小班語(yǔ)言睡著了教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)(匯總8篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小班語(yǔ)言活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，幼兒對(duì)吃、玩有著不解之緣，他們對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。既然幼兒對(duì)吃玩感興趣，我就以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了“生活即教育，教育走進(jìn)幼兒生活”的主題，發(fā)展功兒的各方面能力。用香蕉的“臥”、“躺”、“立”等不同狀態(tài)啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象，并采用“香蕉會(huì)變戲法”的游戲形式讓幼兒在玩中探索想象，讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)思考、肯動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。這節(jié)活動(dòng)一方面發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，另一方面培養(yǎng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展了幼兒的想象力、觀察力和語(yǔ)言的表達(dá)能力學(xué)會(huì)表達(dá)出香蕉像什么。

2、培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的興趣?? 。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：大香蕉若干。

2、方紙盒1個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：

因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，集中注意時(shí)間不超過(guò)10分鐘，所以開(kāi)門見(jiàn)山地直導(dǎo)入課題。而下面則是以“吃”為興趣引線，讓幼兒不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)。教師搬出箱子 神秘的說(shuō)，今天我?guī)Я艘粯雍贸缘臇|西給大家，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西，樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的是什么？幼兒一聽(tīng)到是好吃的，便認(rèn)真起來(lái)，有幾個(gè)猜到說(shuō)：“是香蕉”。

二、拿出香蕉，啟發(fā)想象

教師說(shuō)：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信？”[用疑問(wèn)、用游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門。

1、教師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（彎腰狀）

啟發(fā)：香蕉開(kāi)始變戲法了咯，這樣看，像什么？

幼兒：像小橋、像月亮。（老師這時(shí)應(yīng)該豎起大拇指夸贊幼兒，讓幼兒產(chǎn)生自信和自豪感，）

2、教師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn) 。（躺狀）

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

幼兒：（這次說(shuō)的很多）像小船

（十分離奇的有）：像蟲(chóng)子。（對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。）

鼓勵(lì)：做大蟲(chóng)子爬行。（此時(shí)， 幼兒會(huì)在自由創(chuàng)造中盡情地用動(dòng)作表演。）

3、教師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn) 。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法（鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表?yè)P(yáng)）。

這樣子看，又像什么？

幼兒：（七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了）師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開(kāi) 始回答。有的說(shuō)：“像機(jī)器人”、“像大刀”。

提醒：師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。

幼兒：（大聲地說(shuō)）像電話、像我爸爸的手機(jī)。

鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來(lái)通電話吧。

作和幼兒通起“話”?？梢?jiàn)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)，這樣，既穩(wěn)定幼兒易亂的情緒，又讓幼兒獲得行動(dòng)上的滿足。

4、教師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn) 。（立狀）

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

可以再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。

幼兒：像大象鼻子、。

鼓動(dòng)孩子學(xué)大象走路。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性）

積極地投入活動(dòng)，大膽輕松地發(fā)揮想象，在整個(gè)過(guò)程中，兒童處于主動(dòng)地位，教師兼著啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則在旁引導(dǎo)，使師、幼互動(dòng)顯得自然而和諧，讓幼兒大膽的思維想象中獲得快樂(lè)。

三、與幼兒分享食物

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)心得體會(huì)

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)是幼兒教育中非常重要的一環(huán)節(jié)，它是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，同時(shí)也是激發(fā)幼兒表現(xiàn)力的重要手段。最近我參加了小班語(yǔ)言展示活動(dòng)并擔(dān)任評(píng)委，這讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的重要性。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的觀察和感受，分享一下我的心得體會(huì)。

二、為什么要進(jìn)行小班語(yǔ)言展示活動(dòng)？

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)在幼兒教育中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，這個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了展示自己語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，他們可以在輕松愉快的氛圍中展示自己的口頭表達(dá)能力、聽(tīng)力、閱讀、寫作等語(yǔ)言技能。其次，這個(gè)活動(dòng)可以激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。通過(guò)觀察其他幼兒的表演，他們會(huì)積極學(xué)習(xí)和借鑒別人的語(yǔ)言技巧，從而提高自己的表現(xiàn)能力。此外，小班語(yǔ)言展示活動(dòng)還可以促進(jìn)幼兒之間的交往和溝通，增強(qiáng)他們的社交能力。

三、如何進(jìn)行小班語(yǔ)言展示活動(dòng)？

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)應(yīng)該注重實(shí)用性和趣味性?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合幼兒的興趣和年齡特征，注重可操作性和實(shí)用性。同時(shí)活動(dòng)形式也應(yīng)該多樣化，如唱歌、朗誦、情景模擬、小品等。活動(dòng)的氛圍應(yīng)該輕松、愉快，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，注重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)、公正、客觀，同時(shí)又能夠及時(shí)反饋給幼兒，讓幼兒能夠感受到自己的進(jìn)步和不足之處，從而更好地提高自己的表現(xiàn)能力。

四、觀察和反思

作為評(píng)委，我有幸親身參與監(jiān)督這次小班語(yǔ)言展示活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒的表現(xiàn)特別出色，如情景模擬表演中講故事的孩子，他簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象地講述了一個(gè)童話故事，小品表演中充當(dāng)主角的兩個(gè)孩子，他們表演的很有趣，非常吸引人。當(dāng)然，我也看到了一些幼兒存在的不足之處，如某些幼兒在表演中語(yǔ)氣不夠自然流暢，背誦時(shí)出現(xiàn)重復(fù)、斷句等錯(cuò)誤。需要指導(dǎo)和幫助。

五、總結(jié)與感悟

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的開(kāi)展方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該注重幼兒的個(gè)性化需求，遵循幼教原則，尊重幼兒意愿，讓他們?cè)谳p松自由的學(xué)習(xí)氛圍中盡情發(fā)揮，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的目的。此外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要客觀公正，不能對(duì)高聲表演、快速說(shuō)話等陋習(xí)予以表?yè)P(yáng)。在今后的工作中，我們應(yīng)該持續(xù)加強(qiáng)對(duì)此類活動(dòng)的重視，通過(guò)改進(jìn)活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高幼兒的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。這為幼兒茁壯成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)心得體會(huì)

在小班語(yǔ)言教學(xué)中，除了要注重課堂教學(xué)外，還應(yīng)該提高孩子語(yǔ)言展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。最近，我與同事們一起為小班組織了一次語(yǔ)言展示活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中表達(dá)自己，讓我們有了更深刻的體驗(yàn)和思考。

第二段：前期準(zhǔn)備

在活動(dòng)前，我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容。首先了解了孩子們的興趣和愛(ài)好，制定了學(xué)科活動(dòng)，并確定每個(gè)孩子的展示內(nèi)容。接下來(lái)，我們讓孩子們練習(xí)表達(dá)技能，并為展示提供必要的支持，例如圖形展示、背景音樂(lè)和道具等。

第三段：活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)當(dāng)天，我們?cè)诮淌依锊贾昧艘粋€(gè)小型的展示臺(tái)，孩子們一個(gè)一個(gè)上去表演自己準(zhǔn)備的節(jié)目。有的孩子用流利的語(yǔ)言講述自己的祖國(guó)、家鄉(xiāng)和愛(ài)好，有的孩子通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)自己，有的孩子則用道具和圖形講述自己的經(jīng)歷和想法。孩子們表現(xiàn)出色，自信而有表達(dá)能力，大家不停的稱贊他們。整個(gè)過(guò)程精彩紛呈，每個(gè)孩子都得到了輪流展示的機(jī)會(huì)，他們非常高興和自豪。

第四段：收獲與體會(huì)

通過(guò)這次語(yǔ)言展示活動(dòng)，孩子們切身感受到了語(yǔ)言的威力，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望和發(fā)言自信。同時(shí)，我們從孩子們身上看到了他們自身的潛能。我們認(rèn)為這種語(yǔ)言展示活動(dòng)十分必要、有助于孩子們發(fā)展好的表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言能力。

第五段：結(jié)尾

總之，小班語(yǔ)言展示活動(dòng)是很有意義的。它不僅是孩子們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也是增強(qiáng)孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力的一個(gè)平臺(tái)。在今后的工作中，我們需要更多地把它融入到教學(xué)活動(dòng)中，挑戰(zhàn)自己，尋求更好的教學(xué)成果。我相信，受到這次活動(dòng)的啟發(fā)和鼓舞的孩子們將會(huì)更加自信，也更愿意表達(dá)自己的想法和情感。

小班語(yǔ)言活動(dòng)

——小班《有趣的動(dòng)物》

一、?說(shuō)教材

（一）?教材分析

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、?認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2、?能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、?情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

（三）?學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)?教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.?物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

ii.?知識(shí)上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）?說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

（五）?說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

i.?情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了? 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。

ii.?角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

（六）?說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.?討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

ii.?游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

（七）?活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)?交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)?在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。

c)?完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。

d)?表演歌曲《春天》

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的 ，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

繁昌幼兒園?? 瞿云琴

05.4.27

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)心得體會(huì)

作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我很幸運(yùn)地參與了小班語(yǔ)言展示活動(dòng)。這是一個(gè)讓學(xué)生展示他們?cè)谡Z(yǔ)言方面的才華、展示他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和收獲的機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中，我積累了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟，讓我更加深入地理解到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的許多關(guān)鍵問(wèn)題。下面，我將與大家分享我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。

第二段：活動(dòng)目的

小班語(yǔ)言展示活動(dòng)的最大目的在于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谡故咀约旱淖髌窌r(shí)能夠充分展示自己的語(yǔ)言天賦和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，他們可在教師與同學(xué)的互動(dòng)中，進(jìn)一步提升寫作表達(dá)能力，從而更好地適應(yīng)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

第三段：學(xué)生表現(xiàn)

在小班語(yǔ)言展示活動(dòng)中，學(xué)生們呈現(xiàn)了許多令人贊嘆的作品。有的同學(xué)創(chuàng)作了優(yōu)美的古文詩(shī)，有的同學(xué)創(chuàng)作了朝氣蓬勃的說(shuō)唱，有的同學(xué)用詼諧幽默的方式表達(dá)了自己對(duì)生活的感悟……這一切，都展現(xiàn)了孩子們的潛力和創(chuàng)造力。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷努力著去挖掘每一個(gè)孩子的潛力，為他們提供更好的發(fā)揮和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

第四段：教師角色

在小班語(yǔ)言展示活動(dòng)中，重要的角色之一是教師。教師需要為學(xué)生提供指導(dǎo)與支持，同時(shí)盡量減少干擾，讓學(xué)生有更大的自由度，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解決他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題并提供鼓勵(lì)和正反饋。這一切，都將有助于建立起學(xué)生的信心，在他們展示過(guò)程中表現(xiàn)出最佳的狀態(tài)。

第五段：反思與總結(jié)

通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，發(fā)揮他們的語(yǔ)言天賦，讓他們?cè)跁鴮懪c表達(dá)的過(guò)程中盡情展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生在展示表現(xiàn)中得到肯定和關(guān)注時(shí)，他們的成就感會(huì)從而提升，并隨之進(jìn)一步推動(dòng)他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。語(yǔ)言展示活動(dòng)，讓我更加深入地意識(shí)到了教師應(yīng)該如何追尋學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力并且為他們創(chuàng)造大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)意圖：

閩南語(yǔ)承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開(kāi)展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng)，有益于幼兒學(xué)會(huì)普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語(yǔ)韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語(yǔ)言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)的興趣和喜歡。

二、活動(dòng)計(jì)劃：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。

2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語(yǔ)詞匯。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂(lè)；響板1副。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景“夜晚的古厝”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。

教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。

（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。

1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說(shuō)的是誰(shuí)？它的名稱是什么”。

2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)詞匯“人人、眠、呣睏”等。

3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。

4.教師結(jié)合閩南語(yǔ)的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對(duì)童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。

（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。

1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語(yǔ)“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語(yǔ)音。

2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語(yǔ)言韻律特點(diǎn)。

3.以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。

4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀閩南童謠。

2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂(lè)趣。

三、執(zhí)教者反思：

《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽(tīng)閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過(guò)程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考：

（一）木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠

用生動(dòng)有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí)，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對(duì)童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀，富有動(dòng)感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。

（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性

在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來(lái)。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)演示表演開(kāi)展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對(duì)木偶表演中所演所說(shuō)的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。

（三）木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)

活動(dòng)中教師通過(guò)操作木偶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實(shí)物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過(guò)模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對(duì)師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。

（四）木偶種類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效

考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。

附： 閩南童謠《老鼠仔鉆壁空》

老鼠仔，鉆壁空，

一螟無(wú)睏擾擾動(dòng)，

一只一只想頭吃，

人人看見(jiàn)都卜掠。

小班語(yǔ)言活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)，并學(xué)說(shuō)短句“某某喜歡吃什么”。

2、鼓勵(lì)幼兒用普通話來(lái)表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)和小動(dòng)物一起游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)常見(jiàn)的小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的習(xí)性有初步的了解。

2、教具準(zhǔn)備：

草地上有紅、綠顏色的兩座房子，分別是小貓、小兔（動(dòng)物圖片貼于房子的門里邊），門上相對(duì)應(yīng)的是魚(yú)、蘿卜。

黃、藍(lán)顏色房子兩座，小狗和小猴的圖片貼在房子前面。

骨頭、桃、香蕉等圖片。

雞媽媽和雞寶寶胸飾戴好。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒興趣，發(fā)現(xiàn)房子。

1、交代角色、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：寶寶們，媽媽帶你們到草地上去玩吧，走，我們一起出發(fā)咯！

教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)一起做做動(dòng)作如：心里真開(kāi)心呀！拍拍翅膀，跺跺小腳，琢啄小蟲(chóng)。

2、發(fā)現(xiàn)房子，大膽猜想。

（1）教師：草地到了，寶寶們，趕快找個(gè)地方坐下來(lái)休息一會(huì)吧。

幫助幼兒找到座位坐下來(lái)。

（2）教師：呀！草地上有什么呢？

預(yù)設(shè)：（幼兒a：有花。

幼兒b：有草。

幼兒c：有房子。）

教師總結(jié)幼兒講述：哦，草地上有花，有草，還有兩座房子！

這兩座是什么顏色的房子呢？

預(yù)設(shè)（幼兒：紅的。

綠的。）

教師：哦，是紅房子。

是綠房子。（有意識(shí)引導(dǎo)幼兒用完整的短句描述房子特征）

（3）教師：紅房子、綠房子可真漂亮！

房子里面會(huì)住著誰(shuí)呢？寶寶們你來(lái)猜一猜？

請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)猜一猜，并肯定幼兒的猜測(cè)。

教師：哦，你猜是小魚(yú)呀，那你猜是誰(shuí)呢？

二、觀察兩座房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說(shuō)短句。

第一步驟：觀察紅房子，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說(shuō)短句。

1、教師：寶寶們猜的可真多，那房子里到底住著誰(shuí)呢？想不想去看一看呀！

幼兒：想！

教師：那我們先去看看紅房子里住著誰(shuí)吧。

2、教師：要先敲敲門呀。

咚咚咚，有人嗎？（教師邊說(shuō)邊做敲門動(dòng)作）

教師做傾聽(tīng)狀：哎呀，沒(méi)有聲音，寶寶們幫媽媽問(wèn)問(wèn)吧?。ń處熐瞄T，引導(dǎo)幼兒詢問(wèn)）

引導(dǎo)幼兒做傾聽(tīng)狀：聲音太輕了，還沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再敲敲，要說(shuō)的響一些呀！

教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)（咚咚咚，有人嗎？）

教師：聽(tīng)好哦！

教師扮演小貓說(shuō)：是誰(shuí)在敲門呀？

教師：呀！里面有人！趕快介紹一下我們雞寶寶！誰(shuí)來(lái)介紹？

引導(dǎo)個(gè)別幼兒介紹：我是雞寶寶。（教師幫助第一個(gè)幼兒一起介紹，然后讓幼兒自己介紹）

教師：我們一起來(lái)介紹一下自己吧。

引導(dǎo)幼兒一起介紹：我們是雞寶寶？?? 教師：你是誰(shuí)呀？

教師做傾聽(tīng)狀。

教師扮演小貓說(shuō)：我的門上畫了畫，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？

教師:寶寶，快猜猜，里面會(huì)是誰(shuí)呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒猜測(cè)，然后引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：

教師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)是不是。

引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)：“你是嗎？

再引導(dǎo)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的猜想問(wèn)。

（1、如果不是教師就扮演小貓說(shuō)：不是！

當(dāng)幼兒猜測(cè)不出來(lái)時(shí)教師就說(shuō)：我們猜不出來(lái)，你可以告訴我們嗎？教師再扮演小貓學(xué)小貓叫。

教師：提問(wèn)：是誰(shuí)呀？

幼兒：是小貓。2、如果有幼兒猜出是小貓，教師就扮演小貓說(shuō)：我是小貓。）

3、教師：開(kāi)門拉，看看是不是小貓!(教師幫助打開(kāi)門)

教師：原來(lái)真是小貓呀！

教師：和小貓問(wèn)個(gè)好！

引導(dǎo)幼兒和小貓打招呼：小貓，你好！

教師：咦！小貓的門上為什么畫小魚(yú)呀？我們問(wèn)問(wèn)它吧。

“小貓，你的門上為什么畫小魚(yú)呀？”

教師扮演小貓說(shuō)：因?yàn)槲蚁矚g吃小魚(yú)呀！

教師：寶寶們聽(tīng)清楚了嗎？小貓的門上為什么畫小魚(yú)呢？

請(qǐng)多個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)：因?yàn)樾∝埾矚g吃小魚(yú)。

4、教師總結(jié):哦！原來(lái)紅房子里住的是小貓，小貓的門上畫了它喜歡吃的東西。

教師：那綠房子里會(huì)住著誰(shuí)呢？我們一起去看看！

第二步驟：遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用短句

1、教師指綠房子：我們先來(lái)猜一猜， 綠房子里會(huì)住著誰(shuí)呢？

你猜是誰(shuí)？

如果幼兒猜出是小兔，教師再接著提問(wèn)：你怎么知道的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜。

請(qǐng)多個(gè)幼兒講述自己的看法，學(xué)習(xí)說(shuō)短句：小兔喜歡吃蘿卜。

教師：那到底是不是小兔呢？我們一起去看看。

2、教師：誰(shuí)來(lái)敲敲門！

引導(dǎo)個(gè)別和集體敲門說(shuō)：咚咚咚，有人嗎？

教師扮演小兔說(shuō)：是誰(shuí)在敲門呀？

引導(dǎo)幼兒介紹自己：我們是雞寶寶。

教師:誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，里面是不是小兔？

引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：你是小兔嗎？

教師再扮演小兔說(shuō)：我是小兔呀！你們看！

打開(kāi)門，讓幼兒看到真的是小兔，為猜準(zhǔn)而感到高興。

教師：和小兔問(wèn)個(gè)好!

引導(dǎo)幼兒和小兔問(wèn)好：小兔，你好！

引導(dǎo)個(gè)別幼兒?jiǎn)枺盒⊥茫愕拈T上為什么畫蘿卜呢？

教師扮演小兔說(shuō)：因?yàn)槲蚁矚g吃蘿卜呀！

教師：呀，原來(lái)真是因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘿卜，所以在門上畫了蘿卜。

教師：寶寶們猜的可準(zhǔn)了，真有本領(lǐng)！

3、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了：黃房子里住的是小兔，小兔的門上也畫了它喜歡吃的東西。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)，給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門上的畫。

1、教師：草地上又造了兩座新房子，是誰(shuí)造的房子呢，我們一起去看看！

出示綠房子和藍(lán)房子。

幼兒：小狗，小猴。

引導(dǎo)幼兒和小狗小猴問(wèn)好。

教師：小狗造了什么房子呢？

幼兒：綠房子。

教師：小猴造了什么房子呢？

幼兒：藍(lán)房子。

預(yù)設(shè)：（幼兒：“愿意！”）

教師：我們先給小狗畫吧

想一想，給小狗畫什么呢？

幼兒考慮（教師從旁提醒：小貓和小兔在門上畫了自己喜歡吃的東西，小狗的門上可以畫什么呢？）

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法：你給小狗畫什么呢？為什么要畫呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)小狗喜歡吃的東西說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)：因?yàn)樾」废矚g吃骨頭等。

教師請(qǐng)多個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。并問(wèn)問(wèn)小狗如：小狗，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒說(shuō)的答案是對(duì)的，教師就扮演小狗說(shuō)：我喜歡畫骨頭！

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說(shuō)的不對(duì)，教師就扮演小狗說(shuō)：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

教師：誰(shuí)來(lái)幫幫小猴子，你想給它畫什么？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

教師：你給小猴畫什么呢？為什么要畫？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由，用學(xué)過(guò)的短句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：因?yàn)樾『锵矚g吃桃子等。

引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)問(wèn)小猴：小猴，你喜歡畫嗎？

預(yù)設(shè)1：如果幼兒是對(duì)的，教師就扮演小猴說(shuō)：我喜歡畫桃子。

然后教師幫助幼兒將圖片貼在門上

預(yù)設(shè)2：如果幼兒說(shuō)的不對(duì)，教師就扮演小猴說(shuō)：我不喜歡畫！

然后教師再引導(dǎo)幼兒想一想，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，然后采用預(yù)設(shè)1的方法。

四、延伸活動(dòng)：給自己家設(shè)計(jì)門上的畫。

教師：跟媽媽回家吧，和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)。

教師引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。

教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“回家? ? ???

小班語(yǔ)言活動(dòng)

1、能在集體面前大膽的介紹自己帶來(lái)的水果。

2、說(shuō)出喜歡吃的水果的名稱和喜歡的理由。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的水果。

活動(dòng)難點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出水果的名稱 、外形、味道等特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人帶一只自己喜歡的水果。

2、已經(jīng)削好的水果切片。

活動(dòng)過(guò)程：

2、集體交流：“誰(shuí)愿意聲音響亮地告訴大家你帶的水果名稱。

3、品嘗交流：

（2）教師小結(jié)：

水果里含有豐富的維生素，人們多吃水果可以減少疾病。