范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1.理解故事的內(nèi)容,知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。
2.理解詞:汗?jié)n漬、自言自語。
1.故事磁帶、錄音機(jī)。
提問:冬天的`北風(fēng)吹在身上,有什么感覺?你們怕冷嗎?
提問:故事里有誰?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
欣賞故事錄音。
提問:小兔子為什么躲在被窩里不肯起來?
媽媽說姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
姥姥有沒有給小白兔一件不怕冷的大衣?
理解詞:汗?jié)n漬、自言自語。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒有不怕冷的大衣。
鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng),通過體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的大衣。
1.能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2.愿意通過體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的大衣。
1. 知道在同伴有困難時(shí),主動(dòng)關(guān)心同伴。
2. 會(huì)說故事中的.對話,學(xué)習(xí)詞語:淋濕、頂著、蹦蹦跳跳。
1. 觀察過荷葉。
2. 《幼兒畫冊》(第二冊p19),配套掛圖,配套磁帶或cd。
1. 欣賞故事。
出示圖片,老師講述一遍故事后提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?
2. 理解故事情節(jié)。
第二遍講述故事后提問:
(1)故事里講了什么事?
(2)小兔、小貓、小雞說了什么話?
結(jié)合故事情節(jié),練習(xí)詞語:淋濕、頂著、蹦蹦跳跳等。
3. 完整地欣賞故事。
討論:你喜歡故事中的誰,為什么?
下雨的時(shí)候
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會(huì)兒看看花,一會(huì)兒采采蘑菇,玩得真高興。
忽然,下起雨來了,小白兔急忙摘了一片大荷葉,頂在頭上,當(dāng)做傘,這下可好了,淋不到雨了。小白兔走呀走,看到前面走來一只小雞,小雞被雨淋得“嘰嘰”直叫。小白兔連忙說:“小雞,小雞,快到荷葉傘下躲躲雨吧!”小雞說:“謝謝你,小白兔?!闭f著,就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大荷葉往前走,又看到一只小貓給雨淋得“喵喵”直叫。小白兔和小雞一起說:“小貓,小貓,快到荷葉傘下躲躲雨吧!”小貓說:“謝謝你們!”說著,就走到葉子底下。
大荷葉下,三個(gè)小動(dòng)物緊緊地靠在一起,一點(diǎn)雨也淋不到。
不一會(huì)兒,雨停了,太陽出來了。小白兔、小雞和小貓三個(gè)好朋友一起做游戲,玩得真高興。
1、理解小象要回家的心情。
2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。
掛圖一幅、玩具若干。
(1)出示哭泣的'小象,師:小象怎么了?
(2)引導(dǎo)幼兒觀察描述掛圖內(nèi)容。
“元元在干什么?元元最喜歡誰?小象到元元家以后怎么樣了?元元看到小象的樣子心情怎樣?”
(1)元元最喜歡小象了,可是他把小象帶回哪里了?這樣做對不對?
幼兒聽故事,教師利用能動(dòng)的元元和小象進(jìn)行故事表演。
(哭了、想媽媽)
教育幼兒愛護(hù)玩具,不能將玩具帶回家。
(1)小朋友們有自己的家,玩具也有自己的家,小朋友在幼兒園玩完玩具就應(yīng)該把玩具送回家,要不然它會(huì)很傷心的。
欣賞兒歌:“玩具玩具我愛你,天天和我在一起,玩完玩具送回家,小朋友們要牢記。”
(2)組織幼兒將其活動(dòng)室內(nèi)凌亂的玩具送回家。
這些玩具想回家,我們來幫幫忙,把玩具送回家吧!
幼兒隨音樂將玩具送回家。
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏,了解兒歌內(nèi)容。
2、愿意學(xué)習(xí)兒歌,初步掌握兒歌。
3、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂。
教具圖片:月亮、云朵、星星,遮擋布,音樂《夢幻曲》。
一、引導(dǎo)幼兒玩藏貓貓的游戲,激發(fā)其活動(dòng)興趣
1、老師藏,幼兒找
師:“今天老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲,現(xiàn)在請把你們的小眼睛閉起來,一起數(shù)到5,再睜開眼睛找找老師藏在哪里?”(教師用遮擋布擋住自己與幼兒玩,藏兩次,每次都要露出腳。)
師:“你們是怎么找到老師的啊?”
2、幼兒藏,老師找
(教師把眼睛閉起來慢慢數(shù)到5,就去找小朋友們。)
師:“咦?小朋友們都不見啦,都藏到哪兒呢?我來找找看!”
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌
1、出示月亮、云朵、星星
師:“小耳朵聽,這后面有說話的聲音,是誰藏在里面???”教師播放《夢幻曲》,在幼兒的好奇中掀開布簾,露出月亮、云朵、星星,集體共同認(rèn)識(shí)星空。
2、教師邊演示邊有表情地朗誦兒歌
師:“我們剛剛玩了藏貓貓的游戲,小月亮也想來玩,小朋友們快把小眼睛閉起來,一起數(shù)到5?!保ń處煱研≡铝敛卦谠贫浜?,露出小腳。)
師:“小月亮藏到哪里了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的???”
師:“小朋友們真棒!下面我們豎起小耳朵一起來仔細(xì)聽聽小月亮師怎么玩藏貓貓游戲的?”(教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。)
3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容
師:“兒歌念完了,小朋友們有沒有聽清楚是誰在天上飄呀飄???小月亮藏在哪里?小月亮的腳藏起來了嗎?誰在眨眼笑???我們一起來學(xué)一學(xué)、做一做眨眼笑的動(dòng)作?!?/p>
4、集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》
師:“現(xiàn)在請小朋友們看著圖片寶寶,一起跟著老師來念一念這首兒歌?!?/p>
師:“小朋友們真能干!這次我們用好聽的聲音再來念一遍。”
師:“小朋友們真棒!來,表揚(yáng)一下自己!嘿!嘿!我真棒!”
三、《藏貓貓》游戲表演
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌內(nèi)容:小月亮飄呀飄(揮動(dòng)手臂),找塊云朵藏貓貓(雙手向前推開后遮住臉),藏著頭(抱頭低下),露著腳(雙腳小踩步),逗得星星眨眼笑(雙手在眼睛旁邊作眨眼狀)。
2、師:“小月亮、云朵、星星玩藏貓貓的游戲玩累了,它們現(xiàn)在要休息了,我們小朋友們燁閉上眼睛、聽著音樂休息一會(huì)吧!”(教師再次播放音樂《夢幻曲》,師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。)
小月亮飄呀飄,
找塊云朵藏貓貓,
藏著頭,露著腳,
逗得星星眨眼笑。
1、理解故事的主要內(nèi)容。
2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對話。
3、感受擁有朋友的快樂情感。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2、、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3、、音樂(完整講故事時(shí)運(yùn)用)
一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。
1、出示森林背景圖。
師:孩子們,看,這是什么地方?
幼:森林。
小結(jié):這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。
2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。
師:那森林里住著誰呢?他來了。這是一只怎樣的大獅子?
幼:美麗、兇猛的獅子。
幼:特別大。
3、出示圖片一,理解詞語“地動(dòng)山搖”。
師:對,這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))
幼:草地震動(dòng)起來,石頭搖起來了。
4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門去找朋友了。
評析:活動(dòng)導(dǎo)入開門見山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。
當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話
(一)獅子找烏龜做朋友
1、出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰呀?你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼:硬硬的殼。
師:我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2、學(xué)說獅子問話。
師:仔細(xì)聽,獅子要對烏龜說話了。獅子問:“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”
師:烏龜沒有回答,可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3、學(xué)說烏龜回答。
師:烏龜終于聽到了。他搖搖頭說:“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>
師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰來學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1、出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師:烏龜害怕獅子的.大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰?你從哪里看出來的?我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說獅子問話。
師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問呢?
師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說小猴回答。
師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
幼兒自由猜測。
師:對,小猴子站在樹上,低著頭,看著獅子,大聲說:“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?!?/p>
師:獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說。
(三)感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1、出示圖片獅子傷心的表情。
師:找了半天,大獅子沒有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)
幼:不要穿這雙鞋了。
師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。
幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。
2、出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。
師:原來,獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
幼:鞋子秋千。
幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。)
評析:
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測動(dòng)物的方法。
老師的銜接語很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ挕K?,學(xué)說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對話句型模仿學(xué)說獅子與猴子間的對話。因此,為了讓第二次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”,讓孩子在學(xué)說的過程中再次強(qiáng)烈地感受語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹上,翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/350861.html