兔子紙偶教案 小班語言活動反思小兔子找太陽(匯總5篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小班語言活動反思小兔子找太陽

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如：“提”、“飄”、“可愛”。

2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

活動準(zhǔn)備：

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽和小兔。

2、童話《小兔子找太陽》錄音。

活動過程：

一、出示背景圖和太陽導(dǎo)入活動

1、瞧，這是什么？

2、那太陽是什么樣子的？請你告訴我。

3、小結(jié)：原來，太陽是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個小朋友也來到了我們的身邊，是誰呢？

2、我們來和它打個招呼吧！

3、今天小兔要去找太陽，我們仔細(xì)來聽一聽小兔找到太陽的故事。

4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測故事內(nèi)容。

三、熟悉故事內(nèi)容

1、小兔找到太陽了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰？（燈籠）

3、它是怎么問的？（這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？）

4、我們也來問問媽媽？

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰？（蘿卜）

7、它又是怎么問媽媽的？請幼兒說一說

8、媽媽是怎么回答的？

9、最后找到了誰？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽是什么樣子的？

四、集體講述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來講一講吧。

3、運用對答的形式講述表演故事。

小班語言活動反思小兔子找太陽

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）

三、結(jié)束活動。

小班語言活動反思小兔子找太陽

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2.一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1.巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2.出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1.介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么?

2.完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

(1)提問：

故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學(xué)說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?

學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

認(rèn)識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

(4)分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

(5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!

小朋友互相講述太陽的.特征。

四、拓展講述經(jīng)驗。

師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動)

活動延伸：

1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?

2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小班語言活動反思小兔子找太陽

我們班級的孩子對故事兒歌特備感興趣，孩子們而且對自然界的東西總有一定的好奇心。今天這個活動《小兔子找太陽》，能稍微滿足一下孩子們的好奇心，了解一下太陽的特性。

活動開始時，我用兔子布偶引起幼兒的興趣，告訴他們今天這只可愛的小兔子要去找太陽，

然后我分段講述故事的內(nèi)容，在每段中讓幼兒發(fā)現(xiàn)并指出小兔子找到的不是太陽，而是其他的東西，學(xué)說故事里的內(nèi)容。在故事的最后第二段里，小兔說：“真急人，太陽到底在哪里呢?”我利用孩子們的同情心，讓他們告訴小兔子太陽是什么樣子的。在孩子們的回答中，可以清楚的知道，孩子們對太陽的了解程度。大家都知道太陽是“圓圓的，紅紅的”。在聽故事這個環(huán)節(jié)，幼兒的注意力比較集中，看來精彩的'畫面總是能吸引住幼兒。第三個環(huán)節(jié)是脫離故事畫面，讓幼兒說說小兔子先后都找到了哪些東西，正因為在第一個環(huán)節(jié)里，沒有讓幼兒好好地練習(xí)故事中的對話，鞏固好故事的內(nèi)容，所以在這個環(huán)節(jié)里，只有很少的幼兒能講正確，其他的幼兒都把故事內(nèi)容顛倒了。

在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規(guī)則意識。在“嘗試學(xué)說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調(diào)了“紅紅的、圓圓的”，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外，老師還可以經(jīng)驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認(rèn)識。

小兔子找太陽原文欣賞：

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的圓圓的便要去找太陽。

它來到屋子里，提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”

媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”

小兔子來到菜園子里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”

媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”

媽媽說：“不，這是紅氣球·······”

小兔子焦急地喊：“真急人，太陽到底在哪兒呢?”

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢!”

小兔子順著媽媽手指的方向，抬起頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽紅紅的，圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

小班語言活動反思小兔子找太陽

首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽），讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請了一位“小兔子”來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。

于是我就多請了一位幼兒扮演“兔媽媽”，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

從這次活動我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。