiàn)出什么樣的表情?
幼:一只眼打開的,一只眼閉上的。
師:那是疑問的表情,有點好奇,想知道將會發(fā)生什么事情。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知空間位置,感知草帽移動的過程,進(jìn)一步理解故事情節(jié)。)
5、(1)教師出示課件圖3。
師:小露露提起草帽看到的是什么?
幼:螃蟹。
(2)請一位幼兒操作,把草帽提起一點,看到許多小螃蟹后作出驚訝的表情。其它幼兒也一起做驚訝的表情。
6、(1)教師出示課件圖4。
師:許多只小螃蟹一起把草帽移到了海邊,然后怎樣了?
幼:小螃蟹們把草帽翻了過來。
(2)請一位幼兒操作,把草帽翻過來。
師:小螃蟹們把草帽翻過來,像什么呀?
幼:像船。
(設(shè)計意圖:讓幼兒在情景模擬中感知小螃蟹把草帽當(dāng)成碰碰船的過程,幫助幼兒理解故事情節(jié),體驗故事的趣味性。)
7、(1)教師出示課件圖5。
師:這是一只什么樣的船呀?
幼:搖呀搖呀的船。
師:小螃蟹乘坐的草帽搖搖晃晃的、碰碰撞撞的,像我們平時在游樂園玩的什么呢?
(2)一張碰碰船的圖片向右插入的切換方式進(jìn)入。
師幼:碰碰船。
師:這時小露露又是什么樣的表情?
幼:哈哈哈,開心。
二、幼兒再次觀看圖片,教師完整地講述故事一遍。
(1)討論。
師:這個故事還沒有題目呢,我們來取取題目吧?
幼:小露露、帽子、小螃蟹。
師:你們給它取得這些題目都可以,寫這個故事的人給它取了個題目叫“草帽碰碰船。”
師:你們玩過碰碰船嗎?
幼:我玩過。
師:大家在玩碰碰船的時候,要有大人的陪同,一定要坐好,扶穩(wěn),不能站起來,防止落水,注意安全。
(設(shè)計意圖:關(guān)注幼兒的個體差異性,再次讓每位幼兒領(lǐng)略圖片,體會有趣的故事情節(jié),并結(jié)合幼兒的生活實際進(jìn)行安全教育。)
(2)教師出示課件圖6。
師:除了小螃蟹的碰碰船,海邊還會發(fā)生什么有趣的事?
幼:那個人在沙子里睡覺、他們在玩球、堆沙、游泳。
師:還有些活動不知道怎么說的,你們可以大膽地提問。
幼:那個。
師:最遠(yuǎn)處的那個人在沖浪,腳上踩的是帆板。近處的這個人在潛水,他戴著潛望鏡潛入水中看看海里的事物。
(設(shè)計意圖:為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,遷移已有的生活經(jīng)驗。)
三、組織幼兒游戲,感受游戲的快樂。
1、教師出示課件圖7,一張在海邊垂釣的圖片以百葉窗效果進(jìn)入。
幼:他在釣魚、我爸爸去釣魚了、我想釣魚。
師:在海邊,我們能經(jīng)常看到有些愛好釣魚的人在釣魚,而釣魚時要有耐心。
2、教師出示課件圖8,文字“游戲:我是小釣手”以菱形效果進(jìn)入,并播放輕松、愉快的音樂。
(1)教師出示釣魚用具并介紹游戲規(guī)則。
(2)幼兒進(jìn)行游戲:每一位幼兒拿著魚竿圍坐在一起釣魚,在規(guī)定時間內(nèi)看誰釣的魚最多。最后請每位幼兒用“我一共釣了幾條魚”的句式說出釣魚的數(shù)量。
(3)游戲結(jié)束。評出最佳小釣手。
(設(shè)計意圖;為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境,注重幼兒真實情感的體驗,播放輕快的音樂,帶領(lǐng)幼兒展開釣魚游戲,讓幼兒感受游戲的快樂,并且能在快樂中學(xué)習(xí),提高語言運用能力。)
《綱要》提出“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。語言能力是一種綜合能力,講述是幼兒最主要的訓(xùn)練形式。講述活動的形式是多種多樣的,除看圖講述、排圖講述等主要以圖片為依托的講述活動外,還有情境講述以及日常生活中教師有意識安排的一些談話類活動。
看圖講述是幼兒園語言教學(xué)活動中的一個重要形式,主要是訓(xùn)練語言表達(dá)中必須具備的思維能力和想象能力??磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容,然后要求幼兒根據(jù)這個畫面材料,用獨白的語言來表達(dá)。
由于看圖講述是全班幼兒觀察同一(多)幅圖片,講述同一對象,較單調(diào),幼兒往往是堅持性不長。為了激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣,教師精心制作了教學(xué)具(故事中相應(yīng)的主要人物和相關(guān)物品,)借助實物教學(xué)具創(chuàng)造語言運用情境,讓幼兒邊做邊說,能鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解,體會故事的趣味性,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,從而積極調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高幼兒語言表達(dá)能力。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言、運用語言交往的最佳途徑。在最后環(huán)節(jié)中,教師設(shè)計了游戲活動,
教師自行繪制海洋生物圖卡,用竹筷、棉繩、磁鐵制作魚竿,讓幼兒拿釣竿練習(xí)釣魚,在輕快的音樂背景下,帶領(lǐng)幼兒展開游戲,教師還向幼兒提出要求,讓幼兒用完整的句子說出自己釣魚的數(shù)量,充分體現(xiàn)讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),提高幼兒語言運用能力。
評價對幼兒起到激勵和導(dǎo)向作用,可促進(jìn)幼兒間的互相學(xué)習(xí)。教師在活動過程中,常用“肯定、鼓勵”等語言支持、吸引幼兒,在講述圖1時,孩子們的回答是小露露在睡覺,教師尊重幼兒的回答,同時向幼兒教授新詞“日光浴”,不要求他們一定要用多么準(zhǔn)確或優(yōu)美的語言,而是鼓勵每個幼兒大膽地說。在讓幼兒為故事命題時,不要求幼兒回答的題目與文中題目一模一樣,可自擬題目,不局限模式,發(fā)散幼兒語言思維。這也是《綱要》所體現(xiàn)的教學(xué)精神“要用支持和鼓勵,與幼兒共同體驗語言的樂趣,享受語言學(xué)習(xí)的過程”。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。在語言教學(xué)中,教師要為孩子積極創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境,發(fā)展幼兒語言運用能力,從而為他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1.能根據(jù)已有經(jīng)驗,隨著畫面中的局部變化進(jìn)行猜測并表達(dá)。
2.喜歡參與活動,體驗活動的情趣。
1、可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅
2、小老鼠、大熊剪影
(一)出示老鼠,引發(fā)興趣
(教師取出側(cè)面小老鼠問幼兒)
提問:這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?
(二)幼兒經(jīng)驗與故事情節(jié)互動
1、演示活動教具(出現(xiàn)小部分“熊”),引發(fā)猜測
關(guān)鍵性提問:“可愛的、快樂地小老鼠來到草地上,玩著玩著,咦——小老鼠在草地上看到了什么?”
2、追問,幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗
“哦,如果你的眼前也出現(xiàn)了那么有趣的東西,你會怎樣?”
3、演示活動教具(將大熊的身體拉上來一點),繼續(xù)引發(fā)想象
關(guān)鍵性提問:你們喜歡探險,真勇敢。小老鼠和你們一樣,也想過去看看。走著走著,小老鼠發(fā)現(xiàn)它看到的東西變了,變得大一點了,變成了——?(幼兒想象)
4、預(yù)設(shè)提問:如果是××,小老鼠可能會怎么做?(說什么?)
5、演示教具(將大熊的身體逐漸顯露出來),
師:小老鼠又走近些,結(jié)果發(fā)現(xiàn)它看見的是——(一只熊)
6、互動交流:
沒有想到吧,小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?
熊背拱起來的時候是什么樣的?(可以模仿)
師:(很小聲地)噓,這只熊正在做什么?(正在睡覺)你從哪里看出來的?
7、引發(fā)幼兒根據(jù)進(jìn)一步聯(lián)想:
師:小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊,它會怎么做呢?
(逃走/它爬上去睡在熊身上/它會繞過去,從熊身邊走開。)
8、師續(xù)講故事最后部分:大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕,小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕,兩個動物相互依偎著,甜甜地睡著了。
(三)完整欣賞故事《大熊山》
1、完整欣賞前向幼兒提出:一邊聽一邊給故事想個名字
2、鼓勵幼兒的表現(xiàn)。
1.通過游戲,理解故事內(nèi)容。
2.初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。
3.愿意與同伴交流擁抱時的感受。
初步學(xué)說:“和xx抱一抱,真xx”。
1.繪本ppt
2.歌曲《愛我你就抱抱我》
3.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象、長頸鹿等常見動物的特點。
一、游戲:抱一抱
播放歌曲《愛我你就抱抱我》,幼兒在律動中體驗擁抱帶來的感受。
師:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽爺爺奶奶抱抱。因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、游戲:小動物的擁抱
1.觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
出示圖片提問:
(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
看看他們是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?
猜一猜心情怎么樣?小象會對媽媽說什么呢?
(2)師幼互動,模仿大象擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一一勾,真開心。
出示圖片提問:
(1)又看到誰了?小長頸鹿是怎么擁抱媽媽的?
他們抱在一起的感覺怎么樣?小長頸鹿會對媽媽說什么?
(2)師幼互動,模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):長頸鹿和媽媽用頭碰碰,真高興。
2.根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式。
出示圖片提問:
(1)看,誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?
(2)師幼互動,用手模仿蛇的擁抱
小結(jié):蛇用身體繞一繞來擁抱,真溫暖。
3.小猩猩找媽媽,理解它也渴望被擁抱的.心情。
教師講述:小象小蛇小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭個不停,我們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
師:看誰來了?媽媽伸出長胳膊,飛一樣地跑過來,大聲喊著“寶寶!”,小猩猩也喊著“媽媽”大步?jīng)_向了媽媽的懷抱。小猩猩趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?“和媽媽抱一抱,真開心!
三、游戲:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂
《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?!北竟?jié)活動是根據(jù)小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,根據(jù)我班幼兒的語言表達(dá)能力,這一環(huán)節(jié)重點讓幼兒嘗試大膽的學(xué)說:和xx抱一抱,真xx。這樣更好的完成本節(jié)活動的重難點。
本節(jié)活動中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達(dá)和動作模仿引出活動主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動。活動的最后一個環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,教師可以引導(dǎo)幼兒用各種方式體驗擁抱帶來的溫暖。
1、欣賞散文詩,學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
圖片若干
一、導(dǎo)入(引出主題)
引導(dǎo)語:(出示圖1)樹林里有一條小溪,一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引導(dǎo)語:浣熊問小溪:"小溪水,你們向前流,流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答:"向前流,向前流,去找的我們好朋友……"
提問:浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié):小溪水,向前流,流到哪兒去?叮叮咚咚向前流,去找我們的`好朋友。
提問:小溪水的好朋友會是誰呢?為什么?(幼兒間交流討論)
引導(dǎo)語:浣熊想了又想,決定跟著小溪水走,走啊走,又看到了一條小溪水,兩條小溪水在一起。
提問:小溪水,手拉手,水越積越多,變成了什么?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條小河。
(出示圖3)引導(dǎo)語:浣熊走累了,就在小河里游泳,洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊,浣熊真涼快呀。
提問:浣熊會怎么問小河水呢?小河水會怎么回答呢?
小結(jié):小河水,向前流,流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。
提問:小河水,手拉手,水越積越多,變成什么呢?
小結(jié):小溪水,手拉手,變成一條大河。
(出示圖4)引導(dǎo)語:大河水繼續(xù)向前流。
提問:大河水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大河水的對話呢?(幼兒分組嘗試)
小結(jié):大河水,向前流,流到哪兒去?空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
提問:大江水向前流會發(fā)出什么樣的聲音呢?誰來說說浣熊和大江水的對話呢?(幼兒個別嘗試)
小結(jié):大江水,向前流,流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一個大海洋。
總結(jié):浣熊明白了,小溪水、小河水、大河水、大江水,它們都要去找朋友,手拉手,變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水,向前流,流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流,去找我們的好朋友。小溪水,手拉手,變成一條小河。
小河水,向前流,流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流,去找我們的好朋友。小河水,手拉手,變成一條大河。
大河水,向前流,流到哪兒去?
空通空通向前流,去找我們的好朋友。大河水,手拉手,變成一條大江。
大江水,向前流,流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流,去找我們的好朋友。大江水,手拉手,變成一條大海洋。
四、對話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進(jìn)行對話詩,感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的語言體現(xiàn)了大自然的和諧與美妙。本次活動是集語言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動有故事、游戲、識字、仿編、探究尋找。幼兒在整個活動中都是非常積極主動的,對對話詩充滿了興趣。同時我也深深感到教育的契機無時不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐?,活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
小班語言活動教案:小蜜蜂 活動目標(biāo):
1、認(rèn)識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、花叢場地,各種"昆蟲"。
2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程:
一、情境導(dǎo)入,激起幼兒興趣。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到花叢中去玩?。犚魳啡雸觯┒?、學(xué)習(xí)兒歌 師:寶寶們,你在花叢中看到了誰???(蜻蜓、蝴蝶···)師:蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個好朋友出來,仔細(xì)看看,我找到了誰。(聽音樂《找朋友》)師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細(xì)聽哦。
師:蜜蜂寶寶們,小蚱蜢念的兒歌真好聽,我們一起學(xué)一學(xué)吧。(幼兒跟隨教師念兒歌 2 遍)師:寶寶們念得真好,媽媽真喜歡你們,為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌!三、到花叢中找朋友,嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂聲中去找朋友。
2、說說找到的朋友。(將找到的"朋友"與動詞相匹配)3、幼兒創(chuàng)編兒歌。
師:寶寶們,你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去? 師:請 xx 寶寶來試一試。
四、在游戲中鞏固兒歌,結(jié)束活動。
幼兒園小班語言活動教案
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