作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖欣賞故事,理解故事內(nèi)容,感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié)。
2、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過(guò)程,學(xué)說(shuō)"xx跑過(guò)來(lái),向盆里扔了xx"
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件一盆水
師:寶寶們看,圖上有什么呀?
幼兒自由回答
師:知道這盆水是用來(lái)干什么的嗎?
幼兒猜測(cè)
師:誰(shuí)的用處很多,這是豬媽媽給寶寶洗澡用的,這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀?
幼兒自由回答
師:洗澡水里多了好多菜,變成了湯。我們一起來(lái)看看有些什么菜呢?
幼兒自由回答,注意幼兒的量詞師幼共同
小結(jié):盆里有一片青菜葉、兩條魚(yú)……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來(lái)的呢?
幼兒猜測(cè)
三、了解"湯"由來(lái)
師:是不是正如我們小朋友說(shuō)的那樣呢?我們一起來(lái)看一看
師:(ppt)誰(shuí)呀?它在干什么?
幼兒自己的語(yǔ)言回答
師:是的。小雞跑過(guò)來(lái),向盆里扔了一片青菜葉。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)
師:聽(tīng),還有誰(shuí)也來(lái)了?
師:小貓又是怎么做的呢?誰(shuí)會(huì)用剛才好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。
幼兒學(xué)說(shuō)
師:寶寶真厲害,這上面誰(shuí)也能用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)別幼兒說(shuō)
師:我們一起按著順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師:看,還有一個(gè)小動(dòng)物,誰(shuí)呀?
一起說(shuō)好聽(tīng)的話
四、完整講述
師:我們一起來(lái)告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的,好嗎?
師幼共同完整講述
五、游戲
師:這個(gè)好聽(tīng)的故事還可以變成好玩的游戲呢?
教師講解要求,師幼游戲。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
1、仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著按序排放圖片。
2、了解小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一套小圖片,一套大圖片。
2、展臺(tái)活動(dòng)過(guò)程1、激趣引疑。
(1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹(shù),并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?
(3)提供幼兒人手一套圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,并按照順序排放圖片。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)排放大圖片,并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。
3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹(shù)長(zhǎng)大的》圖片,邊放故事錄音。提問(wèn):到底小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的呢? 4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演,自然結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
小班語(yǔ)言活動(dòng)《小樹(shù)長(zhǎng)大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡(jiǎn)單再現(xiàn)了小樹(shù)成長(zhǎng)的過(guò)程,畫(huà)面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過(guò)程的實(shí)施中我也深有體會(huì),現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋(píng)果樹(shù),讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么?并引出高高的大樹(shù)小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié): 幼兒自己拿出小樹(shù)長(zhǎng)大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
第三個(gè)環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步理解小樹(shù)長(zhǎng)大的詳細(xì)過(guò)程,緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講,小樹(shù)長(zhǎng)大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問(wèn)題有:
1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開(kāi)始分散。
2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺(tái)下幼兒不注意傾聽(tīng)。
《綱要》中明確指出,幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。而我在組織過(guò)程中一直讓孩子手里拿著小圖片,沒(méi)有給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì),形式單一,孩子失去了興趣,從而導(dǎo)致注意力不集中,所以在以后的活動(dòng)中應(yīng)多給孩子提供 說(shuō)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō),使他們的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中獲得發(fā)展?!兑?guī)程》指出幼兒園的活動(dòng)應(yīng)動(dòng)靜交替,所以在最后為了鞏固所學(xué)內(nèi)容,我讓孩子都變成一棵小種子來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演故事,一來(lái)達(dá)到動(dòng)靜交替,二來(lái)鞏固了故事內(nèi)容,幼兒興趣性高,自然結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語(yǔ)氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能砍圖講述故事大意
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話表演
活動(dòng)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解
材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一,小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?
2、想想它和人類有什么區(qū)別?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)更聰明?
二,看圖講故事
1,出示圖片
1、這是在什么地方?有誰(shuí)?他們都在干什么
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容
小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹(shù)上玩耍,這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)。小猴子們都好奇地看著他。
2,出示2、3圖片
這時(shí)發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?
我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)膭?dòng)作都是怎樣的?
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣?老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣說(shuō)?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)學(xué)說(shuō)對(duì)話,老師也表演對(duì)話,集體學(xué)說(shuō)對(duì)話。
3,圖片4
講述前討論:老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子?
4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語(yǔ)氣表演對(duì)話
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺(jué)得ppt的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的`形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況,以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們熱愛(ài)上幼兒園。
在本次活動(dòng)中,我先讓孩子們看圖,來(lái)猜測(cè)故事內(nèi)容。然后,教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過(guò)程中,教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內(nèi)容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣,自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。
通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫(huà)內(nèi)容,以及教師的引導(dǎo),孩子們?cè)谟洃泝焊璧倪^(guò)程中表現(xiàn)良好,絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng),孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的快樂(lè)情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
《轱轆轱轆》主題中我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《了不起的輪子》、《人體轱轆轆》、《輪子歌》、《快樂(lè)輪胎》,音樂(lè)活動(dòng)《歌曲:這是什么車》,美術(shù)活動(dòng)《繪畫(huà):氣球娃娃》、語(yǔ)言活動(dòng)《輪子歌》、紙工《汽車畫(huà)廊》、體能《游戲:拖拉玩具來(lái)追我》。通過(guò)引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)中,幼兒既獲得了極大的情感滿足,也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。寶寶們看到各種各樣的汽車,高興極了,也看到了大大小小的圓圓的輪子,知道了獨(dú)輪車、自行車、三輪車、汽車、火車,它們的輪子都是不同的。并告訴他們一些交通常識(shí)以及各種汽車的名稱,我們還讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的汽車。
今天的這個(gè)活動(dòng)是《了不起的輪子》,課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物,如:各種各樣的汽車圖片;玩具汽車、火車;實(shí)物:滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認(rèn)識(shí)很多有關(guān)輪子的車。在課前孩子對(duì)有輪子的車有了一定的了解,這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識(shí)的鋪墊。
在整節(jié)課的環(huán)節(jié)上,孩子們是很自然的進(jìn)入主題。首先我告訴孩子我還請(qǐng)了兩位小客人,從而引出動(dòng)物小烏龜和小蝸牛,就因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)物走路慢的特征,我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn),讓孩子為小動(dòng)物想出一個(gè)走路快的辦法來(lái)幫助它們解決問(wèn)題,孩子們表現(xiàn)非常好,大家你一言、我一語(yǔ)為小動(dòng)物想出了很多有關(guān)有輪子的車來(lái)幫助小動(dòng)物。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小動(dòng)物走得快,從而進(jìn)入正題--因?yàn)橛辛恕拜喿印薄Mㄟ^(guò)輪子的自訴,讓孩子們體會(huì)到輪子的自豪;知道輪子給我們帶來(lái)了方便,輪子又是如何來(lái)幫助我們的。
通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié),孩子對(duì)輪子有了初步的了解,接下來(lái)我讓孩子給圖片分類(有關(guān)有輪子的和無(wú)輪子的各種圖片),通過(guò)給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)。最后讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子,要求孩子可用不同的方法如:貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇,孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
不足之處:
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)我出示小動(dòng)物烏龜和蝸牛的頭飾提出誰(shuí)知道它們走路是怎樣的時(shí),有的孩子說(shuō)它們走路慢,可也有的孩子說(shuō)它們走路快的,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題,我想對(duì)于一個(gè)小班的孩子來(lái)說(shuō),他們能從圖片上認(rèn)識(shí)烏龜和蝸牛,但他們可能沒(méi)有真正看過(guò)烏龜和蝸牛走路的樣子,所以會(huì)說(shuō)他們走得快。如果在課前我讓孩子親眼看看烏龜和蝸牛走路,就不會(huì)出現(xiàn)以上的問(wèn)題了。
2、在孩子進(jìn)行圖片分類時(shí),我讓孩子把圖片分成兩類貼在黑板的左、右兩邊時(shí),沒(méi)有考慮到小班孩子的高度,部分孩子不夠高,出現(xiàn)貼不到的現(xiàn)象。
通過(guò)這節(jié)課讓我真正體會(huì)到上好每節(jié)課,教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié),如老師的每個(gè)提問(wèn),孩子會(huì)出現(xiàn)什么樣的回答,老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂,老師的提問(wèn)是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂(lè)。
2.樂(lè)于嘗試仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《火車開(kāi)啦》伴奏,水果圖片人手一個(gè),西瓜爺爺圖片火車圖片
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容
難點(diǎn):
仿編兒歌
活動(dòng)過(guò)程:
一、以游戲進(jìn)入情境,熟悉兒歌內(nèi)容
1.先聽(tīng)聲音。
師:聽(tīng)!這是什么聲音?誰(shuí)開(kāi)過(guò)來(lái)了?《火車開(kāi)啦》伴奏
生:火車。
師:是火車開(kāi)過(guò)來(lái)了(邊說(shuō)邊出示火車)。
2.司機(jī)西瓜爺爺出場(chǎng)。
師:原來(lái)是西瓜爺爺開(kāi)著火車準(zhǔn)備去旅行啦!(出示西瓜圖片)
師:我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。
生:西瓜爺爺你好!
師:西瓜爺爺開(kāi)火車,卡嚓卡嚓去旅行。(邊說(shuō)邊有節(jié)奏的拍手)
師:咦!誰(shuí)知道旅行是什么意思?
生:去哪兒玩。
師:卡嚓卡嚓又是什么聲音?
生:火車。
師:是火車開(kāi)動(dòng)的聲音,對(duì)不對(duì)?
3.水果寶寶上火車。
(1)師:西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行,我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?(出示蘋(píng)果)
生:蘋(píng)果。
師:哦!蘋(píng)果寶寶也想去旅行,我們和它問(wèn)個(gè)好吧!
齊:蘋(píng)果寶寶,你好啊!
師:我們一起來(lái)請(qǐng)?zhí)O果上火車。
齊:蘋(píng)果蘋(píng)果,上火車去旅行吧!
師:老師把它編成了一句好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)它上火車,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!疤O(píng)果蘋(píng)果上火車,卡嚓卡嚓去旅行。"(邊說(shuō)邊拍手)
師:誰(shuí)會(huì)說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試下)
師:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師幼一同說(shuō)。
師:我們來(lái)看看蘋(píng)果寶寶有沒(méi)有上火車。
師:上火車啰!(將蘋(píng)果寶寶的圖片放在第一節(jié)車廂上)
(2)師:第二節(jié)車廂會(huì)是哪個(gè)水果寶寶?我們看一看。(出示香蕉圖片)
師:是什么呀?
生:香蕉。
師:我們一起向香蕉寶寶問(wèn)個(gè)好吧!
齊:香蕉寶寶,你好!
師:誰(shuí)會(huì)用剛剛老師說(shuō)的好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)香蕉寶寶上火車的?(請(qǐng)2~3名幼兒)
齊:香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行。
(3)師:接下來(lái)看看會(huì)是哪個(gè)水果寶寶上火車?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(幼兒猜猜)
師:我們一起來(lái)看看吧!是誰(shuí)呀?
生:原來(lái)是葡萄。
師:我們向它問(wèn)個(gè)好吧!
生:葡萄寶寶,你好呀!
師:這回老師請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)葡萄上火車。誰(shuí)會(huì)?(一幼兒嘗試)
師:還有誰(shuí)會(huì)?(請(qǐng)1~2名幼兒嘗試)
師:我們一起來(lái),好不好?
齊:葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行。
二、完整地欣賞兒歌。
1.師:西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行,它可高興了!它一高興就給我們念了一首好聽(tīng)的兒歌,兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng):西瓜爺爺開(kāi)火車,卡嚓卡嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果開(kāi)火車,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行??ㄠ昕ㄠ昕ㄠ赅?,水果寶寶去旅行。
2.師:好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?
師:現(xiàn)在我們來(lái)看著西瓜爺爺開(kāi)的火車,一起來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌吧!好嗎?
師:準(zhǔn)備好了嗎?(師幼一起來(lái))
3.師:小朋友們可真聰明呀!我看到許多小朋友已經(jīng)會(huì)念了,讓我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?這回老師的聲音小一點(diǎn),你們的聲音大一點(diǎn)好嗎?齊念。
四、仿編兒歌
1.師:可是呀,還有一節(jié)車廂空著呢?誰(shuí)想請(qǐng)別的水果寶寶上火車?(舉手回答)
師:那你會(huì)用好聽(tīng)的話來(lái)請(qǐng)水果寶寶上火車嗎?
幼兒嘗試。(可以請(qǐng)菠蘿、梨子、櫻桃等)
(1)幼:香蕉--黃黃的,彎彎的,像月亮。
師:還有誰(shuí)拿到的和它是一樣的,站起來(lái)或舉舉手給大家看看。
(2)師:誰(shuí)還拿到其他水果寶寶的?
幼:葡萄--黑的、紫的、圓圓的像小球。
師:還有誰(shuí)拿到的是和他一樣的?
(3)師:誰(shuí)拿的是不一樣的?
幼:草莓--紅紅的,像小愛(ài)心。
(4)師:還有誰(shuí)拿到的是不一樣的水果寶寶?給大家看看??煨?,還有誰(shuí)是不一樣的?蘋(píng)果--紅紅的、圓圓的,像太陽(yáng)。
五、以游戲結(jié)束。
1.師:現(xiàn)在我來(lái)做西瓜爺爺,好不好?請(qǐng)你們這些可愛(ài)的水果寶寶去旅行。我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來(lái)去旅行,小耳朵可要聽(tīng)仔細(xì)了。
2.師圍場(chǎng)地一周--叫上蘋(píng)果寶寶,圍場(chǎng)地一周--齊叫上香蕉寶寶,圍場(chǎng)地一周--齊叫上葡萄寶寶,圍場(chǎng)地一周--齊叫上草莓寶寶。
西瓜爺爺開(kāi)火車,卡嚓卡嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車,卡嚓卡嚓去旅行。
香蕉香蕉上火車,卡嚓卡嚓去旅行,葡萄葡萄上火車,卡嚓卡嚓去旅行,卡嚓卡嚓卡嚓嚓,水果寶寶去旅行。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課我選擇了室內(nèi),如果選擇室外會(huì)比室內(nèi)更好。
2、本課層次及結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單,沒(méi)有層次感和邏輯感。
小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?
在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的`幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
在活動(dòng)中,我所提出的問(wèn)題是“如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的”閱讀“要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),根據(jù)這情況,我在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,幼兒在初次閱讀后,教師安排幼兒繪畫(huà)活動(dòng)。制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語(yǔ)言教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
通過(guò)我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答,并能積極的對(duì)兒歌,活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。
上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動(dòng)物,讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn),知道哪種動(dòng)物的尾巴長(zhǎng),哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫(huà)面,大膽猜想并表達(dá),初步理解兒歌內(nèi)容。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、找找中掌握每種動(dòng)物的叫聲及喜愛(ài)的食物,借助兒歌進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小老虎請(qǐng)客》ppt。
2、兒歌《小老虎請(qǐng)客》教學(xué)圖譜。
3、幼兒人手一份操作卡和各種食物圖片。
4、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)——聽(tīng)聲音猜動(dòng)物
1、觀看ppt課件——《小老虎請(qǐng)客》
問(wèn):瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小老虎)小老虎為什么這么開(kāi)心?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧!
2、創(chuàng)設(shè)小老虎請(qǐng)客情境幼(師):"小老虎,你好,請(qǐng)問(wèn)你為什么這么開(kāi)心?
小老虎:"大家好,我是小老虎,今天我過(guò)生日,請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物。聽(tīng)!它們來(lái)啦!"(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原因:幼兒能主動(dòng)將自己的疑問(wèn),大膽提出來(lái),并嘗試用一些禮貌用語(yǔ),久而久之成為習(xí)慣)。
小結(jié):哦,原來(lái)小老虎要過(guò)生日請(qǐng)客呢!
3、聽(tīng)聲音,猜動(dòng)物提問(wèn):第一位客人會(huì)是誰(shuí)?(小黃狗)(小黃狗,汪汪汪)(以此類推,引出小花貓、小山羊和小小雞)(分析:此環(huán)節(jié)是讓幼兒分辨生活中小動(dòng)物的叫聲,然后激發(fā)幼兒模仿小動(dòng)物叫聲的興趣,學(xué)說(shuō)"什么動(dòng)物,怎么叫?"的句式。)
二、在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述
1、分句學(xué)習(xí)兒歌師:瞧!小老虎請(qǐng)來(lái)了這么多小客人,它還給小客人準(zhǔn)備了好吃的食物。
問(wèn):有什么呢?(有……有……有……還有……)(有……有……有……還有……幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)完整的一句話)。
師:幫小老虎請(qǐng)小動(dòng)物吃它們最喜歡的食物。
提問(wèn):小黃狗,汪汪汪,吃什么?(吃骨頭)我們把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(分析:平時(shí)生活中,特別是小班幼兒回答老師的問(wèn)題不能完整、清楚地表達(dá),就像這首兒歌,教師剛開(kāi)始的提問(wèn),幼兒回答的都只會(huì)是"兩個(gè)、三個(gè)字",通過(guò)圖示,讓幼兒學(xué)說(shuō)完整地一句話)。
(以此類推,提問(wèn)小花貓、小山羊和小小雞)(分析:由于小班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無(wú)法完整地回答,這時(shí)教師可以通過(guò)兒歌的圖譜,幫助幼兒理解兒歌的句式,并完整地把兒歌說(shuō)出來(lái)。)
2、完整學(xué)習(xí)兒歌
(1)看圖譜,學(xué)習(xí)兒歌師:小朋友真能干,不僅讓小動(dòng)物吃到了自己最愛(ài)吃的食物,而且還編了一首好聽(tīng)的兒歌,我們來(lái)讀一讀自己編的兒歌。
(2)邊說(shuō)兒歌,邊表演(分析:因?yàn)榍懊娌糠忠呀?jīng)有了很好的鋪墊,讓幼兒完整說(shuō)出兒歌應(yīng)該比較容易,此環(huán)節(jié)也是為了進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)看圖說(shuō)兒歌,從而發(fā)現(xiàn)兒歌的特點(diǎn),也好為后面分組操作、幼兒創(chuàng)編做好鋪墊。)
3、創(chuàng)編兒歌師:小花貓還沒(méi)吃飽,它還喜歡吃什么?大;考吧、幼,師網(wǎng)出處(小花貓,喵喵喵,吃什么,吃老鼠)
三、分組操作師:又有客人來(lái)了,我們幫小老虎去招待它們吧!
(請(qǐng)小朋友找找與動(dòng)物或食物相對(duì)應(yīng)的朋友)(分析:最后一環(huán)節(jié)是讓幼兒自選小動(dòng)物,給小動(dòng)物找到它愛(ài)吃的食物,完成操作卡后,根據(jù)操作卡上的提示創(chuàng)編兒歌;幼兒將自編的新兒歌,講給同伴或客人老師聽(tīng)一聽(tīng)。)
四、結(jié)束活動(dòng)師:小動(dòng)物都吃飽了,我們帶小動(dòng)物出去散散步吧!
附兒歌:小老虎請(qǐng)客小黃狗,汪汪汪,吃什么,吃骨頭。
小花貓,喵喵喵,吃什么,吃小魚(yú)。
小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。
小小雞,嘰嘰嘰,吃什么,吃小蟲(chóng)。
活動(dòng)反思:
喜歡小動(dòng)物似乎是每個(gè)孩子的天性,這一點(diǎn)也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。所以我利用孩子這一天性設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》。在教學(xué)過(guò)程中,我將小老虎請(qǐng)客整個(gè)活動(dòng)以ppt的形式呈現(xiàn),當(dāng)孩子們聽(tīng)到小動(dòng)物的叫聲、看到一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物,興致一下提高了,因此整個(gè)活動(dòng)孩子們很投入。在活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,也加入了我的一些思考。
環(huán)節(jié)一:聽(tīng)聲音猜動(dòng)物根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn),播放日常生活中小動(dòng)物的聲音,讓幼兒聽(tīng)聲音模仿小動(dòng)物的叫聲。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想通過(guò)猜一猜的方式,自然地讓幼兒說(shuō)出兒歌里的話。幫助后面學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
環(huán)節(jié)二:在情境中引導(dǎo)幼兒大膽講述1、分句學(xué)習(xí)兒歌看到ppt里出現(xiàn)小老虎給客人準(zhǔn)備的食物,孩子們馬上就能說(shuō)出來(lái),為了讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的話,我給幼兒提出了更高的要求:用"有什么……有什么……有什么……還有什么……這樣的句式,學(xué)會(huì)完整表達(dá)。
在第一個(gè)小動(dòng)物提問(wèn)它喜歡吃什么,我用了兒歌里的話來(lái)提問(wèn)幼兒。第二、第三個(gè)小動(dòng)物出現(xiàn)都用不同的方式,教師提問(wèn)越來(lái)越簡(jiǎn)單,幼兒說(shuō)的更多。當(dāng)?shù)谒膫€(gè)小動(dòng)物出現(xiàn),直接讓幼兒來(lái)問(wèn),幼兒來(lái)回答了。
2、完整學(xué)習(xí)兒歌有了上面的鋪墊,幼兒根據(jù)圖譜提示說(shuō)出兒歌中的話,知道兒歌的句式,學(xué)會(huì)仿編。出示兒歌的四句圖譜,幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說(shuō)出兒歌了。幼兒掌握情況較好。
3、創(chuàng)編兒歌這個(gè)活動(dòng)教學(xué)目的不只是學(xué)習(xí)兒歌,而是通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,掌握一些學(xué)習(xí)兒歌、創(chuàng)編兒歌的方法。能根據(jù)圖譜將許多小動(dòng)物都能按這樣的句式說(shuō)出來(lái),掌握好的學(xué)習(xí)方法。
環(huán)節(jié)三:分組操作通過(guò)找一找、做一做、說(shuō)一說(shuō)的方法來(lái)完成,活動(dòng)不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、善于思考以及積極的情感、態(tài)度等。最后一部分,通過(guò)多種方式讓幼兒大膽說(shuō)一說(shuō),如:跟客人老師說(shuō)一說(shuō),跟同伴說(shuō)一說(shuō),同伴和同伴之間交換圖譜再說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)多種形式,充分給幼兒說(shuō)的空間。
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)物是人類的好朋友,喜歡小動(dòng)物是幼兒的天性。我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候小朋友看見(jiàn)老師擺放在柜子上的小動(dòng)物教具,如:頭飾、手偶,會(huì)不由自主地拿起來(lái)玩玩,有的還在抱抱、親親小動(dòng)物。從生活中可以看出:幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛(ài)意。漸漸地我又發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)小動(dòng)物的特征產(chǎn)生興趣,為了滿足幼兒興趣,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)活動(dòng),通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒能運(yùn)用語(yǔ)言描述動(dòng)物的叫聲和知道其喜歡吃的食物,并借助兒歌形式大膽表達(dá),培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)反思——大班語(yǔ)言活動(dòng)“春天”
《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)前我精心制作了大圖書(shū),根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì)笑的書(shū)”和“會(huì)場(chǎng)的書(shū)”,采用自制大圖書(shū)的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容?;顒?dòng)導(dǎo)入時(shí)直接一大圖書(shū)引入活動(dòng),幼兒對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí),能夠很快的年初圖書(shū)上的漢字,引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境,特別是在“會(huì)笑的書(shū)”時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑?小朋友為什么笑?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。
《春天》這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整,語(yǔ)言具有韻律感,也便于幼兒的仿編活動(dòng)。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂(lè)于自己去創(chuàng)造。所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿朔戮幍沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想春天還是一本什么樣的書(shū),調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
但由于臨時(shí)將所上年齡班調(diào)整為中班,因此活動(dòng)中還存在著一些問(wèn)題:
首先是沒(méi)有為幼兒營(yíng)造出是各種優(yōu)美的意境。
在朗誦詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意詩(shī)歌的風(fēng)格,讓幼兒感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的優(yōu)美意境。所采用的教具大圖書(shū)也可以更精美些,或者可改為電子圖書(shū),通過(guò)大屏幕展示,加上配樂(lè)的詩(shī)歌朗誦,效果可能會(huì)更好。
其次在進(jìn)行仿編時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的基礎(chǔ)上幼兒進(jìn)行仿編,讓幼兒想一想春天還是一本什么樣的書(shū)?有的幼兒想不了“春天是一本可愛(ài)的書(shū)”,這是就應(yīng)及時(shí)的抓住契機(jī)讓幼兒接著想一想春天里有哪些可愛(ài)的東西?也許幼兒就能夠接著往下仿編。而不是著急的讓幼兒順著教師的思路進(jìn)行仿編,限制了幼兒的想象。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)在活動(dòng)前的準(zhǔn)備是非常重要的,充分的準(zhǔn)備是成功的一半,在活動(dòng)中,對(duì)許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,做到隨機(jī)應(yīng)變、臨危不亂。
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